La Asociación Espiral Edublogs ha pre-miadoconlaPeonzadeOroelblogeducati-vo !FPYoAporto, realizado por los alumnosdel Ciclo Formativo Superior de ComercioInternacionaldel IESMiguelRomeroEsteo.Se trata de la tercera Peonza deOro que re-cibeelalumnadodeFPdeestecentrotraslasconseguidasenedicionesanteriorespor losblogs«NuestroRincónAndaluz".#»y«Mar-keting enel PuntodeVenta».

El blog !FPYoAporto (http://comercioin-ternacional.romeroesteo.es/) sehaconverti-doenunpuntodereferenciaparaempresas,

alumnado y profesores de FP, ya que en elmismoseplasman las tareasquerealizanenclase convariasmetodologías innovadoras.

Este blog es parte del Proyecto de Inno-vacióneducativa«Aprendiendocon lasEm-presas»,queestácatalogadocomo«BuenasPrácticas Educativas» por la Consejería deEducación. Los profesores Eugenia Écija yJuanAntonioAguilarsonlosresponsablesdeesteproyecto, cuyoproducto$nalhasido larealizacióndePlanesdeMarketing Interna-cional y Planes de Social Media a seis em-presasmalagueñas, incluyendo en algunoscasos la gestión de las redes sociales.

LAOPINIÓNMÁLAGA

Apuntesdeeducación

MIÉRCOLES,22DEJUNIODE2016Coordina: Susana Fernándezapuntes@epi.es

SUPLEMENTODEEDUCACIÓN

LaOpiniónDEMÁLAGA

OpiniónPilar Triguero reflexiona sobre las competencias

emocionales al hilo del final del curso escolar.!28

PLATEROGREEN SCHOOLAprendiendo con el circoUn trabajo de aprendizaje por proyectos ha permi-tido a los alumnos de Infantil aprender distintascompetencias a través del mundo del circo.!29

El profesor del colegio El Pinar IgnacioAriashaelevadolarobótica,unadelashe-rramientas actuales más potentes al ser-vicio de la didáctica, al nivel de materiacurricular dentro del plan académico deeste centro educativo. Una iniciativa devanguardia docente que le ha servido depasaporte para que la Fundación Telefó-nica le incluya en el selecto grupo de los%"profesoresmás innovadoresde laEdu-cación Española. Con esta treintena dedocentes, TVE está grabando estos díaslos contenidos del futuro programa «Po-der Canijo».

La productora a la que la RTVE, en co-laboración con Telefónica, ha encomen-dado la realizacióndel espacio audiovisualyahapasadopor las instalaciones deEl Pi-nar, en Alhaurín de la Torre, para tomarimágenes, hacer entrevistas y sobre todover las dinámicas de trabajo del docenteque imparte la materia de robótica.

En cuanto al programa, se trata de unproyecto televisivo de entretenimiento,dirigido a toda la familia, que incluyecontenidos sobre innovación educativa,ciencia y tecnología y que será emitido apartir de septiembre.

El profesor Ignacio Arias, que reciente-mente participó comoponente en el pres-tigioso Congreso Internacional de Inno-vación y Tecnología Educativa en Educa-ción Infantil organizadopor laUniversidadde Sevilla, ha sido seleccionado enunpro-ceso nacional organizado a través de cua-tro grandes casting a los que han concu-rrido más de &.### profesionales.

Según lospromotoresde la iniciativa, «elprograma quiere ser un escaparate de lasmetodologías más innovadoras de do-centes en activo, de Primaria y Secunda-ria, de toda España. Los profesionales ex-plicarán cómo abordan, en su día a día,maneras e$caces de despertar la inquie-tud de sus alumnos en las diferentesma-

terias. Será una buena muestra del es-fuerzo de muchos profesores por rein-ventarse, con mucho sacri$cio, por susalumnos».

La robóticahapasadoaengrosardema-nera creciente la oferta extraescolar demu-chos de los centros educativos españoles.En este sentido, el colegio El Pinar hadado este año un importante paso haciala innovación educativa al integrar la ro-bótica en su plan curricular como herra-mienta didáctica para el aprendizaje de lasasignaturas deCiencias. Coneste enfoque,las lecciones de Física,Matemáticas, Tec-nología, «Science» e incluso Plástica in-corporan ejercicios de construcción ro-bótica de distinta complejidad.

ElprofesorderobóticadeElPinardivulgaráestamateriaenTVE

Ignacio Arias ha sido elegido paraparticipar en un nuevo programasobre innovación educativa

ElblogdelRomeroEsteo#FPYoAporto,premiadoconlaPeonzadeOro

Alumnos del IESMiguel Romero Esteo premiados por su blog.

Unmomento de la grabación del programa en el colegio El Pinar. LA OPINIÓN

LAOPINIÓNMÁLAGA

"@opiniondemalaga

ElcolegioSalesiano«SanBartolomé»deMálaga se unirá durante el próximo cur-so "#&'/&( al conjunto de centros anda-luces que ofrecen a sus alumnos Forma-ción Profesional Dual. Hasta un total decinco alumnos del Ciclo Medio de Ges-tión Administrativa tendrán la opción decursar esta modalidad, «que les ayudaráa aproximarsemás aún almundo laboraly a la demanda real de las empresas delentorno», según indicó Salesianos en uncomunicado.

Para determinar qué alumnos cursaránestamodalidad, el centro llevará a cabounproceso de selección entre todos aquellosque la soliciten. Estos estudiantes po-drán aprender también con las empresascon las que Salesianos ha $rmado unconvenio de colaboración, BeyouMedicalGroup, Go Fit e Ibericar Benet.

La Formación Profesional Dual es unainnovadora modalidad dentro de la for-mación profesional que combina los pro-cesos de enseñanza y aprendizaje en laempresa y en el centro de formación, re-alizándose en régimende alternancia en-tre el centro educativo y la empresa. El cu-rrículode cualquier ciclo formativo incluyesiempre un módulo profesional de for-mación en centros de trabajo (FCT) que serealiza a $nal del segundo curso, con unaduracióndel ")*de las horas del ciclo for-mativo y cuya superación es requisitoimprescindible para obtener el título. Conla FP Dual, el tiempo de formación en elcentrode trabajopuede llegarhasta el+#*.

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SalesianosincorporalamodalidaddeFPDual

L. O.

nestaúltimatribunaquecie-rra un intenso curso escolar,me gustaría recordar quesiempre,alolargodelosañosque llevo implicada en la

EducaciónPública,hepensadoquelaprin-cipal funciónsocial de laEscuelaesprepa-rarpara lavidayprepararpara lavidanoessólo, ni siquiera principalmente, adquirirconocimiento, ni habilidades para desem-peñaruntrabajoal!nalizarlaetapaeduca-tiva.LaEscuelaPúblicahadeser,porelcon-trario, un ámbito en el que el alumnadotome conciencia de sus derechos, asumaneinterioricenloshábitosdemocráticosysepreparenparaadquirir compromisos indi-viduales y colectivos. Yquenuestromode-lo educativohadepartir de la importanciadelaparticipaciónporquelarealidadesmo-di!cabley,portanto,podemosin"uirsobreelentornoymejorarlo.

Noconcibounaeducaciónquemerezcael nombre de tal y que no desarrolle la au-tonomíadelalumnadoyquenoconcedalaimportancia necesaria al desarrollo y pro-fundizacióndelas libertades,porqueparti-cipar no es un !n, es unmedio, un instru-mento.Yporello, las familias tambiénpar-ticipamos para alcanzar objetivos, unimosnuestro esfuerzo a otros esfuerzos y dedi-camos nuestro tiempo a poner enmarchaproyectos porque creemos que esos pro-yectos mejorarán las circunstancias en lasquenosmovemosy,almismotiempo,nos-otrosynosotrastambiénnosenriquecemosymejoramos en el proceso que conduce alograr esasmetas.

Sabemosquelademocraciaesunprocesopermanente inacabado,quelademocraciatieneenemigosyqueresultadifícil impulsarla corresponsabilidad en la toma de deci-siones y la defensa de los intereses colecti-

vos,poreso,yennuestrasituaciónactualesesencial que nuestros hijos e hijas no sóloaprendanconceptossinoqueaprendanaserpersonas,aentenderelmundoenelquevi-venyaprotagonizar individualycolectiva-mente su proceso educativo y sus vidasporquelademocraciaes,antetodo,unafor-madeentender lavida,deasumircompro-misosydenodejarqueseanotrosquienestoman, por desidia o por ignorancia nues-tra,decisionesquedeberíamostomarnos-otrosmismos.

El pasado sábado cerramos el curso enFDAPAconunseminario,enlas instalacio-nesdelaUNI,paradotara lasAMPAdehe-rramientas que hagan efectiva esa demo-craciayparticipacióndetodalaComunidadEducativaconvencidos,sinduda,queesaeslamejordefensadenuestraEscuelaPúbli-ca. Es de admirar que el último sábadodelcurso escolar tantasmadres y asombrosa-mente, por quénodecirlo, padres, dedica-rantantashorasamejorarsuformaciónparaqueelloredundeenelbene!ciodenuestraEscuela Pública, centradosúnicamente entrabajarporel futurodelaeducacióndesushijas ehijos.

Estosdías,ennuestroscentrosescolares,abrimos las puertas a la última semanadelcursoescolaryempezamosacerrarlasven-tanasdeloquehasidouncursollenodemo-mentos y de vida compartida. Como cadaaño,alalumnadoletocarádespedirsedelascompañeras y compañeros que han com-partidoelmismoespacioylamismarealidaddiaria.Yseráunadespedidaespecialparato-dosaquellosniñosyniñasdedoceañosqueterminanunaetapacomoeslaPrimariaparasubir al barco de la Educación Secundaria,empezarenseptiembreanavegarporotrosmares y llegar a otros puertos que hastaahoradesconocen.Paramuchosdeellos,des-

puésdemásdediezañosdever lasmismasparedes,elmismopatio,saludaralasmismaspersonasdíatrasdía,ahoratocarádespedirseydejarlodehacerparasiempre.Yeselmo-mentoperfectoparaquefamiliasydocentessepamosbuscarcómoprovocarenelalum-nado,yennuestroshijosehijas, lacapacidademocionaldesacar todo loque llevanden-troenesosmomentos.

Creo que una de las tareas más impor-tantes que tenemos ambos, como educa-doresdepersonas,essergestoresdelasemo-ciones de las niñas y los niños, por eso lacompetenciaemocionalesmuyimportan-te que esté presente ennuestras escuelas ynuestras casas, porque hay muchos mo-mentos de la vida en donde podemos tra-bajarestacompetencia.Yel!naldecursoesun buen momento: Un buen momentopara recordar con ellos todo lo quehan vi-vido juntos,unbuenmomentopara recor-dar a los compañeros que en algún cursomarcharon y que ahora ya no están, pre-guntarsedóndeestarányqueserádeellos.Unbuenmomentopara agradecer a todaslasmaestrasymaestrosque lescambiabanlos pañales oque les enseñaron las prime-raspalabrasescritas.Unbuenmomentoparareír juntosdetodasaquellasanécdotasquehan compartido, reír al ver aquellas foto-grafías de hace años cuando todavía eranunoschiquillos.Unbuenmomentoparava-lorar todo loquehan tenido, tieneny el úl-timodíadecursoyantesdequelaspuertasde laclasesecierrende!nitivamente,valo-ren todo lovivido,queseanconscientesdetodo loquese llevanyquenoolvidenasuscompañerosdeviaje.Creoqueesunatareacompartida ladehacerlos competentes enlasemociones,quesepangestionarlas,quesepanidenti!carlasyquepuedansercapa-cesdeexpresarlas. Feliz verano.

E

Laimportanciadelacompetenciaemocionalenlaescuelay lacasa

28 | LaOpinión DEMÁLAGAMIÉRCOLES, 22 DE JUNIO DE 2016APUNTESDE EDUCACIÓN

La Tribunaeducativa !Miembro del Comité de Expertos de FDAPA

Pilar Triguero

El psicólogo

responde

JoséAntonioTorresFernández

El reciente casodeunmenor de 7 añosdeuna familia japonesa abandonado enunparquepor sus padres comomedidadisci-plinaria vuelve aponer al día el debate so-bre los límites y las consecuencias de loscastigos a nuestros hijos e hijas.

Más allá de considerar las circunstan-cias concretas del caso (la educación en lasociedadnipona, el riesgo real enun entor-nopeligroso), debemospreguntarnos si elcastigo resulta eficaz comomedida educa-tiva. Condemasiada frecuencia, las deci-siones que tomamospadres ymadres connuestrosmenores respondena situacionesde tensióndonde terminamos imponiendonuestra voluntad, tras perder el control.Frases como«meponede los nervios», «esqueparece que lo hace adrede» reflejanhasta quépunto la desesperación enunasituaciónde conflicto puede condicionarunadecisión «supuestamente educativa».

Y es que el castigo en el entorno familiarsolo puede entenderse comoherramientaeducativa, y esto significa que tienequeservir para quenuestros hijos aprendan ymejoren comopersonas, para sermás in-dependientes,más eficaces en sus relacio-nes,más capaces. Este objetivo nopuedeconseguirse si nuestras decisiones paraaplicar un castigo respondena la tensióndelmomento: cuandoperdemos el controldejamosde ser eficaces comoprogenito-res. ¿Quépodemoshacer entonces?

Es fundamental entender que el castigocomoherramienta educativa formapartedel conjunto de consecuencias quepadresymadres aplicamos a la conducta denues-tros hijos e hijas, como respuesta a supro-pia conducta. Simplificandomucho: si que-remosqueuna conducta se inicie o semantenga, la reforzamos, y si queremosquedisminuyaodesaparezca, la castiga-mos (en elmás amplio sentido de la pala-bra, pues retirar la atenciónpuede ser en-tendida así comouna formade castigo).

Si nos centramosen los castigos, ¿quéhaceque seaneficaces?Paraque funcionencomoherramientaeducativa, tenemosqueempezarporavisar anuestroshijos/as dela conducta incorrecta y sus consecuencias,de lamaneramás clara y concreta. Paraque funcione, el castigodebe ser: corto; in-mediato; aplicado siemprequeaparezca laconductaquequeremosmodificar; aplica-doenpresenciade lapersonaque castiga;castigada solo la conducta; nomodificableunavezanunciado; proporcional; no sedebe castigar conalgoqueno sees capazde cumplir, y nuncaperder el autocontrol.

Por último, y aunqueparezca incohe-rente, debemos aplicar los castigos con ca-riño, entendiendo siempreque el amor pornuestros hijos e hijas es incondicional, yaque lo quepretendemos con estas herra-mientas siempredebe ir en interés de losmenores. Y nopodemosolvidar cómo ter-minó el caso delmenor japonés: el padre lepidió perdóna suhijo, y éste le perdonó.Hay lecciones queno se olvidan.

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Elcastigo comoherramientaeducativa

LaPresentación celebraunevento solidario juntoa laFundación LuisOlivares

El colegio La Presentación y la Fundación LuisOlivares se unieron el pasado sábadopara orga-nizar un evento solidario, Deporvida, en el que eldeporte y la familia se dieron lamano enunacompleta jornada de actividades. Adultos y niñosdisfrutaron de un torneo de basket 3x3, juegosinfantiles, una comida, actuaciones, pintacaras,globoflexia y la visita de La Legión 501. La jorna-da tuvo undoble fin solidario: ayudar a la Funda-ción Luis Olivares, que está orientada al acompa-ñamiento de niños enfermos de cáncer y sus fa-miliares, y la labormisionera de lasHermanas deLaPresentación, dedicada a la asistencia y edu-cación los niños y jóvenes de las familiasmásdesfavorecidas en barrios y países afectados porlamarginalidad y pobreza.

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LA OPINIÓN

29LaOpiniónDEMÁLAGA | MIÉRCOLES, 22 DE JUNIO DE 2016 APUNTESDE EDUCACIÓN

Platero Green School apuesta por el aprendizajepor proyectos como herramienta educativa y estecurso escolar ha realizado una actividad en las au-las de Infantil que ha tenido una gran acogida y re-percusión.Se tratade«WelcometotheCircus»,unainiciativa que tuvo suorigen en la imaginación, cu-riosidad y fantasía que despertaron en los niños de!,"y#añosunascarpasdecolores, congrandes te-las que colgabandel techo de las aulas.

En cada una de las clases de Educación Infan-til, surgieron tres grandes cuestiones que todo pro-yecto debe contemplar: qué sabemos, qué que-remos saber y qué hemos aprendido. A partir deahí, según PlateroGreen School, se realizó un pro-yecto con el objetivo de «acercar al alumnado almundo de la fantasía, profundizar en las distintasprofesiones y características de la vida en el circo,resaltar la importancia del trabajo cooperativo ydescubrir unmodo de vida y cultura diferente, así

como el respeto hacia las mismas».Durante el desarrollo del proyecto, se han reali-

zadonumerosas dinámicas en las que los alumnosdisfrutaron e interpretaron el rol de artistas de cir-co, como un circuito de psicomotricidad con acti-vidades cirsences: malabares, equilibrios, saltos,etc. También se realizarondistintos personajes delcirco, creados ypersonalizadospor cadaalumno.Lamúsica tuvo un papel importante con la invenciónde la letradeunacanción compuestapor todoel ci-clo, conmotivo de la celebración del Carnaval.

Comoparte de las actividades complementariaspropuestas para este curso, se realizóuna salida te-matizada a la «Escuela Fantasía», enColmenar. Unlugar donde los pequeños disfrutaron de cuenta-cuentos con recursos literarios alusivos al circo, asícomo adivinanzas, poesías o dramatizaciones.

El proyecto culminó con un taller en el que par-ticipó todo el alumnado de Educación Infantil,acompañado por sus familias. Después de que losniños escogieran cuatro personajes del circo, se di-vidió la clase en equipos, creando los complemen-tos e instrumentosnecesariospara caracterizarsedemagos, payasos, malabaristas y forzudos. Un es-pectáculo improvisadopor lospropios alumnosdis-frazados sirvió paraponer el broche$nal a este ori-ginal proyecto que ha logrado involucrar de formaactiva al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

LosalumnosdeInfantilaprendenconelcirco

PLATEROGREENSCHOOL

LAOPINIÓNMÁLAGA

!@opiniondemalaga

Seguro que has vivido esta situación: dos chicos tienenun conflicto que acabamal. Posteriormente los vuelves areunir para recomponer la amistad que losmalosmodosrompieron. Repasas los hechos y expones susconsecuencias para que comprendan su error... o esoquieres creer. La realidad es que no te no escuchan, soloesperan a que termines. También sucede con adultos,¡qué difícil es llegar a algunas personas!

En el fondo del mar había un pez al que le ocurría algo

similar con un ostra. Quedómaravillado por la belleza de superla y anhelaba acercarse al corazón de ese ser capaz decrear algo tan extraordinario. Sin embargo, cada vez que lointentaba, la ostra se cerraba. Primero trató de convencerlapara que aflojara sus valvas, después quiso abrirlas por lasbravas. Solo consiguió que se cerraran conmás fuerza.

El profesor Pedro Uruñuela tiene gran experiencia enel trabajo de la convivencia en los centros educativos.En su último libro analiza mensajes implícitos en laforma de abordar un conflicto que solo consiguen, aveces inconscientemente, que las ostras se cierren conmás fuerza. Decir lo que se debe hacer, amenazar concastigos, sermonear, interrogar, ironizar, ridiculizar...son anabolizantes para los músculos que cierran lasvalvas.

Aquel pez buscó ayuda: ¿qué podría hacer para llegaral interior de la ostra? «Obsérvala, escucha su

movimiento e intenta conocerla. Después, acércate connaturalidad, no te impongas. Despierta en la ostra eldeseo de comunicarse contigo», le aconsejó el Uruñuelade los peces. Y funcionó, intercambiaron las primeraspalabras.

Enmuchos de nuestros institutos han comprobado queestos consejos también sirven fuera del mar. Son la basepara la formación de alumnos-mediadores, que ademásaprenden a: elegir el momento adecuado para intervenir,escuchar activamente para comprender el conflicto,empatizar, comunicar de forma asertiva y buscar puntosde acuerdo.

Esta pedagogía «abreostras» logramejores resultadosque la tradicional «charla» u otrasmedidas punitivas.Buena prueba de ello son las valoraciones positivas de laconvivencia que realizan los centros que las aplican.Además, la ostra y el pez… se están conociendo.

Abreostras

MIRADASPEDAGÓGICAS

EnriqueSánchezRivas!Pedagogo. CEP.Málaga@quiquesr

Los alumnos de Infantil han realizado numerosas actividades relacionadas con elmundodel circo. L. O.

«WelcomeGreen School» es unamuestra deaprendizaje por proyectos desarrollada estecurso en las aulas de Infantil

Exposición en el Albaytar con los trabajos de los alumnos. L. O.

ElIESAlbaytarconcluyeunproyectocooperativosobrelaGreciaantigua

Durante el curso académico%&'#-'(, todos los grupos de pri-mero de ESO del IES Albaytar deBenalmádena han realizado unaserie de proyectos de aprendiza-jecooperativosobrelaGreciaan-tigua y susmúltiples aspectos deinterés. Sus trabajos han versadosobre temas tan fundamentalescomo la geometría, los matemá-ticos griegos, el partenón y suconstrucción, lasestatuasgriegaso las embarcaciones de combatede los antiguos soldados griegos.

Para los trabajos se han usadodinámicas y estrategias metodo-lógicas en la línea del aprendiza-je cooperativo y por proyectos,fomentandovalores «como laem-patía, la colaboración con loscompañeros, la solidaridad, elrespeto mutuo, la ayuda al quemenos sabe y las relaciones in-terpersonales yhumanas con ca-riño y asertividad», segúnexplicóel profesor Jesús Relinque.

El proyecto ha sido interdisci-plinar al aglutinar todas las ma-terias y a todo el profesorado deprimero de Secundaria obligato-ria, «deestamanera resulta seruntrabajo ingente y además de co-laboración de todos los equipos

educativos, destacar el gran apo-yo de la jefatura de estudios delcentro, del departamento de Ca-lidad y del de Orientación y delequipo directivo, así como la su-pervisión y respaldo del directordel centro, Juan Antonio Quinta-na Aguilar», añadió Relinque.

El resultadodel trabajode todoelcursosehaplasmadoenunaex-posición en la biblioteca del IESAlbaytar, fruto también de la es-trechacolaboraciónentre lospro-fesores, la directiva, los departa-mentos deCalidad yOrientacióny el alumnado.

Una evaluación innovadoraLaevaluación seha realizadoporrúbrica, «una manera de evaluartotalmente innovadora y punteraquepermiteponerenvalorlasca-pacidades más interesante denuestros estudiantes. De estemodo, avanzamos cada vez másen los criterios de evaluación yusamos herramientas tan útilescomolaaplicaciónCorubrics,queestá a la cabeza de las aplicacio-nes para evaluar por rúbricas deunamanera lomáságil e intuitivaposible». El objetivo de este cen-tro es continuar con este tipo deproyectos el cursopróximo.

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30 | LaOpinión DEMÁLAGAMIÉRCOLES, 22 DE JUNIO DE 2016APUNTESDE EDUCACIÓN

BEATRIZBERROCALLa revoluciónde las perdicesSM, 2016

Se han cansado las perdices delos cuentos infantiles, pues acabantodos ellos con finales tan felicesque todo el mundo celebra, desde elniño hasta la abuela, echando unascuantas de ellas a guisar en lacazuela. Para que todo termine handecidido actuar cambiando lasaventuras y que acaben todas mal.No habrá más celebraciones puesnadie estará contento. Se salvaránlas perdices, pero... ¿qué pasará conlos cuentos?

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ANNIEBARROWS/SOPHIEBLACKALLEva yBebay el récordde losdinosauriosBRUÑO, 2016

Beba está aburridísima hasta queen clase les dan un libro sobrerécords y se desata la locura: ¿quiénpuede dar más volteretas?, ¿quiénpuede ponerse dieciséis cucharas enla cara? Pero Eva y Beba tienen unplan para romper un récord, eincluye fósiles, celo, un poco depolvo y mucha diversión.

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JILLMURPHYLapeor bruja y el peorhechizoBRUÑO, 2016

Comienza su segundo año en laAcademia para Brujas de la señoritaCackle, y Mildred tiene la intenciónde perder la vergonzosa fama de serla peor alumna en toda la historiade esa famosa escuela mágica. Pero,como siempre, sus planes se tuercenrápidamente… Un nuevo volumende esta divertida serie de aventurasembrujadas.

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Entrenúmerosandael juego.Olimpiadasmatemáticas Li

bros

Fiestasde graduaciónymusicales paradespedirel curso en«ElMonte»

El Colegio Sagrada Familia «ElMonte» aco-gió la semana pasada diversos actos académi-cos para cerrar este curso a la espera de las no-tas que se dan estos días. Elmiércoles tuvo lu-gar la graduación de los alumnos de 3º de In-fantil y el jueves fue el turno de los de 6º deEducación Primaria, que desde hace unos cua-tro años realizan una celebración en la queagradecen a sus profesores de etapa y a suspadres el apoyo recibido durante seis años. Porúltimo, el sábado fue la Graduación de 4º deSecundaria. Además, el viernes se celebró laFiesta de Fin de Curso, dedicada este año a loscineasta y productor, George Lucas y JohnWi-lliams y en la que los alumnos protagonizaronvarios númerosmusicales. En la imagen, ungrupo de estudiantes que realizó un espectácu-lo basado en la película «Men in Black».

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LA OPINIÓN

Fe de errores

Lanoticiapublicadaeldía!" sobre losci-closdeEdi#caciónenLaRosaledadecíaqueseofrece lamodalidaddualenelci-clodeObrasde Interiorcuando loco-rrectoeseneldeProyectosdeObraCivil.