EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTES: Silvana Bello- Talía Godoy ___ 2012

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.

1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

Características de la Institución y del AulaColegio Terraustral, Laico, Particular subvencionado de la comuna de Maipú. Aula con espacio suficiente para atender a los alumnos. Iluminacion pertinente. Cuenta con recursos de pizarra interactiva, data show, computador y biblioteca plegable.

Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:1° año básico, con 38 alumnos. Mixto.Curso que destaca por ser autonomo, disciplinado y colaborador.

Análisis de la información recogida para una educación contextualizada : Grupo curso con fuerte influencia y entusiasmo frente al uso de material didactico digital o lúdico.

Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.

Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Sub Eje: Estructuras y funciones de las plantas Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Objetivo General:Reconocer e identificar partes principales de las plantas (una flor y un árbol)

Inicio: Observan rota folio en donde se presenta una flor y un árbol. Identifican en estas diferencias fundamentales (altura, grosor, etc.). Mencionan ejemplos de algunas plantas o arboles que conozcan.

Desarrollo: Utilizando sus experiencias previas, identifican algunas partes que reconocen de la planta y el árbol. Reconocen nuevas estructuras desconocidas por ellos, de ser necesario.Salen al patio de la escuela. Escogen una flor y un árbol, lo observan utilizando lupa. Dibujan en sus cuadernos la flor y árbol escogido. Ubican en ellos partes vistas previamente en clases.

Cierre: Comentan lo observado durante la actividad. Nombran según indicación dada, las partes de la planta y árbol presente en el rota folio. Finalizan sus dibujos de ser necesario.

Inicio: presenta a los estudiantes rota folio. Induce que los mencionen y comparen igualdades y diferencias entre una flor y un árbol. Indicar objetivo de la clase. Desarrollo: Entrega instrucciones sobre salida de observación dentro del establecimiento. Guía la observación y el dibujo de ambas estructuras.

Cierre: Guía cierre de la clase, incitando a los estudiantes a mencionar sentimientos y observaciones durante la actividad. Indica partes de la planta y el árbol para que los estudiantes puedan nombrarlas.

-Rota folio con imagen de planta y árbol.

-Lupa por alumno (a)

-Cuaderno y lápiz del estudiante.

Objetivo Especifico:Reconocer e identificar partes de Plantas presentes en su entorno.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica:

Observar su entorno, usando sus sentidos. Comunicar sus experiencias y observaciones de forma oral.

Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General:Reconocer e identificar partes principales de las plantas (una flor y un árbol)

Inicio: Nombran las estructuras vegetales propuestas en clase anterior. Recuerdan y nombran las partes del árbol y de una flor. Completan mapa conceptual de las partes del árbol en conjunto con docente. Desarrollo:Observan planta traída por docente. Voluntariamente salen adelante y tocan una de las partes, nombrándola y señalándola al grupo curso. Observan extracción de la planta de su macetero. Nombran la raíz al ver el bloque de tierra que subyace del macetero.Por medio de la observación, plantean hipótesis sobre la función que desempeña cada una de las partes, siguiendo el siguiente esquema: las raíz sirve para ….. Lo expresan de forma oral, respetando su turno al hablar. Cierre:Registran en sus cuadernos información obtenida mediante su observación y generación de hipótesis. La ordenan dentro de tabla de doble entrada, siendo ellos mismo quien entrega la información a docente.

Inicio: Incita el recuerdo de los vegetales vistos en clase anterior.Dispone mapa conceptual para ser completado con estudiantes. Indicar objetivo de la clase.

Desarrollo:Dispone planta. La presenta a los estudiantes, dejando que voluntariamente la exploren. Demuestra lugar de la raíz en la planta. Guía la observación y generación de hipótesis sobre las funciones de la planta. Cierre:Generar tabla de doble entrada y guiar el registro de la información dentro de esta.

- Planta.

Objetivo Especifico:Identificar partes de las plantas y Relacionar su estructura con una Función especifica.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica:Predecir información, mediante la observación.Registran información.

Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo GeneralReconocer e identificar partes principales de las plantas (una flor y un árbol)

Inicio:Observan rota folio dispuesto para ello. Mencionan partes de planta y árbol y mencionan las partes señaladas y la función que desempeña cada una de ellas.

Desarrollo:Asisten al laboratorio. Observan planta con lupa, la sacan desde sus maceteros y la manipulan con detenimiento. Caracterizan cada una de sus partes, relacionando su función con características, como por ejemplo tallo: De aspecto rígido, largo para poder sostener la planta y alimentarse. Expresan sus observaciones de forma oral.

Cierre: Registran la información obtenida en sus cuadernos, dispuesta en tabla de doble entrada en la cual todos los estudiantes comparten y retroalimentan la información obtenida de forma personal.

Inicio:Dispone rotafolio y señala cada una de las partes de planta o árbol para que los estudiantes expresen la función. Indicar objetivo de la clase.

Desarrollo:Guía observación de los estudiantes con las plantas previamente dispuestas. Guía la expresión de los hallazgos obtenidos por los estudiantes.

Cierre:Dispone tabla de doble entrada. Escribe los conocimientos expuestos por los estudiantes dentro de la tabla, para luego ser registrados.

-rota folio. - planta por estudiante.- lupa.

Objetivo EspecificoObservar y asociar características de Las partes de la planta a su funciónEspecifica.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científicaPredecir información, mediante la observación.Registran información.

Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo GeneralReconocer e identificar partes principales de las plantas (una flor y un árbol)

Inicio:Expresan con sus propias palabras lo aprendido a través de las últimas clases. Voluntariamente salen al pizarrón y dibujan una planta y un árbol. Indican cada una de sus partes. Indican función y característica de estas partes.

Desarrollo: Desarrollan guía de síntesis de la unidad. Completan mapa conceptual con las partes de la planta. Ubican y nombran partes dentro de planta y árbol. Expresan función de cada una de las partes de la planta o árbol.

Cierre:Revisan en conjunto con docente la guía desarrollada. Corrigen la información de ser necesario, sintetizando los aprendizajes de la unidad temática.

Inicio:Dispone de plumones y pizarrón para la ejecución de dibujo de planta y árbol, guiando la localización de cada una de las partes de estas. Indicar objetivo de la clase.

Desarrollo:Entrega a los estudiantes guías e instrucciones de desarrollo.

Cierre:Revisa con los estudiantes guía de aprendizaje. Corrige conceptos de ser necesario.

- Pizarrón- Plumón.- Guía de

desarrollo.

Objetivo EspecificoDemuestran conocimientos adquiridos dentro de la unidad temática.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científicaComunican información.Aplican conocimientos en diferentes contextos.