copia de progrmacion anual 2015 -2016 español 2do

Centro Escolar Ingls, A.C.valores, ciencia y cultura

Sec. Bilinge No. 149

Proyecto Anual DesglosadoMaestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVAAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN IIGrado: SEGUNDOGrupo: W,X,Y,ZCiclo Escolar: 2015 - 2016Horas SEMANA REGULAR 4 HRS./ SEMANA

CEI95 DESPROTEGER DOCUMENTO

Centro Escolar Ingls, A.C.valores, ciencia y cultura


Proyecto Anual DesglosadoALICIA E. GONZLEZ LEYVA

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN IISEGUNDOW,X,Y,Z

2015 - 20164 HRS./ SEMANA

Centro Escolar Inglsvalores, ciencia y cultura


PROGRAMA ANUAL DESGLOSADO BLOQUES (UNIDADES)

Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 1 TEMA: La narraccin y la descripcinSUBTEMA: La narracin y la descripcin PROPOSITO:El alumno identifica e interpreta distintas tipologias textuales a partir de su contenido y caracterisiticas formales.

CONTENIDOS TEMTICOS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

NOTAS Y OBSERVACIONES RECURSOS DIDACTICOS

I. Introduccin al Taller de Lectura y Redaccin.-Significado de cada una de las palabras que da nombre a esta materia.-Tipos de lectura.-La parfrasis.-Tipos de texto.-Ortografa. II. Comunicacin: comprensin y produccin de textos diversos.- Proceso e intencin comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas- Elementos del proceso comunicativo--Funciones de la lengua.-Etapas del proceso de lectura y escritura--Prctica de la lectura III. La narracin y la descripcin.Una actividad de descubrimiento.Lectura de fragmentos Ejerccio de vocabulario.Un foro para comentar.IV. Producto

I. Introduccin al Taller de Lectura y Redaccin.-Significado de cada una de las palabras que da nombre a esta materia.-Tipos de lectura.-La parfrasis.-Tipos de texto.-Ortografa. II. Comunicacin: comprensin y produccin de textos diversos.- Proceso e intencin comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas- Elementos del proceso comunicativo--Funciones de la lengua.-Etapas del proceso de lectura y escritura--Prctica de la lectura III. La narracin y la descripcin.Una actividad de descubrimiento.Lectura de fragmentos Ejerccio de vocabulario.Un foro para comentar.IV. Producto

-- Conocer la importancia que tiene elTaller de Lectura y Redaccin en su desarrollo personal y acadmico. --Analizar los diferentes tipos de escritura y sus finalidades.-Practicar la lectura ,analizar y elaborar pequeos textos

El alumno utiliza las funciones de la lengua y los elementos de la comunicacin, al ponerlos en prctica en diversas situaciones que le permitan expresarse y comunicarse ( de manera oral y escrita) de forma clara y asertiva en cualquier mbito.-Reconoce el proceso e intencin del proceso comunicativo.-Aplica los elementos del proceso comunicativo-Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y acadmica.--Comprender la diferencia entre expesin oral y escrita as com las barreras que existen en la comunicacin. -Conocern caractersticas de la narracin y de la descripcin y las diferencias que existen entre ellas.-Identificarn la narracin y la descripcin.



Pizarr n

Leern fragmentos completos o fragmentos que se necuentren dos prototipos textuales.Producto. Redaccin escrita descriptiva y narrativa

EVALUACIN: ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Pizarr nTexto ImpresoFotografiasFolleto Revista

OcaDiag. De venDiag FryerVIP/MIP

Examen escritoExamen oralTareasPracticas

Trabajo equipoExam. Libro abiertoExperimentosTrabajos ind.

InvestigacionesCompendiosCuaderno trabajoOtros




Ciclo Escolar: 2015 - 2016Semana

La narraccin y la descripcin TIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

El alumno identifica e interpreta distintas tipologias textuales a partir de su contenido y caracterisiticas formales.HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS





Laboratorio Libromedia Exposiciones

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

LaboratorioVideo DigitalProyector / presentaci nRecurso en EscuelaNet

LibromediaInteractivosMapasP ginas Web

ExposicionesAudio o M sicaInvestigacionesOtros

Cornell NotesMuro palabrasLect. parejasVisualizacion

Lect. guiadaPreg. AnticipadasOrden. tarjetasClasif. palabras

RompecabezasMapas concep.Mapa mentalCuadro sinoptico




Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 1 y 2 TEMA: Carteles sobre derechos humanos y Mesa RedondaSUBTEMA:Marcas grficas, uso y funcin de los verbos, bocetos de carteles.//Opiniones personales y hechos, caractersticas y planificacin de una mesa redonda.PROPOSITO:Interpretar doctos. Sobre derechos humanos e identificar y usar los modos y tiempos verbales correctamente.// Desarrollar sus habilidades de argumentar puntos de vista



PARTICIPACIN SOCIAL:Conocer los derechos humanos para defenderlos:* Discusin sobre la importancia de los derechos humanos.* Identificacin y seleccin de documentos.* Marcas grficas para ordenar los artculos.* Uso y funcin de los verbos.* Organizacin de la informacin para Bocetos de los carteles.BLOQUE 2ESTUDIO:En torno a un tema interesante:* Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters .* Diferencias entre opiniones personales e informacin basada en hechos * Caractersticas de la mesa redonda.* Planificacin de la mesa redonda.* Participacin en la mesa redonda.

PARTICIPACIN SOCIAL:Conocer los derechos humanos para defenderlos:* Discusin sobre la importancia de los derechos humanos.* Identificacin y seleccin de documentos.* Marcas grficas para ordenar los artculos.* Uso y funcin de los verbos.* Organizacin de la informacin para Bocetos de los carteles.BLOQUE 2ESTUDIO:En torno a un tema interesante:* Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters .* Diferencias entre opiniones personales e informacin basada en hechos * Caractersticas de la mesa redonda.* Planificacin de la mesa redonda.* Participacin en la mesa redonda.

* Analizar documentos sobre los derechos humanos.a) Interpretar documentos sobre los derechos humanos y reconocer su importancia en la regulacin de las sociedades.b) Identificar los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.c) Identificar los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.Participar en mesas redondas.a) Revisar y seleccionar informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda.b) Argumentar sus puntos de vista y utilizar recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.c) Recuperar informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre un tema


Pizarr n

Elaborarn un cartel sobre derechos humanos como producto del proyectoParticiparn en una mesa redonda











Carteles sobre derechos humanos y Mesa RedondaTIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

Interpretar doctos. Sobre derechos humanos e identificar y usar los modos y tiempos verbales correctamente.// Desarrollar sus habilidades de argumentar puntos de vistaHABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS







Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 2 y 3 TEMA: Antologa de cuentos y variantes del espaol.SUBTEMA:Elementos del cuento, significados de expresiones y palabras de distintas regiones de habla hispana.//Semejanzas y diferencias del tratamiento de un mismo tema.PROPOSITO:Ser capaz de modificar la estructura de un cuento y emplear los recursos lingsticos necesarios.//Valorar e identificar las variantes lxico entre los pueblos de hablahispana como parte de la riqueza lingstica y cultural.



LITERATURAQuires que te lo cuente otra vez?* Lectura y seleccin de cuentos* Los elementos del cuento. Qu modificar y qu no?* Importancia de variar el vocabulario.* BorradoresPARTICIPACIN SOCIAL:Qu difcil (y divertido) es hablar el espaol!* Palabras y expresiones que se utilizan en distintas regiones hispanohablantes.* Investigacin sobre su significado.BLOQUE 3ESTUDIOUn coloquio para leer ensayos sobre literatura* Tratamientos de un mismo tema* Semejanzas y diferencias en el tratamiento de un mismo tema

LITERATURAQuires que te lo cuente otra vez?* Lectura y seleccin de cuentos* Los elementos del cuento. Qu modificar y qu no?* Importancia de variar el vocabulario.* BorradoresPARTICIPACIN SOCIAL:Qu difcil (y divertido) es hablar el espaol!* Palabras y expresiones que se utilizan en distintas regiones hispanohablantes.* Investigacin sobre su significado.BLOQUE 3ESTUDIOUn coloquio para leer ensayos sobre literatura* Tratamientos de un mismo tema* Semejanzas y diferencias en el tratamiento de un mismo tema

Escribir cuentos .a) Modificar las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que presenta un cuento original.b) Modificar la estructura del cuento e identificar sus implicaciones en el efecto que causa.c) Emplear recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones.Investigar sobre las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanoamericanos.a) Identificar que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social y geogrfico.b) Reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingstica.c) Identificar la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingstica y cultural del espaol


Pizarr n

Elaborarn un video sobre el cuento modificado por equipo como producto de este proyectoExpondrn una tabla de variantes dialectales como producto del proyecto.

Redactarn un ensayo literario como producto.











Antologa de cuentos y variantes del espaol. TIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

Ser capaz de modificar la estructura de un cuento y emplear los recursos lingsticos necesarios.//Valorar e identificar las variantes lxico entre los pueblos de hablahispana como parte de la riqueza lingstica y cultural.HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS







Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 3 TEMA: Ensayos y BiografasSUBTEMA:Recursos literarios y discursivos, estructura y caractersticas de ensayos.//Lnea del tiempo, conjugaciones verbales, tipos de presentes, nexos, complementos circunstanciales, adverbios, participios y adejetivos.PROPOSITO:Que el alumno tenga capacidad de plasmar su anlisis y puntos de vista sobre textos litararios empleando todos los recursos literarios y discursivos.// Como producto de la investigacin el alumno ser capaz de redactar una biografa utilizando adecuadamente los recursos gramaticales y literarios.



...continuacin)* Recursos literarios que se pueden utilizar en los ensayos.* Caractersticas de los ensayos.* Recursos discursivos* Estructura de un ensayoLITERATURACuntame sobre tu vida* Aspectos interesantes de la vida de un autor literario.* Reconstruccin de la vida del personaje mediante una lnea de tiempo.* Tiempo pasado para narrar los sucesos.* Tipos de presentes.* Nexos para coordinar ideas.* Recursos para describir personajes.* Complementos circunstanciales.

...continuacin)* Recursos literarios que se pueden utilizar en los ensayos.* Caractersticas de los ensayos.* Recursos discursivos* Estructura de un ensayoLITERATURACuntame sobre tu vida* Aspectos interesantes de la vida de un autor literario.* Reconstruccin de la vida del personaje mediante una lnea de tiempo.* Tiempo pasado para narrar los sucesos.* Tipos de presentes.* Nexos para coordinar ideas.* Recursos para describir personajes.* Complementos circunstanciales.

Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura.a) Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios.b) Emplear el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema.c) Identificar el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.Escribir la biografa de un personaje.a) Seleccionar datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje.b) Utilizar adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, para la redaccin de biografas.c) Emplear sinnimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.d) Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes.


Pizarr n

Redaccin de un ensayo Redactar una biografa











Ensayos y Biografas TIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

Que el alumno tenga capacidad de plasmar su anlisis y puntos de vista sobre textos litararios empleando todos los recursos literarios y discursivos.// Como producto de la investigacin el alumno ser capaz de redactar una biografa utilizando adecuadamente los recursos gramaticales y literarios.HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS







Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 3 y 4 TEMA: Caricatura periodstica y reportes de entrevistaSUBTEMA:Caractersticas y lenguaje de las caricaturas periodsticas.// Entrevista y su planeacin, ejecutacin y caractersticas del reporte de entrevista.PROPOSITO:El alumno reconocer la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad, asimismo desarrollar su sentido crtico con respecto a la noticia.// El alumno ser capaz de planear y ejecutar una entrevista con el fin de elaborar un reporte del mismo y utilizarlo como un medio de informacin.



PARTICIPACION SOCIALCaricaturas crticas:* Seleccin y clasificacin de caricaturas periodsticas.* Anlisis y discusin del contenido, caractersticas y mensaje de las caricaturas.* El lenguaje de la caricatura.* Bocetos de las caricaturas.BLOQUE 4ESTUDIOConversemos sobre lo que sabes:* Qu es una entrevista?* Eleccin de tema y bsqueda de informacin.* Modelos de entrevista impresa o audiovisuales.* Guiones de entrevista* Estructura de un reporte de entrevista.* Borradores del reporte de la entrevista.

PARTICIPACION SOCIALCaricaturas crticas:* Seleccin y clasificacin de caricaturas periodsticas.* Anlisis y discusin del contenido, caractersticas y mensaje de las caricaturas.* El lenguaje de la caricatura.* Bocetos de las caricaturas.BLOQUE 4ESTUDIOConversemos sobre lo que sabes:* Qu es una entrevista?* Eleccin de tema y bsqueda de informacin.* Modelos de entrevista impresa o audiovisuales.* Guiones de entrevista* Estructura de un reporte de entrevista.* Borradores del reporte de la entrevista.

Analizar y elaborar caricaturas periodsticas.a) Identificar la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.b) Reconocer la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.c) Adoptar una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.Elaborar reportes de entrevistas como documentos de apoyo al estudio.a) Identificar las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin.b) Discriminar la informacin que deben incluir en un reporte de entrevista y emplear el dilogo directo y la narracin al redactarlo.c) Respetar la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de esta.


Pizarr n

Elaborarn una caricatura periodsticaRedactarn un reporte de entrevista











Caricatura periodstica y reportes de entrevistaTIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

El alumno reconocer la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad, asimismo desarrollar su sentido crtico con respecto a la noticia.// El alumno ser capaz de planear y ejecutar una entrevista con el fin de elaborar un reporte del mismo y utilizarlo como un medio de informacin.HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS







Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 4 TEMA: Resea de una novela.SUBTEMA:Caractersticas de la novela y reseas literarias. Estrategias discursivas para una resea literaria.// PROPOSITO: El alumno ser capaz de promover obras literarias a travs de la resea literaria.//



LITERATURATe recomiendo esta novela* Sentido general de una novela.* Caractersticas de la resea literaria.* Estrategias discursivas de las reseas.* Esquema para redactar la resea.* Formas de referirse a los autores y textos en las reseas.

LITERATURATe recomiendo esta novela* Sentido general de una novela.* Caractersticas de la resea literaria.* Estrategias discursivas de las reseas.* Esquema para redactar la resea.* Formas de referirse a los autores y textos en las reseas.

Resear una novela para promover su lectura.a) Interpretar el significado de una novela.b) Identificar la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra.c) Utilizar recursos discursivos para generar el inters del lector.d) Emplear algunos aspetos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.


Pizarr n

Escribir una resea literaria como producto del proyecto.











Resea de una novela. TIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

El alumno ser capaz de promover obras literarias a travs de la resea literaria.// HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS







Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 4 y 5 TEMA: Reportaje y crnica de un sucesoSUBTEMA: Reportaje y sus caractersticas. Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.//Recursos discrusivos para reportajes.// Caractersticas de la crnica. Recursos sintcticos para redactarlaPROPOSITO:El alumno sabr distinguir el reportaje de otros textos periodsticos e integrar informacin de diversas fuentes para escribirlo.// Aplicar todos los recursos gramaticales, lingsticos y discursivos para redactar una crnica.



PARTICIPACION SOCIALTambin somos reporteros:* Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.* Citas textuales, parfrasis, estilo directo y estilo indirecto.* Caractersticas de los reportajes.* Estructura de un reportaje.* Planificacin de un reportaje.

LITERATURATe digo que as pas* Lenguaje, temas, referecnias de tiempo y espacio.* Caractersticas de la crnica.* Recursos semnticos y sintcticos para redactar una crnica.* Palnificacin de la crnica.

PARTICIPACION SOCIALTambin somos reporteros:* Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.* Citas textuales, parfrasis, estilo directo y estilo indirecto.* Caractersticas de los reportajes.* Estructura de un reportaje.* Planificacin de un reportaje.

LITERATURATe digo que as pas* Lenguaje, temas, referecnias de tiempo y espacio.* Caractersticas de la crnica.* Recursos semnticos y sintcticos para redactar una crnica.* Palnificacin de la crnica.

Leer y escribir reportajes para su publicacin:a) Identificar los propsitos y el punto de vista del autor en reportajes ledosb) Identificar las caractersticas y la funcin de los reportajes.c) Integrar informacin de diversas fuentes al escribir un reportaje y atender caractersticas del tipo de texto

Realizar una crnica de un suceso:a) Conocer las caractersticas y funcin de la crnica y recuperarlas al narrar un suceso.b) Emplear referencias de tiempo,espacio y persona al redactar una crnica.c) Emplear recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica.



Pizarr n

Recopilarn informacin de diversas fuentes sobre un tema especfico para redactar un reportaje.Se iniciar con el tema de crnica, pero ser hasta el prximo mes que se presente el producto ya que continuaremos tratando el tema para su conclusin en mayo.











Reportaje y crnica de un suceso TIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

El alumno sabr distinguir el reportaje de otros textos periodsticos e integrar informacin de diversas fuentes para escribirlo.// Aplicar todos los recursos gramaticales, lingsticos y discursivos para redactar una crnica.HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS









Maestro: ALICIA E. GONZLEZ LEYVA Grado: SEGUNDOAsignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II Grupo(s): W,X,Y,ZUNIDAD, BLOQUE: 5 TEMA: Crnica y carta poderSUBTEMA:Recursos sintcticos para redactar una crnica.// Modo, tiempos y voz de los verbos en la carta poder.PROPOSITO:Que el alumno distinga a la crnica de otros textos periodsticos y/o literiarios.// El alumno ser capaz de identificar las caractersticas, funciones e importancia de la carta poder, as como su estructura.



....continuacin)

LITERATURATe digo que as pas* Recursos semnticos y sintcticos para redactar una crnica.* Palnificacin de la crnica.

PARTICIPACION CIUDADANATengo el poder* Lecturas de carta poder.* Formas de referirse a las personas que suscriben la carta poder.* Modo, tiempo y voz de los verbos en las cartas poder.- Talleres de espaol.- Evaluaciones PISA- Retroalimentacin

....continuacin)

LITERATURATe digo que as pas* Recursos semnticos y sintcticos para redactar una crnica.* Palnificacin de la crnica.

PARTICIPACION CIUDADANATengo el poder* Lecturas de carta poder.* Formas de referirse a las personas que suscriben la carta poder.* Modo, tiempo y voz de los verbos en las cartas poder.- Talleres de espaol.- Evaluaciones PISA- Retroalimentacin

Realizar una crnica de un suceso:a) Emplear recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica.

Elaborar una carta podera) Interpretar el contenido de la carta poder y reconocer su carcter legal.b) Redactar una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad.c) Analizar los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de estos.d) Valorar la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.* Obtener retroalimentacin



Pizarr n

Elaborarn una crnica de un suceso personal.Redactarn una carta poder











Crnica y carta poder TIEMPO HRS. 4 HRS./ SEMANA

Que el alumno distinga a la crnica de otros textos periodsticos y/o literiarios.// El alumno ser capaz de identificar las caractersticas, funciones e importancia de la carta poder, as como su estructura.HABILIDADES O COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS A PROMOVER

RECURSOS DIDACTICOS













DATOSAGOSTO-SEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBRE-DICIEMBREENEROFEBREROMARZOABRILMAYO-JUNIO

Check Box 89: YesCheck Box 89_2: YesCheck Box 90: YesCheck Box 91: OffCheck Box 92: YesCheck Box 105: OffCheck Box 106: OffCheck Box 107: OffCheck Box 108: OffCheck Box 119: YesCheck Box 120: OffCheck Box 121: YesCheck Box 122: OffCheck Box 123: YesCheck Box 124: OffCheck Box 125: OffCheck Box 126: YesCheck Box 127: YesCheck Box 128: OffCheck Box 129: YesCheck Box 130: YesCheck Box 93: OffCheck Box 97: OffCheck Box 101: YesCheck Box 93_2: OffCheck Box 94: OffCheck Box 95: YesCheck Box 96: YesCheck Box 97_2: OffCheck Box 98: OffCheck Box 99: YesCheck Box 100: OffCheck Box 101_2: YesCheck Box 102: OffCheck Box 103: YesCheck Box 104: OffCheck Box 109: YesCheck Box 110: OffCheck Box 111: YesCheck Box 112: OffCheck Box 113: YesCheck Box 114: YesCheck Box 115: OffCheck Box 116: OffCheck Box 117: OffCheck Box 118: YesCheck Box 131: YesCheck Box 132: YesCheck Box 1: YesCheck Box 1_2: YesCheck Box 2: YesCheck Box 3: YesCheck Box 4: YesCheck Box 17: OffCheck Box 18: YesCheck Box 19: OffCheck Box 20: OffCheck Box 31: YesCheck Box 32: OffCheck Box 33: YesCheck Box 34: YesCheck Box 35: YesCheck Box 36: OffCheck Box 37: OffCheck Box 38: YesCheck Box 39: YesCheck Box 40: OffCheck Box 41: YesCheck Box 42: YesCheck Box 5: OffCheck Box 9: YesCheck Box 13: YesCheck Box 5_2: OffCheck Box 6: YesCheck Box 7: YesCheck Box 8: YesCheck Box 9_2: YesCheck Box 10: YesCheck Box 11: YesCheck Box 12: YesCheck Box 13_2: YesCheck Box 14: OffCheck Box 15: YesCheck Box 16: YesCheck Box 21: YesCheck Box 22: OffCheck Box 23: YesCheck Box 24: YesCheck Box 25: YesCheck Box 26: YesCheck Box 27: OffCheck Box 28: YesCheck Box 29: OffCheck Box 30: YesCheck Box 43: YesCheck Box 44: YesCheck Box 1_3: YesCheck Box 1_4: YesCheck Box 2_2: YesCheck Box 3_2: OffCheck Box 4_2: OffCheck Box 17_2: OffCheck Box 18_2: YesCheck Box 19_2: OffCheck Box 20_2: OffCheck Box 31_2: OffCheck Box 32_2: OffCheck Box 33_2: YesCheck Box 34_2: YesCheck Box 35_2: YesCheck Box 36_2: OffCheck Box 37_2: OffCheck Box 38_2: YesCheck Box 39_2: YesCheck Box 40_2: YesCheck Box 41_2: OffCheck Box 42_2: YesCheck Box 5_3: OffCheck Box 9_3: YesCheck Box 13_3: OffCheck Box 5_4: OffCheck Box 6_2: YesCheck Box 7_2: YesCheck Box 8_2: YesCheck Box 9_4: YesCheck Box 10_2: YesCheck Box 11_2: YesCheck Box 12_2: OffCheck Box 13_4: OffCheck Box 14_2: YesCheck Box 15_2: OffCheck Box 16_2: OffCheck Box 21_2: OffCheck Box 22_2: YesCheck Box 23_2: YesCheck Box 24_2: YesCheck Box 25_2: OffCheck Box 26_2: YesCheck Box 27_2: OffCheck Box 28_2: YesCheck Box 29_2: OffCheck Box 30_2: YesCheck Box 43_2: YesCheck Box 44_2: OffCheck Box 1_5: YesCheck Box 1_6: YesCheck Box 2_3: YesCheck Box 3_3: YesCheck Box 4_3: OffCheck Box 17_3: YesCheck Box 18_3: OffCheck Box 19_3: OffCheck Box 20_3: OffCheck Box 31_3: YesCheck Box 32_3: OffCheck Box 33_3: YesCheck Box 34_3: YesCheck Box 35_3: YesCheck Box 36_3: OffCheck Box 37_3: OffCheck Box 38_3: YesCheck Box 39_3: YesCheck Box 40_3: OffCheck Box 41_3: OffCheck Box 42_3: YesCheck Box 5_5: OffCheck Box 9_5: 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copia de progrmacion anual 2015 -2016 español 2do

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