contido - anpacastrobaxoi.galanpacastrobaxoi.gal/docs/memoriacpi1314.pdf · cpi castro baxoi...

CPI Castro Baxoi (Miño)

Memoria anual. 2013-14 2

CONTIDO

1. PLAN ANUAL ..................................................................................... 4

2. HORARIO XERAL DO CENTRO .............................................................. 7

3. ORGANIZACIÓN DE SERVIZOS COMPLEMENTARIOS ............................... 7

4. PROXECTO EDUCATIVO DE CENTRO ..................................................... 7

5. PROXECTO CURRICULAR DE CENTRO ................................................... 7

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ......................... 7

7. ACTIVIDADES PARA A POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA .................. 11

8. FORMACIÓN DO PROFESORADO ........................................................ 12

9. OUTROS PROGRAMAS ESPECIFICOS NOS QUE PARTICIPA O CENTRO ......................................................................................... 12

PROXECTO ABALAR ......................................................................................................... 12 PLAMBE ............................................................................................................................... 12 PLAN PROXECTA ............................................................................................................... 12

10. EQUIPOS DOCENTES........................................................................ 13 EDUCACIÓN INFANTIL ..................................................................................................... 13 EDUCACIÓN PRIMARIA.................................................................................................... 15

11. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS ......................................................... 20 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE TECNOLOXÍA ........................................................ 20 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ................................ 23

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE LINGUA E LITERATURA GALEGA .................... 26 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE INGLÉS ................................................................... 29

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FRANCÉS ................................................................ 32

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE MATEMÁTICAS ..................................................... 35

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE CIENCIAS SOCIAIS, XEOGRAFÍA E

HISTORIA .................................................................................................................................... 40 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE CIENCIAS NATURAIS, BIOLOXÍA E

XEOLOXÍA .................................................................................................................................. 48

DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA ...................................................................... 50 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE ARTES PLÁSTICAS ............................................... 55 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE MÚSICA .................................................................. 57 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA ............................................ 60 DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE RELIXIÓN CATÓLICA .......................................... 61

- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POLO DEPARTAMENTO .......................................... 63 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN .............................................................................. 64

12. MEMORIA DO PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL

INICIAL 67

13. MEMORIA DAS SECCIÓNS BILINGÜES ................................................ 69

14. INFORME ANUAL DO OBSERVATORIO DE CONVIVENCIA ....................... 70

15. MEMORIA DA BIBLIOTECA (INCLÚE CLUB DE LECTURA

SALICORNIA) .................................................................................. 75

16. MEMORIA DA INTEGRACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN

E DA COMUNICACIÓN ...................................................................... 75

17. MEMORIA DO PLAN PROXECTA .......................................................... 75



Cristina Graña Vidal, Secretaria do C.P.I. Castro-Baxoi de Miño,

CERTIFICO:

Que a Memoria Anual do curso 2013-14, que figura a continuación, foi

aprobado polo Claustro de profesores e polo Consello Escolar deste Centro en

reunións celebradas o día 27 de xuño de 2014. .

Para que así conste, expido e asino a presente en Miño, a 27 de xuño de 2014.

Vº e P.

O Director

José Manuel Espiñeira Illobre



A Orde do 3 de outubro de 2000 pola que se ditan instrucións para o

desenvolvemento do Decreto 7/1999 polo que se implantan e regulan os

centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias (DOG.- 02/11/2000), establece, no seu Artigo 43 establece que "... ao finaliza-lo

curso, a dirección do centro establecerá un calendario que permita a avaliación por parte do consello escolar, do claustro e do equipo directivo da

programación xeral anual e o seu grao de cumprimento. As conclusións máis relevantes serán recollidas polo equipo directivo nunha memoria que se

remitirá antes do 10 de xullo ao servizo provincial de Inspección Educativa da respectiva delegación provincial".

No Artigo 44, indícase que... "A estrutura da citada memoria será semellante á descrita nestas instrucións para a programación xeral anual".

Por último, o Artigo 45 di... "As conclusións recollidas na memoria anual do centro serán tidas en conta na elaboración dos distintos elementos da

programación xeral do ano seguinte". Seguindo estas indicacións, elaborouse a memoria anual deste Centro.

1. PLAN ANUAL

O Plan Anual foi sometido a revisión polo Equipo Directivo que solicitou as achegas oportunas ao profesorado, e da posta en común extraéronse as

ideas seguintes, que pretenden servir de punto de partida para a elaboración do Plan Anual do próximo curso cara á corrección daqueles aspectos que así o

precisen e a potenciación ou continuidade daqueles outros que así o aconsellen:

Estableceuse un calendario anual de reunións dos órganos colexiados e levantouse acta de todas as reunións realizadas. Fixouse a orde do día para

cada reunión e fíxose chegar aos membros do órgano colexiado coa antelación suficiente.

Reserváronse nos horarios do profesorado os tempos precisos para a

realización das tarefas de coordinación, pero foi imposible establecer espazos para a realización destas tarefas.

Revisáronse durante o curso e sometéronse á aprobación do Claustro e do Consello Escolar todos os documentos organizativos.

É preciso mellorar a forma de facer chegar a información ao profesorado.

Solicitouse e conseguiuse a creación dun Programa de Cualificación Profesional Inicial. Establecéronse contactos con empresas da zona

susceptibles de recibir alumnado para esta modalidade educativa e conseguíronse as suficientes colaboracións para que 10 alumnos e alumnas

realizaran os módulos profesionais e a formación en centros de traballo (FCT). Mantivéronse durante todo o curso as medidas de atención á

diversidade previstas, tanto individuais (reforzos e Adaptacións Curriculares) como colectivas (desdobre en 3º de ESO e Programas de Diversificación

Curricular en 3º e 4º da mesma etapa).

É preciso mellorar os medios de detección e de actuación nos casos de condutas contrarias á convivencia. Este CPI non é un centro conflitivo, pero hai



que seguir mellorando nos procedementos de detección e resposta ante os

problemas de convivencia que se presentan.

Estableceuse un fluxo continuo de información co alumnado e coas familias sobre as opcións educativas futuras, pero é preciso organizala mellor.

É preciso mellorar a coordinación entre as diferentes etapas educativas.

Desde as xefaturas de estudos establecéronse os calendarios e preparáronse con antelación as reunións, pero é preciso mellorar a

coordinación. Fixouse, ao comezo do curso, un calendario de reunións para todos os

órganos colexiados que foi respectado e que contribuíu a trasladar a sensación de previsión e organización.

Solicitouse e conseguiuse a creación dunha sección bilingüe para impartir en inglés a área de Educación Plástica nos cursos 3º, 4º, 5º e 6º de

Educación Primaria. Conseguiuse o nomeamento dunha auxiliar de conversa que

desenvolverá o seu traballo neste Centro o próximo curso 2014-15.

Trasladouse moita información ás familias, pero non sempre chegou da maneira desexada. É preciso racionalizar e organizar mellor este fluxo de

información. Potenciouse, ou pretendeuse potenciar, o traballo das titorías,

buscando que sexan a primeira, e máis importante, vía de comunicación coas familias.

Elaborouse un informe sobre os contactos entre os profesores titores e os pais (ou responsables legais) do alumnado. Neste curso non se conseguiu

que o seu uso fose o axeitado. Impulsouse a relación cos responsables da Asociación de Nais e Pais de

Alumnos organizando actividades conxuntamente e impulsando desde o Equipo Directivo as iniciativas que propuxeron.

Deuse publicidade aos documentos organizativos do Centro, especialmente ao Regulamento de Réxime Interno. É preciso insistir nesta

tarefa. O descoñecemento da norma por parte do alumnado e as familias é

unha fonte continua de malos entendidos e, nalgúns casos, problemas que só se solucionaran se a información é suficiente.

Constituíuse a Xunta de Delegados, encheuse de contido e funcionou durante todo o curso. É preciso seguir potenciándoa.

É preciso impulsar o papel do profesor titor como mediador na resolución de conflitos e a actuación colexiada do profesorado, dos equipos de

profesores, para artellar as respostas apropiadas nestas situacións. Estase comezando coa elaboración do inventario do Centro. Haberá

que continuar con esta tarefa. Puxéronse a disposición da Comunidade Escolar os espazos e

dependencias do Centro. É preciso continuar coa racionalización na organización das actividades

complementarias e extraescolares coa idea de establecer unha oferta estable e coñecida polos pais e titores legais do alumnado. É preciso mellorar a

planificación. Tratarase de evitar o excesivo número de actividades sen

planificar e a coincidencia dun elevado número de alumnos en espazos reducidos.



Houbo repetidos contactos coa Inspección e, nos casos precisos, coa

Xefatura Territorial de Educación para tratar de solucionar os problemas que

foron aparecendo ao longo do curso. Sobre todo, aqueles que gardaron relación coa dotación do persoal docente preciso para atender ás necesidades

creadas pola incorporación de alumnado con necesidades educativas específicas durante o curso.

Potenciáronse os contactos cos concellos de Miño e Vilarmaior. Non se propuxo o nomeamento dun segundo conserxe, conseguiuse

que, de xeito case permanente, houbese sempre persoal dependente do Concello de Miño realizando tarefas de mantemento.

É preciso incrementar os contactos coas asociacións culturais dos concellos de Miño e de Vilarmaior cara a conseguir unha maior integración do

Centro no contorno cultural. Apoiouse a formación permanente do profesorado coa solicitude e

concesión dun Proxecto de Formación Permanente do Profesorado, de carácter bianual, no que participou o 66% do profesorado do Centro.

Desde o Equipo Directivo apoiáronse todas as iniciativas do

profesorado que tiveron como obxectivo a mellora da vida académica. Apoiouse o funcionamento da Biblioteca. Aínda así, o tempo de

dedicación do profesorado é insuficiente para realizar o traballo necesario. É preciso liberar de carga horaria lectiva a máis profesores, e durante máis

tempo. É preciso revisar, o próximo curso, o grao de cumprimento do Proxecto

Lector, para corrixir as deficiencias na aplicación do mesmo e incorporar as modificacións precisas para facelo máis viable.

Tamén será necesario un incremento na dotación de recursos para unha mellor aplicación do Proxecto Lector.

Durante o presente curso 2013-14 este CPI completou a incorporación ao Proxecto Abalar, o que significou un grande incremento na dispoñibilidade

de material informático. Ao mesmo tempo isto significa un problema de mantemento que, sumado ao que precisan resto dos equipos informáticos,

requirirá de organización e de recursos.

Incrementarase, paso a paso, o material TICs, para permitir que estas tecnoloxías da información e da comunicación formen parte da metodoloxía

educativa. Estase a potenciar o emprego da lingua galega, pero é preciso

continuar nesa liña para que se perciba o galego como unha ferramenta viva de comunicación. Hai que seguir na liña de implicación do alumnado e facer

que se siga sentindo o centro das actividades que se organizan. É preciso prestar o máximo apoio ao Equipo de Dinamización da Lingua Galega e buscar

colaboracións con institucións próximas para optimizar as posibilidades e os resultados.

Buscarase que as actividades extraescolares e complementarias propostas desde os concellos teñan o galego como lingua vehicular.

Seguirase buscando a creación de espazos para os tempos de lecer, por exemplo, salas de xogos de mesa, espazos para ping pong, futbolín...

É preciso dotar ao Centro de elementos típicos dos parques infantís

(tobogáns...). Incrementarase o control sobre a limpeza do patio evitando a aparición



de restos orgánicos (excrementos de animais) nas zonas de lecer do

alumnado.

Potenciarase a actividade lúdico-deportiva variada.

2. HORARIO XERAL DO CENTRO

Cumpriuse o establecido na Programación Xeral Anual.

3. ORGANIZACIÓN DE SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

Funcionaron segundo o previsto e sen incidencias destacables os servizos complementarios incluídos na Programación Xeral Anual:

Transporte Escolar.

Comedor Escolar, con servizo de cátering e rexentado pola Asociación de Nais e Pais de Alumnos (ANPA) do Centro. O seu

horario foi o previsto, de 14:00 h a 16:00 h Mañanceiros, rexentado tamén pola ANPA, e cun horario de 7:30 h a

9:00 h.

4. PROXECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Someteuse a revisión e foi aprobado polo Claustro e polo Consello Escolar.

5. PROXECTO CURRICULAR DE CENTRO

Someteuse a revisión durante o presente curso e foi aprobado polo Claustro e polo Consello Escolar.

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

VALORACIÓN XERAL

Continuouse coa planificación de Actividades Complementarias comezada o curso pasado e aplicáronse os criterios establecidos nese momento para a

programación de actividades culturais. En líneas xerais consideramos que o funcionamento das actividades

complementarias e extraescolares, durante o curso 2013-14, pode ser valorado

como moi positivo por: - A dinámica de actividades continuada e ben distribuída ao longo do



curso.

- A adecuación das mesmas ao proxecto educativo que estamos a

desenvolver. - O aproveitamento dos recursos económicos ante unha etapa de

recesión económica e presupostos cada vez máis menguados. - A colaboración entre institucións.

Non foi posible, por falta de tempo, realizar a valoración sistemática e

por escrito de cada unha das actividades. Cremos que é necesario conseguir tempos para coordinarnos (infantil,

primaria e secundaria). Botamos de menos a falta dun SALÓN DE ACTOS para facer actividades

conxuntas. Moitas veces vémonos obrigados a trasladarnos ao edificio do Centro Social. Iso implica organización e perda importante de tempo no

traslado dos grupos e dos equipos, contando sempre coas inclemencias do tempo atmosférico e outras incidencias ( rotura de materiais...).

A posta en marcha de moitas actividades realizadas durante este curso

sería casi imposible sin a participación da coordinadora da biblioteca, club de lectura e do EDLG, que fixeron un gran número de propostas e actividades non

só co obxectivo de fomentar a lectura, senón con respecto a conmemoracións e actividades para todo o centro.

GRAO DE CONSECUCIÓN DOS OBXECTIVOS

CONMEMORACIÓNS

Realizáronse todas as conmemoracións previstas no Plan Anual: Magosto-Samaín-Halloween.

Concurso de decoración de portas das aulas en Secundaria e concurso de colares en Primaria; exposición no vestíbulo de libros de medo, decoración e

exposición de cabazas, murais no que colaborou todo o alumnado de Infantil e Primaria.

Nadal.

Construción dunha árbore de Nadal con cartóns de leite aportados, de forma voluntaria, por parte de todo o centro, que logo foron entregados aos

Servizos Sociais do Concello para a súa distribución de carácter social, concurso de panxoliñas de ESO, festival de infantil e Primaria, visita dos Reis

Magos e Apalpador, cantos de Nadal no patio coa participación de todo o centro.

Día da Paz. Celebrouse un acto conxunto no patio onde o alumnado de primaria e

secundaria fixo un arco da vella con reas de cores e os máis pequenos fixeron unha pomba da paz .Tamén se tocou unha latucada pola paz con instrumentos

de percusión elaborados polos alumnos. Entroido.

Sobre o tema “Renacemento e Barroco “ preparáronse disfraces nas aulas; participamos toda a comunidade educativa nun acto festivo. Realizamos

un desfile con representantes da sociedade dos séculos XVI e XVII e para

pechar o acto un baile de época colectivo (Chapeloise). Nas semanas previas ao Entroido os alumnos/as de primaria saíron ao patio a correr o lardeiro/a.



Esta actividade recupera un dos elementos etnolóxicos distintivos do Entroido

tradicional galego.

Día do libro. Exposicións nos vestíbulos sobre: libros “Novas Creacións”, citas

literarias, marcapáxinas literarios, haikus e mandalas . Letras galegas.

Diversas actividades nas titorías; Festa da Palabra , festival no que participan unha boa parte dos alumnos de Secundaria e persoas maiores dos

obradoiros do Concello recitando, cantando, dramatizando, bailando.En Primaria realizáronse actuacións dos alumnos, durante os recreos, no “Palco

Aberto”. Fin de curso.

Graduación do alumnado de 4º de ESO e Festa organizada pola ANPA .

Ademais, a proposta do profesorado, organizáronse as seguintes celebracións:

Día contra a violencia de xénero.

No CPI quixemos sumarnos ao rexeite e denuncia mundial que moitos seres humanos manifestan ese día.Por elo realizamos un mural con vocabulario

relacionado coa violencia e outros elaborados polos alumnos máis unha exposición bibliográfica con materiais sobre valores.

Día de Rosalía. O Día da muller traballadora.

Fíxose unha exposición de libros, cedida pola biblioteca, que tamén proporcionou documentación e unha unidade didáctica para o traballo dentro

da aula. Concurso: “Move a túa lingua e dime en galego...”.

Pensa nunha frase (Alumnado de Primaria e Secundaria) ou nunha palabra (Alumnado de Infantil) que che gustaría que che dixesen a ti.Escribe a

frase ou palabra nunha cartolina e saca unha foto. Concurso: “O teu fociño sóame”.

O alumnado de Infantil, Primaria e Secundaria buscou información sobre

os nomes duns animais. Os de Infantil escribiron os nomes en galego. Os de Primaria fixérono en castelán e inglés e o alumnado de Secundaria escribíu os

nomes en francés, os nomes científicos e unha pequena descrición do animaliño -en galego-.

ACTOS CULTURAIS E CIENTÍFICOS

Todos os actos culturais e científicos previstos realizáronse satisfactoriamente.

En todos os casos se considerou que se acadaron os obxectivos previstos. Considérase que a Semana da Ciencia debe de permitir un papel

máis activo para o alumnado de Educación Primaria e de Educación Infantil.

Ademais celebráronse os seguintes actos culturais -En Ed. Infantil asistiron a unha representación da compañía Títeres tres

globos: “ Caraporquiña vermella”.

-No 1º ciclo de Ed. Primaria contaron con dúas sesións de contacontos, unha en galego (3º trimestre) e outra en castelán (2º trimestre).Tamén



asistiron a unha obra de teatro musicado “A nena e o grilo nun barquiño”.

-Os do 2º e 3º ciclo de Ed. Primaria asistiron a un concerto didáctico.

-Obradoiro de regueifas co alumnado de 6º e de 1º da ESO. -Contacontos en inglés para todo o alumnado da ESO.

-Charla de piragüismo dirixida ao alumnado do 2º e 3º ciclo de Primaria e ESO.

-Nuria Pradas, autora de novelas históricas , falou cos alumnos de 1º da ESO sobre o oficio de escritor e a súa obra.

-Obradoiro de regueifas cos alumnos de 6º de Primaria e de 1º da ESO. -Tres alumnos/as de 6º de primaria asistiron o XIV REBUMBIO

MATEMÁTICO, organizado pola Asociación de Matemáticos da Coruña. -Durante dúas semanas contamos no vestíbulo do centro cunha

exposición itinerante “Coidando o Noso Mar” cedida polo Centro de Interpretación de Santa Cruz de Oleiros (CEIDA).

-Realizáronse dúas viaxes culturais de longa duración. O alumnado de 3º e 4º de ESO viaxou a Londres, e o de 1º e 2º fíxoo a Madrid.

-O alumnado do PDC de 3º de ESO, creo e desenvolveu ao longo do

curso unha radio escolar, Radiomiñoca. As emisións, en diferido desta actividade, foron colgadas na web do Centro.

-O alumnado do Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) asistiu á representación do musical “Los Miserables” en Vigo e participou nunha

viaxe de tres días ás Médulas e a Ribeira Sacra.

VISITAS ESCOLARES Realizáronse a maior parte das visitas escolares previstas, cos seguintes

cambios: - A saida ó teatro en Culleredo, organizada polo departamento de

francés, foi substituída por unha saída ó teatro en Ferrol. - A visita a cidade de Pastrana (Guadalajara) foi retirada da

programación. -O proxecto “Custodia de praias” non se levou a cabo.

-A visita á central hidroeléctrica de Belesar foi eliminada da

programación por dificultades organizativas da empresa responsable desta instalación.

- Non se realizaron algunhas das saídas pola contorna.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES As actividades extraescolares da tarde foron ofertadas conxuntamente

pola ANPA e o Concello. Non se realizaron, por falta de alumnado, as seguintes: teatro, novas

tecnoloxías, psicomotricidade e ritmo e percusión. Como en anos anteriores, a FESTA DA ANPA celebrouse a tarde do día 19

de xuño.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Realizáronse todas as actividades programadas ,coa excepción de

patinaxe sobre xeo, por problemas de organización.

A actividade de rafting de secundaria foi substituída por iniciación ao surf.



OUTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Obradoiros en colaboración co Concello de Miño. Aproveitando o horario de titoría, celebráronse obradoiros sobre diversos temas (autoestima, consumo

saudable, autoprotección, primeiros auxilios, prevención de riscos laborais, bebidas saudables, manipulación de alimentos...), en 6º de Educación

Primaria, todos os cursos de ESO e PCPI.

BIBLIOTECA A biblioteca, tal como tiña previsto na súa programación, participou en

todas as actividades complementarias que se realizaron dentro do colexio, especialmente nas celebracións, proporcionando documentación e unidades

didácticas en diversos soportes para o traballo dentro da aula, montando exposicións de material bibliográfico e colaborando na organización xeral dos

actos. Tamén coordinou a proposta de traballo colectivo que leva por título

Dende as cavernas ás estrelas e que este ano estivo dedicado ao Renacemento

e Barroco, cunha posta en escena temática durante o Entroido e a exposición do material elaborado nas aulas polos distintos cursos.

Ademais puxo en marcha, como en anos anteriores, o Club de Lectura Salicornia que tivo un gran papel dinamizador no Centro, xa que tivo reunións

periódicas nos recreos para realizar actividades de lecto-escritura e participou en todas as celebracións colectivas, elaborando material, preparando

representacións, coordinando os actos e traballando cos máis pequenos. Tamén preparou sesións de contacontos para os alumnos de Infantil do Centro

e para os alumnos da Escola Infantil de Carrio. Ademais realizou unha saída relacionada coas actividades lecto-escritoras do Club:

A visita a Villa Florentina da Fundación Wenceslao Fernández Flórez en Cambre.

7. ACTIVIDADES PARA A POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA

Como figuraba no Proxecto Anual, constituíuse o Equipo de Dinamización da Lingua Galega (EDGL), que estivo formado por:

Coordinadora: Begoña Martín Acero Membros: José Luís Graña Muíños (Secundaria), José Casanova

(Primaria), María Josefa Varela (Infantil) e Alumnado de 4º ESO (Pedro Luaces, Martín López, Aroa Rey, Sofía Schwaiger, Serxio Laxe, Alex Vázquez, Carmen

Valiño, Helena Fernández, José Juan Fornos, Francisco Doural). Para poñer en práctica unha concepción lúdica das actividades, no ano

académico 2013-14, o EDLG, estableceu as seguintes actividades e campañas: o Concurso para mover a lingua. Desenvolveuse no mes de

outubro. Consistiu en que o alumnado participante escribise unha frase dirixida a alguén e despois fotografarse nun bonito cartel.

o Acción poética. Levouse a cabo no mes de novembro.

o O teu fociño sóame. No mes de decembro. Buscouse información sobre os nomes dos animais.



o Coa túa lingua, camiña por Miño. En febreiro. Celebráronse tres

"Miñorroteiros".

o Move a túa lingua e regueifea! Realizouse un taller de regueifas co alumnado de 6º de Educación Primaria e de 2º de Educación

Secundaria Obrigatoria. No próximo curso 2014-15 establecerase unha programación similar.

Tamén se apoiaron as celebracións seguintes:

Magosto. No mes de novembro. Samaín. En novembro.

O Apalpador. Polo Nadal. O día da Paz. O 30 de xaneiro.

A Candeloria. O 2 de febreiro. A festa da primavera, das árbores e da poesía. O 21 de marzo.

O día do libro. O 23 de abril. Os maios. A comezos do mes de maio.

As Letra Galegas. O 17 de maio.

A Festa da Palabra. En maio.

Para deixar constancia de todo o que se realice, o EDLG, editará un novo número da revista escolar “Dtodo” que “verá a luz” no mes de maio.

8. FORMACIÓN DO PROFESORADO

Desenvolveuse con normalidade o Plan de Formación Permanente do

Profesorado (PFPP), bianual, incluído na Programación Xeral Anual. Participan neste plan 35 profesores e contouse co asesoramento do

Centro de Formación e Recursos da Coruña. Esta actividade cumpriu os obxectivos previstos e o profesorado asistente

organizouse en cinco grupos de traballo diferentes.

9. OUTROS PROGRAMAS ESPECIFICOS NOS QUE PARTICIPA O

CENTRO

PROXECTO ABALAR

Incluído no apartado "Memoria de integración das TICs".

PLAMBE

Incluído no apartado "Memoria da Biblioteca".

PLAN PROXECTA

Inclúese a memoria completa noutro apartado.



10. EQUIPOS DOCENTES

EDUCACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN

Comezamos o curso 2013-2014 con 107 alumnos matriculados no ciclo de infantil e rematamos con 109 distribuídos nas seis aulas que compoñen o

ciclo, debido aos continuos movementos de alumnado ao longo do curso:

Na aula de 4º A atopamos un neno con hipoacusia e outro cun retraso madurativo. Os dous son seguidos polo profesorado de Pedagoxía terapéutica.

Xa comezado o primeiro trimestre matriculouse en 4ºB un alumno que polas súas características precisou dunha atención máis personalizada e foi

necesaria unha reformulación dos horarios das mestras de apoio. Recibe

ademais atención do profesorado de Pedagoxía Terapéutica. Na aula de 5ºA escolarizase un neno sen linguaxe oral con pais

xordomudos e un neno que recibe reforzo educativo, os dous atendidos polo mestre de Audición e Linguaxe.

Na aula de 6ºA escolarízase un neno con trastorno autista que recibe apoio do mestre de Pedagoxía Terapéutica, e da coidadora, e un neno con

retraso madurativo e trastorno xeralizado da linguaxe con atención dos mestres de Audición e Linguaxe e de Pedagoxía Terapéutica.

Na aula de 6ºB escolarízanse os dous alumnos que permanecen no ciclo un curso máis: un alumo con NEE asociadas a retraso xeralizado e un alumno

con grave retraso madurativo nas áreas de cognición e linguaxe. Tamén atopamos a un alumno que recibe reforzo educativo. Os tres con atención do

profesorado de Pedagoxía Terapéutica. A todo isto hai que engadir as circunstancias especiais do alumnado do

Centro de Acollida Mª Inmaculada de Bañobre.

Neste curso académico, o ciclo de Infantil conta con seis mestras titoras e con dúas mestras de apoio e cunha coidadora que colabora nas aulas de 4ºB

e 6ºA desenvolvendo labores de carácter asistencial. As mestras de apoio centraron a súa actuación nos seguintes aspectos:

- impartir a docencia de Tecnoloxías da Información e da Comunicación nos tres niveis, agás na aula de 6ªA que as imparte a titora.

- desempeñar diversas actividades na biblioteca cos distintos grupos. - apoiar nas diferentes aulas atendendo ao alumnado que o precise,

en especial nas aulas de 6º e de 4ºB. - completar o horario da secretaria do centro na aula de 6ºB.

Ademais das mestras de infantil, imparten docencia no ciclo os especialistas de Educación musical, de Educación Física, de Lingua Estranxeira,

de Relixión Católica, Audición e Linguaxe e de Pedagoxía Terapéutica.

3 ANOS 4 ANOS 5 ANOS

A B A B A B

17 16 18 18 21 21



CONSECUCIÓN DE OBXECTIVOS

Os obxectivos programados para o ciclo e para os niveis acadáronse en xeral con satisfacción. En 5 anos promociona todo o alumnado, agás un

alumno para o que se solicitou a permanencia excepcional en Educación Infantil.

As reunións de Ciclo e Coordinación leváronse a cabo regularmente segundo o horario establecido.

ACTIVIDADES DESENVOLTAS

Neste curso o equipo de infantil optou por seguir unha metodoloxía de proxectos segundo a planificación de principios de curso

Nos grupos de 4º traballáronse dous proxectos: “O circo” e “Os pitiños”. Planificouse un terceiro proxecto titulado “A Xoaniña”, que se decidiu deixar

para o vindeiro curso por falta de tempo e debido ás características dos nenos e nenas.

Nos grupos de 5º traballáronse tres proxectos: “A bruxa”, “Os indios” e

“Os piratas”. Nos grupos de 6º de Educación Infantil, os proxectos foron: “O corpo”

que quedara pendente do curso pasado, “Os pingüíns” e “Os piratas”. Realizáronse ademais, nas titorías, diversos proxectos sobre outras

temáticas (Contos dos irmáns Grimm, Paul Klee…), e outras secuencias didácticas como as estacións, Entroido, Letras Galegas...

RELACIÓN FAMILIA-ESCOLA

Leváronse a cabo reunións grupais cos pais, nais e titores legais do alumnado, e cada titora estableceu regularmente os contactos que considerou

necesarios con eles. En xeral a relación e a comunicación familia-escola foi axeitada.

MESTRAS DE INFANTIL NIVEL

María Josefa Varela Galán 4º A Educación Infantil

María José López Blanco 4º B Educación Infantil

Mónica Martí Valiño 5º A Educación Infantil

Ana María Novo Gontad 5º B Educación Infantil/

Coordinadora de Educación Infantil

Marta Meilán Fuentes 6º A Educación Infantil

Cristina Graña Vidal 6º B Educación

Infantil/Secretaria do centro

Raquel Díaz Rejo Mestra de apoio

Patricia Otero Martínez Mestra de apoio



FESTEXOS E SAÍDAS ESCOLARES.

O ciclo de Educación Infantil participou activamente nas diferentes

actividades organizadas polos diferentes grupos de traballo do centro (Equipo de Biblioteca, equipo de Dinamización lingüística e o equipo de Actividades

Complementarias e Extraescolares), en moitas ocasións coa colaboración das familias e da ANPA, para festexar as diversas conmemoracións que se

celebraron ao longo do curso: Samaín, Magosto, Nadal, Día da Paz, Entroido, a Semana da Ciencia ou as Letras Galegas.

O ciclo participou tamén en proxectos como “O teu fociño sóame” do equipo de Dinamización da Lingua galega; na celebración do día do libro,

organizado pola biblioteca, decoración do Nadal e para festexar o día escolar da Paz e da non violencia…

En canto a saídas escolares, no primeiro trimestre os grupos de 5º e 6 fixeron unha visita á Domus de A Coruña. Durante o segundo trimestre

realizouse unha actividade no centro que consistiu nun teatriño de monicreques na que se representou unha adaptación do conto tradicional

“Carapuchiña vermella” titulado “Caraporquiña vermella”. Deixouse para o

terceiro trimestre unha visita á granxa escola de Belelle.

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º CICLO

No curso 2013-2014 o 1º Ciclo de E.P. tivo 64 alumnos e alumnas

distribuídas do seguinte xeito: -1ºA : 16 alumnos e alumnas/titora Mª Dolores Fernández Vázquez.

-1ºB : 16 alumnos e alumnas /titora Rosa Tenreiro Freire. -2ºA : 16 alumnos e alumnas / titora Verónica Boutureira Cernadas.

-2ºB : 18 alumnos e alumnas/ titor Juan Beceiro Cabezal. Participaron nas reunións de Ciclo, ademáis dos catro titores, o profesor

de P.T José Casanova Santamariña e a mestra de Inglés Cristina Sanmartín Bouza.

Ao longo do curso déronse de baixa por traslado de centro dous alumnos

de 1º curso. No segundo trimestre chegou unha alumna ao 2º curso e a finais de

maio chegou un alumno ó mesmo curso. Promocionaron ciclo 32 alumnos, dos cales unha alumna promociona por

imperativo legal e repiten curso 2 alumnos. No 1º nivel do ciclo non todos acadan os obxectivos mínimos de nivel.

ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Recibiron apoio de P.T. 6 alumnos con n.e.e derivadas de dificultades de aprendizaxe nas áreas instrumentais. Destes alumnos tres teñen A.C.I. polo

que necesitaron apoio tanto dentro da aula ordinaria coma fóra. Os apoios de especialistas de P.T realizáronse fóra e dentro da aula,

contamos tamén co apoio doutros mestres titores do centro. Recibiron apoio de A.L. 6 alumnos dos cales un deles foi dado de alta no

mes de decembro; este alumno ten dous implantes cocleares e o titor

recomenda que se continúe co apoio no vindeiro curso pois continúa tendo



dificultades na formación de frases.

Contamos coa axuda da coidadora pois tivo un papel importante na

mellora dalgúns alumnos.

OBRADOIRO DE ALIMENTACIÓN E CONSUMO Aínda que non figuraba na programación anual deste curso o alumnado

de segundo nivel unha vez ao mes realizou un obradoiro de cociña, contamos coa colaboración dos profesores do centro e tamén dos pais.

A experiencia foi interesante e moi valorada polos nenos e tamén polos profesores.

PARTICIPACIÓN NO HORTO ESCOLAR

Aínda que n on figuraba na programación anual deste curso o alumnado de primeiro nivel realizou a súa primeira toma de contacto coa agricultura

mediante plantacións no invernadoiro do centro.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS

Realizáronse tódalas actividades previstas na P.A. : -Fundación Nova Caixa Galicia: Conto musicado: a nena e o grilo nun

barquiño. Destinatario: todo o alumnado de 1º Ciclo.

-Fundación Nova Caixa Galicia de Ferrol : Obras pictóricas “da fantasía á realidade”. Pintura en Galicia de 1833 a 1936.

Destinatario: alumnado de 2º de EP -Granxa Os Castros.

Destinatario: alumnado de 1ºEP -Casa das Ciencias e Planetario

Destinatario: alumnado de 2º EP -Museo da Sociedade Galega de Historia Natural de Ferrol

Destinatario: alumnado de 1º EP -Vendima e elaboración de mosto nunha finca particular próxima ao noso

Centro.

Destinatario: alumnado de 2º de EP De cara ao vindeiro curso existen varias propostas para saídas pola

contorna.

PLAN LECTO-ESCRITOR A) Itinerarios lectores:

Levouse a cabo a lectura colectiva de dous libros (un en castelán e outro en galego). Ao rematar a lectura de ambos ,fixéronse sendas sesións de

animación á lectura (por cortesía das distintas editoriais). Os libros elixidos foron:

“ Sapo y sepo, un año entero” Ed.Alfaguara. “Nube de colores” Ed. Sotelo Blanco.

“El secuestro de la bibliotecaria” Ed.Alfaguara. “A Miragaia” Ed. Sotelo Blanco.

B) A libreta viaxeira:

Ao longo de todo o curso o alumnado,xunto coas súas familias,recolleu información diversa e/ ou contounos as súas experiencias que posteriormente



se puideron compartir na aula. Esta actividade fíxose semanalmente.

C ) A mochila viaxeira: o alumnado disfrutou da oportunidade de ler en

familia e, ademais, contounos as súas impresións sobre as obras que ían na mochila. Actividade de carácter semanal.

D ) Outras actividades de lecto-escritura para adquisición de estratexias básicas:

-Elaboración de libros e textos en formato papel. -Creación e representación dunha obra teatral.

-Busca de información en libros e en diversas páxinas da Internet ( moitas delas facilitadas polo departamento de Biblioteca do centro )

-Difusión na web do centro e na revista escolar D-Todo do traballo desenvolvido.

-Utilización da aula móbil de ordenadores para traballar a comprensión lectora.As páxinas máis frecuentadas foron as de JUEDULAND e

CONECTACONPUPI.COM. -Lectura diaria en voz alta .

E) Barroco e Renacemento. Momento histórico que se traballou neste

curso a nivel de centro. -Elaboración e representación dunha obra teatral relacionada co

momento histórico que se traballa este ano. Creación do vestiario por parte das familias. Pola nosa banda, confección de complementos axeitados.

-Elaboración en gran grupo dunha narración. -Traballáronse algúns aspectos da unidade didáctica, asi como

actividades en EDILIM relacionadas co tema. -Elaboración dun taller de filosofía para nenos utilizando obras pictóricas

como referente. PLAN DAS TIC´s

Acadáronse con creces os obxectivos previstos no P.A. para este 1º Ciclo de E.P.

Contamos cunha aula móbil de 12 ordenadores, que compartimos tamén cos grupos de 4º de E.P. Notamos que houbo problemas coa conexión a

internet e coas actualizacións do software.

Elaborouse un horario para o seu uso, tendo en conta tamén ás especialistas de Lingua Inglesa.

As webs máis utilizadas este ano foron: -JUEDULAND:

Pola súa variedade de niveis e materias. -CONECTACONPUPI.COM:

Por estar traballando co método da editorial S.M. nas áreas instrumentais deste Ciclo.

Os ordenadores convertíronse nuha ferramenta máis para o noso alumnado.

Moito do traballo desenvolvido atópase na páxina web do Centro, polo que non consideramos necesario extendernos máis neste punto.

A RELACIÓN COAS FAMILIAS Mantivéronse tódalas reunións colectivas programadas a principio de

curso así coma entrevistas individuais solicitadas,ben polos pais,ben polos

titores. Ditas entrevistas consideráronse un elemento esencial para manter informadas ás familias da evolución global dos alumnos.



REUNIÓNS DE CICLO

Leváronse a cabo as reunións establecidas no calendario.O resultado

destas reunións queda reflectido no libro de actas correspondente. ESPAZOS

A diferenza destes últimos anos, nestes momentos nas aulas pódese distribuír o espazo de xeito que se facilite o traballo en distintos

agrupamentos.

2º CICLO

No curso 2013–2014 o 2º Ciclo tivo 58 alumnos distribuídos do seguinte

xeito: 3º A: 13 alumnos. Titora: Mª José Dopico

3º B: 13 alumnos. Titora: Teresa Rivera 4º A: 15 alumnos. Titora: Mª Jesús Cabana

4º B: 17 alumnos. Titora: Esther Sánchez

Formaban parte tamén do Ciclo as profesoras :

Mª Carmen Couceiro , profesora de Relixión María Carrera , profesora de P.T.

Promocionan 54 alumnos, 3 por imperativo legal, e repiten 4.

Atención á diversidade :

Recibiron apoio de Pedagoxía Terapéutica 8 alumnos con necesidades educativas específicas.

Recibiu apoio de Audición e Linguaxe1 alumno.

Actividades extraescolares e complementarias:

Realizáronse todas as actividades previstas no Plan Anual.

3º CICLO

Este curso no terceiro ciclo de primaria tivemos 91 alumn@s distribuídos do seguinte xeito:

- 5º A tivo 22 alumn@s e a súa titora foi Pilar Montero. - 5ºB tivo 21 alumn@s e a súa titora foi Rosario García.

- 6ºA tivo 24 alumn@s e a súa titora foi Edita Nogueira. - 6ºB tivo 24 alumn@s e o súa titora foi María Gorgozo.

No primeiro trimestre incorporouse un alumno no curso de 5º A, e outro na aula de 5º B mentres neste mesmo trimestre cambiou de centro outro

alumno de 6ºA. O equipo de ciclo estaba formado polos titores de cada curso, o profesor

de música Gutier Álvarez, a profesora de inglés ,e plástica Leticia Domínguez.

Teñen docencia tamén neste ciclo, o mestre de educación física, Desiderio Mohedano e a mestra de Pedagoxía Terapéutica María Isabel Tomé.

mailto:alumn@s

mailto:alumn@s

mailto:alumn@s

mailto:alumn@s

mailto:alumn@s



Valoración

- Seguimos a realizar o Plan Lector e os resultados son dispares segundo os distintos titores.

Destacamos a amplía participación dos alumnos de 6º de EP ( 18) como colaboradores na biblioteca nas horas de recreo.

- Seguimos co Proxecto de Tics.Tanto en 5º como en 6º, tense consolidado o Proxecto Abalar coa dotación total nas catro aulas. Aínda así

houbo dificultades derivadas da moi tardía recepción dos equipos en 5º curso. Seguimos resecando certas dificultades e incidencias no funcionamento dos

equipos: ordenadores que non se actualizan e quedan inoperativos, mal funcionamento da rede wifi, etc.

De xeito xeral podemos concluir que as experiencias resultan positivas e os equipos están a ser empregados.

- En canto a campaña da froita a valoramos positivamente; aínda así,os hábitos alimenticios do alumnado dependen na súa meirande parte da

implicación das familias.

- Valórase coma moi positiva a organización do almacén de EF para o préstamo de materiais no tempo de lecer e a participación dos/as encargados

/as de 6º de EP.

Atención á diversidade Recibiron apoio de PT 8 alumnos, catro alumnos de 5º e catro de 6º . De

eles dous con ACI ( un de 5º e outro de 6º ). Tamén recibiron apoio non especifico por parte do profesorado outros

alumnos con dificultades puntuais ao longo do curso. Os titores manifestan non estar de acordo co número de sesións de apoio

para este alumnado por considerar que os alumnos necesitan máis horas de apoio co fin de diminuír as dificultades e mellorar os resultados.

Neste curso iniciouse de xeito experimental, desde o segundo trimestre, o desdobre en áreas fundamentais simultaneando coas áreas de música (no

caso de 5º ) e educación física ( no caso de 6º ).

Valorase de xeito positivo aínda que para o curso que ven proponse telo en conta a hora de facer os horarios co fin de que as horas de desdobre sexan

consecutivas para que resulten máis operativas.

Actividades extraescolares e complementarias Realizáronse todas as saídas previstas na P.X.A. e outras que foron

xurdindo e se consideraron interesantes como: - Obradoiro das Regueifas.

- Ponlle as pilas ao teu bocata. - Charla coa pediatra.

- Saída deportiva a Cedeira polo Plan Proxecta para realizar unha proba de campo través.

A relación coas familias

Mantivéronse tódalas reunións colectivas programadas a principio de

curso así como entrevistas individuais solicitadas, ben polos pais, ben polos titores. Ditas entrevistas consideráronse un elemento esencial para manter



informadas ás familias da evolución global dos alumnos.

Espazos Seguimos a observar deficiencias na limpeza do centro dentro das aulas.

Nivel de consecución de obxectivos

Promocionan a ESO 46 alumnos dos 47 que cursaron este ano 6º de EP. Promocionan por imperativo legal catro alumnos (un deles con AC).

Plan lector

Leváronse a cabo as actividades propostas no Plan Lector para todo o centro así como as propostas para o ciclo na programación xeral anual.

Plan TIC

Realizáronse as actividades recollidas na programación. Sinalar tamén o pouco tempo de que dispoñiamos para a búsqueda e

selección de materiais e recursos tecnolóxicos para preparar as clases.

11. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE TECNOLOXÍA

Profesor/a Ana Belén Ferreiro Ocampo

Materia: Tecnoloxía Curso e grupo: 2º ESO A

HORAS DE CLASE IMPARTIDAS 3 horas á semana

DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN Observacións:

A programación prevista foi impartida na súa totalidade agás o tema dos metais por falta de tempo.

Realizáronse dous proxectos durante o curso: 1ª- Estrutura con papel

2º- Proxecto con madeira. Materiais Didácticos: Curso da aula virtual, fotocopias e caderno da materia.

Actividades extraescolares: Visita ó MUNCYT na Coruña. OBSERVACIÓNS SOBRE O GRUPO

Asistencia: Os alumnos/as asistiron con normalidade. Puntualidade: Con carácter xeral asistiron con puntualidade.

Comportamento: Sen incidencias que destacar.

Materia: Tecnoloxía Curso e grupo: 2º ESO B

HORAS DE CLASE IMPARTIDAS

3 horas de clase á semana



DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN

Observacións:

A programación prevista foi impartida na súa totalidade agás o tema dos metais por falta de tempo.

Realizáronse dous proxectos durante o curso: 1ª- Estrutura con papel

2º- Proxecto con madeira. Materiais Didácticos:Material da aula virtual, fotocopias e caderno da

materia. Actividades extraescolares: Visita ó MUNCYT na Coruña.

OBSERVACIÓNS SOBRE O GRUPO Asistencia: Os alumnos/as asistiron con normalidade.

Puntualidade: Con carácter xeral asistiron con puntualidade. Comportamento: Sen incidencias que destacar.

Materia: Tecnoloxías Curso e grupo: 3º ESO A

HORAS DE CLASE IMPARTIDAS

2 horas á semana


O temario establecido para este nivel é imposible de desenvolver con dúas horas de clase á semana. As unidades desenvolvidas foron as seguintes:

- Electricidade. - Mecanismos.

- Materiais plásticos. O motivo desta redución foi, ademais da extensión da programación, a

elaboración dun proxecto relacionado co tema de mecanismos e electricidade. Materiais Didácticos : Material colgado na aula virtual do centro, fotocopias e

caderno da materia.

OBSERVACIÓNS SOBRE O GRUPO Asistencia: Non houbo faltas de asistencia prolongadas.

Puntualidade: Non houbo faltas de puntualidade significativas. Comportamento: En xeral un grupo bastante bo e traballador.

Materia: Tecnoloxías Curso e grupo: 3º PDC



O temario establecido para este nivel é imposible de desenvolver con dúas horas de clase á semana. As unidades desenvolvidas foron as seguintes:

- Electricidade.



- Mecanismos.

- Materiais plásticos

O motivo desta redución foi, ademais da extensión da programación, a elaboración de dous proxectos, un relacionado co tema de mecanismos e

electricidade e outro con xogos eléctricos que levaron o día da Ciencia Materiais Didácticos : Material colgado na aula virtual do centro, fotocopias e

caderno da materia Actividades complementarias e extraescolares: Visita ó MUNCYT na

Coruña, exposición de proxectos no día da Ciencia. OBSERVACIÓNS SOBRE O GRUPO

Asistencia: Non houbo faltas de asistencia prolongadas. Puntualidade: Non houbo faltas de puntualidade significativas.

Comportamento: Bo comportamento en xeral.

Materia: Tecnoloxía Curso e grupo: 4º ESO A


DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN Observacións: Impartíronse as seguintes unidades:

Electrónica analóxica. Electrónica dixital.

Pneumática e hidráulica. Centrámonos nas unidades que consideramos máis importantes, xa que o

tempo non permitiu desenvolver máis, debido a realización dun proxecto de electrónica analóxica.

Materiais Didácticos: Fotocopias e caderno da materia.


Puntualidade: Non houbo faltas de puntualidade significativas.

Comportamento: En xeral foi un grupo bastante traballador.

Materia: Tecnoloxía Curso e grupo: 4º PDC


DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN Observacións: Impartíronse as seguintes unidades:

Electrónica analóxica.

Electrónica dixital. Pneumática e hidráulica.

Centrámonos nas unidades que consideramos máis importantes, xa que o tempo non permitiu desenvolver máis, debido a realización dun proxecto de

electrónica analóxica. Materiais Didácticos : Fotocopias e caderno da materia.



Actividades complementarias e extraescolares: Visita ó MUNCYT na

Coruña, exposición de proyectos no día da Ciencia.


Puntualidade: Non houbo faltas de puntualidade significativas. Comportamento: En xeral foi un grupo bastante traballador.

RESULTADOS OBTIDOS

RESULTADOS DE XUÑO

APROBADOS SUSPENSOS TOTAL

2º ESO A 16 3 19

2º ESO B 16 3 19

3º ESO A 20 4 24

3º PDC 6 2 8

4º ESO A 5 0 5

4º PDC 6 1 7

As porcentaxes son as seguintes:

APROBADOS SUSPENSOS

2º ESO A 84% 16%

2º ESO B 84% 16%

3º ESO A 83% 17%

3º PDC 75% 25%

4º ESO A 100% 0%

4º PDC 86% 14%

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

El departamento de Lengua Castellana y Literatura del Colegio Público

Integrado “Castro Baxoi”, de Miño, ha estado compuesto durante el presente curso por la profesora Raquel Paz, que ha impartido los grupos de primero así

como el ámbito humanístico de PDC de cuarto curso y la profesora Ana Andrés, que ha impartido la materia de segundo, tercer y cuarto cursos, junto con el

refuerzo educativo (alternativo a la segunda lengua extranjera) de segundo.

Consideramos que, en términos generales, se han cumplido los objetivos



del curso en cuanto a contenidos.

Conviene a nuestro juicio destacar la insistencia en los contenidos

vinculados con la creación de textos, tanto escritos (a través, por ejemplo, de la actividad de correspondencia que han llevado a cabo los alumnos del primer

curso) como orales (dentro de las actividades en este ámbito destacaríamos los discursos, que han sido trabajados por los alumnos de todos los niveles)

Destacamos también la intensificación de la utilización de las herramientas digitales -tanto en el campo de las metodologías más

tradicionales como en el terreno de un incipiente uso de métodos más abiertos y de aprendizaje por proyectos.-

Respecto de las calificaciones, es necesario señalar que un porcentaje de alumnos con nota de “Suficiente” no han alcanzado los objetivos mínimos

absolutos, pero han desplegado un trabajo constante en la asignatura y han progresado notablemente en relación con la evaluación inicial.

En cuanto a los alumnos que no han superado la materia, la mayoría de ellos vienen arrastrando dificultades previas (materias pendientes, cursos

repetidos, promociones P.I.L…)

Mantenemos el presente curso el canal de comunicación, para las vacaciones de verano, a través del foro iniciado en el Aula Virtual. Mantenemos

los dos objetivos que hemos perseguido años anteriores: el seguimiento de la lectura de verano (que este curso se diversifica, ya que si los alumnos mayores

deciden participar haremos la lectura de Leyenda del ladrón, de Juan Gómez Jurado, mientras que con los menores utilizaremos los materiales transmedia y

leeremos las novelas de la serie Odio el rosa, de Ana Alonso y Javier Pelegín.) y el de atender y prestar asistencia a los alumnos que no han superado la

materia en el presente mes de junio. Estadísticamente, los resultados del primer ciclo son los siguientes:

PRIMERO

ESO

TOTAL SUSPENSOS APROBADOS % APROB.

GRUPO A 23 7 16 69,5%

GRUPO B 19 0 19 100%

TOTAL 42 7 35 83,3%

SEGUNDO

ESO


GRUPO A 19 9 10 53%

GRUPO B 19 4 15 79%

TOTAL 38 13 25 66%

Los resultados estadísticos del segundo ciclo de E.S.O. son los siguientes:

TERCERO

ESO


GRUPO A 24 8 16 66%



TOTAL 24 8 16 66%

CUARTO ESO


GRUPO A 13 3 10 77%

TOTAL 13 3 10 77%

AVALIACIÓN DOS PROCESOS DE ENSINANZA E DA PRÁCTICA DOCENTE (Orde de 21 de decembro de 2007)

DEPARTAMENTO Lingua Castelá e Literatura

XEFE DE D.D. Ana Andrés Losada

CRITERIO BOA MELLORABLE MALA

Adecuación dos obxectivos e

contidos ás características e

necesidades do alumnado foi:

X

Adecuación dos criterios de

avaliación ás características e

necesidades do alumnado foi:

X

As aprendizaxes acadadas polo

alumnado foron:

X

Os procedementos de avaliación do

alumnado foron:

X

As medidas de atención á

diversidade dentro da aula foron:

X

A programación didáctica e o seu

desenvolvemento foi:

X

O aproveitamento dos recursos do

centro foi:

X

A coordinación entre os profesores

de cada curso foi:

X

A coordinación do profesorado de

cada curso cos dos anteriores foi:

X

El presente curso hemos propuesto tres libros de lectura para cada nivel, uno por trimestre, y hemos centralizado las actividades en torno a la página

del departamento. Las obras del primer trimestre estaban relacionadas con el tema anual:

Los siglos de oro (Renacimiento y Barroco). Primero- El oro de los sueños, MERINO, J.M.



Segundo- Caminarás con el sol, SAGASTA, L.M.

Tercero- El comedido hidalgo, ESLAVA GALÁN, J.

Cuarto- La leyenda del ladrón, GÓMEZ-JURADO, J. Estas lecturas han tenido en general buena acogida entre los alumnos,

especialmente las de segundo y cuarto. Basándose en sus lecturas y en la búsqueda de información por internet,

los alumnos de los tres cursos superiores han elaborado carteles para el aula con información sobre diferentes aspectos (sociedad, historia, religión,

tecnología...) de las tres grandes culturas americanas (maya, inca y azteca), así como de la España de la época.

Los alumnos han realizado tres actividades creativas relacionadas con cada uno de los libros de lectura propuestos para este curso, han realizado

“webquest” y han trasvasado una de sus lecturas (en cada curso) al lenguaje del cómic, además de trabajar los vocabularios de las lecturas a través de

diversas aplicaciones web. En cuanto a la expresión oral, han recitado cada trimestre un poema

previamente memorizado y han preparado una actividad oral cada trimestre

(cuento, discurso y monólogo humorístico)

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE LINGUA E LITERATURA GALEGA

MEMBROS DO DEPARTAMENTO

Docente Área impartida Curso e grupo

Begoña Martín Acero

LGL, Ámbito socio-lingüístico 3º A, 4º A (LGL) e 3º PDC (ASL)

José Luis Graña Muíño LGL 1º A, 1º B, 2º A, 2º B

CONSIDERACIÓNS XERAIS

O grao de desenvolvemento do noso proxecto didáctico no curso 2013-2014, malia verse afectado pola concorrencia de xornadas de folga do alumnado e do profesorado, é satisfactorio, tanto no tratamento dos contidos, como na

consecución de obxectivos e competencias. Ademais, valoramos positivamente o grao de execución das actividades complementarias, a potenciación do plan

lector, o tratamento e fomento das TIC e, especialmente, a aplicación de

medidas de atención á diversidade, favorecidas pola perfecta organización de horarios e espazos e pola atención individualizada do alumnado.

Deseguido expoñemos os resultados da avaliación ordinaria acadados polo alumnado na Área de Lingua Galega e Literatura e no Ámbito socio-lingüístico

dos cursos con PDC xunto ós datos máis significativos relacionados co grao de cumprimento do Proxecto para o presente curso.



AVALIACIÓN ORDINARIA: RESULTADOS ACADADOS POR GRUPOS

1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B (PDC) 4º A 4º B (PDC)

SB 3 1 4 5 2 3

NT 2 2 2 2 7 6 1 2

BE 4 2 1 1 5 2 1

SU 7 8 5 7 3 4 1

IN 6 6 7 4 7 2 3 3

Total 23 19 19 19 24 8 13 7

Extos. 1

Av. Posit 16 13 12 15 17 6 10 4

No grupo 1º A, 3 alumnos seguiron medida de reforzo educativo, e outros 3, medida de adaptación curricular.

No grupo 1º B, seguiron medida de reforzo educativo 3 alumnos.

No grupo 2º A, soamente 1 alumna seguiu medida de reforzo educativo.

O nivel de desinterese dunha parte importante do alumnado de 2º A impediu a obtención de mellores resultados na área.

Por outra banda, os malos resultados no grupo 1º B débense ás grandes dificultades de aprendizaxe que presentaron a maioría dos alumnos.

No curso de 3ª PDC hai un alumno e unha alumna suspensos no ASL que non acadaron os obxectivos do curso en LGL: o alumno pola ausencia total de

traballo durante o ano académico, e a alumna por ser unha rapaza venezolana que chegou á nosa comunidade hai un ano e trae consigo enormes carencias

(de contido, procedimentais e de hábitos de estudo) debidas a un alto grao de absentismo escolar no seu país de orixe.

No grupo 4º de PDC, aínda que 3 alumnos obtiveron avaliación negativa no ASL, unicamente unha alumna non acadou as competencias agardadas en

Lingua Galega, debido ó alto grao de absentismo no tramo decisivo do curso escolar.

AVALIACIÓN ORDINARIA: RESULTADOS ACADADOS POLOS ALUMNOS COA MATERIA DE LGL PENDENTE DE CURSOS ANTERIORES

Nº Alumnos Avaliación negativa Avaliación positiva

LGL 1º 1 - 1

LGL 2º 2 - 2



LGL 3º - - -

ANÁLISE DE DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO DIDÁCTICO

Grao de

cumprimento do

proxecto

Dificultades atopadas e medidas adoptadas Propostas de mellora

para cursos

seguintes

Outras

consideracións

1º ESO

Satisfactorio Perda de sesións por causa de xornadas de

folga.

Como medida paliativa, no decorrer do

curso acordamos co departamento de LCL

que nós dariamos prioridade á expresión

oral, e eles, a expresión escrita.

Procuraremos

facer un maior

control diario na

revisión dos

cadernos dos

alumnos.

2º ESO

Satisfactorio Perda de sesións por causa de xornadas de

folga.

Como medida correctora, potenciamos a

motivación do alumnado co obxectivo de

intensificar a atención na clase e a súa

dedicación fóra do horario escolar.

3º

ESO Todo o temario

previsto

Perda de sesións por causa de xornadas de

folga, actividades e conmemoracións. Faremos un maior

número de

comentarios de

texto.

3º

ESO

PDC

Todo o temario

previsto

Incrementaremos

o número de

lecturas para

traballar a

comprensión.

Recolleremos un

maior número de

textos escritos de

todo tipo (despois

de seren

traballados como

exercicios

individuais).

Grao de

cumprimento do

proxecto

Dificultades atopadas e medidas adoptadas Propostas de mellora

para cursos

seguintes

Outras

consideracións

4º

ESO Todo o temario

previsto, agás

un repaso de

Perda de sesións por causa de xornadas de

folga, actividades e conmemoracións.

Adoptamos a medida de facilitar ó

Repasaremos a

gramática no 3º

trimestre.



gramática para

o Bacharelato.

alumnado fotocopias para que traballase

durante o verán.

Faremos un maior

número de

comentarios de

texto.

4º ESO

PDC

Aceptable.

Soamente

quedou por

tratar coa

profundidade

prevista a etapa

da Posguerra,

no bloque de

literatura.

A coincidencia de sesións lectivas con

xornadas de folga e mais diferentes

actividades complementarias.

Consideramos

moi positiva a

distribución dos

contidos por

trimestres, coa

secuencia:

prioridade ós

contidos

gramaticais-

expresión escrita-

expresión oral.

Isto favoreceu a

crecente

competencia do

alumno de

procedencia

estranxeira na

oralidade.

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE INGLÉS

Compoñentes do departamento

O departamento de inglés do C.P.I. Castro Baxoi de Miño estivo formado polas seguintes profesores:

- Mª Carmen Sánchez Castro: Profesora de Inglés de 1º e 2º da E.S.O. Impartiu 8 sesións semanais, dúas en cada grupo. Completou o seu horario

con PCPI (Competencia comunicativa e dixital, Iniciativa persoal e relacións laborais e Coordinación FCT). Titoría de 1ºA.

- Judith Purriños Martínez: Profesora de Inglés do 2º ciclo da E.S.O, e Xefa do Departamento. Impartiu 12 sesións semanais. Completou horario con Ética e Atención Educativa.

- Alicia Teijido López: Profesora de Física e Química, con Inglés como afín, impartía dúas sesións de desdobre en cada grupo de 1º e 2º .

Material didáctico

Utilizáronse tódolos materiais de traballo propostos na programación.

1. Libros de texto e cadernos do alumno:

En 1º e 2º ESO: English Plus 1 e 2. Editorial: Oxford University Press.



En 3º e 4º ESO: Switch 3 e 4. Editorial: Oxford University Press.

En 3º e 4º PDC: New thunds up 3 e 4. Editorial: Oxford University Press.

2. A maiores do material especificado na programación didáctica, os alumnos realizaron lecturas en inglés relacionadas con Proxecto lector do

Centro, sobre a historia e cultura inglesa dos séculos XV, XVI E XVII.

3. Foi imprescindible elaborar numeroso material de RF para apoio ao

alumnado con NEE, así como outros materiais para alumnado con ACIs.

4. Este curso introduciuse, tamén, o emprego do libro dixital de aula.

Mercáronse libros de lectura adaptada para 2º e 3º de ESO, segundo a

proposta inicial do Plan Lector de Inglés.

Metodoloxía e Obxectivos

A metodoloxía levada a cabo durante o curso foi a de "Integrating Skills", é dicir, a práctica das catro destrezas (Writing, Listening, Speaking, Reading) dunha forma integrada.

Este ano contamos coa colaboración dunha profesora impartindo parcialmente docencia en Inglés, 1º e 2º, dúas sesións semanais de desdobre

de cada grupo.

A experiencia resultou positiva dende o punto de vista da colaboración e coordinación entre as docentes. Pensamos que traballar con grupos pouco

numerosos é indispensables para adquirir un nivel de competencias axeitado, sobre todo na oralidade, e para manter unha atención personalizada con cada

alumno@.

Modificacións na Programación Didáctica

1ºCURSO: Foi necesario propoñer continuos axustes nas Medidas de Atención á Diversidade durante o curso, debido a incorporacións de alumnos

en distintos momentos. Elimináronse contidos (going to, give directions), especialmente no terceiro trimestre, debido a actividades complementarias,

folgas ao longo do curso..., có obxecto afondar e reforzar contidos mínimos.

2ºCURSO: Neste curso fíxose a seguinte modificación: a eliminación do contido gramatical “Present Perfect Tense”.

Os motivos para facer dita modificación foron tres:

- Dado o nivel de competencia dos alumnos, decidiuse que dito contido podería resultar difícil de asimilar e que sería moito mellor para eles insistir na

aprendizaxe dos puntos básicos da lingua sen os cales, os alumnos atoparíanse con serias dificultades de aprendizaxe nos cursos seguintes. Estes contidos

forman parte da programación de contidos de 3º de E.S.O, e polo tanto, explicáranse nese curso.

- A necesidade de reforzar competencias básicas do alumnado: Writing, Listening e Speaking, o que nos obriga a ocupar moito tempo de cada sesión

na procura da obtención da autonomía necesaria do alumnado para desenvolverse no 2º ciclo da ESO.



- A falta de tempo, polos mesmos motivos citados anteriormente.

Dado que tódolos anos apreciamos que o currículo, sobre todo nos primeiros cursos, é moi extenso, estudaremos modificar o noso Proxecto Didáctico, coas

concrecións curriculares oportunas, no vindeiro curso, para reforzar as destrezas básicas e imprescindibles nestes niveis.

Resultados da Avaliación Ordinaria

O remate do curso 2013 – 2014, os resultados acadados polo alumnado dos

distintos cursos da ESO, foron os seguintes:

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Nºde alumnos 42 38 24 13

APROBADOS 27 (64%) 28 (74%) 22 (90%) 9 (69%)

SUSPENSOS 15 (36%) 10 (26%) 2 (10%) 4 (31%)

3º DIVERSIFICACION 4º DIVERSIFICACION

Nº de alumnos 8 6

APROBADOS 7 (87%) 5 (80%)

SUSPENSOS 1 (13%) 1(20%)

A porcentaxe de aprobados de Inglés en Xuño é de 76%. Esperamos que se supere na avaliación extraordinaria.

Alumnos con Adaptación Curriculares

En 1º de ESO estiveron escolarizados 3 alumno@s con ACI de 2º e 3º ciclo de Educación Primaria. Deles, 2 superan a Adaptación proposto para este curso escolar. Un alumno deberá continuar coa mesma medida .

Alumnos con Reforzo Educativo

Foi necesario aplicar esta medida a 9 alumno@s de 1º de ESO, dos que

levan avaliación positiva 5, e a 5 alumno@s en 2º de ESO, 4 deles con avaliación positiva.

Os resultados obtidos con esta medida son mellores en 2º ESO, posiblemente porque este alumnado ten máis idade e vai adquirindo madurez,

mailto:alumno@s

mailto:alumno@s

mailto:alumno@s



autonomía e responsabilidade no traballo, o que fai que superen as dificultades

que arrastran.

Propúxoselle a cada alumno@ con avaliación negativa actividades de repaso para o verán, e de reforzo para afrontar a proba de setembro, a través de fichas, lecturas e outros materiais. Ditas tarefas deberán ser entregadas no

momento do exame.

Contribución ao Plan Lector do Centro e ao Plan Tic.

Realizáronse as actividades previstas no Plan Lector, segundo a Programación Xeral Anual.

Tivemos máis dificultades no referente ao Plan Tic, debido á falta de

tempo e fallos propios de organización que solucionaremos de cara a vindeiros cursos.

Actividades Complementarias

Todo o alumnado de ESO participou nunca actividade de CONTACONTOS EN INGLÉS, no auditorio municipal de Miño no mes e decembro.

TRINTA E TRES alumnos de 3º e 4º de ESO participaron nunha viaxe cultural a Londres organizada por estre centro escolar, acompañados polas

profesoras Mª Carmen Sánchez Castro (Inglés 1º e 2º), Alicia Teijido López (Inglés 1º e 2º), e Cristina Sanmartín Bouza (Inglés de E. Primaria).

Consideramos que esta viaxe tivo unha gran repercusión no alumnado, por ser a primeira vez que saían ao estranxeiro. Foi unha ocasión importante

para dar un impulso ao estudo do idioma e ao aprecio pola cultura e forma de vida inglesa. Esperamos poder mantela periodicamente.

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FRANCÉS

COMPOSICIÓN DO DEPARTAMENTO.

Durante o curso escolar o Departamento estivo composto por:

Dona Mª Carmen Presedo Díaz, Xefe de Departamento, que impartiu 15 sesións de clase semanais de francés 2ª lingua, nos seguintes grupos e niveis:

1º ESO: 31 alumnos ( 2 grupos – 2 sesións semanais)

2º ESO: 31 alumnos (2 grupos – 2 sesións semanais)

3º ESO: 18 alumnos (2 grupos – 2 sesións semanais) 4º ESO: 9 alumnos (1 grupo – 3 sesións semanais)

completando o seu horario con 6 sesións de atención á biblioteca e 2 de outras

actividades.



MEMORIA DAS ACTIVIDADES.

As actividades desenvolvidas tiveron como fío condutor o material

didáctico proposto pola Editorial Santillana chamado Énergie, do que só utilizamos os niveis 1, 2 e 3 para os catro cursos segundo a distribución

seguinte:

1º ESO – 2ª LINGUA 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

OUTUBRO NOVEMB. DECEMB. XANEIRO FEBREIRO MARZO ABRIL MAIO XUÑO

Énergie 1 – Módulo 1 Énergie 1 – Módulo 2 Énergie 1 – Módulo 3 Énergie 1 – Módulo 4

2º ESO- 2ª LINGUA

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

OUTUBRO NOVEMBR DECEMBR XANEIRO FEBREIRO MARZO ABRIL MAIO XUÑO

Énergie 1- Module 5 Énergie 1- Module 6 Énergie 2 – Module 1 Énergie 2 – Module 2

3º ESO- 2ª LINGUA



Énergie 2- Module 3 Énergie 2- Module 4 Énergie 2- Module 5 Énergie 2 – Module 6

4º ESO- 2ª LINGUA



Énergie 3- Mod 1 Énergie 3- Mod 2 Énergie 3- Mod 3 Énergie 3- Mod 4 Énergie 3- Mod 5 Énergie 3- Mod 6

Foron tratados todos os contidos programados en cada curso, xa que

esta distribución adáptase perfectamente ao tempo dispoñible. En 4º de ESO,

ao contar cunha sesión semanal máis, traballamos de xeito exhaustivo a fonética con actividades específicas para a discriminación dos sons, lecturas

variadas en voz alta e unha canción francófona semanal, sendo todas elas moi ben acollidas polo alumnado que mellorou sensiblemente a súa pronuncia.

1º ESO, 2ª LINGUA

O nivel de desenvolvemento do proxecto didáctico non foi total, xa que traballamos os Módulos 1, 2 e 3 completos, pero só a lección 1 do Módulo 4 de

Énergie 1, polo que no vindeiro curso continuaremos a partir de aquí. Seguimos empregando de xeito sistemático o canón e a pantalla para

proxectar toda a documentación para o traballo colectivo e para facer as correccións dos exercicios, polo que o ordenador foi una ferramenta sempre

presente que nos permitiu, ademais, acceder á aula virtual e a sitios web para buscar información ou utilizar material complementario e gravar as producións

orais dos alumnos. As cualificacións foron positivas xa que o alumnado se interesou pola materia e participou activamente nas actividades propostas.

2º ESO, 2ª LINGUA Neste nivel traballáronse os contidos previstos, recollidos nos módulos 5

e 6 de Énergie 1 e no módulo 1 de Énergie 2, pero non rematados o módulo 2 xa que chegamos só á lección 2, que será o noso punto de partida no vindeiro



curso. Utilizamos sistematicamente o ordenador, o canón e a pantalla para

proxectar toda a documentación, buscar información complementaria, facer

gravacións de diversas producións orais dos alumnos e facer máis áxiles e atractivas as actividades. Non dedicamos ningunha sesión á realización de

GLOSARIOS que é a tarefa que temos asignada no PLAN TIC, xa que tivemos pouco tempo material para facelo, pero é unha tarefa á que lle dedicaremos as

primeiras sesións do vindeiro curso cos alumnos que pasen para terceiro de ESO. O alumnado foi cualificado positivamente porque traballou e acadou os

obxectivos.

3º ESO, 2ª LINGUA Traballáronse os módulos 3, 4 e 6 de Énergie 2, así como a lección 1 do

módulo 6, quedando o resto das leccións deste módulo para o vindeiro curso. Utilizamos, como nos outros grupos, ordenador, canón e pantalla para o

traballo colectivo, pero tamén introducimos a gravación de imaxes para propiciar a simulación de situacións reais de comunicación. O alumnado

participou no traballo diario e foi cualificado positivamente.

4º ESO, 2ª LINGUA

O desenvolvemento do proxecto didáctico non foi total, porque non tivemos tempo de tratar certos contidos, como o estilo indirecto. Traballos de

xeito especial, sen embargo, a pronuncia e a expresión oral dedicándolle unha sesión semanal, xa que consideramos que é un apartado primordial neste

último ano de ensino secundario obrigatorio, dado que nos precedentes dedicamos máis tempo á comprensión e a expresión escrita. As cualificacións

foron positivas polo interese e a implicación destes alumnos no traballo proposto.

RESULTADOS ACADÉMICOS.

Os resultados académicos obtidos son satisfactorios, sendo cualificados positivamente todos os alumnos.

Como técnicas avaliadoras empregáronse as probas específicas orais e

escritas, e tamén a observación do traballo diario, a revisión dos cadernos de exercicios que acompañan ós métodos e dos cadernos persoais e os proxectos

que os alumnos debían elaborar de xeito autónomo, individualmente ou en grupo.

GRUPO Nº DE ALUMNOS APROBADOS SUSPENSOS

1º ESO, 2ª LINGUA 31 31 100 % --- ---

2º ESO, 2ª LINGUA 31 31 100% --- ---

3º ESO, 2ª LINGUA 18 18 100% --- ---

4º ESO, 2ª LINGUA 8 8 100 % --- ---

ALUMNOS COA MATERIA PENDENTE. Había unha soa alumna coa materia pendente de primeiro que cursaba

lingua francesa en segundo e á que se decidiu cualificar polo traballo

desenvolvido no curso superior, pero causou baixa a principios do 2º trimestre, polo que non chegou a ser avaliada.



ACTIVIDADES DO PROXECTO LECTOR E DO PLAN TICS.

O Departamento non propuxo actividades específicas de lectura, pero apoiou todas as que se deseñan no centro con este fin. Ler en lingua francesa

resulta moi dificultoso cando se está a aprender, polo que procuramos non sobrecargar aos alumnos. En 3º e 4º os alumnos xa teñen máis coñecementos

lingüísticos e realizan pequenos traballos de investigación co fin de elaborar textos curtos (biografías, descricións, reseñas...).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

O 29 de novembro de 2013 os alumnos de 2º, 3º e 4º de ESO asistiron á representación teatral Le bourgeois gentilhomme posta en escena pola

compañía La Bohème no colexio Santa Juana de Lestonnac en Ferrol. A experiencia foi boa e pensamos seguir asistindo a este tipo de espectáculos,

aínda que no non fixemos ningunha reserva á espera da oferta que nos faga esta mesma compañía para o curso que vén.

VALORACIÓN DO TRABALLO DESENVOLVIDO. Facemos unha valoración positiva do traballo desenvolvido pola maioría

dos alumnos, dado o seu interese pola materia e a súa participación, aínda que algúns non estudan o necesario. Utilizar de xeito sistemático as novas

tecnoloxías e centrar o traballo arredor da aula virtual facendo que os alumnos manexen durante as clases os ordenadores persoais é a nosa materia

pendente, polo que o vindeiro cursos tentaremos prestar máis atención a este tipo de tarefas.

LIBROS DE TEXTO CURSO 2014-2015.

Mantéñense os libros de texto da Editorial Santillana que vimos empregando nos cursos pasados e tamén a distribución de contidos que se

indica a continuación:

1º ESO: Énergie-1, Modules 1, 2, 3 e 4.

+ Cahier d’exercices

2º ESO: Énergie-1, Modules 5 e 6 + Énergie-2, Modules 1 e 2 + Cahier d’exercices

3º ESO: Énergie-2, Modules 3, 4, 5 e 6.

+ Cahier d’exercices

4º ESO: Énergie-3, Modules 1, 2, 3, 4, 5 e 6. + Cahier d’exercices

Se houbese alumnos matriculados en francés 1ª lingua, determinarase

no seu momento que libros de textos convirían.

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE MATEMÁTICAS

COMPOÑENTES DO DEPARTAMENTO.



O seminario de matemáticas do C.P.I. Castro Baxoi durante o

curso 2013-14 estivo formados por dous profesores:

Manuel Bermúdez casal, profesor do primeiro ciclo de secundaria. Rosa Sierra, profesora do segundo ciclo de secundaria, o Ámbito

Científico do PDC, e que exerceu o cargo de xefa de Departamento. PRIMER CICLO DE ESO

RESULTADOS DE LA PRIMERA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS DEL

PRIMER CICLO DE ESO

1º DE ESO: Los temas trabajados a lo largo de este trimestre son:

Números enteros Potencias

Raíces Números decimales

2º DE ESO Los temas trabajados a lo largo de este trimestre son:

Números enteros Fracciones

Funciones Decimales

3º DE ESO

Números racionales Números reales

Polinomios

4º DE ESO Númeors reales

Logarirmos y exponencial

Polinomios

RESULTADOS DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS DEL PRIMER CICLO DE ESO

1º DE ESO:

Los temas trabajados a lo largo de este trimestre son: Fracciones

Ecuaciones de primer grado Problemas de ecuaciones de primer grado

Funciones lineales y afines Además, se lleva a cabo un repaso del bloque Números

2º DE ESO

Los temas trabajados a lo largo de este trimestre son:

Polinomios Ecuaciones de primer grado



Problemas de ecuaciones de primer grado

Sistemas de ecuaciones de primer grado

Problemas de sistemas de ecuaciones Ecuaciones de segundo grado

Además, se lleva a cabo un repaso del bloque Números. 3º ESO

Sucesiones y progresiones Ecuaciones de primer y segundo grado

Sistemas de ecuaciones

4º ESO Inecuaciones

Trigonometría

RESULTADOS DE LA TERCERA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICAS DEL PRIMER CICLO DE ESO

1º DE ESO: Los temas trabajados a lo largo de este trimestre son:

Proporcionalidad Funciones afines y lineales

Estadística Geometría

Además se lleva a cabo un repaso de los bloques Números, y Álgebra.

2º DE ESO Los temas trabajados a lo largo de este trimestre son:

Proporcionalidad Estadística

Geometría Además se lleva a cabo un repaso de los bloques Números, Álgebra.

Los resultados se corresponden con el siguiente gráfico, en que aparecen

reflejados los dos cursos de segundo:

3º ESO Problemas de ecuacións

Funcións Estatística

4º ESO

Ecuaciones de la recta Vectores

Funcións Límites

MODIFICACIÒNS INTRODUCIDAS DURANTE O CURSO NA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.



1º CURSO:

2º CURSO: non dimos moito de xeometría.

3º CURSO: Da programación didáctica inicial, completáronse tòdolas unidades

didácticas exceptuando a parte de xeometrìa, concretamente os temas 7 e 8 do libro de texto.

4º CURSO:

Neste curso o problema foi maior, a programación de cuarto curso è extensísima, tendo en conta o nùmero de horas semanais adicadas à

materia.non poidemos chegar aos temas de xeometrìa. Neste curso si dimos a función expoñencial e a logarítmica que noutros

cursos no se veía por falta de tempo. Introducimos o tema de límites de funcións e sucesións.

MOTIVO DAS MODIFICACIÒNS.

1º CURSO: fundamentalmente foi a falta de tempo, os programas

son moi extensos. Os alumnos chegan con pouca base e perdemo-lo tempo repasando contidos anteriores.

2º CURSO: os motivos son os mesmos.

3º CURSO: os motivos principias polos que non rematamos a

programación son os de sempre: -non cumplimento da previsión do tempo dedicado a cada unidad

por necesidade dos alumnos,tivemos que facer màis problemas, repetir as explicaciòns, ...etc.

- pèrdida de horas por causas alleas ao desenrrolo da clase,

actividades extraescolares, dìas festivos...etc. O porquè elixiuse a xeometrìa è porque esta xunto cos números e

operaciòs son a parte da programación que màis se repite ao longo dos cuatro cursos da ESO.

Tamèn creimos oportuno ampiar o tema da función lineal con representaciòns gràficas de funciòns non lineais, en concreto da parábola.

4º CURSO: as causas son màis ou menos as mesmas, pero neste

curso, tivemos en conta que è a antesaa do bachilleratos e preferimos profundizar un pouco màis nalgùns temas que creemos básicos para un

èxito futuro. De novo tocoulle a xeometrìa (hai que ter en conta que estes

alumnos sì que a viron no curso anterior).Dentro da xeometrìa si que completamos tòdolos temas de trigonometría bastante a fondo, e pasamos

por alto as transformaciòns no plano e a organización do espacio.

Si deu tempo a tratar a estatistica , de un xeito transversal facendo un traballlo para a signatura de Educación Física.



ANÀLISE DOS RESULTADOS DAS AVALIACIÒNS DOS ALUMNOS POR

CURSOS EN RELACIÓN ÒS RESULTADOS ACADADOS NOS CURSOS ANTERIORES.

Ao finalizar o curso os resultados acadados polos alumnos dos distintos cursos foron os seguintes:

1º CURSO APROBADOS 26 SUSPENSOS 16

62% 38%

2 º CURSO

APROBADOS 26 SUSPENSOS 12 70% 30%

3 º CURSO

APROBADOS 20 SUSPENSOS: 5 80% 20%

4 º CURSO

APROBADOS: 12 SUSPENSOS: 2 86% 14%

4ºPDC Ámbito Científico

APROBADOS: 4 SUSPENSOS: 3 60% 40%

A explicación aos resultados do 2º curso da ESO son: o alumnado era rebelde, falto de hábitos de estudio e traballo, con constantes chamadas de

atención, sendo moi difícil o motivalos. Durante o curso varios alumnos foron expulsados da aula durante semanas.

En numeroas ocasións tuvemos que volver a recordar obxectivos minimos que tiñan olvidados.

PROPOSTA DE REVISIÓN. Pensamos que a programación didáctica de tercer curso e a

apropiada, sò temos que ter màis en conta a distribución horaria. En cuarto curso sì que è necesario facer cambios na

programación, xa que a parte de estatìstica engloba os temas de probabilidade e a combinatoria que os alumnos non coñecen, polo que

debemos chegar a eles. A proposta serìa reducir as primeiras unidades

dos números e principiar directamente co tema dos números reais suprimendo a parte de polinomios que vese en o tercer curso.



ALUMNOS CON MATEMÁTICAS PENDENTES DE OUTROS CURSOS. Os exames de pendentes realizaronse no mes de maio, aunqiue durante

o curso o profesorado de cada nivel controlou aos alumnos. Os resultados foron:

MATEMÁTICAS DE 1º ESO

Aprobados 0 0% Suspensos 3 100%


Aprobados 1 0% Suspensos 2 100%


Aprobados 0 Suspensos 0

ÁMBITO CIENTÍFICO 3º PDC: Aprobados :0 Suspensos; 2

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE CIENCIAS SOCIAIS, XEOGRAFÍA E

HISTORIA

Membros do Departamento. Durante o curso 2013-14, o Departamento de Ciencias Sociais, estivo

formado polos seguintes membros:

- Dona Mª Asunción Méndez López, profesora de Ciencias Sociais de 1º A e B, e 4º A. Profesora con destino definitivo. É a xefa de estudos.

- Dona Florinda Mª Blanco. Profesora de Ciencias Sociais de 2º A e B,

de 3º A de Ciencias Socias e CUCA. Completou o seu horario con A.E. en 2º A. Foi titora de 3º A. É a xefa do departamento. Profesora con destino definitivo

no centro.

A programación didáctica.

Cumprimento: Foi seguida a programación presentada ao inicio do curso, adaptándose

durante o mesmo ás características do noso alumnado. En todos eles houbo cambios na temporalización debido á organización das avaliacións, moi larga a

2ª, e moi curta a 3ª. O nivel de cumprimento na programación do Departamento foi o que se

describe a continuación:

1º ESO: cumprimento de toda a programación en canto aos contidos

propostos.



2º ESO: o nivel de cumprimento da programación establecida para este

curso, en segundo da ESO foi completo.

3º ESO: o nivel de cumprimento da programación establecida para este curso, en terceiro da ESO foi completo, aínda que os temas referidos ao

desenvolvemento e subdesenvolvemento (tema 14) e ao reto ambiental (tema 16), déronse de forma transversal cos contidos a xeografía económica e

humana.

4º ESO: cumprimento de toda a programación en canto aos contidos propostos.

Avaliación.

Metodoloxía.

A avaliación foi entendida como unha avaliación continua e formativa, aínda que é preciso aclarar que no 1º e 2º curso, os contidos traballados se

poden dividir en dúas partes, unha de contidos históricos e outra de contidos xeográficos, algo que fixo que haxa alumnos cos contidos históricos superados

e non os xeográficos, e ao revés. Nos diferentes grupos foi realizada unha avaliación inicial ó principio de curso que permitiu adecuar os contidos ás

características dos alumnos, ademais de avaliar o seu nivel de competencias inicial. Durante cada trimestre, foron avaliadas as probas obxectivas realizadas

(exames), xunto cos diferentes traballos e actividades de aula, tanto individuais como colectivas, así como a actitude de cada alumno, sempre

segundo os criterios recollidos na programación do Departamento. Ademais realizouse unha proba final para facilitar a recuperación de posibles avaliacións

non superadas.

1º da ESO: En cada trimestre os alumnos realizaron varias actividades

individuais (1 batería de actividades de síntese e reforzo por tema, mapas, esquemas, comentarios sinxelos de textos e obras de arte), corrixidas pola

profesora. Tamén fíxose un seguimento por trimestre do caderno do alumno. Traballouse cos alumnos as diferentes competencias e técnicas de traballo

(subliñado, esquemas de diferente tipo, búsquea de información, organización da mesma, resumos, etc.) Na 1ª e 2ª avaliacións fixéronse 2 parciais, e na 3ª

2 parciais e 2 exames de mapas. Tívose en conta a actitude do alumno. Houbo unha recuperación da 1ª e 2ª avaliación, e un exame final para que os alumnos

puidesen recuperar as avaliacións que tivesen pendentes. A non superación dese exame supuxo unha avaliación negativa de toda a materia que deberá

recuperar na convocatoria extraordinaria de setembro. Os alumnos coa materia suspensa para setembro, levaron un material de apoio para traballar durante o

verán.


individuais (1 batería de actividades de síntese e reforzo por tema, mapas, esquemas, comentarios sinxelos de textos e obras de arte), corrixidas pola



profesora. Tamén fíxose un seguimento inicial do caderno do alumno.

Traballouse cos alumnos as diferentes competencias e técnicas de traballo

(subliñado, esquemas de diferente tipo, búsquea de información, organización da mesma, resumos, elaboración de pequenos traballos de investigación, etc.)

Na 1ª, 2ª e 3ª avaliación fixéronse 2 parciais. Nas tres avaliacións, tívose en conta a actitude do alumno e a súa adquisición de competencias. Houbo unha

recuperación da 1ª e 2ª avaliación, e un exame final para que os alumnos puidesen recuperar as avaliacións que tivesen pendentes. A non superación

dese exame supuxo unha avaliación negativa de toda a materia que deberá recuperar na convocatoria extraordinaria de setembro. Os alumnos coa materia

suspensa para setembro, levaron un material de apoio para traballar durante o verán.


individuais (actividades do libro, mapas, fichas de reforzo e síntese, esquemas, comentarios sinxelos de textos, traballos de investigación ...), corrixidas pola

profesora. Nas tres avaliacións fixéronse 2 parciais. E nas tres tívose en conta

a actitude do alumno e o traballo diario. Houbo unha recuperación da 1ª e 2ª avaliación, e un exame final para que os alumnos puidesen recuperar as

avaliacións que tivesen pendentes. A non superación dese exame supón unha avaliación negativa de toda a materia que deberá recuperar na convocatoria

extraordinaria de setembro. Os alumnos coa materia suspensa para setembro, levaron un material de apoio para traballar durante o verán.


individuais (1 batería de actividades de síntese e reforzo por tema, esquemas, comentarios de textos e obras de arte, pequenos traballos de investigación),

corrixidas pola profesora. Houbo dous parciais por avaliación, e tívose en conta a actitude do alumno e o seu nivel de competencias. Houbo un exame de

recuperación na 1ª e 2ª avaliación, e un exame final para que os alumnos puidesen recuperar as avaliacións que tivesen pendentes. A non superación

dese exame supuxo unha avaliación negativa de toda a materia que deberá

recuperar na convocatoria extraordinaria de setembro. Os alumnos coa materia suspensa para setembro, levaron un material de apoio para traballar durante o

verán.

Alumnos pendentes: Todos tiveron cun caderno de actividades que foi estruturado en dúas partes, unha despois de Nadal e outra despois de Semana

Santa, e que era entregado e valorado polo profesor da materia correspondente. Este caderno supuxo o 60% da nota final, e as dúas probas

(unha por parte) o outro 40%. Os alumnos tiveron ademais unha proba final en Maio.

Alumnos con medidas de atención á diversidade: Durante este

curso o departamento levou a cabo as seguintes medidas de atención á diversidade:

1º ESO A: 5 reforzos (dous que non superaron a materia) e un ACI, que non superou a materia.



1º ESO B:1 reforzo, que aprobou.

Resultados finais.

ALUMNOS DA ESO.

GRUPO Nº

ALUMNOS

APROBADOS SUSPENSOS

1º A CSXH 23 15 (65,2%) 8 (34,8%)

1º B CSXH 19 10 (52,6%) 9 (47,4%)

2º A CSXH 19 15 (78,94 %) 4 (21,05%)

2º B CSXH 19 18 (94,73%) 1 (5,26%)

3º A CSXH 24 23 (%) 1 ( %)

3º A CUCA 6 6 (100%) 0

4º A CSXH 13 10 (77%) 3 (23%)

TOTAL 123 97

(78,86%)

26

(18,69%)

ALUMNOS PENDENTES.

TOTAL ALUMNOS

COA MATERIA PENDENTE

APTOS NON

APTOS

PENDENTE CCSS DE 1º DE ESO

1 1 0

PENDENTE CCSS

DE 2º DE ESO

1 1 0

Actividades complementarias e extraescolares.

Durante o curso 2013-2014, o Departamento Didáctico de Ciencias Sociais, desenvolveu as seguintes actividades:

Actividades complementarias: - Participación en diversas actividades desenvoltas pola Biblioteca do

centro: coordinación da actividade “ A pregunta do día” e material para a liña do tempo referente a Idade Moderna, s. XVI – XVII.

- Coordinación das charlas sobre Doazón para alumnos de 4º da ESO.

Actividades extraescolares:

1º ESO: Visita ao Parque Natural do complexo dunar de Corrubedo e lagoas

de Carregal e Vixán.



2º ESO:

Percorrido por Santiago (catedral, tellados, Hostal dos RRCC).

Parlamento de Galicia, coa materia de Educación para a Cidadanía.

3º ESO: Visita ao Centro de Investigacións Agrarias de Mabegondo.

4º ESO:

Visita a Santiago, visitando a exposición, Maside e Compostela e a colección do CGAC.

Visita ao Museo de Belas Artes de A Coruña, Goya e a arte do século XIX e XX.

Materiais curriculares e recursos didácticos. Os libros de texto empregados son da editorial Santillana para 1º, 2º e

3º da ESO en CCSS, e de Vicens Vives para 4º da ESO. Utilizamos tamén

material fotocopiable das dúas editoriais, e outro elaborado polo propio departamento, sobre todo para alumnos de pendentes e reforzo. Nas aulas

empregamos material audiovisual de diferente tipo, ademais de traballar en algunhas ocasións cos alumnos na aula de informática e na Biblioteca do

centro. Este ano seguimos traballando na posta en marcha da aula virtual nos diferentes grupos.

Avaliación do Proxecto Lector e do Plan das TICs.

Nos anexos 1 e 2, recollesen as memorias de ambos proxectos.

Aprobación desta memoria final. A presente memoria final do Departamento Didáctico de CCSS, foi

presentada e aprobada na reunión que dito departamento realizou o 23 de Xuño de 2013, segundo consta na acta do libro do Departamento.

O Proxecto Lector na nosa programación.

Para o presente curso 2013-2014, o noso departamento, tal como se recolle na nosa programación, propoñía as seguintes actividades dentro do

Proxecto Lector:

Unha serie de itinerarios lectores, que os alumnos seguiron como lectura complementaria, obrigatoria e avaliable. O itinerario proposto foi

o seguinte:

CURSO LIBROS SECUENCIACIÓN AVALIACIÓN

1º ESO

Ryck Riordan: El ladrón del rayo,

Editorial Salamandra

1 por curso

Actividades de

lectura

2º ESO

Isabel Molina: El

Herrero de la luna

1 por curso

Actividades de



llena. Serie Azul. Alfaguara.

lectura

3º ESO

Javier Arias: Náufragos. Oxford

Editorial

1 por curso

Actividades de

lectura

4º ESO

Fernando Marías: Cielo abajo. Editorial

Anaya.

1 por curso

Actividades de

lectura

Unha serie de actividades para a adquisición de estratexias básicas na lecto-escritura:

CURSO ACTIVIDADES

1º ESO

Lectura comprensiva.

Subliñado. Diferenciación de ideas principais e secundarias.

Identificación da estrutura dun texto.

Organización das ideas a partir da elaboración de mapas conceptuais.

2º ESO

Os mesmos de 1º. Elaboración de esquemas con maior información.

Creación de resumos a partir deles.

3º ESO Os mesmos de 1º e 2º. Elaboración dos seus propios documentos a partir de diferentes

fontes dadas e un guión fixado.

4º ESO Os mesmos de 1º, 2º e 3º.

Elaboración dos seus propios documentos de forma autónoma.

Actividades para a creación de información e documentación

propia, segundo os contidos a traballar e secuenciadas segundo o grao de dificultade:

Análise de fontes de información de diferente tipo e soporte. Coñecemento dun vocabulario específico e básico.

Uso de procedementos propios das CCSS: traballo con mapas, gráficos, estatísticas, comentarios de textos históricos, de obras de arte….

A elaboración de proxectos de investigación para poñer en práctica

as estratexias e competencias adquiridas coas actividades propostas anteriormente.

A avaliación do noso Proxecto Lector.

A partir da proposta anterior, o nivel de consecución destes obxectivos foi

o seguinte:

Os itinerarios lectores foron desenvoltos na súa totalidade nos diferentes grupos tal como aparecen na programación. Os alumnos leron

os diferentes libros seleccionados, realizaron un caderno de lectura, elaborado polo departamento, e que foi avaliado no trimestre

correspondente. En xeral, foron ben recibidos polos alumnos que



mostraron unha valoración positiva deles.

As diferentes actividades para a adquisición das estratexias básicas de lecto-escritura, foron realizadas nos diferentes cursos

segundo a programación e como parte da actividade diaria na aula, e avaliadas como tal.

O mesmo no caso das diferentes actividades para a creación de

información e documentación propia, traballándose máis uns elementos que outros nos diferentes cursos segundo os contidos do

mesmo. É dicir, en 1º e 3º traballouse máis cos mapas e gráficos, mentres que nos cursos de 2º e 4º se traballaron sobre todo

procedementos históricos ( textos, comentarios de obras de arte…). En todos os cursos se potenciou o uso dun vocabulario específico e axeitado,

e se procurou o uso de fontes e soportes diferentes.

Os proxectos de investigación foron levados a cabo en 1º (sobre a

arte clásica a través dunha análise do Partenón), en 2º ( sobre o Camiño de Santiago), en 3º (sobre as Eleccións Lexislativas e o sistema de

partidos nacionais) e en 4º (sobre o mundo despois de 1945).

Outras actividades. No presente curso, o noso Departamento colaborou co equipo da

Biblioteca noutras actividades do Proxecto Lector, desenvoltas a nivel de centro. Son as seguintes:

A organización e coordinación da Pregunta do Día, actividade que se

levou a cabo durante o 2º e 3º trimestre, entre alumnos do 3º ciclo de Primaria e Secundaria, collendo como tema, o tema anual da Biblioteca,

a Idade Moderna. Foi unha actividade moi ben acollida polos alumnos, cunha boa participación dos mesmos.

Valorar tamén como moi positivo a aceptación por parte do alumnado dos 20 minutos de lectura diaria que se desenvolveron en Secundaria e

da que participamos como actividade de centro.

O Plan Tics na nosa programación.

Unha das competencias básicas introducidas pola nova lei de educación,

é o tratamento da información e a competencia dixital. Dita competencia consiste en dispoñer de habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar

información, e para transformala en coñecemento. Incorpora diferentes habilidades, que van dende o acceso á información ata a súa transmisión en

distintos soportes unha vez tratada, incluíndo a utilización das tecnoloxías da información e da comunicación como elemento esencial para informarse,

aprender e comunicarse. Dende este enfoque iniciouse no pasado curso o Plan

das Tics do noso centro educativo, e dende o noso departamento didáctico, asumimos a importancia deste proceso, introducíndoo na nosa programación.



Neste curso volvemos a asumir esta tarefa cos obxectivos propostos na nosa

programación:

Procurar e seleccionar información a través de fontes diversas: impresa, audiovisual, dixital, multimedia.

Reforzar o dominio das diversas linguaxes específicas: textual, icónica, visual, gráfica…

Transformar esa información en materiais aplicables ao proceso de ensinanza.

Utilizar os medios tecnolóxicos diversos como instrumentos de ensinanza na nosa práctica docente.

Consideracións previas á avaliación do noso plan.

Durante este curso seguimos coa posta en marcha das moitas posibilidades que nos ofrecen as Tics, dentro do noso proceso de traballo.

Continuamos a adecuar as novas formas a nosa práctica docente, tendo en conta as características do noso alumnado e as condicións do noso centro, e,

como no curso pasado, nas tres direccións propostas:

Obxectivos como profesores. Realización de actividades e propostas.

As Tics no noso traballo cos alumnos.

A avaliación do noso Plan das Tics. Seguindo estas tres liñas de actuación, a nosa avaliación dos resultados

na posta en marcha do Plan das Tics polo Departamento de CCSS, Xeografía e Historia, é a seguinte:

Obxectivos como profesores. Continuar coa nosa formación no ámbito

das TICs.

Realización de actividades e propostas. Seguimos traballando na páxina web do centro, na parte do noso departamento, organizando a

súa estrutura e introducindo diferente información. E na aula virtual,

nos diferentes cursos. Destacar tamén que, a través da aula virtual, realizouse a actividade da pregunta do día de forma interactiva cos

alumnos participantes.

As Tics no noso traballo cos alumnos. Fíxose a través da aula virtual e de diferentes materiais, recursos dixitais e audiovisuais, introducidos

na maioría dos grupos. Ademais traballamos cos alumnos, para a consecución dos obxectivos propostos, diferentes actividades como:

- Uso das TIC para buscar información e resolver dúbidas. - Utilización das TIC para mellorar a aparencia dos traballos escritos.

- O traballo colaborativo a través do correo electrónico en tódolos grupos.

- O manexo de distintos buscadores para obter información (audiovisual, escrita, etc.).

- O traballo das ferramentas de formato dos procesadores de texto.

- Elaboración de proxectos de investigación en diferentes soportes (texto, presentacións, blogsters…)



A todo elo axudou a aceptación e a participación do noso centro no

Proxecto Abalar.

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE CIENCIAS NATURAIS, BIOLOXÍA E

XEOLOXÍA

Compoñentes do Departamento

O Departamento de Ciencias Naturais do C.P.I. Castro Baxoi de Miño,

durante o Curso académico 2013-2014, estivo integrado polos seguintes membros:

Ángela Martínez Cortizas,profesoraenComisión de Servizo, que impartíu as clases de Ciencias da Natureza dos grupos de 1º de ESO A e B, e os grupos

de 2º de ESO A e 2º de ESO B. Elvira Rodríguez Castelo, Xefa do Departamento de Ciencias Naturais,

que impartíu clase nos grupo de Diversificación Curricular en 3º B, do que é

titora; a materia optativa de Bioloxía e Xeoloxía de 4º de ESO, grupo A; e as clases de Bioloxía e Xeoloxía no curso de 3ºde ESO A .

Modificacións introducidas durante o curso na programación didáctica, e

motivo das mesmas.

No 1º Ciclo da ESO non se produciron modificacións significativas no desenvolvemento das unidades didácticas na Programación deste

Departamento, tratando de dar coas mesmas un enfoque máis global da área. Neste ciclo procurouse manter a programación nos apartados de obxectivos,

contidos, criterios de avaliación, actividades relacionadas co Proxecto Lector, actividades relacionadas co Plan de Integración das Tics e recuperación de

áreas pendentes. En 1º da ESO tratáronse as unidades 1 á 7 , rematándose o curso coa

unidade 8 ata as funcións dos seres vivos, que só citamos. Este incompleto

desenvolvemento da programación debeuse á falla de tempo propia da metodoloxía utilizada, moi interactiva e ás numerosas saídas do centro para

participar en interesantes actividades complementarias, sumado as numerosas actividades de reforzo propostas para un número destacado de alumnos.

. En 2º da ESO tratáronse as unidades 1 a 8, incluída. Os motivos foron os

mesmos reseñados para o nivel de primeiro de E.S.O. Nos dous niveis anteriores a melloría da 3ª avaliación respeto da

ordinaria débese aos resultados dos distintos exames que se fixeron na avaliación final, e ás medias resultantes do resto de avaliacións, sobre todo das

recuperacións realizadas a posteriori de cada avaliación.

En 3º de ESO traballáronse tódalas unidades didácticas propostas para Bioloxía e Xeoloxía. O tema de Actividad exeolóxica externa da Terra, foi

introducido brevemente e se propuxeron exercicios básicos sobre o mesmo. Os

temas Medio natural e o home e o Medio natural galego,non poideron ser



abordados por falta de tempo e prestarlle máis dedicación a outros temas de

fisioloxía humana que requeriron máis actividades de comprensión e reforzo

para os alumnos. Temos que ter en conta que durante o presente curso académico os alumnos sumáronse as distintas convocatorias de folga, o que

restou importantes horas de ensino. Temos que volver a resaltar a escaseza de tempo, como en cursos

anteriores, para poder abordar todo o temario de 3º de ESO, xa que esta asignatura , con unha importante carga teórica, só ten asignadas 2 horas

semanas, o que implica tamén non poderadicarlle tempo para prácticas de laboratorio.

En 4º de ESO, na materia optativa de Bioloxía e Xeoloxía, a

programación seguíuse tal e como estaba prevista. As unidades de Ecología foron traballadas con actividades interactivas de ordenador. Neste caso, tamén

a falta de tempo impedíunos abordar estas unidades dun xeito máis profundo. Neste curso tamén adicamos varias horas de clase a preparar maquetas

e experimentos relacionados cos Días da Ciencia.

Polo que respecta ao curso de Diversificación Curricular, Ámbito

Científico, impartido no grupo de 3º B tratáronse tódalas unidades.

En tódolos cursos da ESO adicamos neste ano escolar bastantes horas á preparación dos “Días da Ciencia no Cole”, polo que a temporalización das

distintas unidades víuse afectada e , en consecuencia,, non se poideron abordar tódolos temas que se propuxeron na programación , tal como

comentamos nesta memoria. Subliñar, tamén, que o resultado destes dous días foi moi exitoso,tal e como sucedeu en anos anteriores, e vimos moi

implicados os alumnos nestas actividades ,( preparación e demostración de experimentos ,acordes ao nivel dos distintos grupos ; confección de murais e

carteis explicativos dos mesmos). Todos os alumnos do Centro, tanto de Secundaria como de Primaria asistiron por turnos, cumprindo un horario

preestablecido, a visualización destes experimentos realizados e explicados

polos seus compañeiros.

Análise dos resultados das avaliacións dos alumnos por cursos:

Os resultados acadados polos alumnos dos distintos niveis da E.S.O. ó remate do Curso académico 2013-2014foron os seguintes:

1º CICLO :CIENCIAS DA NATUREZA

Curso Aprobados Suspensos

1º A 17 77,27% 5 22,73%

1º B 15 78,95% 4 21,05%

- - - - -

2ºA 12 63,16% 7 36,84%

2º B 15 78,95% 4 21,05%

*Non inclúe a un alumno con N.E.E. porque non estivo escolarizado a



tempo completo na materia, só asistiu 1h/semanal das 4 correspondentes.

Sí están incluídas todas as alumnas que se foron incorporando ó longo do

curso, Procedentes do Centro de menores de Bañobre.

Destacar, tamén, o caso concreto dunha alumna en 1ºA, que veu na segunda quincena de Maio, trae unha ACI de 2º ciclo de primaria e non

superou os obxectivos propostos.

2º CICLO: BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 3º


3º A 19 79,17% 5 20,83%

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 4º


4º ESO A 9 100% 0 0%

PDC : ÁMBITO CIENTÍFICO


3º ESO B 6 75% 2 25%

PENDENTES Non houbo pendentes de CCNN ou de Bioloxía

DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA

COMPOÑENTES DO DEPARTAMENTO

José M. Espiñeira Illobre Mª Alicia Teijido López

ÁREAS DE COÑECEMENTO ADSCRITAS

Física e Química de 3º de ESO (FeQ 3). Área obrigatoria. O tempo

semanal dedicado foi de dúas sesións. Física e Química de 4º de ESO (FeQ 4). Área troncal optativa. O tempo

semanal dedicado a esta área foi de tres sesións. Informática de 3º de ESO. Área optativa establecida para un Proxecto

de Diversificación Curricular (PDC) de dous anos académicos. O tempo semanal dedicado a esta área foi de dúas sesións.

Informática de 4º de ESO. Área optativa. O tempo semanal dedicado a

esta área foi de tres sesións.



Ámbito científico técnolóxixo de 1º do Programa de Cualificación

Profesional Inicial (PCPI) de dous anos académicos. O tempo semanal dedicado

a esta área foi de catro sesións.

MODIFICACIÓNS INTRODUCIDAS NAS PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS E

MOTIVO DAS MESMAS

- En 3º ESO impartiuse o bloque I (Introdución ao Método Científico) e bloque II ( Estrutura e diversidade da materia) segundo consta na

programación do departamento. Quedou sen impartir o Bloque III (Enerxía e Electricidade), que foi

explicado pola profesora do Departameno de Tecnoloxía. Unha posible modificación é decidir que este bloque sexa impartido sempre en Tecnoloxía (

tamén pertence ó seu curriculum), para así non repetir contidos,tendo en conta que sexa una medida interdisciplinar entre os departamentos implicados

e totalmente consensuada entre os mesmos.

Sinalar que na unidade da estructura atómica ensinouse o modelo actual do átomo dun xeito moi sinxelo, que o alumnado comprendeu ben, e que no

constaba na programación de este ano. Organizáronse -en colaboración co Departamento de Bioloxía e Xeoloxía

e de Tecnoloxía- as IV Xornadas de Ciencia. Nelas participou a totalidade do alumnado de ESO e 6º de primaria na execución e exposición de experiencias

científicas que fixeron chegar ao resto do alumnado do Centro. A experiencia resultou totalmente satisfactoria e enriquecedora polo que se acorda darlle

continuidade ás mesmas no próximo curso. - En 4º ESO quedaron sen impartir as unidades didácticas 4, 7 e 10,

correspondentes a “Forzas en fluidos”, “A enerxía das ondas”e “Química do carbono”.

Entre as posibles causas para non ter rematado o programa estarían as sesións perdidas debido á participación do alumnado en actividades

complementarias.

Tamén durante o primeiro trimestre foi necesario adaptarse ao lento ritmo de aprendizaxe do alumnado, sobre todo á hora da resolución de

problemas numéricos o que provocou un retraso no seguimento da programación. Por outra banda, cando empezamos o bloque temático adicado

á Química, foi necesario introducir de novo as regras de Formulación e Nomenclatura, xa que, aínda que parece que foron traballadas o curso

anterior, en xeral o alumnado demandou de novo as explicacións das devanditas regras.

- No PCPI, tendo en conta que este curso é “un curso de proba” debido á novidade da experiencia, foi necesario facer modificacións paulatinas ao longo

do período escolar para adaptarse ás necesidades educativas do alumnado, relacionadas principalmente cos contidos matemáticos, que foron os máis

difíciles de asimilar para todos eles. As unidades didácticas que non se viron foron a de “Escalas e planos”,

”Sistema monetario. Prezos. ” , “Flora e fauna en Galicia”. Hai que ter en conta

tamén que no último trimestre 5 alumnos preparáronse para as probas de



acceso a Ciclo Medio, e adicouse máis tempo a afianzar conceptos que non

estaban incluidos na programación.

As dificultades atopadas derivaron principalmente da desigualdade no nivel de coñecementos previos do alumnado e o grao de maduración e fixación

destes , así como na capacidade de aprendizaxe e asimilación de novos conceptos, que foi tamén moi variable. Como consecuencia disto, houbo que

elaborar fichas didácticas de diferentes niveis para adaptarse a estas circunstancias.

En canto ao emprego das TIC, houbo alumnos/as con moita máis destreza ca outros tanto á hora de escribir documentos como de facer gráficos,

tablas ou presentacións.

ANÁLISE DOS RESULTADOS DAS AVALIACIÓNS DOS ALUMNOS, POR CURSOS E MATERIAS

Nas táboas resúmense os resultados obtidos polos alumnos de 3º de ESO

na área de Física e Química. Pódense considerar moi satisfactorios.

Táboa: Resultados finais na área de Física e Química

Grupo Nº total

alumnos Insuficiente Suficiente Ben Notable Sobresaliente

nº % nº % nº % nº % nº %ESO

ESO3 24 2 8,3 3 12,5 6 25 11 45,9 2 8,3

Táboa: Resumo global de resultados

Grupo Nº total

alumnos

Alumnos que acadaron

os obxectivos

Alumnos que non acadaron

os obxectivos

nº % nº %

ESO3 24 22 91,7 2 8,3

Os alumnos de 3º de ESO toman contacto cunha nova área que implica o

manexo fluído de comprensión, expresión e cálculo, e que precisa dunha boa capacidade de abstracción. Aínda así, contando coas dificultades da área, o

índice de aprobados é do 91,3%. Dos 2 alumnos que non acadaron un resultado satisfactorio, un deles está proposto para o PDC do próximo curso, e

o outro necesita afianzar conceptos importantes, que esperamos que o consiga na convocatoria se setembro.

Física e Química (FeQ) de 4º ESO.



Os alumnos de 4º de ESO elixiron Física e Química (Táboas 3 e 4) como

optativa troncal polo que a súa motivación foi a apropiada e a porcentaxe de

aprobados, 76,9 %, fai que teñamos que considerar os resultados como bastante satisfactorios.

Dos 3 alumnos que non acadaron os obxectivo, 2 deles practicamente perderon o interese pola materia ao longo de todo o curso, e o outro alumno

podería acadar resultados satisfactorios na convocatoria de setembro. Táboa: Resultados finais na área de Física e Química

Grupo Nº total


nº % nº % nº % nº % nº %

4º A 13 3 23,1 1 7,7 3 23,1 3 23,1 3 23,1


Grupo

Nº total

alumnos

Alumnos que

acadaron

os obxectivos

Alumnos que

non acadaron

os obxectivos

nº % nº %

ESO4 13 10 76,9 3 23,1

Ámbito científico técnolóxico do PCPI Aínda que como xa se mencionou a heteroxeneidade do grupo é grande,

os resultados acadados, cun total do 80% de aprobados, foron satisfactorios. Os 2 alumnos que non acadaron os obxectivos, debido á sua maior dificultade

na asimilación de conceptos, foron propostos para repetir o curso o ano que vén, considerando o equipo de docentes de este grupo que esta era a mellor

opción para eles.

Táboa: Resultados finais na área ámbito científico técnico

Grupo Nº total alumnos

Insuficiente Suficiente Ben Notable Sobresaliente


PCPI 10 2 20 4 40 2 20 2 20 0 0

Táboa 6.- Resumo global de resultados


Alumnos que

acadaron os obxectivos

Alumnos que

non acadaron os obxectivos



nº % nº %

ESO4 10 8 80 2 20

Informática 3º ESO

O alumnado do PDC carece da motivación adecuada para que o ritmo de traballo permita un mellor aproveitamento do tempo dedicado a esta materia.

Os alumnos non dispuñan dos fundamentos mecanográficos nin dos coñecementos teóricos mínimos para un desenvolvemento normal do traballo

diario. Como xa se indicou no apartado das modificacións introducidas, foi preciso adaptar a programación para baseala nos aspectos máis básicos e que

terían máis utilidade dende o punto de vista interdisciplinar. Con estes obxectivos e criterios de avaliación podemos considerar que o rendemento e os

resultados acadados son satisfactorios.

Táboa:Resultados finais na área de Informática


Insuficiente Suficiente Ben Notable Sobresaliente


ESO

3B 8 0 0,0 3 37,5 5 62,5 0 0 0 0,0

Táboa 8.- Resumo global de resultados


Alumnos que non acadaron

os obxectivos

Alumnos que acadaron os

obxectivos

nº % nº %

ESO 3B 8 0 0,0 100 100,0

Empregáronse metodoloxías totalmente activas, baseadas nun continuo

contacto cos equipos informáticos, que contribuíron á mellor motivación e o interese do alumnado.

Informática 4º ESO

Sendo a Informática unha área optativa en 4º de ESO, a motivación dos alumnos é a apropiada para o desenvolvemento do traballo diario. Os

resultados acadados, amosados nas táboas 7 e 8, reflicten esta motivación. Todos os alumnos –agás un- acadaron, en maior ou menor medida, os niveis

mínimos esixidos para a área. Empregáronse metodoloxías totalmente activas, baseadas nun continuo

contacto cos equipos informáticos, que contribuíron á mellor motivación e o interese do alumnado.



Táboa:Resultados finais na área de Informática

Grupo Nº total



ESO 3 7 0 0 3 42,8 1 14,4 3 42,8 0 0

ESO 4 13 1 7,7 3 23,0 5 38,5 2 15,4 2 15,4


Grupo Nº total

alumnos

Alumnos que

non acadaron os obxectivos

Alumnos que

acadaron os obxectivos

nº % nº %

ESO 3 7 0 0,0 7 100,0

ESO 4 13 1 7,7 12 92,3

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE ARTES PLÁSTICAS

CONSIDERACIÓNS XERAIS

O Departamento Didáctico de Artes Plásticas do Colexio Público Integrado Castro Baxoi de Miño considera en parte cumpridos os obxectivos

didácticos propostos na programación para o curso 2013-2014. A composición do Departamento non sufriu variación algunha ó longo

do presente curso, polo que a continuidade foi a tónica xeral no desenvolvemento das actividades e das tarefas de avaliación.

En canto ó estado actual da Aula de Plástica, das deficiencias detectadas xa nos cursos anteriores, principalmente a falta de espazo, foron

subsanadas polo desdobre do grupo máis numeroso de 3º A (24 alumnos), pero a incorporación ao longo do curso de varios alumnos a 1º A dificultou

moito as clases ao chegar a ser 23 alumnos. Malia estas circustancias, o escaso do espazo imposibilita a realización de determinadas actividades

indispensables para un desenvolvemento normal da programación, o que vai

en detrimento do dereito á educación de calidade dos alumnos. Ademais, a redución na carga horaria en EpeV de 1º ESO, engadida a

outras reducións perpetradas nestas materias tanto en primaria como en secundaria en reformas educativas anteriores, fai que as áreas e materias

deste departamento teñan unha relevancia pouco menos que testemuñal dentro do currículo da ESO. É imposible impartir todos os contidos dunha

maneira eficiente sen contar cun profesional da cualificación e experiencia do que forma este Departamento, sen o que, nestas circunstancias de penuria

espazotemporal, a consecución das competencias do eido cultural e artístico quedarían seriamente comprometida.

En canto ao uso das TIC, desenvolvemos a web do Departamento de Artes Plásticas na medida das posibilidades técnicas da mesma e normalizamos

o uso da Aula Virtual en todos os cursos. Ademais realizamos frecuentes conexións a Internet nas clases para procurar información ou para ilustrar os



temas de estudo por medio do canón proxector.

En canto ao Plan Lector, ademáis das horas diarias de lectura,

prescribiuse a lectura obrigatoria dun comic por trimestre e curso do que foi obrigada a entrega dunha ficha de lectura realizada según o modelo colgado na

Aula Virtual de cada curso.

1º curso da ESO

Empregouse un libro da editorial SM que, por tratarse dun volume deseñado para o primeiro ciclo (1º e 2º ESO), foi preciso “saltar” de tema en

tema buscando contidos relacionados dentro de diferentes unidades didácticas. Optamos pola non realización dos cuestionarios de consolidación como

actividade de reforzo dos contidos conceptuais por traer as solucións na parte final do libro. Fixéronse, sen embargo, cuestionarios de consolidación de

aprendizaxe especialmente deseñados para cada tema e nos que se incluía unha lectura de imaxe.

Os obxectivos xerais deste curso foron acadados na súa práctica

totalidade, por falta de tempo quedaron sen dar en profundidade as unidades nº 5 e 6 do Bloque II. Os Bloques I e III foron impartidos na súa totalidade.

Fixéronse un total de dezaseis actividades prácticas das que catro foron lecturas de imaxes e cuestionarios de verificación de contidos.

Os resultados da avaliación foron os seguintes:

Os resultados obtidos poden mellorar en setembro.

Alumnos 1º A 1º B Pendentes TOTAL %

de baixa 0 1 0 1 -

avaliados 23 19 2 44 -

aprobados 22 18 0 42 95,00%

suspensos 1 1 2 4 5,00%

3º curso da ESO

Os obxectivos xerais deste curso foron acadados na súa práctica totalidade, agás as unidades referidas a cor luz e volume e debuxo artístico,

temas vistos polos alumnos en 1º ESO. Fixéronse un total de dezaoito actividades das que catro foron lecturas

de imaxes e cuestionarios de verificación de contidos.


Alumnos 3º A 3º B Pendentes TOTAL %

de baixa 1 0 0 1 -

avaliados 24 8 2 34 -



aprobados 24 7 1 32 94,00%

suspensos 0 1 1 2 6,00%

4º curso da ESO

EPEV

Neste curso non houbo alumnos matriculados nesta materia optativa.

Debuxo Técnico Podemos considerar os obxectivos deste nivel acadados na súa

totalidade. Realizáronse un total de doce actividades prácticas.


DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE MÚSICA

COMPOÑENTES DO DEPARTAMENTO. O seminario de música do C.P.I. Castro Baxoi durante o curso 2013-14,

estivo formado pola profesora Patricia Cubillo Sánchez que diu clase no primeiro e segundo ciclo de secundaria, e ten o cargo de Xefa do

Departamento Didáctico de Música. Ademáis impartíu clase o Ámbito Social do

PCPI e foi titora de devandito curso.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DURANTE O CURSO 2013-14.

Neste curso 2013-14 os libros da editorial Editex.

2º CURSO: Complementáronse todas as unidades didácticas do libro

de texto, que se programaron.

3er CURSO: Complementáronse todas as unidades didácticas do libro de texto, que se programaron.

4º CURSO: Complementáronse todas as unidades didácticas do libro

4º A 4º B Total %

Alumnos de baixa 0 - 0 -

Alumnos avaliados 3 - 3 -

Alumnos aprobados 1 - 1 33 %

Alumnos suspensos 2 - 2 66 %



de texto que se programaron.

No referente ao uso das TIC na aula, esta materia polas súas características de estudio dos mass-media e dos avances tecnolóxicos na

gravación e reproducción do son permite acceso a programas informáticos relativos á producción de son e partituras.

A temáticas de música e a tecnoloxía, medios de comunicación,

videojuegos, etc. son propias de 4º curso da ESO polo que se realizaron traballos na aula de ordenadores (Biblioteca) e de música para practicar todo o

relacionado coas tecnoloxías da información. Traballamos ademáis co manexo de sistemas portátiles de

almacenamiento de información (memorias USB, discos duros, portátiles, CDs, DVDs, etc.), correo electrónico, búsqueda selectiva de información en internet,

etc. Co respecto ó Plan Lector realizáronse os itinerarios lectores e os

alumnos tiveron que ler de maneira complementaria, obrigatoria e avaliable, os textos que propuxera o profesor. Para a adquisición de estratexias básicas na

lecto-escritura realizáronse as seguintes actividades:

CURSO ACTIVIDADES

2º ESO

Lectura comprensiva. Subliñado.

Diferenciación de ideas principais e secundarias. Identificación da estrutura dun texto.

Elaboración de esquemas e creación de resumos a partir deles.

3º ESO Os mesmos de 2º. Elaboración dos seus propios documentos a pártir de diferentes

fontes dadas e un guión fixado.

4º ESO Os mesmos de 2º e 3º.

Elaboración dos seus propios documentos de forma autónoma.

RESULTADOS DAS AVALIACIÓNS DOS ALUMNOS POR CURSOS.

Ao finalizar o curso os resultados obtidos polos alumnos dos distintos cursos foron os seguintes.

2º ESO A 2º ESO B

Alumnos Porcentaje Alumnos Porcentaje

Insuficiente 8 42,2% 3 15,8%

Aprobados 11 57,8% 16 84,2%

Total 19 19

3º ESO A



Alumnos Porcentaje

Insuficiente 5 20,8%

Aprobados 19 79,2%

Total 24

4º ESO

Alumnos Porcentaje


Aprobados 5 62,5%

Total 8

Resultados de alumnos pendentes

De 4º ESO

2º ESO pendente

Alumnos Porcentaje

Insuficiente

Aprobados 3 100%

No Presentados

Total 3

ANALISIS DOS RESULTADOS.

CRITERIO BOA MELLORABLE MALA

Adecuación dos obxectivos e contidos

ás características e necesidades do alumnado foi:

SI

Adecuación dos criterios de avaliación ás características e necesidades do

alumnado foi:

SI

As aprendizaxes acadadas polo alumnado foron:

SI

Os procedementos de avaliación do alumnado foron:

SI



As medidas de atención á diversidade dentro da aula foron:

SI

A programación didáctica e o seu desenvolvemento foi:

SI

O aproveitamento dos recursos do

centro foi:

SI

A coordinación entre os profesores de

cada curso foi:

SI

A coordinación do profesorado de cada curso cos dos anteriores foi:

SI

Outras consideracións e acordos tomados:

Os resultados en 2Bº e 3º da ESO este curso mostran una tasa alta de

aprobados. No caso de 2ºA os alumnos esforzáronse moito menos polo que se reflicta nas súas cualificacións.

En xeral, neste curso o ambiente na clase foi moi cordial, amosaron interés pola materia e aproveitaron ben as clases. Iso fixo que os resultados

foran bos. A maior parte dos nenos que non aproban é porque non lles interesa o estudio ou non traballaron o necesario para aprobala. Estes alumnos non

chegaron ós obxetivos que eran básicos para superar a materia, e tras falar varias veces con eles, déronse conta de que non é posible estudiar só o día

antes do exame. O curso 4º de ESO foi moi complexo polas súas características. Houbo

unha alumna que deixo de asistir ás clases e outros aos que non lles

interesaban nada os estudos polas súas características familiares. Os resultados tiveron un desenlace acorde ó ambiente da clase e do estudio

persoal. Valorouse moito ó esforzo, ó interés e a actitud fronte materia.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. O Departamento de música realizou:

Unha saída ao musical “Os Miserables” en Santiago de Compostela para os alumnos de PCPI .

En Nadal un concurso de Villancicos no Centro Social de Miño no que participaron tódolos alumnos da ESO.

Unha saída ao ballet “El lago de los cisnes” no teatro Colón na Coruña para os alumnos de 3º ESO.

Viaxe de tres días ás Médulas e a Ribera Sacra cós alumnos de PCPI no mes de maio.

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE EDUCACIÓN FÍSICA

DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN ANUAL

A programación feíta para o curso 2013 -14 no CPI Castro Baxoi tiña en conta os aspectos característicos do entorno, alumnado, instalación…,

intentando ser aplicable o cen por cen. Neste sentido non houbo cambios



significativos e foi levada a cabo nasúatotalidade, acadando os obxectivos

previstos inicialmente e realizando as Actividades Extraescolares e

Complementarias plantexadas como complemento á adquisición e trabalo de contidos da asignatura. Tendonestas últimas un grado de participación moi

elevado. Cabe destacar a participación por parte do CPI no Plan Proxecta en tres

Programas directamente relacionados co Departamento de Educación Física e con gran éxito tanto de aplicación, como de participación e satisfación por

parte dos alumnos, profesores e familias participantes: + Distribución de Froita (hábitos alimenticios saudables)

+ Proxecto Deportivo de Centro (incremento da participación do alumnado da ESO en actividades físicas)

+ Xogade (participación do alumnado no Deporte Escolar)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS DO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Golfo longo do 2º e 3º trimestre para tódol@salumns da ESO

- Equitaciónpara os alumnos de 2º de ESO (37 alumnos participantes) - Iniciación o Surf para alumnos de 3º e 4º ESO (54 alumnos

participantes) - Ruta Sendeirismopolas Fragas do Eumepara os alumn@s de 1º (42

participantes) - Ruta de Sendeirismo polo Entorno do Centro para os alumn@s de 2º

ESO (37 alumn@s)

Ademáis, dentro do programa Xogade e coobxectivo de potenciar a práctica deportiva, participouse en probas de Campo a Través e Orientación. A

participación dos alumn@s era voluntaria, sendo igualmente moi numerosa e con algún resultado deportivo importante e un elevado grado de satisfacción

por parte de tódol@s participantes.

- RESULTADOS POR CURSOS

1º ESO 2ºESO 3ºESO 4º ESO

%SUSPENSOS 0 0 0 0

%APROBADOS 100 100 100 100

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE RELIXIÓN CATÓLICA

- MEMBROS DO DEPARTAMENTO

Nome Signatura / curso

CRISTINA GARCIA FLOREZ

RELIXIÓN CATÓLICA, 1º, 2º, 3º e 4º da ESO

- MATERIA IMPARTIDA

Asignatura/módulo: RELIXIÓN CATÓLICA

Curso: 1º da E.S.O.

Profesor: CRISTINA GARCÍA FLÓREZ



Materia programada non impartida Causas polas que non se impartiu

Medidas correctivas aplicadas

% de materia impartida

100%

Análise de resultados

nº total de alumnos 16

%

Sobresainte ( 9-10) 4 25

Notable (7-8) 10 68,75

Ben (6) 1 6,25

Suficiente (5)

nº total de alumnos aprobados 16 100

Insuficiente(1-4)

- MATERIA IMPARTIDA




Materia programada non impartida

Causas polas que non se impartiu Medidas correctivas aplicadas % de materia impartida

100%



%


Notable (7-8)

Ben (6)

Suficiente (5)


Insuficiente(1-4)

- MATERIA IMPARTIDA






100%



%


Notable (7-8)

Ben (6)

Suficiente (5)


Insuficiente(1-4)

- MATERIA IMPARTIDA






100%

% de horas de clase impartidas 100%


nº total de alumnos 13 %



Sobresainte ( 9-10) 10 76,92

Notable (7-8) 3 23,07

Ben (6)

Suficiente (5)


Insuficiente(1-4)

- ACTIVIDADES ORGANIZADAS POLO DEPARTAMENTO

Nome da actividade Data Obxetivos Cursos implicados/ Nº de participantes

entidades ou persoas alleas ó centro que colaboraron

- REUNIÓNS DE DEPARTAMENTO

Data Temas tratados Acordos acadados

25/10/13 Situación ante o novo curso e balance do que se está a impartir.

Manter bo ritmo para poder impartir toda a materia.

29/11/13 Tratar de coñecer os novos alumnos Tratar que osalumnos asimilen os conceptos

20/12/13 Analizar a preavaliación. Continuar o mismo ritmo.

31/01/14 Elección das películas que imos ver. Seguir o mismo ritmo de traballo, xa que os resultados son bos.

28/02/14 Analizar os temas da actualidade recente. Tratar de involucrar o alumno en ditos temas.

28/03/14 Cómo va a programación da aula. Programar as actividades a realizar.

25/04/14 Analisis da segunda avaliación. Seguir o ritmo programado e involucrar o alumnadao nas actividades do centro.

30/05/14 Cómo va a asignatura cara o final de curso. Tratar de resumir o tratado a longo do curso.

27/06/14 Fin do curso Analizar as notas, actualizar libros de consulta e películas e intentar programar con máis tempo as posibles actividades.

- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN E PERFECCIONAMENTO DO PROFESORADO

Asistente Actividade Nº de horas Datas de celebración Organismo organizador

Cristina Garcia Florez Curso de Italiano, B2-2,B2-3 e B2-4

90 Octubre 2013 – Junio 2014 Centro de Linguas da Universidade da A Coruña.

- PROPOSTAS DE MELLORA PARA CURSO 2014-2015 -Tratar de facer maís actividades onde se vexan implicados máis cursos. -Utilizar máis as novas tecnologías. -Implicar a os alumnos na problemática social. -Axudar a concienciar na solidaridade. -Revisión dos criterios de evaluación,intentando adaptalos as caracteristicas do alumnado. -GRADO DE CONSECUCIÓN DAS CAPACIDADES. A consecución das capacidades foi boa de acordo co programado a comezo do curso. Teño que resaltar a falta de consecución dos últimos obxetivos a causa da baixa, espero retomar ditos temas a inicio do novo curso , por isto as calificacions obtidas en todos os cursos son incompletas pero penso que xustas.Po lo que se refire a programación do vindeiro curso non tenño previsto facer cambios significativos dado os bos resultados obtidos polos alumnos.



DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PROXECTOS MARCO DO DEPARTAMENTO: -Plan Xeral de Actividades

-Plan de acción Titorial -Plan de Orientación Académico - Vocacional.

-Plan de atención á Diversidade de Infantil e Primaria -Plan de atención á Diversidade de Secundaria

LIÑAS XERAIS DE TRABALLO:

1-PROCESO DE ENSINANZA-APRENDIZAXE

Optimización do proceso de ensinanza -aprendizaxe:

Subministro de materiais ós profesores/as (materiais de ICCE para as titorias e algúns materiais de elaboración propia. Progresín “técnicas de

estudio” na ESO).

Asesoramento sobre metodoloxías, lexislación, avaliación. Reunións cos titores y co equipo directivo

Reunións con profesores de Primaria e Secundaria asi como dos centros adscritos.

Entrevistas individuais con pais Traballo con alumnado específico sobre o manexo de técnicas e

habilidades de estudio.

Atención á diversidade: Seguimento e coordinación dos programas de Diversificación curricular.

8 alumnos no programa de 3º curso e 7 no de 4ºcurso (unha alumna foi baixa na mitade do curso).

Seguimento e coordinación do agrupamento. Avaliacións Psicopedagóxicas:

-Primaria (8)

-Secundaria (6) -Permanencias excepcionais (1)

-Organización dos apoios dos alumnos incorporados co curso comenzado e con nee previamente diagnosticadas

Adaptacións Curriculares:9 na educación primaria e 4 en educación secundaria e algunhas delas superadas o longo do curso

Organización dos apoios e programas específicos de reforzo nas instrumentais en 1º e 2º da ESO.

Atención a casos individuais: contactos con Servicios de Saúde Mental, con Servicios Sociais.....

Axuda e orientacións ás familias. Contactos e reunións inicial e final con: ACOPROS, DOWN Coruña,

ASPANAES e ONCE. Seguimento e supervisión do traballo do profesorado de PT AL e

coidadora (especialistas do Departamento)

Intervención directa cos nenos e nenas con dificultades por parte dos especialistas do departamento (PTs e AL ):



-Pautas xerais de intervención

-Selección do material específico de traballo (editado ou de

elaboración propia) -Coordinación có titor e profesores que incide no alumnado.

-Traballo dentro ou fóra da aula cos alumnos. -Retroalimentación do proceso.

Este ano os casos que requeriron a intervención dos especialistas foron

os sinalados no Plan de Atención a Diversidade( ademaís dos nenos de PDC e do PCPI).

Puntualmente traballóuse dende Audición e linguaxe con nenos que presentaron dislalias.

ACCIÓN TITORIAL

Reunións de presentación cos pais dos alumnos da ESO. Subministro de materiais

Traballo directo nalgunhas titorías sobre cuestións específicas de

orientación profesional. Entrevistas individuais con pais e alumnos con problemáticas de

conducta a petición dos titores e como respaldo ó seu labor. Este ano se fixeron na ESO uns obradoiros sobre técnicas de estudio

e habilidades sociais

ORIENTACIÓN ACADÉMICO-VOCACIONAL Entrevistas individuais cos alumnos de 4º da ESO sobre as súas

opcións particulares. Entrevistas individuais cos alumnos da Secundaria que as solicitaron.

Elaboración de materiais informativos para pais e alumnos/as. Participación no Consello Orientador dos nenos/as que rematan a

ESO.(Este ano todos os alumnos optaron polo bacherelato excepto 1 e os 5 alumnos de PDC)

Orientación e derivación dos alumnos do Centro que cursaron o PCPI

cara o segundo ano ou a cursar unha formación profesional básica se non superaron o PCPI

FORMULACIÓNS DE MELLORA DE CARA Ó VINDEIRO CURSO:

Reestructuración dos apoios fóra da aula e coordinación entre PTs , AL, e resto do profesorado.

Optimizar la aplicación dos apoios nas instrumentais en 1º y 2º da ESO.

Conseguir un maior rendemento das titorías e exposición dunhas liñas de traballo conxuntas.

Posta en marcha do Programa de Formación Profesional Básica cara o vindeiro curso sempre que a administración o autorice

Reforzar a detección e intervención dende a Educación Infantil das posibles dificultades escolares e problemas de aprendizaxe e linguaxe.

Traballar a resolución de conflictos e problemáticas de disciplina

desde unha perspectiva interdisciplinar (Desde as titorías , desde as diferentes áreas, desde o propio Departamento)



Necesidade de axustar os criterios de incorporación dos alumnos no

Programa de Diversificación Curricular.



12. MEMORIA DO PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL

INICIAL

Estrutura e características do programa Neste curso escolar implantouse por primeira vez no CPI Castro Baxoi un

PCPI na modalidade C con programa mixto. Os módulos formativos de carácter xeral impartíronse co Centro Escolar,

en horario de tarde, e os módulos profesionais en empresas dos concellos de Miño e Vilarmaior, en horario de mañá.

Profesorado

1. Patricia Cubillo Sánchez: Módulo de sociedade e cidadanía I, e Titoría do PCPI.

2. Mª Carmen Sánchez Castro: Módulo de competencia comunicativa e dixital I, Módulo de iniciativa persoal e relacións laborais e Coordinación FCT.

3. Alicia Teijido López: Módulo científico matemático I.

Alumnado

Contamos con dez alumno@s, seis deles estiveran matriculados os cursos inmediatamente anteriores no noso centro en distintos niveis da ESO

(1º e 2º), e catro procedían doutros centros de localidades limítrofes. Tres alumnos contaban con ACIs na escolaridade regular, e catro tiñan

recibido RF ao longo da escolaridade. Un dos alumno conta cun diagnóstico recoñecendo unha deficiencia cognitiva

importante. En xeral, era un alumnado moi desmotivado, pouco implicado no escolar, con escasas expectativas e moi baixo rendemento

académico. Con isto queremos destacar a heteroxeneidade do grupo e o esforzo que

este alumnado realizou para adaptarse a un ritmo de traballo regular.

Familias profesionais e Empresas implicadas

O alumnado deste programa optou polos seguintes perfís profesionais, atendendo a criterios de motivación propia pola formación na rama profesional

elexida e a posibilidade de formación en empresas locais.

1. Agraria: Xardinaría e viveirismo Tres alumnos.

2. Hostalaría e Turismo: Servizos de restaurante e bar / Cociña Unha alumna.

3. Agraria:Gandería Dous alumnos

4. Imaxe persoal: peiteado Dúas alumnas.

5. Transporte e mantemento de vehículos: Mantemento de vehículos

Un alumno.

6. Hostalaría e Turismo: Pastelaría e panadería Un alumno.

mailto:alumno@s



Contamos con sete empresas colaboradoras: catro están situadas no

concello de Miño, e as restantes localízanse no concello de Vilarmaior. Polo

tanto, tres dos alumnos compartían a formación na mesma empresa (xardiñeiría e viveirismo), e dous alumnos acudiron a formarse tamén á

mesma empresa (gandeiría). O grao de implicación de empresarios e traballadores das empresas

colaboradoras có Centro escolar e có alumnado foi moi bo ou excelente, tanto na parte máis profesional, como na atención e soporte como adolescentes que

son coas inseguridades propias dun camiño totalmente novo que estaban a emprender.

Material didáctico

Utilizáronse na aula Libros de texto da editorial EDITEX para os módulos académicos.

Foi preciso o emprego de materiais como mapas, cadernos de exercicios, fichas individualizadas, libros de lecturas variadas, material de plástica, atlas,

ordenadores...

Metodoloxía

A metodoloxía empregada estivo sempre baseada na individualidade e na procura dea motivación esencial para que o alumnado fixera progresos

académicos. Debemos destacar o feito de que son estudantes que non eran quen de seguir o ritmo das clases de ESO ( por diferentes motivos) e

traballaban moi pouco nos cursos ordinarios. Buscamos, tamén, que o que estaban a aprender na aula tivera unha

conexión có mundo do traballo e cós seus intereses. Non perdemos de vista o feito de que era alumnado do CPI, por iso,

involucrámolos en conmemoracións (como presentadores do festival de panxoliñas), participando nas Tardes de Cine do club de Lectura de ESO, na

festa de despedida cos seus compañeiros de 4º ESO, saídas, visitas culturais,etc.

Levamos a cabo un Plan Lector que se concretou na lectura na aula, e

posterior traballo, dos seguintes títulos: Cartas de Inverno, de A. Fernández Paz.

El Baile, de Irene Nemirovsky. Escolma de Poemas en galego, varios autores.

Los espejos venecianos, de Joan M. Gisbert.

Resultados Consideramos que os obxectivos que nos plantexamos con este

alumnado cumpríronse en gran medida: oito alumno@s obteñen cualificación positiva en tódolos módulos. Dous alumnos, os que partían con maiores

dificultades, non superan algún dos módulos.

mailto:aluno@s



13. MEMORIA DAS SECCIÓNS BILINGÜES

No curso 2013-2014 comezamos a impartir a materia de Educación Artística en inglés nos cursos de 3º, 4º, 5º e 6º. No curso de terceiro hai un

total de 26 alumnas e alumnos, no cuarto curso hai 32, no quinto curso 41 e en sexto 48. Un total 147 alumnos e alumnas forman parte da sección

Bilingüe. As mestras que imparten as seccións son: Mª Pilar Montero en 3º, Mª

Jesús Cabana en 4º (no terceiro trimestre Mª Jesús pediu excedencia sen emprego e soldo e foi substituída por Vanesa Rodríquez Rivas durante dous

meses do terceiro trimestre), Leticia Domínguez en 5º (que foi substituída por Conchi Viqueira durante a baixa por materinidade e por Luisa Parapar Infante

na baixa por lactancia) e Cristina Sanmartín en 6º de Educación Primaria.

ATENCIÓN Á DIVERSIDADE Esta asígnatura é moi apropiada para traballar a diversidade na aula.

Podemos traballar de modo específico con cada alumno/a e adaptar o material

do modo que mellor creamos convinte. Hai casos nos que hai que adaptar bastante as actividades como é o caso dunha nena con Síndrome de Down en

3º. Neste colexio tamén se atopa o alumnado que provén do centro de Mª Inmaculada de Bañobre que conta cunhas necesidades específicas diferentes

ás do resto do alumnado, maiormente de adaptación. É frecuente que chegue alumnado a mediados de curso deste centro aínda que este ano non se dou a

circunstancia en Educación Primaria.

ESPAZOS Dado que neste centro non hai unha aula específica par impartir a lingua

estranxeira, non contamos tampouco cunha aula para impartir esta Seccion Bilingüe. O lugar no que se leva a cabo é a propia aula coa que conta cada

curso. As aulas están bastante separadas no espazo entre sí e fomos colocando armarios estratéxicos en zonas comúns para que ás mestras nos fose máis

doado acceder ós materiais. Debido á separación dos mesmos precisamos

incrementar o material máis a miúdo do previsto. Como foi o primeiro ano prevemos que o ano que vén teñamos que facer outras modificacións.

Sería convinte contar cunha aula para inglés e outra para plástica.

GRUPO DE TRABALLO Como este ano era o primeiro da Sección Bilingüe crimos convinte levar a

cabo un Grupo de Traballo (PFPP) no mesmo centro para aunar criterios metodolóxicos, crear material adaptado ó noso alumnado e ós casos máis

específicos. Veu Mª José Portero a darnos unha poñencia de 6 horas que nos aportou moitas ideas e moitas ganas para comezar con este proxecto. Foi unha

experiencia moi interesante e os resultados foron moi favorables (tanto do grupo de traballo en sí como da poñente) pero queda pendente crear material

para os cursos de 4º, 5ºe 6º para o vindeiro curso. Aínda que se fixo un arduo traballo non foi suficiente e queda unha parte para completar o próximo ano.

Sería moi positivo que nos concedese o CEFOREC outro PFPP para rematar este

traballo que comezamos con tantas ganas e coa ilusión de que co tempo repercuta na mellora da competencia do noso alumnado na lingua inglesa.



14. INFORME ANUAL DO OBSERVATORIO DE CONVIVENCIA

O Plan de Convivencia, aprobado polo Claustro e polo Consello Escolar deste Centro con data 9 de abril de 2013, recolle o establecido no Decreto

85/2007 en canto ao relacionado coas funcións específicas do Observatorio de Convivencia, entre as que figura a elaboración dun informe anual sobre a

análise da convivencia no Centro, que será trasladado ao Observatorio de Convivencia Escolar provincial.

É preciso contextualizar o que a continuación se relata, partindo das características propias deste Centro.

Escolarízanse neste Centro Público Integrado, catro etapas educativas: Educación Infantil (EI), Educación Primaria (EP), Educación Secundaria

Obrigatoria (ESO) e seis Programas de Cualificación Profesional Inicial PCPIs). A matrícula está constituída por 442 alumnos: 111 de EI, 213 de EP, 132

de ESO e 10 dos PCPIs (Figura 1).

Unha característica distintiva deste Centro, que condiciona totalmente a vida escolar e a convivencia, é que nel están matriculados 22 alumnos e

alumnas procedentes do Centro de acollida María Inmaculada de Bañobre,

todos eles con situacións sociais, familiares e persoais, como pouco, particulares. Este alumnado varía notablemente durante o curso e as súas

incorporacións e ceses teñen lugar en calquera momento, sendo preciso establecer actuacións concretas para cada alumno/a (Figura 2).

Figura 1.- Distribución de alumnado por etapas educativas.

Figura 2.- (A) Total alumnado, (B) Alumnado residente no

Centro María Inmaculada de Bañobre, (C) Alumnado procedente do estranxeiro e (D) Alumnado de etnia xitana.

A B C D



Escolarízanse tamén neste Centro 10 alumnos e alumnas procedentes do estranxeiro, coa problemática propia relacionada coas dificultades lingüísticas e

de integración, e 8 alumnos de etnia xitana. Aínda que o número total de alumnos e alumnas pertencentes a cada un

destes grupos non é grande, si é significativo con respecto ao total do alumnado, polo que as súas peculiaridades condicionan grandemente a vida

académica e a convivencia no Centro.

A análise da conflitividade durante o curso 2012-13 pódese resumir como segue:

19 alumnos, todos eles de ESO, dun total de 466, tiveron que cumprir medidas encamiñadas a corrixir condutas contrarias á convivencia. A

conflitividade en EI e EP pódese considerar que foi irrelevante e foi corrixida polo profesorado no mesmo momento de producirse, sen que se considerase

precisa a aplicación das medidas correctoras previstas nas normas internas de

convivencia, máis aló das amoestacións verbais por parte do profesorado coñecedor dos feitos ou do titor ou titora.

O número total de feitos contrarios á convivencia foi de 41, o que quere dicir que entre os 19 alumnos implicados hai 10 alumnos reincidentes que

acumulan un total de 32 condutas corrixibles (Figura 3).

As 41 condutas contrarias á convivencia foron consideradas como levemente prexudiciais para a convivencia.

Un aspecto importante a ter en conta é a conflitividade en relación coa

idade do alumnado. Como xa se indicou anteriormente, todas as incidencias relacionadas coa convivencia que mereceron ser consideradas como faltas

Figura 3.- (A) Alumnado sen incidencias, (B) Alumnado con

1 incidencia, (C) Alumnado con 2 incidencias, (D) Alumnado

con 3 incidencias, (E) Alumnado con 4 incidencias e (F) Alumnado con 8 incidencias.

A B C E F D



leves foron atribuídas ao alumnado de ESO. Nesta etapa educativa, o maior

número de condutas contrarias á convivencia foron realizadas por alumado de

4º de ESO, aínda que por un número moi reducido de alumnos (Figura 4).

A natureza das condutas contrarias á convivencia foi variada (Figura 5): retraso inxustificado e reiterado na chegada (1), uso do teléfono móbil durante

as actividades lectivas (8), uso inadecuado de Internet (2), falta de orde nos cambios de clase (2), esconderse cun/cunha compañeiro/a (4), impedir o

normal desenvolvemento das clases (7), estragar materiais non propios (1), enfrontamento cos compañeiros (8), fumar no centro (2), ausentarse do centro

en horario lectivo (3), apropiarse de material ou pertenzas de compañeiros (1)

e comportamento inadecuado nos tempos de lecer (1).

Figura 4.- Número de alumnos con incidencias e número de

incidencias por niveis de ESO.

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Figura 5.- Natureza das condutas contrarias á convivencia.



As medidas correctoras empregadas tomáronse de acordo coa lexislación

vixente, a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa (DOG.- 15/07/2011) e Regulamento de Réxime Interno

en vigor. Tívose sempre en conta a gravidade do feito que as orixinara e buscouse sempre a orientación didáctica da medida.

Titores e titoras, xefaturas de estudo, Orientadora e dirección asumiron o papel que a lexislación lles ten reservado.

O resto das medidas correctoras foron: amoestacións verbais (9), retirada do móbil (7), permanecer na xefatura/dirección ou biblioteca nos

tempos de lecer (13), traballo coa orientadora (2), perda do dereito de asistencia ao centro por un período de até tres días (7) e acudir ao centro a

realizar tarefas fora do horario lectivo (3).

Á vista dos resultados podemos considerar que este CPI é un centro cun baixo número de condutas contrarias á convivencia e, polo tanto, un centro

cun nivel de convivencia aceptable. É preciso tamén destacar que unha boa parte das condutas contrarias á

convivencia (22) foron cometidas por cinco alumnos, dos que catro -responsables de 19 incidencias- proceden do Centro de acollida María

Inmaculada de Bañobre, onde reside alumnos que dependen dos Servizos de

Menores da Xunta de Galicia que, en todos os casos, teñen situacións escolares, familiares e sociais, como pouco, difíciles. Dos catro alumnos

indicados, tres -que acumularon 16 incidencias relacionadas coa convivencia- xa non están escolarizados neste CPI por problemas de comportamento

acontecidos fora do centro educativo.

O indicado non pode facer esquecer aqueles feitos observados que, sen ocorrer no Centro e en horario lectivo, comezan a representar un problema

para a Comunidade Escolar, afectando cada vez a alumnado de menor idade. A incorporación das Tecnoloxías da Información e da Comunicación

(TICs) ao mundo escolar e familiar e a facilidade de acceso ás mesmas fan que o seu uso indebido constitúa un problema que, pouco a pouco, vai gañando en

importancia. Empregar a rede para insultar e intercambiar información, fotografías ou

imaxes pouco apropiadas comeza a ser un problema demasiado pronto: xa en

alumnado de 3º ou 4º curso de EP.

Figura 6.- Natureza das condutas contrarias á convivencia.



Detectados os problemas, é preciso facer un repaso ás medidas que se

teñen adoptado durante o presente curso para facer fronte aos mesmos:

Tense incrementado a acción titorial. Inténtase que o titor se

implique o máis posible no papel de mediador nas situacións de conflito e realice o necesario labor de prevención, aproveitando as

horas de "titorías" para que o alumnado coñeza o funcionamento do Centro, os seus regulamentos e normas de convivencia e

traslade unha visión educativa de tolerancia e diálogo. É preciso afondar na aplicación do Plan de Convivencia, no

Plan de Atención á Diversidade e no Plan de Acción Titorial.

Constituíuse e mantívose en funcionamento a Xunta de Delegados, na que participaron os representantes do alumnado de ESO e de 5º

e 6º curso de EP, coa idea, entre outras, de transformala nun foro de debate que concienciase, en primeiro lugar aos alumnos

delegados, pero tamén por extensión ao resto do alumnado da

necesidade de afrontar a convivencia no Centro como un reto común. Este órgano colexiado ten que servir tamén para detectar

as inquedanzas do alumnado. É evidente que será preciso continuar nesta liña e potenciar,

e encher de contido, a Xunta de Delegados, a pesar das dificultades que implica a idade dos seus membros, que condiciona totalmente

a autonomía deste órgano de participación.

A Orientadora do Centro asumiu o papel de mediadora naquelas situacións de conflito que así o aconsellaron.

O resultados abalan o procedemento. É preciso habituarse a que a primeira solución que se contemple ante as condutas

contrarias á convivencia sexa a intervención da Orientadora. O seu papel ten que ser clave na resolución de conflitos.

Organizáronse actividades formativas naqueles temas que se consideran de interese e invitouse á participación de toda a

Comunidade Escolar. Podemos considerar que a participación do profesorado e do alumnado foi a desexada, pero non se conseguiu

chegar ás familias. A súa participación é mínima. É preciso buscar mecanismos que fagan que os pais acudan a estas convocatorias. É

preciso potenciar a concienciación social cara á consideración do centro de ensino como algo de todos e a educación como unha

tarefa compartida. Entre as actividades organizadas:

o Organizáronse encontros con pais, nais e titores do alumnado sobre "Usos e riscos de Internet".

o Cursáronse invitacións ás familias para que participasen en actividades organizadas no Centro (Nadal, Entroido,

Xornadas da Ciencia, ...) tratando de potenciar a conexión

familias centro de ensino.



o Organizáronse xornadas de portas abertas para que as

familias coñeceran o Centro no que estudan os seus fillos.

Dirixíronse a alumnado de nova matrícula, alumnado xa matriculado no Centro e alumnado de 6º de Educación

Primaria, cara á afrontar a súa incorporación á ESO.

A valoración final que se pode facer do descrito é que se precisa dunha maior implicación dos pais e titores na súa relación co centro de ensino e que

se asuma a formación do alumnado como unha tarefa compartida. É preciso potenciar a integración das familias na vida escolar, dentro dos

límites que a lóxica e as obrigas de cada un o permitan para que a valoración do Centro polas familias chegue a acadar niveis óptimos. A idea é que un pai

informado e en contacto continuo co Centro é un pai que colabora e que traslada ao alumnado unha idea de respecto e de traballo que non é posible

conseguir doutro xeito. A relación coa Asociación de Nais e Pais de Alumnos é boa, o que permite

detectar as inquedanzas dos pais ou responsables do alumnado

inmediatamente.

15. MEMORIA DA BIBLIOTECA (INCLÚE CLUB DE LECTURA

SALICORNIA)

16. MEMORIA DA INTEGRACIÓN DAS TECNOLOXÍAS DA

INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN

17. MEMORIA DO PLAN PROXECTA

Miño, a 1 de xullo de 2013 O Director


CPI CASTRO BAXOI

CURSO 2013-14

ANEXO ÁS MEMORIAS DOS

DEPARTAMENTOS

CONVOCATORIA DE SETEMBRO

2

CONTIDO

DEPARTAMENTO: LINGUA CASTELÁ E LITERATURA ........................................................ 4

DEPARTAMENTO: LINGUA GALEGA E LITERATURA .......................................................... 4

DEPARTAMENTO: INGLÉS .......................................................................................................... 5

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS ............................................................................................ 5

DEPARTAMENTO: CIENCIAS SOCIAIS, XEOGRAFÍA E HISTORIA ............................... 5

DEPARTAMENTO: BIOLOXÍA E XEOLOXÍA ........................................................................... 6

DEPARTAMENTO: FÍSICA E QUÍMICA .................................................................................... 6

DEPARTAMENTO: ARTES PLÁSTICAS ..................................................................................... 7

DEPARTAMENTO: MÚSICA ......................................................................................................... 7

DEPARTAMENTO: TECNOLOXÍA ............................................................................................... 8

3

Cristina Graña Vidal, Secretaria do C.P.I. Castro-Baxoi de Miño,

CERTIFICO:

Que o anexo á Memoria Anual do curso 2013-14 no que se inclúen os

resultados da avaliación extraordinaria, que figura a continuación, foi aprobado polo

Claustro de profesores e polo Consello Escolar deste Centro en reunións celebradas,

respectivamente, os días 8 e 17 de setembro de 2014.

Para que así conste, expido e asino a presente en Miño, a 19 de setembro de

2014.

Vº e P.

O Director


4

DEPARTAMENTO: LINGUA CASTELÁ E LITERATURA

Os resultados dos exames extraordinarios de Setembro na materia de Lingua Castelá e

Literatura foron os seguintes:

Nº ALUMNOS APROBADOS SUSPENSOS N.P.

1º ESO 7 0 (0%) 5 (71,4%) 2 (28,6%)

2º ESO 12 0 (0%) 11 (91,7%) 1 (8,3%)

3º ESO 8 2 (25%) 4 (50%) 2 (25%)

4º ESO 3 1 (33,3%) 2 (66,7%) 0 (0%)

No Ámbito Lingüístico Social déronse os seguintes resultados:


4º ESO 3 1 (33,3%) 1 (33,3%) 1 (33,3%)

DEPARTAMENTO: LINGUA GALEGA E LITERATURA

Resultados por grupos da materia de Lingua Galega e Literatura:

1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B (PDC) 4º A 4º B (PDC)

SB - - - - - - - -

NT - - - - 1 - - -

BE - - 1 - 1 - - -

SU 3 4 - 1 - - 1 1

IN - 2 5 3 2 2 2 1

NP 1 2 - - 1

Total

avaliados

3 6 7 4 6 2 3 3

Av. Posit 3 4 1 1 2 - 1 1

A táboa reflicte un maior número de alumnos que acadaron avaliación positiva nos

grupos de primeiro. O profesorado valorou especialmente a realización das tarefas propostas

polo profesorado para a época estival, e os resultados responden ó grao de implicación destes

alumnos, e confirman a liña de esforzo que se apreciaba xa durante todo o curso nos

diferentes niveis.

Non están recollidos na táboa os datos de alumnos con ACI nin os relativos ós alumnos

exentos de avaliación en LGL, por figuraren xa na memoria relativa á avaliación ordinaria e

non ter cambiado a súa situación.

No Ámbito Lingüístico Social déronse os seguintes resultados:


3º ESO 2 0 (0%) 2 100%) 0 (0%)

5

DEPARTAMENTO: INGLÉS

Na convocatoria de setembro do curso 2013-14 os resultados acadados polos alumnos dos

distintos cursos da ESO foron os seguintes:

TOTAL APROBADOS SUSPENSOS

1º ESO 42 36 85,7% 6 14,3%

2º ESO 38 33 86,8% 5 13,2%

3º ESO 24 22 90,6% 2 9,4%

4º ESO 13 11 85,0% 2 15,0

Pendentes 2 2 100%

DEPARTAMENTO: MATEMÁTICAS

Na convocatoria extraordinaria de setembro os resultados obtidos foron:


1º ESO 7 1 (9%) 5 (82%) 1 (9%)

2º ESO 12 0 (0%) 12 (100%) 0 (0%)

3º ESO 4 2 (50%) 0 (0%) 2 (50%)

4º ESO 2 1 (50%) 1 (50%) 0 (0%)

No Ámbito Científico Matemático déronse os seguintes resultados:


4º ESO 3 1 (33,3%) 0 (0%) 2 (66,7%)

Os resultados dos alumnos co matemáticas pendentes de outros cursos, os resultados

foron:


1º ESO 5 1 (20%) 41 (80%) 0 (0%)

3º ESO 1 0 (0%) 1 (100%) 0 (0%)

4º ESO 0

DEPARTAMENTO: CIENCIAS SOCIAIS, XEOGRAFÍA E HISTORIA

No presente anexo á memoria final do Departamento Didáctico de CCSS, Xeografía e

Historia, recollemos os resultados acadados polos nosos alumnos nas probas extraordinarias

realizadas en setembro.

Alumnos dos diferentes grupos de ESO:

Nº ALUMNOS APROBADOS SUSPENSOS NON PRESENTADOS

1º A 8 4 (50%) 2 (25%) 2 (25%)

1º B 9 5 (55,5%) 4 (44,5%)

2º A 4 2 (50%) 1 (25%) 1 (25%)

2º B 1 1 (100%)

3º A 1 1 (100%)

4º A 3 2 (66,6%) 1 (33,3%)

TOTAIS 26 15 (65,2%) 8 (30,7%) 3 (30,0%)

6

Todo o alumnado con materias pendentes aprobou en xuño.

Observacións:

Valoramos positivamente o feito de que a maioría dos alumnos fixo e presentou o caderno de

verán voluntario, aínda que este feito non sempre supuxo o estudo da materia e o seu

dominio.

Aprobación desta memoria final:

A presente memoria final do Departamento Didáctico de CCSS, foi presentada e

aprobada na reunión que dito departamento realizou o 4 de Setembro de 2014, segundo

consta na acta do libro do Departamento.

DEPARTAMENTO: BIOLOXÍA E XEOLOXÍA

Resultados dos exames de setembro do curso 2012-13

CIENCIAS DA NATUREZA

Curso Aprobados Suspensos Non presentados

1º A 1 25% 2 50% 1 25%

1º B 3 75% 1 25% 0 0%

2º A 3 42,8% 3 42,8% 1 14,2%

2º B 1 25% 2 50% 1 25%

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA


3º A 2 50% 1 25% 1 25%

PDC: ÁMBITO CIENTÍFICO


3º B 0 1 50% 1 50%

DEPARTAMENTO: FÍSICA E QUÍMICA

Na convocatoria extraordinaria de setembro os resultados obtidos foron os seguintes:

Física e Química


3º ESO 2 1 (50%) 1 (50%)

4º ESO 3 2 (67%) 1 (33%)

Informática


4º ESO 1 1 (100%)

7

DEPARTAMENTO: ARTES PLÁSTICAS

1º curso da ESO

Os resultados da avaliación extraordinaria de setembro foron os seguintes:

Alumnos 1º A 1º B Pendentes TOTAL

Avaliados 2 1 2 5

Aprobados 0 0 0 0

Suspensos 1 1 2 4

Non Present. 1 0 0 1

3º curso da ESO


Alumnos 3º A 3º B Pendentes TOTAL

Avaliados 0 1 1 2

Aprobados 0 0 0 0

Suspensos 0 1 1 2

Non Present. 0 0 0 0

4º curso da ESO: Debuxo Técnico


4º A

Avaliados 2

Aprobados 2

Suspensos 0

Resultados porcentuais dos diferentes niveis:

1º 3º 4º EPeV

Alumnos aprobados 95,00% 94,00% 100,00%

Alumnos suspensos 5,00% 6,00% 0,00%

DEPARTAMENTO: MÚSICA

Ó finalizar o curso os resultados obtidos polos alumnos dos distintos cursos foron os

seguintes:

2º ESO A 2º ESO B

Alumnos Porcentaxe Alumnos Porcentaxe

Insuficiente 5 62,5% 3 100%

Aprobados 2 25%

Non Present. 1 12,5%

Total 8 3

3º ESO A

Alumnos Porcentaxe

Insuficiente 2 40%

Aprobados 1 20%

Non Present. 2 40%

Total 5

8

4º ESO B

Alumnos Porcentaxe


Aprobados

Non Present. 2 66,6%

Total 3

Análise dos resultados:

Os resultados en 2º e 3º da ESO mostran unha taxa moi alta de suspensos. Os alumnos

que estudaron a materia non tiveron ningún problema para aprobala. Existe un número de

alumnos que van ir ao PDC e o non se presentaron ao exame, ou outros destes casos

soamente firmárono. Nos outros casos os exames tiñan unhas notas moi baixas e notábase

claramente a falta de estudo.

No caso de 4º de ESO dous alumnos non se presentaron e o que se presentou, recoñeceu

que non estudara música para setembro.

DEPARTAMENTO: TECNOLOXÍA

Os resultados obtidos na convocatoria extraordinaria de Setembro foron os seguintes:

APROBADOS SUSPENSOS NON PRESENTADOS TOTAL

2º ESO A 2 1 3

2º ESO B 2 1 3

3º ESO A 3 1 4

3º ESO B 0 2 0 2

4º ESO A 0 0 1 1

As porcentaxes son as seguintes:

APROBADOS SUSPENSOS

NON

PRESENTADOS

2º ESO A 0% 67% 33%

2º ESO B 67% 34% 0%

3º ESO A 75% 0% 25%

3º ESO B 0% 100% 0%

4º ESO A 0% 0% 100%

contido - anpacastrobaxoi.galanpacastrobaxoi.gal/docs/memoriacpi1314.pdf · cpi castro baxoi...

Documents