contenidos mÍnimos, criterios de evaluaciÓn y …adquisición de los términos y conceptos...

I.E.S. ZAURÍN (ATECA) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Curso 2007/2008

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CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN I.E.S. ZAURÍN (ATECA)

CURSO 2007/2008


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TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y ACTIVA 4º DE ESO CURSO 2007/2008

MÍNIMOS EXIGIBLES EN TODOS LOS BLOQUES DE CONTENIDO

1.- CONCEPTOS

• Adquisición de los niveles teóricos básicos de la materia. • Adquisición de los términos y conceptos necesarios para entender la realidad del mundo productivo y de las opciones educativas posteriores a la escolaridad obligatoria. • Capacidad para establecer relaciones entre los conocimientos previos y los aportados en la materia, así como entre los propios de la materia aunque pertenezcan a distintos bloques.

2.- PROCEDIMIENTOS

• Elaboración personal de esquemas, resúmenes y trabajos escritos. • Explicación de forma oral de los contenidos y trabajos realizados en la materia. • Búsqueda y análisis de información relacionada con la materia. • Colaboración e inserción efectiva en grupos de trabajo. • Ordenación y archivo de materiales relacionados con los contenidos de trabajo.

3.- ACTITUDES

• Participación activa en las actividades propuestas tanto en el aula como fuera de ella. • Disposición favorable al respeto por las ideas y el trabajo de los demás. Tolerancia y actitud no discriminante. • Inquietud ante los problemas sociales (juveniles, laborales, etc.) y actitud positiva en cuanto a su resolución. • Actitud crítica y constructiva ante los temas y unidades desarrollados en la materia. • Nivel mínimo de motivación y capacidad de trabajo para afrontar los aspectos generales y específicos de la materia.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

El proceso de evaluación debe ser coherente con los objetivos de la materia, que plantean como fundamental el desarrollo del alumno en los ámbitos de relación interpersonal, autonomía de acción e inserción social. Esto hace necesario utilizar no sólo métodos de evaluación cuantitativos sino también, y sobre todo, cualitativos. En


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este sentido, la observación directa e indirecta se centrará en conocer si existe una progresión adecuada de las actitudes del alumno, y de su nivel de participación e implicación en el trabajo realizado, tanto individual como grupal. No obstante, no debemos olvidar que el establecimiento de valores y actitudes descansa necesariamente en la adquisición de un amplio bagaje de contenidos conceptuales y procedimentales que habrá que evaluar de forma operativa y objetivable.

Para ello se utilizarán los métodos más variados posibles, entre los cuales se proponen: � Elaboración de una carpeta de trabajo que recoja todos los contenidos, actividades y

materiales trabajados en clase, de la que se valorará su presentación, orden, secuenciación temporal y sistematización.

� Elaboración de un informe sobre los recursos formativos y la actividad económica local y comarcal, que incluya un apartado de conclusiones que permita valorar los niveles de comprensión e información alcanzados.

� Diseño de un proyecto personal de formación y trabajo sobre el que se puedan realizar los distintos ejercicios prácticos y que sirva para guiar de un modo coherente la decisión que los alumnos han de tomar sobre su futuro al finalizar la escolaridad obligatoria.

� Realización de distintos trabajos escritos con los que se demuestre el manejo y control de las fuentes de información aportadas.

� Realización de pruebas objetivas (una por evaluación), de carácter práctico, en las que quede de manifiesto la capacidad de los alumnos/as para comprender los contenidos trabajados y resolver las cuestiones que se planteen.

� Elaboración de trabajos en grupo, en los que se valorará tanto el resultado final como el proceso seguido hasta alcanzarlos.

� Elaboración de un Proyecto de creación de empresa. � Autoevaluación de los alumnos/as.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para obtener una evaluación positiva en esta materia, el alumno/a deberá alcanzar los mínimos exigibles en los distintos bloques temáticos, lo cual será evaluado en función de los siguientes criterios de calificación: 1. Calificación individual obtenida en las distintas pruebas objetivas. 2. Realización de actividades individuales. 3. Realización de actividades grupales. 4. Comportamiento y actitud en el aula: respeto y tolerancia hacia las opiniones de los

demás, colaboración con compañeros de grupo, ausencia de conductas disruptivas que altere el buen funcionamiento de las clases.

5. Extensión y calidad del trabajo realizado durante el curso: carpeta de trabajo, informe sobre recursos formativos y económicos de la zona, diseño del proyecto personal y de empresa.

6. Participación activa en la dinámica de clase: aportación de propuestas e iniciativas. 7. Autoevaluación, siempre basada en la valoración del esfuerzo realizado y los logros

obtenidos en función de sus propias posibilidades.


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ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO 3º DIVERSIFICACIÓN – CURSO 2007/2008 CONOCIMIENTOS MÍNIMOS

Dadas las características del programa de Diversificación se considera que los contenidos curriculares mínimos de las distintas áreas aquí englobadas (Matemáticas, Física y Química, y Biología y Geología) son los que comprende el propio programa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREA DE MATEMÁTICAS

UD 1. LOS NÚMEROS Criterios de evaluación

1. Distinguir los números naturales, enteros, racionales y fraccionarios. 2. Realizar correctamente las operaciones con paréntesis y utilizando las reglas de

los signos. Uso de los decimales. Operaciones. Concepto de fracción. 3. Operar correctamente con números fraccionarios. 4. Resolución de problemas con los números y operaciones anteriores. 5. Aplicar correctamente el procedimiento de cálculo en la resolución de problemas

que impliquen el uso de las operaciones básicas.

UD 2. ECUACIONES Y SISTEMAS LINEALES Criterios de evaluación

1. Adquirir destrezas operatorias con polinomios. 2. Resolver ecuaciones de primer grado y utilizar los métodos de sustitución,

reducción e igualación para resolver sistemas de ecuaciones, considerando, según las características de las ecuaciones, el método más conveniente.

3. Resolver problemas por medio de la simbolización de relaciones que existan entre ellos o planteando, en su caso, ecuaciones de primer grado, o bien sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.

UD 3. FUNCIONES Y GRÁFICAS Criterios de evaluación

1. Distinguir entre variable dependiente e independiente. 2. Obtener una serie de valores a partir de una función. 3. Representar gráficamente una serie de valores en un sistema de coordenadas. 4. Dada una gráfica, interpretar la misma y buscar la relación lineal (si la hay) entre

la ordenada y la abcisa.

UD 4. LA PROPORCIONALIDAD


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Criterios de evaluación 1. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométricas en situaciones

diversas, y utilizarlas para el cálculo de términos proporcionales y razones de semejanza en la resolución de problemas.

2. Determinar si existe una relación de dependencia entre una magnitud y otra. 3. Averiguar qué tipo de relación de dependencia existe entre el valor de una

magnitud con relación a otra. 4. Expresar, mediante una razón, la relación que hay entre cantidades homogéneas. 5. Indicar si existe proporcionalidad entre unas magnitudes determinadas y razonar

si son directa o inversamente proporcionales.

ÁREAS DE FÍSICA Y QUÍMICA / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UD 1. DIVERSIDAD Y UNIDAD DE ESTRUCTURA DE LA MATERIA Criterios de evaluación

1. Obtener sustancias puras a partir de sus mezclas utilizando procedimientos físicos (destilación, decantación, ..) basados en las propiedades características de las sustancias puras.

2. Describir algún procedimiento químico que permita descomponer éstas en sus elementos y valorar algunas aplicaciones prácticas de estas técnicas.

1. Utilizar la teoría cinética para explicar algunos fenómenos que se dan en la naturaleza, tales como la dilatación o los cambios de estado y para interpretar los conceptos de presión, calor y temperaturas.

2. Aplicar el conocimiento de la composición universal de la materia para explicar hechos como la existencia de los elementos químicos tanto en sustancias inertes como en seres vivos y la diferencia entre elementos y compuestos.

3. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar hechos como la existencia de elementos químicos tanto en sustancias inertes como en seres vivos y la diferencia entre elementos y compuestos.

4. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar el comportamiento electrónico de la materia, la conservación de la masa en toda reacción química y la formación de nuevas sustancias a partir de otras.

UD 2. LA ENERGÍA Criterios de evaluación

1. Saber analizar las cualidades de la energía, conservación, transformación, degradación, en fenómenos cotidianos.

2. Describir el calor como otra forma de energía en tránsito cuando los sistemas se encuentran a distinta temperatura, y la relaciona con el trabajo.

3. Identificar los mecanismos de transmisión del calor. 4. Aplica los intercambios de energía térmica para cálculos sencillos de

calorimetría. 5. Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas respecto a la fuente primaria

utilizada.


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6. Diferenciar las energías renovables y no renovables y su aportación a la generación de corriente eléctrica.

7. Conocer y evaluar los problemas derivados de la producción, transporte y consumo de energía.

8. Conocer y evaluar los sistemas de ahorro energético.

UD 3. CÉLULAS Y TEJIDOS Criterios de Evaluación

1. Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y relacionarlas con las funciones que desempeñan.

2. Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar v donde ocurren.

3. Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan.

4. Analizar las diferencias entre células procariotas y eucariotas. 5. Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales. 6. Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis. 7. Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis. 8. Conocer los distintos niveles de organización de las seres vivos. 9. Explicar los procesos infectivos en los seres vivos, diferenciando entre ciclos

líticos y lisogénicos. UD 4. EL PLANETA TIERRA. MATERIALES TERRESTRES. LA DINÁMICA DE LA TIERRA Criterios de evaluación

1. Explicar la organización del sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la historia.

2. Explicar en qué consisten los eclipses, estaciones, años y fases de la Luna. 3. Describir la composición y estructura de la atmósfera y explicar la incidencia de

la capa de ozono sobre la superficie del planeta. 4. Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global,

haciendo notar su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida. 5. Extraer informaciones de documentos científicos sencillos. 6. Identificar rocas y minerales, con ayuda de claves y guías, mediante la

observación y la recogida de datos sobre sus propiedades más características, y establecer algunas relaciones con el uso que se hace de ellas.

7. Indicar los principales materiales que se emplean en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios más adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente.

8. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la tectónica de global.

9. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento.

4º DIVERSIFICACIÓN – CURSO 2007/2008


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ÁREA DE MATEMÁTICAS

UD 1. MAGNITUDES Y UNIDADES. LA MEDIDA Criterios de evaluación

1. Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y por exceso de los números acotando el error, absoluto o relativo, en una situación de resolución de problemas, desde la toma de datos hasta la solución.

2. Conocer los conceptos básicos del error y las clases del mismo. 3. Aplicar a las medidas técnicas de aproximación de números por redondeo y

truncamiento. 4. Evitar, con el uso de la calculadora, la acumulación de errores en el cálculo de

ejercicios de diversas operaciones consecutivas. 5. Obtener el resultado con el número apropiado de cifras significativas, acotando

el mismo, previo conocimiento del error de las cuatro operaciones básicas. UD 2. GEOMETRÍA DEL PLANO Y DEL ESPACIO Criterios de evaluación

1. Analizar la relación existente entre la variación del área y el volumen de un cuerpo o una figura cuando se amplía o reduce una de sus propiedades.

2. Aplicar las proporciones para la representación a escala de determinados objetos en el tamaño más adecuado a cada circunstancia.

3. Aplicar la semejanza y sus propiedades a la resolución de problemas en el plano y en el espacio.

4. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones conocidas entre formas geométricas similares.

5. Utilizar los conceptos de ángulos, semejanza y medida en el análisis y descripción de formas y configuraciones geométricas.

6. Identificar representaciones planas, espacios y obtener información sobre las características geométricas (medidas, posiciones, orientaciones, ...) a partir de dichas representaciones, utilizando la escala cuando sea preciso.

7. Estimar la medida de superficies con precisión. UD 3. ESTADÍSTICA Criterios de evaluación

1. Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. 2. Organizar en una tabla los datos de una variable estadística. 3. Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variable

estadística. 4. Calcular medidas de centralización (media, moda y mediana) de una distribución

estadística. 5. Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación típica) de una

distribución estadística. 6. Analizar distribuciones estadísticas a partir del cálculo de las medidas de

centralización y dispersión.


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UD 4. TRATAMIENTO DEL AZAR. PROBABILIDAD Criterios de evaluación 1. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un

experimento aleatorio sencillo. 2. Calcular la probabilidad de que se cumpla equiprobable utilizando técnicas

elementales de conteo, diagramas de árbol, así como técnicas de recuento combinatorias adecuadas y la ley de Laplace.

ÁREAS DE FÍSICA Y QUÍMICA / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UD 1. FUERZAS Y MOVIMIENTO Criterios de Evaluación

1. Saber explicar la necesidad de tomar un sistema de referencia para estudiar cualquier movimiento.

2. Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos de posición, trayectoria, desplazamiento, distancia recorrida y velocidad.

3. Explicar las características del m.r.u., utilizar su ecuación y representar los movimientos utilizando diagramas posición-tiempo o velocidad-tiempo.

4. Saber identificar algunas fuerzas como resultado de la interacción de la que provienen.

5. Explicar los distintos tipos de acciones que provocan las fuerzas, sabiendo usar los dinamómetros para medir fuerzas.

6. Deducir la resultante, gráfica y analíticamente, de varias fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

7. Explicar el comportamiento dinámico de los cuerpos en ausencia de fuerzas y enunciarlo como principio de inercia.

8. Explicar la influencia de las fuerzas de rozamiento sobre el comportamiento dinámico de los cuerpos.

9. Conocer las consecuencias de la actuación de fuerzas sobre el movimiento de los cuerpos, produciendo movimientos acelerados, y resumirlas enunciando la ley fundamental de la dinámica.

UD 2. LOS CAMBIOS QUÍMICOS Criterios de Evaluación

1. Explicar la diferencia entre procesos físicos y químicos. 2. Interpretar los procesos químicos en términos de cambios de uniones entre los

átomos. 3. Detectar la existencia de reacciones químicas cuando se aprecie la aparición de

sustancias nuevas. 4. Clasificar las reacciones según los distintos tipos que se conocen teniendo en

cuenta el proceso que tiene lugar en las mismas. 5. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. 6. Saber aplicar la ley de conservación de la masa en las reacciones químicas.


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7. Interpretar ecuaciones químicas y establecer relaciones entre masas y volúmenes de reactivos y productos.

UD 3. NUTRICIÓN Y SALUD Criterios de evaluación

1. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y establecer relaciones entre éstas.

2. Conocer la anatomía del aparato digestivo. 3. Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan. 4. Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los

principales hechos que comprende. 5. Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las

funciones que desempeñan en el organismo. 6. Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que

tienen los alimentos. 7. Identificar la anatomía del aparato circulatorio. 8. Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña. 9. Diferenciar los dos circuitos que recoge la sangre en el organismo. 10. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que

desempeñan. 11. Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración. 12. Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de

desecho que genera el organismo. 13. Conocer las partes que componen el aparato urinario. 14. Valorar la importancia de una dieta equilibrada. 15. Adquirir hábitos de salud adecuados.

UD 4. CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE Criterios de evaluación

1. Caracterizar un ecosistema a través de sus componentes abióticos y bióticos y de algunas de sus interacciones.

2. Conocer y respetar la conservación del entorno natural. 3. Reconocer la importancia del impacto que el hombre causa sobre su entorno y la

necesidad de encontrar soluciones a corto plazo.


En cada unidad didáctica se calificarán de 1 a 10 las capacidades que aparezcan en las correspondientes competencias básicas. Al final de cada trimestre y coincidiendo con las sesiones de evaluación ordinarias, el profesor procederá a calificar los referentes de evaluación correspondientes a las pruebas escritas (Ex) y al trabajo desarrollado por el alumno/a (T/Ac), tanto individual como en grupo (prácticas de laboratorio), así como la actitud que éste presente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje, en función de las observaciones obtenidas a lo largo del trimestre.

La calificación global se obtendrá de la siguiente forma:


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• El 60% de la nota corresponderá a las pruebas escritas realizadas por el alumno/a a lo largo de la evaluación. Previamente se obtendrá la media aritmética de los exámenes realizados, tanto de Matemáticas como de Ciencias.

• El 40% restante incluirá el trabajo desarrollado por el alumno a lo largo de la evaluación, tanto de forma individual como en grupo, así como la actitud.

Nota Eval = (Ex) . 0,60 + (T/Ac) . 0,40

Cuando el alumno obtenga una calificación igual o superior a 5 se considerará que ha conseguido evaluación positiva.


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ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO CURSO 2007/2008 CONOCIMIENTOS MÍNIMOS

Dadas las características del programa de Diversificación se considera que los contenidos curriculares mínimos de las distintas áreas aquí englobadas (Lengua y Literatura, y Ciencias Sociales) son los que comprende el propio programa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Entender instrucciones y normas orales y escritas; extraer ideas principales y datos relevantes tanto de los medios de comunicación como de los textos del ámbito académico y transmitirlas en forma de esquema y resumen. 2. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Narrar, exponer, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, para el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios del curso. 5. Caracterizar los elementos básicos que configuran los medios físicos naturales y relacionarlos con sus posibilidades para la actividad humana.

6. Conocer las características de los diferentes sectores económicos y localizar las principales áreas económicas actuales. 7. Determinar los factores y causas que condicionan los comportamientos demográficos, utilizando los conceptos básicos de la demografía, caracterizando las tendencias actuales a diferente escala geográfica y argumentando sus consecuencias. 8. Diferenciar el medio rural del medio urbano, analizando las causas del crecimiento del fenómeno urbano y comprendiendo los aspectos esenciales del papel de las ciudades en la organización del territorio en la actualidad, así como algunos de los problemas que plantea a sus habitantes el modo de vida urbano.


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9. Distinguir acontecimientos y personajes históricos relevantes de las edades Antigua, Media y Moderna, contextualizándolos respecto a las características fundamentales de las épocas en que se producen o actúan, empleando las relaciones de causalidad para realizar explicaciones y señalando en qué medida han sido relevantes sus aportaciones para la configuración de la civilización occidental. 10. Comprender e identificar los cambios económicos, sociales y políticos que se producen a lo largo de los siglos XVIII, XIX y XX, sus características y las relaciones de causalidad que pueden establecerse entre ellos, atendiendo especialmente a las peculiaridades de los procesos ocurridos en España y relacionándolos con los cambios y conflictos que configuran el mundo actual. 11. Identificar las transformaciones producidas en los regímenes políticos, en las tendencias de la economía actual y en las relaciones internacionales en las últimas décadas del siglo XX; comprender la importancia de la Unión Europea como proyecto y realidad actual; explicar las características de la transición española y de la organización estatal que configura la Constitución de 1978, con atención específica a la autonomía de Aragón. 12. Comprender de manera general la diversidad lingüística y la distribución geográfica de las lenguas de España y de Aragón y los factores sociolingüísticos e históricos que las han propiciado. 13. Utilizar los conocimientos históricos, literarios y artísticos en la comprensión, la valoración y el análisis de textos breves o fragmentos literarios, así como de obras artísticas significativas de los períodos y autores estudiados. 14. Exponer una opinión personal sobre una obra literaria o artística relacionada con los períodos artísticos y literarios estudiados, evaluar su forma y los elementos propios de cada arte o género; relacionar el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 15. Utilizar las estrategias para la comprensión de textos escritos y orales de diversos ámbitos, así como los recursos de búsqueda, selección y tratamiento de la información para la consolidación y autonomía en el proceso de aprendizaje. 16. Utilizar los instrumentos para el tratamiento de la información, el control del trabajo, la autonomía y el desarrollo personal.


Para calificar al alumno en las diferentes sesiones de evaluación, el profesor tendrá en cuenta los siguientes parámetros.

• La observación directa del profesor valorando

- La atención y comportamiento.

- El grado de participación en las actividades


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- La realización correcta de las tareas encomendadas

- El espíritu de colaboración mostrado en las tareas en grupo

- El interés mostrado en la búsqueda de información.

La nota de este apartado su pondrá hasta el 30% de la nota final de la asignatura en cada evaluación.

• La correcta presentación del cuaderno y trabajos encomendados supondrán otro 25%.

• Las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas supondrán el 45% de la nota restante.

• Para obtener una calificación positiva en la materia será condición aprobar cada uno de los apartados o bloques de contenido que conforman la materia. Si una parte de la materia resulta suspendida el alumno podrá recuperarla mediante una prueba objetiva al comienzo de la siguiente evaluación o cuando el profesor indique.

• En el caso de que un alumno tuviera alguna asignatura del ámbito pendiente del curso anterior, podrá recuperarla en el presente curso aprobando la misma asignatura durante las dos primeras evaluaciones.


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UIEE -ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA CURSO 2007/2008 CONOCIMIENTOS MÍNIMOS

Dadas las características del programa de la UIEE se considera que los contenidos curriculares mínimos de las distintas áreas aquí englobadas son los que comprende el propio programa.


GENERALES Dadas las características de los alumnos participantes en la UIEE los criterios de

evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas. Como hemos resaltado a lo largo de la programación se consideran prioritarios los objetivos relacionados con las actitudes y procedimientos. Por ello hemos considerado que deben tener tanta importancia a la hora de evaluar al alumno las actitudes y los procedimientos como los conceptos, constituyendo por lo tanto cada apartado 1/3 de la nota del alumno. Veremos por tanto a continuación los criterios de evaluación para cada uno de los apartados mencionados anteriormente : ACTITUDES

- Asistencia a clase y puntualidad, tanto a la hora de entrar como en el intercambio de clases. - Respeto del turno de palabra en los debates y participación en los diálogos como medio de resolución de conflictos. - Cuidado del material de clase y del aula, así como del resto de dependencias del centro. - Respeto a los compañeros y los adultos. - Actitud positiva y tolerante en el aula. DESTREZAS

- Participación activa en el desarrollo de la tarea. - Interés por la tarea. - Ser limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos diarios. CONOCIMIENTOS MATEMATICAS

- Resolver las cuatro operaciones fundamentales con números naturales con cierta fluidez y seguridad. - Contar, leer, escribir y ordenar números decimales, fraccionarios, cardinales, ordinales y enteros, razonando el valor de cada una de sus cifras. - Realizar operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios. - Leer y escribir números romanos en casos de utilidad cotidiana : relojes, paginación...


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- Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana que exijan para su resolución el manejo de los números anteriormente citados, así como las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos. - Saber hacer mediciones y utilizar con fluidez los múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal. - Entender y analizar la información representada, valorando la importancia de el lenguaje matemático.

LENGUAJE - Participar de forma activa y ordenada en situaciones de comunicación oral.

- Producir discursos orales, presentando los hechos de forma organizada. - Expresar las propias vivencias, sentimientos e ideas con un vocabulario cada vez más rico. - Leer textos de forma fluida con la entonación, pronunciación y ritmo adecuados. - Producir diferentes tipos de textos escritos con adecuación a los objetivos propuestos y a la intencionalidad de cada uno de ellos. - Leer, identificar y clasificar diferentes tipos de textos. - Expresarse con corrección sintáctica, gramática y ortográfica. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

- Conocer los distintos aparatos del cuerpo humano, así como los cuidados necesarios de cada uno de ellos, valorando la importancia de tener hábitos saludables. - Valorar la importancia de la conservación del medio natural. - Justificar razonadamente la necesidad de los hábitos de higiene corporal básica. - Diseñar dietas equilibradas adaptadas a la edad y a la actividad de las personas. - explicar las consecuencias del abuso de drogas en el ámbito sanitario y social. - Señalar las ventajas e inconvenientes que se derivan del uso y abuso de los recursos naturales : agua, energía eléctrica... - Identificar los problemas que la sociedad consumista genera en el medio ambiente. CIENCIAS SOCIALES

- Identificar los elementos fundamentales del relieve español y aragonés. - Descubrir la evolución en el tiempo del trabajo, medios de transporte y formas de vida de las personas. - Identificar los lugares de ocio de su entorno que proporcionen un entretenimiento sano. - Identificar en un mapa las principales provincias españolas. - Ser capaces de obtener información de imágenes, planos, mapas, estadísticas sobre su localidad, provincia, país. - Reflexionar sobre la influencia de la Comunidad Económica Europea en la economía española.


La presentación del cuaderno y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota, la actitud positiva hacia la asignatura,


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manifestada en un correcto aprovechamiento diario de las actividades, supondrá otro 25%.

Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el restante 50%. Si bien según la evolución de cada unidad didáctica, podrá sustituirse el examen por actividades de clase y la realización de trabajos.

Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba final de conocimientos mínimos


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ÁREA DE FORMACIÓN TÉCNICO-PRÁCTICA HOSTELERÍA. RAMA: SERVICIOS – CURSO 2007/2008

CONOCIMIENTOS MÍNIMOS

Dadas las características del programa de la UIEE se considera que los contenidos curriculares mínimos de las distintas áreas aquí englobadas son los que comprende el propio programa.


- Conocer la brigada que compone un bar, un bar americano, una cafetería y un restaurante. - Valorar las cualidades que debe poseer un profesional de Restauración respecto a sus aptitudes personales y a sus comportamientos en relación a clientes, empresa y compañeros. - Adquirir hábitos de salud e higiene adecuados. - Identificar el material y utensilios de uso frecuente en un establecimiento de restauración y hacer un uso adecuado de los mismos. - Realizar correctamente la mise-en-place de utillaje, mobiliario y sala, así como un correcto servicio y desbarasado y limpieza de material e instalaciones. - Conocer el montaje de mesas en función de los distintos tipos de servicios. - Aplicar el protocolo adecuadamente durante el servicio. - Diferenciar entre bebidas no alcohólicas y alcohólicas, y de éstas, entre vinos, licores y aguardientes. - Realizar algunas ofertas gastronómicas básicas en el servicio de Bar.


El programa del curso se divide en una serie de objetivos que el alumno deberá superar con unos mínimos requeridos para alcanzar el aprobado final.

Para obtener la calificación del alumno, se llevará a cabo el siguiente

procedimiento: - Conceptos --------------------------- 20 % Evaluación Final - Procedimientos--------------------------- 40 % Evaluación Final - Actitudes----------------- 40 % Evaluación Final

Total --------------------------------------- 100 % Evaluación Final

Para superar el Programa de la UIEE, el alumno debe estar por encima del 60 % final de la suma de todo.


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Desarrollo explicativo de dichas calificaciones:

Parte Teórica: cada evaluación irá acompañada de un examen con unos requisitos mínimos para superarlos. Este examen se valorará de 1 a 10, por el que el alumno deberá sacar un mínimo de 4,5 para superarlo.

Parte Práctica: ésta se realizará de forma continuada a lo largo del curso, de modo que el alumno se verá sometido a una evaluación diaria para poder superar los posibles tropiezos del mismo. Esta se puntuará con el criterio de Apto, o No Apto.

Normas de convivencia, puntualidad, adaptación: esta parte tiene un peso específico importante en el conjunto de la nota, habida cuenta de los objetivos que deseamos conseguir para este grupo de alumnos con características actitudinales tan negativas. El propósito es que caigan en la cuenta de la necesidad de mejorar su comportamiento como condición sine qua non para obtener resultados positivos en otros ámbitos de su vida, y entre ellos el académico. Dicha prueba se puntuará como Apto o No Apto.

Nota: Con una ausencia de clase que se estimen por encima del 15 % y sin justificación oportuna, será causa de pérdida de evaluación, pasando a desarrollar el examen final de recuperación.


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PROGRAMA DE GARANTÍA SOCIAL ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA – CURSO 2007/2008

CONOCIMIENTOS MÍNIMOS

Dadas las características del programa de Garantía Social se considera que los contenidos curriculares mínimos de las distintas áreas aquí englobadas son los que comprende el propio programa.


GENERALES

Dadas las características de los alumnos participantes en el programa de Garantía Social los criterios de evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas. Como hemos resaltado a lo largo de la programación se consideran prioritarios los objetivos relacionados con las actitudes y destrezas. Por ello hemos considerado que deben tener tanta importancia a la hora de evaluar al alumno las actitudes y los destrezas como los conocimientos, constituyendo por lo tanto cada apartado 1/3 de la nota del alumno. Veremos por tanto a continuación los criterios de evaluación para cada uno de los apartados mencionados anteriormente:

ACTITUDES - Asistencia a clase y puntualidad, tanto a la hora de entrar como en el

intercambio de clases. - Respeto del turno de palabra en los debates y participación en los diálogos como medio de resolución de conflictos. - Cuidado del material de clase y del aula, así como del resto de dependencias del centro. - Respeto a los compañeros y los adultos. - Actitud positiva y tolerante en el aula.

DESTREZAS - Participación activa en el desarrollo de la tarea.

- Interés por la tarea. - Ser limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos diarios.

CONOCIMIENTOS MATEMATICAS

- Resolver las cuatro operaciones fundamentales con números naturales con cierta fluidez y seguridad. - Contar, leer, escribir y ordenar números decimales, fraccionarios, cardinales, ordinales y enteros, razonando el valor de cada una de sus cifras. - Realizar operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios.


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- Leer y escribir números romanos en casos de utilidad cotidiana: relojes, paginación... - Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana que exijan para su resolución el manejo de los números anteriormente citados, así como las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos. - Saber hacer mediciones y utilizar con fluidez los múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal. - Entender y analizar la información representada, valorando la importancia del lenguaje matemático. - Resolver adecuadamente problemas sencillos usando para ello expresiones algebraicas y resolviendo de manera adecuada sistemas de ecuaciones. - Representar los datos de forma sistemática y analizarlos correctamente. LENGUAJE

- Participar de forma activa y ordenada en situaciones de comunicación oral. - Producir discursos orales, presentando los hechos de forma organizada. - Expresar las propias vivencias, sentimientos e ideas con un vocabulario cada vez más rico. - Leer textos de forma fluida con la entonación, pronunciación y ritmo adecuados. - Producir diferentes tipos de textos escritos con adecuación a los objetivos propuestos y a la intencionalidad de cada uno de ellos. - Leer, identificar y clasificar diferentes tipos de textos. - Expresarse con corrección sintáctica, gramática y ortográfica. AREA SOCIO-NATURAL

- Conocer los cuidados necesarios de los distintos aparatos del cuerpo humano, valorando la importancia de tener hábitos saludables. - Valorar la importancia de la conservación del medio natural. - Justificar razonadamente la necesidad de los hábitos de higiene corporal básica. - Diseñar dietas equilibradas adaptadas a la edad y a la actividad de las personas. - Explicar las consecuencias del abuso de drogas en el ámbito sanitario y social. - Señalar las ventajas e inconvenientes que se derivan del uso y abuso de los recursos naturales: agua, energía eléctrica... - Identificar los problemas que la sociedad consumista genera en el medio ambiente. - Identificar los elementos fundamentales del relieve español y aragonés. - Descubrir la evolución en el tiempo del trabajo, medios de transporte y formas de vida de las personas. - Identificar los lugares de ocio de su entorno que proporcionen un entretenimiento sano. - Identificar en un mapa las principales provincias españolas. - Ser capaces de obtener información de imágenes, planos, mapas, estadísticas sobre su localidad, provincia, país. - Reflexionar sobre la influencia de la Comunidad Económica Europea en la economía española. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


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La presentación del cuaderno y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota, la actitud positiva hacia la asignatura, manifestada en un correcto aprovechamiento diario de las actividades, supondrá otro 25%.

Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el restante 50%. Si bien según la evolución de cada unidad didáctica, podrá sustituirse el examen por actividades de clase y la realización de trabajos.

Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba final de conocimientos mínimos.

contenidos mÍnimos, criterios de evaluaciÓn y …adquisición de los términos y conceptos...

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