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Contenido

I. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................................7

II. METODOLOGÍA ...............................................................................................................................................8

1. Fórmulas de los estadígrafos ........................................................................................................................8

2. Definiciones ..................................................................................................................................................8

3. Líneas de referencia .....................................................................................................................................9

4. Indicadores y fuentes de información ..........................................................................................................9

III. INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO ................................................................................... 10

1. Exámenes de diagnóstico .......................................................................................................................... 10

1.1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico ............................................................................. 10

1.2. Distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de diagnósticos aprobados ............................... 14

1.3. Efectividad del proceso de Nivelación ............................................................................................... 16

2. Reprobación por inasistencia .................................................................................................................... 23

2.1. Tasa de alumnos reprobados por inasistencia .................................................................................. 23

2.2. Asignaturas por alumno en estado RI................................................................................................ 30

3. Aprobación de examen final ...................................................................................................................... 32

3.1. Tasa de aprobación de examen final ................................................................................................. 32

3.2. Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final ................................................ 40

4. Aprobación final de asignaturas ................................................................................................................ 42

4.1. Tasa de aprobación de asignaturas ................................................................................................... 42

4.2. Relación entre examen y aprobación final ........................................................................................ 49

IV. Conclusiones. ............................................................................................................................................ 51

V. Anexos ........................................................................................................................................................... 53

Anexo 1: Cobertura de exámenes ..................................................................................................................... 53

4

Índice de figuras

Figura 1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática ...................................................................... 11

Figura 2. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de lenguaje ........................................................................... 13

Figura 3. Distribución de Alumnos por cantidad de diagnósticos aprobados .................................................................... 15

Figura 4. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Comunicación Escrita........................................................... 17

Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación final de Comunicación Escrita. .................... 18

Figura 6. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Nivelación Matemática. ....................................................... 19

Figura 7. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática. ..................... 20

Figura 8. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Matemáticas Básicas. .......................................................... 21

Figura 9. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Matemática Básica ............................. 22

Figura 10. Tasa de reprobados por inasistencia sede ........................................................................................................ 23

Figura 11. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras profesionales ............................................................................ 25

Figura 12. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras técnicas ..................................................................................... 26

Figura 13. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y

técnico. ............................................................................................................................................................................... 27

Figura 14. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada diurna ........................................................................................ 28

Figura 15. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada vespertina ................................................................................. 29

Figura 16. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y

vespertina. ......................................................................................................................................................................... 30

Figura 17. Distribución de alumnos RI por cantidad de asignaturas RI .............................................................................. 31

Figura 18. Distribución de alumnos carreras profesionales y técnicas por cantidad de asignaturas RI ............................ 31

Figura 19. Distribución de alumnos con asignaturas en estado RI de jornadas diurna y vespertina ................................. 32

Figura 20. Tasa de aprobación de exámenes sede ............................................................................................................. 33

Figura 21. Tasa de aprobación de exámenes de carreras profesionales ........................................................................... 35

Figura 22. Tasa de aprobación de exámenes de carreras técnicas .................................................................................... 36

Figura 23. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y

técnico. ............................................................................................................................................................................... 37

Figura 24. Tasa de aprobación de exámenes de jornada diurna ....................................................................................... 38

Figura 25. Tasa de aprobación de exámenes de jornada vespertina ................................................................................. 39

Figura 26. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y

vespertina. ......................................................................................................................................................................... 40

Figura 27. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de la nota de presentación y examen final ............... 41

Figura 28. Tasa de aprobación final sede ........................................................................................................................... 42

Figura 29. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras profesionales ...................................................................... 44

Figura 30. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras técnicas .............................................................................. 45

Figura 31. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final de nivel profesional y técnico. .......... 46

Figura 32. Tasa de Aprobación final estudiantes de jornada diurna .................................................................................. 47

Figura 33. Tasa de aprobación final estudiantes de jornada vespertina ............................................................................ 48

Figura 34. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final jornada diurna y vespertina. ............ 49

Figura 35. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de aprobación de examen y final .............................. 50

Figura 36. Cobertura de exámenes sede. ........................................................................................................................... 53

Figura 37. Cobertura de exámenes de carreras profesionales. ......................................................................................... 53

5

Figura 38. Cobertura de exámenes de carreras técnicas. .................................................................................................. 54

Figura 39. Cobertura de exámenes de jornada diurna. ..................................................................................................... 54

Figura 40. Cobertura de exámenes de jornada vespertina. ............................................................................................... 55

Índice de tablas

Tabla 1. Indicadores y fuentes de información .................................................................................................................... 9

Tabla 2. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática y sus respectivos

coeficientes de variación.................................................................................................................................................... 12

Tabla 3. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de comunicación escrita y sus

respectivos coeficientes de variación. ............................................................................................................................... 14

Tabla 4. Combinaciones posibles entre las asignaturas de nivelación de competencias básicas. ..................................... 15

Tabla 5. Evolución de la tasa de reprobación por inasistencias y su respectivo coeficiente de variación ......................... 24

Tabla 6. Evolución de la tasa de aprobación del examen final y sus respectivos coeficientes de variación. ..................... 34

Tabla 7. Evolución de la tasa de aprobación final de asignaturas y su coeficiente de variación. ...................................... 43

7

I. INTRODUCCIÓN

En este informe se presentan los resultados de los principales indicadores de rendimiento académico de

los estudiantes de la Sede Antonio Varas para los periodos comprendidos entre el año 2013 y 2015.

El análisis de estos indicadores tiene como objetivo mostrar un diagnóstico sobre la situación actual de

los resultados académicos de los estudiantes en la sede. Así mismo, se espera que contribuya a la evaluación de la

ejecución del proceso de formación de competencias de los estudiantes de la sede y al consecuente desarrollo

del Plan de Trabajo del año 2016.

Para la elaboración de gráficos y tablas, se utilizaron reportes oficiales de rendimiento académico de BW,

reportes de resultados de exámenes de diagnóstico de competencias básicas y bases de datos de SAP.

Los indicadores están agrupados en cuatro tipos. El primero corresponde a los resultados de los

exámenes de diagnóstico de competencias básicas, el segundo se refiere a la tasa de reprobación por inasistencia,

el tercer grupo corresponde al análisis del rendimiento de los exámenes finales y el cuarto presenta resultados de

aprobación final de las asignaturas.

8

II. METODOLOGÍA

Este estudio es de tipo descriptivo y se realizó utilizando las bases de datos de rendimiento académico

disponibles en BW y reportes de resultados de exámenes de diagnóstico. El análisis se basa en una comparación

entre los resultados promedio de la sede y el promedio Duoc UC para la misma oferta de carreras.

Para cada uno de los indicadores se incorporan estadígrafos de variabilidad, la desviación estándar y el

coeficiente de variación, los cuales permiten analizar la dispersión de los resultados de rendimiento académico.

1. Fórmulas de los estadígrafos

Promedio: ∑

Desviación estándar: √∑( )

Coeficiente de variación:

Donde: es la tasa en un determinado plan de estudio (i)

es el promedio de las tasas

n es el total de planes de la sede

2. Definiciones

Sede: es el promedio del indicador de los planes de estudio de la Sede San Joaquín.

Duoc_SJ: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en sede San

Joaquín.

Profesional_SJ: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de nivel

profesional presentes en la sede San Joaquín.

Técnico_SJ: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de nivel técnico

presentes en la sede San Joaquín.

Diurno_SJ: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de jornada diurna

presentes en la sede San Joaquín.

Vespertino_SJ: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio de jornada

vespertina presentes en la sede San Joaquín.

Duoc_SJ + Desv: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en

sede San Joaquín más una desviación estándar.

Duoc_SJ – Desv: es el promedio del indicador a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en

sede San Joaquín menos una desviación estándar.

9

3. Líneas de referencia

En los gráficos de series de tiempo se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior

corresponde al promedio del indicador de Duoc_SJ más una desviación estándar (Duoc_SJ+Desv) y la inferior, al

promedio de Duoc_SJ menos una desviación estándar (Duoc_SJ–Desv), considerando los mismos planes de

estudio que se dictan en la sede de análisis. Esto se traduce en que los indicadores ubicados bajo la línea de

(Duoc_SJ–Desv) pertenecen a los resultados más bajos, o por el contrario, los que se encuentran sobre la línea

(Duoc_SJ+Desv) pertenecen a los resultados más altos. Adicionalmente se incorpora el coeficiente de variación el

cual indica el grado de variabilidad del indicador sede respecto del resto de la institución, en otras palabras,

muestra que tan homogéneo o heterogéneo es el indicador de una sede en comparación con el indicador del

resto de las sedes.

4. Indicadores y fuentes de información

A continuación, se presenta un resumen de los indicadores utilizados en el informe y sus respectivas

fuentes de información.

Tabla 1. Indicadores y fuentes de información

Tipo de indicador Indicador Fuente

Indicadores de rendimiento académico

Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico

Reporte de resultados exámenes de diagnóstico

Efectividad del proceso de nivelación

Reporte de resultados exámenes de diagnóstico y Rendimiento académico semestral BW

Tasa de aprobación final de asignaturas

Rendimiento académico semestral BW

Tasa de aprobación de examen final


Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final

Planes con matrícula de inicio del Reporte de matrícula BW

Relación entre examen y aprobación final


Alumnos Reprobados por inasistencia


Asignaturas por alumno en estado RI


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III. INDICADORES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

1. Exámenes de diagnóstico

Los exámenes de diagnóstico corresponden a evaluaciones iniciales de competencias asociadas a asignaturas de

nivelación, como Comunicación Escrita, del programa de Lenguaje y Comunicación y Nivelación Matemática,

Matemáticas Básicas e Introducción a la Geometría, del programa de Matemáticas. Estos exámenes no son

obligatorios y los pueden rendir alumnos que ingresan a Duoc UC a carreras cuyos planes de estudio consideran

asignaturas de nivelación de competencias básicas, permitiéndoles eximirse de ellas al cumplir el porcentaje

mínimo de aprobación. Estos exámenes se rinden al comenzar el semestre y su resultado no se considera para el

cálculo de la nota de presentación a examen.

1.1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico

Este indicador considera el porcentaje de alumnos que obtienen un porcentaje de logro igual o superior a 70% en

los exámenes de diagnóstico de competencias básicas, en relación a los alumnos que rinden estas evaluaciones.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos de estos exámenes en los últimos 4 años. El

indicador sede, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa el resultado de la aprobación total

de exámenes de diagnóstico en la sede. El indicador Duoc_SJ, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la

tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico a nivel institucional de los alumnos de los mismos planes de

estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior,

corresponde al promedio de aprobación exámenes de diagnóstico de Duoc_SJ más una desviación estándar y la

inferior, al promedio de Duoc_SJ menos una desviación estándar. Este rango representa el grado de variabilidad

en las tasas de aprobación de exámenes de diagnóstico entre los distintos planes de Duoc_SJ.

11

Figura 1. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática

En la Figura 1 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de sede, de

asignaturas de competencia básica matemática. El indicador sede muestra tendencia decreciente, con una

variación total de 19,5 puntos porcentuales en los últimos 4 años. La tasa mínima y máxima de aprobación se

registran en 2016 y 2013, con porcentajes de 14,4% y 33,9%.

Por su parte, la tasa de aprobación de diagnósticos de Duoc_SJ, sigue la misa tendencia decreciente del indicador

sede, mostrando una variación total de 14,3 puntos porcentuales entre 2013 y 2015; 5,2 puntos porcentuales

menos que la variación sede, en el mismo periodo. La tasa de aprobación mínima y máxima es 11,0% en 2016 y

25,3% en 2013.

Al comparar ambos indicadores, se observa que el indicador sede se encuentra por sobre el indicador Duoc_SJ, a

lo largo de la serie, presentando mayores tasas de aprobación en el diagnóstico.

Finalmente, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_SJ-Desv y Duoc_SJ+Desv, en consecuencia, la

sede se ubica entre las sedes con tasa de aprobación media de aprobación en el diagnóstico de matemática.

2013 2014 2015 2016

Sede 33,9% 22,1% 18,4% 14,4%

Duoc_SJ 25,3% 15,8% 14,0% 11,0%

Duoc_SJ+Desv 36,5% 26,1% 23,6% 16,8%

Duoc_SJ-Desv 14,1% 5,4% 4,3% 5,2%

0%

10%

20%

30%

40%

% A

pro

bac

ión

12

Tabla 2. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de matemática y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2014-1 2015-1 2016-1

SEDE % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 28,2% 40% 20,7% 35% 17,1% 62% 11,9% 58%

ANTONIO VARAS 42,1% 43% 29,3% 46% 23,3% 52% 15,9% 54%

CONCEPCION 25,6% 51% 16,4% 118% 13,3% 123% 10,0% 107%

MAIPU 22,1% 55% 11,8% 90% 13,3% 107% 9,1% 64%

MELIPILLA 23,8% 59% 16,5% 97% 8,3% 91% 6,8% 91%

PADRE ALONSO DE OVALLE 27,1% 36% 11,7% 63% 13,4% 58% 10,6% 61%

PLAZA NORTE 17,0% 63% 18,3% 60% 13,9% 80% 10,1% 81%

PLAZA OESTE 31,5% 42% 17,6% 64% 13,1% 63% 9,7% 196%

PLAZA VESPUCIO 29,7% 34% 15,8% 43% 13,8% 63% 10,5% 94%

PUENTE ALTO 26,2% 47% 12,1% 79% 12,6% 68% 10,3% 69%

SAN BERNARDO 19,6% 63% 12,7% 100% 11,9% 80% 8,0% 97%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 29,7% 44% 24,5% 52% 25,0% 51% 19,3% 54%

SAN JOAQUIN 33,9% 42% 22,1% 55% 18,4% 54% 14,4% 52%

VALPARAISO 27,7% 63% 13,2% 131% 10,9% 100% 8,3% 174%

VIÑA DEL MAR 29,5% 64% 21,0% 63% 18,3% 52% 13,2% 72%

Duoc UC 27,0% 48% 16,3% 62% 14,5% 63% 10,7% 76%

En la Tabla 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación y los respectivos coeficientes de variación de

exámenes de diagnóstico de matemática de las sedes. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el

grado de homogeneidad que tienen las tasas de aprobación del diagnóstico de matemáticas de los distintos

planes de estudio presentes en la sede. Se observa que el indicador de la sede San Joaquín, históricamente

presenta tasas de probación en el diagnóstico de matemática por sobre el indicador Duoc UC, pero con tendencia

a disminuir la tasa de aprobación, de este modo la variación entre 2013 y 2016 es de 19,5 puntos porcentuales. La

sede en 2013 se ubicaba en el segundo lugar con tasa de aprobación de 33,9%, mientras que, en 2016 se

posicionaba en el tercer lugar con tasa igual 14,4%.

En relación a la variabilidad, los coeficientes de variación, se ubican por debajo del indicador Duoc UC, pero con

tendencia aumentar la dispersión a lo largo de la serie, aun cuando en 2015 se observa una leve disminución de

2,0 puntos porcentuales, en relación a 2015. En 2013, la sede tenía CV igual a 42%, ubicándose en el cuarto lugar,

mientras que, en 2016 presentaba un CV igual a 52%, posicionando a la sede en el segundo lugar.

13

Figura 2. Tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de lenguaje

En la Figura 2 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de sede, de

asignaturas de competencia básica lenguaje. Se observa la tendencia creciente del indicador sede, aun cuando se

produce una disminución de 2,8 puntos porcentuales en 2014, en relación a 2013. La tendencia creciente, se

traduce en una variación de 10,2 puntos porcentuales entre 2013 y 2016, con tasa de aprobación mínima en 2013

de 10,2% y máxima de 201,4% registrada en 2016.

Por su parte, la tasa de aprobación de diagnósticos de Duoc_SJ, sigue la misma tendencia creciente del indicador

sede, con variación de 7,8 puntos porcentuales en los últimos cuatro años; 2,4 puntos porcentuales menos que la

variación sede.

Contrastando ambos indicadores, se observa que el indicador sede presenta mayores tasas de aprobación en el

diagnóstico, con excepción de 2014.



2013 2014 2015 2016

Sede 10,2% 7,8% 13,6% 20,4%

Duoc_SJ 7,9% 10,7% 11,0% 15,7%

Duoc_SJ+Desv 16,1% 16,1% 16,3% 23,8%

Duoc_SJ-Desv 0,0% 5,3% 5,8% 7,7%

0%

10%

20%

30%

% A

pro

bac

ión

14

Tabla 3. Evolución histórica de la tasa de aprobación de exámenes de diagnóstico de comunicación escrita y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2014-1 2015-1 2016-1

SEDE % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 3,4% 119% 6,6% 67% 14,9% 39% 20,2% 107%

ANTONIO VARAS 15,3% 52% 23,0% 74% 22,2% 43% 31,6% 39%

CONCEPCION 4,8% 116% 11,3% 80% 11,7% 210% 18,7% 69%

MAIPU 2,6% 143% 7,7% 196% 11,1% 52% 15,2% 50%

MELIPILLA 8,0% 92% 15,8% 91% 7,9% 79% 15,0% 71%

PADRE ALONSO DE OVALLE 18,9% 97% 13,5% 145% 17,3% 39% 24,0% 33%

PLAZA NORTE 12,2% 104% 5,2% 155% 13,5% 66% 16,2% 53%

PLAZA OESTE 6,7% 117% 8,0% 84% 13,1% 155% 19,6% 92%

PLAZA VESPUCIO 11,3% 95% 7,1% 90% 18,4% 56% 25,3% 33%

PUENTE ALTO 11,0% 120% 14,9% 112% 10,9% 79% 16,4% 54%

SAN BERNARDO 12,3% 95% 20,4% 70% 8,9% 74% 12,9% 69%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 10,8% 69% 15,2% 115% 25,7% 51% 31,0% 35%

SAN JOAQUIN 10,2% 216% 7,8% 89% 13,6% 51% 20,4% 47%

VALPARAISO 3,3% 259% 15,6% 156% 9,6% 84% 14,4% 112%

VIÑA DEL MAR 12,6% 130% 13,0% 65% 17,7% 54% 24,9% 65%

Duoc UC 9,4% 87% 12,2% 112% 13,5% 93% 19,5% 56%

En la Tabla 3 se muestra la evolución de la tasa de aprobación y los respectivos coeficientes de variación de

exámenes de diagnóstico de comunicación escrita de las sedes. Se observa que las tasas de aprobación en el

examen diagnóstico de lenguaje de la sede San Joaquín, presenta tendencia creciente en los últimos 3 años,

ubicándose por sobre el indicador Duoc UC en todos los años, con excepción de 2014. La variación en la tasa de

aprobación es de 10,2 puntos porcentuales entre 2013 y 2016. En comparación con otras sedes, San Joaquín, se

ubicaba en la novena posición en 2013 con 10,2% de aprobación, mientras que, en 2016, sube al sexto lugar con

20,4% de aprobación.

En relación al coeficiente de variación, es posible observar la tendencia hacia la homogenización que ha

experimentado éste indicador, pasando de 216% en 2013 hasta 47% en 2016, lo que se traduce en, una variación

de 169 puntos porcentuales, y desde 2014 se encuentra por debajo del indicador Duoc UC. En comparación con

otras sedes, en 2013 San Joaquín se ubicaba en décimo tercer lugar, mientras que, en 2016 se posicionaba en el

cuarto lugar.

Contrastando las tasas de aprobación del diagnóstico de matemática y comunicación escrita de la sede San

Joaquín, se observa, a modo de tendencia, a homogenizar las tasas de aprobación en comunicación escrita,

mientras que, las tasas de aprobación en matemática, tienden a ser cada vez más dispersas.

1.2. Distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de diagnósticos aprobados

Un estudiante puede rendir desde uno hasta tres exámenes de diagnóstico, esto depende de las asignaturas de

nivelación que se incluyen en su plan de estudio. En la Tabla 4, se muestran todas las posibles combinaciones de

diagnósticos que puede rendir un estudiante que ingresa a la institución.

15

Tabla 4. Combinaciones posibles entre las asignaturas de nivelación de competencias básicas.

Asignatura Combinación 1 Combinación 2 Combinación 3 Combinación 4

Comunicación Escrita X X X X

Nivelación Matemática X X

Matemáticas Básicas X

Introducción a la Geometría

X

De acuerdo a la Tabla 4, un estudiante puede rendir y aprobar desde cero y hasta tres evaluaciones de

diagnóstico. A continuación, se presenta el resultado de estas categorías en el proceso de evaluación de 2016.

Figura 3. Distribución de Alumnos por cantidad de diagnósticos aprobados

En la Figura 3 se muestra la distribución de alumnos de acuerdo a la cantidad de exámenes de diagnósticos que

aprueban. Se observa que las sedes con mayor tasa de alumnos que aprueban el diagnóstico de matemática y

comunicación escrita son la sede Antonio Varas y San Joaquín, con 10% y 8% respectivamente, mientras que las

sedes con menor tasa de aprobación en ambos diagnósticos es Campus Arauco con 2%, luego la siguen

Valparaíso, San Bernardo y Melipilla, con 4% de aprobación. En la sede San Joaquín, de los estudiantes que rinden

76%

67%

93%

80%

82%

82%

75%

81%

78%

74%

80%

84%

68%

74%

83%

74%

17%

23%

5%

15%

14%

14%

19%

14%

16%

20%

15%

12%

27%

18%

14%

20%

6%

10%

2%

5%

5%

4%

6%

5%

5%

6%

5%

4%

5%

8%

4%

6%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CAMPUS ARAUCO

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA

PADRE ALONSO DE OVALLE

PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO

SAN CARLOS DE APOQUINDO

SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

0 1 2 3

16

los exámenes diagnósticos, el 74% reprueban los dos test, el 18% uno de ellos, y el 8% logra aprobar ambas

evaluaciones

Las sedes que presentan resultados de tres pruebas de diagnóstico, son aquellas que ofrecen carreras de la

Escuela de Construcción, donde se incluye una evaluación diagnóstica de Geometría.

1.3. Efectividad del proceso de Nivelación

La efectividad del proceso de nivelación se mide en base a dos indicadores.

Avance ET: es el avance del promedio que experimentan los alumnos entre el examen de diagnóstico y el examen

final de la asignatura de nivelación. Es decir, corresponde a la diferencia entre el porcentaje de logro del

diagnóstico y el porcentaje de logro del examen.

CV diagnóstico y CV examen: es el coeficiente de variación de los puntajes del diagnóstico y el examen final.

En la asignatura de Comunicación Escrita, la evaluación equivalente al diagnóstico es la tercera prueba parcial de

la asignatura, por lo tanto, en este caso se considera como evaluación final. En las asignaturas del Programa de

Matemática es el examen final.

A continuación, se muestran los resultados por asignatura en el periodo 2015-1. La barra azul indica el porcentaje

de logro promedio en el examen de diagnóstico, la barra verde representa el avance del promedio entre el

diagnóstico y el examen y la barra roja representa el porcentaje que en promedio les falta a los alumnos para

completar el 100% de la competencia básica. La suma del porcentaje de Diagnóstico y Avance ET corresponde al

logro promedio del ET.

17

1.3.1. Comunicación Escrita

Figura 4. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Comunicación Escrita.

En la Figura 4 se muestra el resultado del avance que experimentan los estudiantes de inicio entre el porcentaje

de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Comunicación Escrita. Se observa que los estudiantes de

la Sede San Joaquín obtienen un puntaje promedio de 46,9% en el diagnóstico y, luego de cursar la asignatura de

Comunicación Escrita, muestran un avance promedio de 22,0%, el 31,2% restante representa las debilidades que

aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia. En comparación con el promedio Duoc los

estudiantes de la sede logran un avance de 0,2 puntos porcentuales menos.

47,3%

50,7%

44,6%

45,3%

43,6%

47,8%

45,7%

47,0%

48,2%

45,9%

43,8%

50,6%

46,9%

43,8%

48,4%

46,2%

20,9%

21,6%

21,9%

22,7%

28,8%

23,7%

24,9%

23,1%

21,6%

21,6%

21,2%

20,4%

22,0%

21,1%

21,5%

22,2%

31,8%

27,7%

33,5%

31,9%

27,5%

28,5%

29,3%

30,0%

30,2%

32,5%

35,0%

29,0%

31,2%

35,1%

30,1%

31,6%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC

Diagnóstico Avance ET Falta

18

Figura 5. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y evaluación final de Comunicación Escrita.

En la Figura 5 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y en el examen en la

asignatura de Comunicación Escrita. Se observa que los estudiantes de la Sede San Joaquín presentan una

dispersión del 27% en el diagnóstico y 21% en la evaluación final, esto implica una disminución de seis puntos

porcentuales. Esto se traduce en, la tendencia a homogeneizar los resultados después de haber cursado la

asignatura de nivelación.

26%

25%

30%

29%

28%

26%

28%

28%

25%

28%

29%

23%

27%

31%

26%

28%

21%

18%

22%

22%

22%

20%

21%

20%

19%

22%

24%

19%

21%

24%

21%

22%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC

CV diagnóstico CV examen

19

1.3.2. Nivelación Matemática

Figura 6. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Nivelación Matemática.


de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Nivelación Matemática. Se observa que los estudiantes

de la Sede San Joaquín obtienen un puntaje promedio de 42,7% en el diagnóstico y, luego de cursar la asignatura

de Nivelación Matemática, muestran un avance promedio de 30,2%. El 27,0% restante representa las debilidades

que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia. En comparación con el promedio Duoc los

estudiantes de la sede logran un avance de 1,3 puntos porcentuales menos.

42,9%

43,1%

40,5%

41,3%

39,1%

40,7%

40,0%

39,6%

41,1%

41,0%

41,0%

42,8%

42,7%

40,4%

47,8%

41,5%

30,6%

32,4%

31,0%

31,3%

34,1%

34,6%

30,2%

35,7%

33,7%

29,6%

30,2%

30,9%

30,2%

32,6%

27,5%

31,5%

26,4%

24,4%

28,5%

27,4%

26,8%

24,6%

29,9%

24,8%

25,1%

29,4%

28,8%

26,3%

27,1%

27,0%

24,8%

27,0%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


20

Figura 7. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Nivelación Matemática.

En la Figura 7 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y examen en la

asignatura de Nivelación Matemática. Se observa que los estudiantes de la sede presentan una dispersión del

35% en el diagnóstico y 22% en el examen final, esto implica una disminución de 13 puntos porcentuales. Esto se

traduce en un comportamiento más homogéneo de los alumnos con respecto a esta competencia luego de la


34%

33%

36%

34%

35%

35%

36%

37%

35%

36%

36%

38%

35%

36%

34%

35%

22%

20%

24%

23%

23%

21%

23%

21%

22%

24%

24%

21%

22%

22%

20%

22%

ALAMEDA

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ

MELIPILLA


PLAZA NORTE

PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


21

1.3.3. Matemáticas Básicas

Figura 8. Avance promedio entre diagnóstico y examen de Matemáticas Básicas.


de logro del diagnóstico y el examen en la asignatura de Matemáticas Básicas. Se observa que los estudiantes de

la Sede San Joaquín obtienen un puntaje promedio de 45,2% en el diagnóstico y luego de cursar la asignatura,

muestran un avance promedio de 28,3%, 2,8 puntos porcentuales por sobre la media Duoc UC. El 26,6% restante

representa las debilidades que aún presentan los estudiantes en relación a esta competencia.

47,6%

43,0%

42,4%

45,1%

47,4%

45,1%

43,4%

41,9%

43,9%

45,2%

40,4%

43,7%

43,2%

23,8%

25,9%

24,4%

25,6%

25,3%

24,0%

23,7%

22,3%

29,5%

28,3%

28,4%

20,9%

25,5%

28,6%

31,1%

33,2%

29,3%

27,2%

30,9%

32,9%

35,8%

26,6%

26,6%

31,2%

35,4%

31,3%

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ


PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


22

Figura 9. Coeficiente de variación del examen de diagnóstico y examen final de Matemática Básica

En la Figura 9 se muestra la dispersión de los puntajes de los estudiantes en el diagnóstico y examen en la

asignatura de Matemáticas Básicas. Se observa que los estudiantes de la sede presentan una dispersión del 30%

en el diagnóstico y 22% en el examen final, esto implica una disminución de ocho puntos porcentuales. Esto se

traduce en un comportamiento más homogéneo de los alumnos con respecto a esta competencia luego de la


27%

31%

34%

33%

26%

33%

30%

32%

34%

30%

36%

31%

32%

21%

24%

25%

22%

21%

25%

25%

27%

20%

22%

25%

28%

24%

ANTONIO VARAS

CONCEPCIÓN

MAIPÚ


PLAZA OESTE

PLAZA VESPUCIO

PUENTE ALTO

SAN BERNARDO


SAN JOAQUÍN

VALPARAÍSO

VIÑA DEL MAR

Duoc UC


23

2. Reprobación por inasistencia

2.1. Tasa de alumnos reprobados por inasistencia

Es el porcentaje de alumnos que finalizan la asignatura en estado de RI. Esto afecta a aquellos alumnos que no

cumple el mínimo de 75% de asistencia, establecido en artículo N°27 del reglamento académico.

En las siguientes figuras, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos seis semestres. El

indicador sede, que se muestra en los gráficos con una línea azul, representa la tasa de RI del total de secciones

de la sede. El indicador Duoc_SJ, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de RI a nivel

institucional, de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos

líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de RI Duoc_SJ más una desviación

estándar y la inferior, al promedio Duoc_SJ menos una desviación estándar. Este rango representa el grado de

variabilidad presente entre las tasas de RI entre los planes de Duoc_SJ. Mientras mayor es el rango, significa que

hay mayores diferencias entre las tasas de RI de los planes de Duoc_SJ.

Figura 10. Tasa de reprobados por inasistencia sede

En la Figura 10 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. Se observa en

general que la tasa de reprobación sede, tiene tendencia creciente, aun cuando se observan dos disminuciones

de magnitud 0,1 y 0,4 puntos porcentuales, registradas en 2013-2 y 2015-1. Lo anterior, se traduce en una

variación de 2,2 puntos porcentuales durante los últimos cuatro años. La tasa de reprobación mínima se observa

en 2013-2 con 4,6%, mientras que, la tasa máxima se registra en 2015-2 con 6,9%

con variación

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,7% 4,6% 4,7% 6,7% 6,3% 6,9%

Duoc_SJ 5,2% 5,0% 5,3% 5,9% 6,5% 6,9%

Duoc_SJ+Desv 7,5% 7,5% 7,7% 8,7% 9,8% 14,9%

Duoc_SJ-Desv 2,9% 2,4% 3,0% 3,2% 3,2% 0,0%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

% R

I

24

Contrastando ambos indicadores, se observa que el indicador sede presenta menores tasas de reprobación que el

indicador Duoc_SJ, con excepción de 2014-2.



Tabla 5. Evolución de la tasa de reprobación por inasistencias y su respectivo coeficiente de variación

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

SEDE % CV % CV % CV % CV % CV % CV

ALAMEDA 6,1% 62% 6,0% 40% 6,4% 51% 6,2% 64% 7,4% 73% 7,2% 54%

ANTONIO VARAS 5,3% 77% 6,0% 55% 6,0% 51% 8,1% 51% 6,8% 67% 6,7% 54%

CONCEPCION 7,8% 63% 8,6% 46% 8,8% 45% 8,5% 50% 8,0% 120% 7,8% 166%

MAIPU 5,3% 51% 4,3% 58% 4,0% 50% 6,9% 58% 6,7% 101% 6,9% 46%

MELIPILLA 3,6% 86% 2,9% 61% 3,1% 78% 0,5% 70% 3,5% 95% 3,1% 154%

PADRE ALONSO DE OVALLE 4,0% 65% 3,9% 78% 5,6% 55% 6,8% 58% 5,4% 63% 6,1% 48%

PLAZA NORTE 6,4% 75% 4,8% 76% 6,3% 52% 4,8% 59% 6,7% 61% 5,3% 58%

PLAZA OESTE 7,9% 48% 7,6% 60% 6,7% 57% 6,9% 57% 8,2% 88% 6,6% 171%

PLAZA VESPUCIO 4,3% 81% 5,1% 43% 5,9% 66% 5,2% 53% 5,1% 84% 6,0% 74%

PUENTE ALTO 3,1% 148% 4,4% 153% 3,4% 64% 6,3% 44% 5,8% 44% 6,9% 97%

RENCA 6,1% 57% 4,5% 61% 6,4% 52% 4,2% 86% 5,9% 58% 0,5% 93%

SAN BERNARDO 6,0% 73% 4,8% 66% 4,7% 73% 1,6% 103% 4,8% 87% 5,3% 54%

SAN CARLOS DE APOQUINDO 6,6% 120% 7,0% 141% 6,7% 98% 8,6% 46% 7,8% 64% 9,4% 51%

SAN JOAQUIN 4,7% 53% 4,6% 65% 4,7% 66% 6,7% 50% 6,3% 65% 6,9% 189%

VALPARAISO 5,2% 41% 4,3% 64% 6,2% 76% 6,0% 101% 5,9% 55% 7,1% 63%

VIÑA DEL MAR 6,0% 48% 5,2% 45% 8,2% 47% 7,8% 51% 6,7% 61% 6,9% 113%

Duoc UC 5,4% 62% 5,3% 47% 5,8% 53% 6,5% 46% 6,4% 73% 6,7% 99%

En la Tabla 5 se presentan las tasas históricas de reprobación por inasistencias de las sedes y sus respectivos

coeficientes de variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que

tienen las tasas de reprobación por inasistencia de los estudiantes de los distintos planes de estudio presentes en

la sede.

Si bien, la sede San Joaquín, en 2013-2 se observa un descenso en la tasa de reprobación, desde 2014-1, estas van

aumentando, lo que se traduce en, una variación de 2,2 puntos porcentuales. En 2013-1, la sede se ubicaba en el

quinto lugar con tasa de reprobación igual a 4,7%, mientras que, en 2015-2, la sede, se posicionaba en el noveno

lugar con 6,9% de reprobación por inasistencia.

En relación a la variabilidad, la sede, presenta dispares resultados, lo que no permite determinar claramente la

tendencia. En 2013-1, la sede presentaba un CV igual a 53%, mientras que, en 2015-2, el CV era igual a 189%,

posicionando a la sede en el cuarto y décimo lugar, respectivamente.

25

Figura 11. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras profesionales

En la Figura 11 se muestra la evolución de la tasa de reprobación por inasistencia de alumnos sede. El indicador

sede muestra tendencia creciente, aun cuando en 2013-2 y 2015-1, se producen disminuciones en la tasa de

reprobación de 0,5 y 0,9 puntos porcentuales, en relación a los respectivos semestres anteriores, lo que se

traduce en, una variación para los últimos tres años de 2,0 puntos porcentuales. La tasa de reprobación mínima

se observa en 2013-2, con 4,7%, mientras que, la tasa de reprobación máxima se produce en 2014-2 y 2015-2 con

7,2%.

Por su parte, el indicador Duoc _SJ, muestra crecimiento en los seis semestres de observación, con una variación

de 1,8 puntos porcentuales, 0,2 puntos porcentuales menos que la variación sede, para el mismo periodo. Las

tasas de aprobación mínima y máxima, son 5,0% y 7,2%, registradas en 2013-2 y 2015-2

Contrastando ambos indicadores, se observa que el indicador sede presenta menores tasas de reprobación que el

indicador Duoc_SJ, con excepción de 2014-2 y 2015-2.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 5,2% 4,7% 5,1% 7,2% 6,3% 7,2%

Duoc_SJ 5,4% 5,0% 5,7% 6,5% 7,0% 7,2%

Duoc_SJ+Desv 7,6% 6,8% 8,0% 8,7% 10,3% 9,3%

Duoc_SJ-Desv 3,1% 3,1% 3,3% 4,2% 3,7% 5,0%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

26

Figura 12. Tasa de reprobados por Inasistencia carreras técnicas


sede muestra tendencia creciente, aun cuando en 2014-1, se producen disminuciones en la tasa de reprobación

de 0,2 puntos porcentuales, en relación al semestre 2013-2, lo que se traduce en, una variación para los últimos

tres años de 2,2 puntos porcentuales. La tasa de reprobación mínima se observa en 2013-2, con 4,3%, mientras

que, la tasa de reprobación máxima se produce en 2015-2 con 6,6%.

Por su parte, el indicador Duoc _SJ, muestra crecimiento en los seis semestres de observación, con una variación

de 1,6 puntos porcentuales, 0,6 puntos porcentuales menos que la variación sede, para el mismo periodo. Las

tasas de aprobación mínima y máxima, son 5,0% y 6,7%, registradas en 2013-2 y 2015-2

Contrastando ambos indicadores, se observa que el indicador sede presenta menores tasas de reprobación en

este nivel que el indicador Duoc_SJ, con excepción de 2014-2.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,4% 4,5% 4,3% 6,2% 6,3% 6,6%

Duoc_SJ 5,1% 5,0% 5,1% 5,6% 6,3% 6,7%

Duoc_SJ+Desv 7,4% 7,9% 7,5% 8,6% 9,6% 16,3%

Duoc_SJ-Desv 2,8% 2,1% 2,8% 2,6% 3,0% 0,0%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

18%

% R

I

27

Figura 13. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y técnico.

Contrastando las tasas de reprobación por inasistencia del nivel profesional y técnico de sede San Joaquín, de la

Figura 11 y Figura 12, se observa que, para el indicador sede, el nivel profesional y técnico presentan tasas de

reprobación promedio del 6,0% y 5,4%. De este modo, los estudiantes de las carreras profesionales, tienden a

reprobar más por inasistencia, en relación a estudiantes de carreras técnicas. Para el indicador Duoc_SJ, las tasas

de reprobación promedio son 6,1% para el nivel profesional, y 5,6% para el nivel técnico. En términos de la

variabilidad, en la Figura 13, se observa que, el nivel técnico presenta un aumento importante de la variabilidad,

en 2015-2. Por su parte, el nivel profesional, se ha mantenido constante en los primeros cuatro semestres, para

experimentar un descenso en 2015-2. Comparando ambos indicadores, el nivel técnico presenta mayor

heterogeneidad en la tasa de reprobación por inasistencia, en relación al nivel profesional.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_SJ 41,9% 37,3% 41,7% 34,4% 47,5% 29,8%

Técnico_SJ 45,1% 57,6% 46,2% 54,0% 52,1% 144,1%

Duoc_SJ 43,9% 51,3% 44,6% 46,7% 50,6% 116,8%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

160%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

28

Figura 14. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada diurna


sede de la jornada diurna, muestra tendencia creciente, aun cuando se observan disminuciones en los semestres

2013-2 y 2015-1, de magnitud 0,1 y 0,7 puntos porcentuales. Estos cambios en la tendencia, produce una

variación entre 2013-1 y 2015-2 de 2,8 puntos porcentuales, con tasas de reprobación mínima y máxima de 4,5%

en 2013-2 y 7,4% en 2015-2.

Por su parte, el indicador Duoc _SJ, muestra crecimiento sistemático en los seis semestres. La variación entre

2013-1 y 2015-2 es de 2,2 puntos porcentuales, con mínimos y máximos de 4,9% y 7,1%.

Comparando ambos indicadores, se observa que el indicador sede presenta menores tasas de reprobación en

este nivel que el indicador Duoc_SJ, con excepción de 2014-2 y 2015-2.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,6% 4,5% 4,6% 6,7% 6,0% 7,4%

Duoc_SJ 4,9% 5,0% 5,3% 6,0% 6,2% 7,1%

Duoc_SJ+Desv 6,7% 7,1% 7,7% 8,4% 9,5% 17,4%

Duoc_SJ-Desv 3,0% 3,0% 3,0% 3,6% 2,9% 0,0%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

29

Figura 15. Tasa de reprobados por Inasistencia jornada vespertina


sede de la jornada vespertina, muestra tendencia creciente, con leve disminución en 2014-1 de 0,1 punto

porcentual, en relación al semestre 2013-2. La variación de los último seis semestres es de 1,2 puntos

porcentuales, con tasas de reprobación mínima y máxima de 4,7% en 2014-1 y 6,9% en 2015-1.

Por su parte, el indicador Duoc _SJ, muestra crecimiento, con disminución en 2013-2 de 0,8 puntos porcentual,

respecto al semestre 2013-2, lo que se traduce en, variación entre 2013-1 y 2015-2 de 0,7 puntos porcentuales,

con mínimos y máximos de 4,9% y 7,1%, registrados en 2013-2 y 2015-1.

Comparando ambos indicadores, se observa que el indicador sede presenta menores tasas de reprobación en

este nivel que el indicador Duoc_SJ, con excepción de 2014-2.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 4,8% 4,8% 4,7% 6,6% 6,9% 6,0%

Duoc_SJ 5,7% 4,9% 5,3% 5,8% 7,1% 6,4%

Duoc_SJ+Desv 8,3% 7,9% 7,7% 8,9% 10,4% 10,7%

Duoc_SJ-Desv 3,1% 1,9% 2,9% 2,7% 3,8% 2,1%

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

% R

I

30

Figura 16. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y vespertina.

Comparando las tasas de reprobación por inasistencia de la jornada diurna y vespertina de la sede San Joaquín,

de la Figura 14 y Figura 15, se observa que, para el indicador sede, jornadas diurna y vespertina, presentan tasas

de reprobación promedio del 5,6% y 5,6%. De este modo, no existen diferencias entre las jornadas. Para el

indicador Duoc_SJ, las tasas de reprobación promedio son 5,8% para la jornada diurna, y 5,9% para la jornada

vespertina. En términos de la variabilidad, en la Figura 16, se observa que, la tendencia de amabas jornadas a

aumentar la dispersión de las tasas de reprobación en 2015-2, siendo la jornada diurna la que experimenta mayor

variación, en comparación con la jornada vespertina, con respecto a 2015-1, cuya magnitud es 82,1 puntos

porcentuales de diferencia. Adicionalmente, se observa que la jornada diurna, presentaba menor variabilidad

durante los primeros cinco semestres, en relación con la jornada vespertina.

2.2. Asignaturas por alumno en estado RI

Es la distribución de alumnos RI respecto a la cantidad de asignaturas que finaliza con este estado. Considera

solamente a los alumnos que tienen al menos una asignatura en estado de reprobación por inasistencia (RI). Se

determina a partir de la cantidad de asignaturas en estado de RI que registran los alumnos una vez finalizado el

semestre.

En las siguientes figuras, se presentan los resultados del segundo semestre de 2015. El indicador sede, que se

muestra en los gráficos con una barra azul, representa la distribución de alumnos con asignaturas RI de la sede

San Joaquín. El indicador Duoc_SJ, que se presenta con una barra amarilla, es la distribución de alumnos con

asignaturas RI a nivel institucional de los mismos planes de estudio presentes en la sede.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_SJ 39,0% 41,0% 43,3% 39,8% 53,6% 145,4%

Vespertino_SJ 45,0% 60,5% 45,4% 53,4% 46,1% 66,8%

Duoc_SJ 43,9% 51,3% 44,6% 46,7% 50,6% 116,8%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

160%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

31

Figura 17. Distribución de alumnos RI por cantidad de asignaturas RI

En la Figura 17 se muestra la distribución del total de alumnos con asignaturas en estado final RI de la sede. En el

indicador Duoc_SJ, se observa que el 44,9% de los alumnos finalizan con una sola asignatura en estado RI,

mientras que 17,6% presenta 5 o más asignaturas en este estado. En el indicador sede, el porcentaje de

estudiantes que reprueban una asignatura es 46,6%, 1,7 puntos porcentuales más que, el indicador Duoc_SJ. Sin

embargo, presenta mayor porcentaje de alumnos con 5 o más asignaturas RI, ya que el 18,4% se encuentra en

esta condición.

Figura 18. Distribución de alumnos carreras profesionales y técnicas por cantidad de asignaturas RI

En la Figura 18 se muestra la distribución del total de alumnos asignaturas con estado final RI de nivel técnico y

profesional. En el indicador sede, ambos niveles, concentran el mayor número de estudiantes con una asignatura

1 2 3 4 5 6 7 o más

Sede 46,6% 16,2% 10,4% 10,6% 6,9% 7,2% 4,3%

Duoc_SJ 44,9% 18,3% 11,1% 8,3% 7,0% 5,9% 4,7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I

Asignaturas en estado RI

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 46,3 16,0 12,8 11,2 4,7% 5,2% 3,8%

Duoc_SJ 46,0 19,3 11,3 8,6% 6,0% 4,3% 4,5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Profesional

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 46,7 16,0 7,8% 9,2% 7,8% 7,8% 4,7%

Duoc_SJ 44,1 17,5 10,9 8,0% 7,7% 7,0% 4,9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Técnico

32

RI, siendo el nivel técnico el mayor con 46,7%, mientras que, el nivel profesional alcanza 46,3%. Sin embargo, la

mayor diferencia entre niveles, se da para aquellos estudiantes que reprueban cinco o más asignaturas, de este

modo, el 13,7% del nivel profesional esta en esta condición, en comparación con el 20,3% del nivel técnico.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, se observa la misma configuración anterior, en donde el 46% del nivel

profesional reprueba una asignatura, mientras que el 44,1% del nivel técnico se encuentra en esta situación.

Figura 19. Distribución de alumnos con asignaturas en estado RI de jornadas diurna y vespertina

En la Figura 19 se muestra la distribución del total de alumnos asignaturas con estado final RI de las jornadas

diurna y vespertina. En el indicador sede, ambas jornadas, concentran el mayor número de estudiantes con una

asignatura RI, siendo la jornada vespertina la que presenta el mayor porcentaje con 50,3%, mientras que, la

jornada vespertina, alcanza 44,3%. Para estudiantes con cinco o más asignaturas, la diferencia no es significativa,

ya que el 17,3% de la jornada diurna y 17,4% de la jornada vespertina, presentan esta condición.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, se observa la misma configuración anterior, en donde el 44,1% de la jornada

diurna reprueba una asignatura, mientras que, el 46,2% de la jornada vespertina se encuentra en esta situación.

3. Aprobación de examen final

3.1. Tasa de aprobación de examen final

Es el porcentaje de alumnos que obtienen nota igual o superior a 4,0 en el examen, en relación a los alumnos que

rinden examen. Se considera que el alumno rindió examen cuando su nota de examen es igual o mayor a 1,1.

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 44,3 18,2 10,6 9,8% 6,0% 6,8% 4,5%

Duoc_SJ 44,1 18,2 11,2 8,4% 7,3% 5,5% 5,2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Diurna

1 2 3 4 5 67 omás

Sede 50,3 12,2 9,4% 10,8 7,1% 6,3% 4,0%

Duoc_SJ 46,2 18,3 10,9 8,1% 6,4% 6,4% 3,9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

% A

lum

no

s R

I


Vespertina

33

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos 6 semestres. El


de exámenes en la sede. El indicador Duoc_SJ, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de

aprobación de exámenes a nivel institucional de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la

sede. Además, se muestran dos líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de

aprobación exámenes Duoc_SJ más una desviación estándar y la inferior, al promedio Duoc_SJ menos una

desviación estándar. Este rango representa el grado de variabilidad presente en las tasas de aprobación de

exámenes entre los planes de Duoc_SJ. Mientras mayor es el rango, significa que hay mayores diferencias entre

las tasas de aprobación de exámenes de los planes.

Figura 20. Tasa de aprobación de exámenes sede

En la Figura 20 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. Se observa, a modo de

tendencia, el aumento en la tasa de aprobación final del indicador sede. La variación experimentada entre 2013-1

y 2015-2 es de 5,4 puntos porcentuales, aun cuando en 2015-1 se produce una disminución de 1,1 puntos

porcentuales, respecto al semestre anterior. La tasa mínima y máxima de aprobación en el examen, se registran

en los semestres 2013-1 y 2015-2, con porcentaje de 79,9% y 85,3%.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, presenta el mismo comportamiento que el indicador sede, registrando un

descenso en la tasa de aprobación en 2015-1 de 2,3 puntos porcentuales, lo que se traduce en una variación para

los seis semestres de 5,5 puntos porcentuales 0,1 punto porcentual sobre la variación sede.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede se presenta sobre el indicador Duoc_SJ, con excepción de los

periodos 2013-2 y2014-1 y 2014-2, lo que se traduce en, los planes y programas sede, presentan mayores tasas

de aprobación que el indicador Duoc_SJ.

Por último, el indicador sede se encuentra entre las bandas Duoc_SJ-Desv y Duoc_SJ+Desv, en consecuencia, la

sede se ubica entre las sedes con tasa de aprobación media en el examen final.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 79,9% 80,1% 82,3% 82,6% 81,5% 85,3%

Duoc_SJ 79,4% 81,6% 82,5% 83,6% 81,3% 84,9%

Duoc_SJ+Desv 86,3% 89,2% 89,3% 91,5% 89,3% 93,0%

Duoc_SJ-Desv 72,5% 73,9% 75,7% 75,7% 73,4% 76,8%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

34

Tabla 6. Evolución de la tasa de aprobación del examen final y sus respectivos coeficientes de variación.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2


ALAMEDA 76,7% 15% 80,8% 5% 80,6% 13% 81,4% 7% 80,9% 7% 80,0% 10%

ANTONIO VARAS 83,2% 8% 82,3% 10% 87,4% 7% 85,9% 11% 87,4% 7% 87,1% 10%

CONCEPCION 81,6% 13% 83,1% 9% 87,3% 7% 86,1% 6% 86,3% 8% 86,9% 8%

MAIPU 78,8% 9% 78,8% 9% 81,2% 8% 83,9% 10% 82,0% 9% 84,9% 9%

MELIPILLA 86,2% 7% 86,2% 6% 87,0% 8% 88,3% 5% 86,8% 4% 88,6% 4%


PLAZA NORTE 77,1% 11% 80,0% 6% 80,8% 7% 85,8% 10% 81,9% 8% 85,5% 7%

PLAZA OESTE 87,0% 7% 85,6% 7% 88,7% 5% 86,3% 5% 87,0% 12% 85,8% 8%

PLAZA VESPUCIO 84,3% 9% 83,3% 7% 84,5% 8% 84,5% 7% 88,1% 5% 86,9% 8%

PUENTE ALTO 77,5% 20% 79,4% 12% 82,0% 11% 83,1% 6% 80,3% 8% 82,3% 9%

SAN BERNARDO 76,5% 15% 80,1% 7% 80,4% 10% 81,6% 7% 77,0% 9% 83,1% 7%


SAN JOAQUIN 79,8% 11% 79,0% 8% 81,0% 9% 81,3% 12% 81,2% 9% 85,2% 22%

VALPARAISO 82,5% 9% 81,9% 9% 84,7% 8% 85,1% 8% 83,5% 10% 86,5% 9%

VIÑA DEL MAR 84,8% 8% 85,9% 7% 86,9% 6% 87,8% 7% 87,8% 7% 88,4% 7%

Duoc UC 82,4% 8% 82,7% 8% 84,7% 8% 85,0% 9% 84,3% 8% 86,0% 9%

En la Tabla 6 se presentan las tasas históricas de aprobación de exámenes finales y sus respectivos coeficientes de

variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que tienen las tasas

de aprobación de exámenes de los distintos planes de estudio presentes en la sede. Las sedes que registran

mayores coeficientes de variación son aquellas que presentan mayores diferencias entre las tasas de aprobación

de exámenes entre los distintos planes de estudio.

Si bien, la sede experimenta un aumento de 3,0 puntos porcentuales en 2015-2, respecto al semestre anterior, las

tasas de aprobación, se encuentran por debajo del indicador Duoc UC, a lo largo de la serie. En 2013-1, la sede se

ubicaba en el décimo lugar con tasa de 79,8%, mientras que, en 2015-2, la sede se ubicaba en la undécima

posición con 85,2% de aprobación.

En relación a la variabilidad, se observa que en 2015-2 un aumento importante de esta, llegando a 22%; 13,0

puntos porcentuales más que lo registrado en 2015-1. Históricamente, la sede ha presentado coeficientes de

variación, por sobre la media Duoc UC, ubicando a la sede en 2013-1 en la décimo primera posición con CV igual a

11%, mientras que, en 2015-2, la sede descendía hasta el décimo quinto lugar con CV igual a 22%.

35

Figura 21. Tasa de aprobación de exámenes de carreras profesionales

En la Figura 21 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede de carreras

profesionales, muestra variación de 2,7 puntos porcentuales, en los últimos seis periodos, con leves

disminuciones en 2013-2 y 2015-1 de 1,5 y 0,5 puntos porcentuales, respectivamente. Las tasas de aprobación

mínima y máxima son 80,7% en 2013-2, y 84,9% en 2015-2.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, presenta tendencia creciente, con disminución en 2015-1 de 1,1 punto

porcentual, respecto al semestre anterior. La variación entre los seis últimos periodos es de 3,1 puntos

porcentuales, 0,4 puntos porcentuales sobre la variación sede.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede se presenta bajo el indicador Duoc_SJ, con excepción de los

periodos 2013-1 y2015-2, lo que se traduce en, los planes y programas sede, presentan menores tasas de

aprobación que el indicador Duoc_SJ.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 82,2% 80,7% 82,7% 83,2% 82,7% 84,9%

Duoc_SJ 81,7% 82,6% 83,3% 84,8% 83,7% 84,8%

Duoc_SJ+Desv 86,9% 91,3% 90,7% 96,5% 90,6% 89,1%

Duoc_SJ-Desv 76,6% 73,9% 75,9% 73,2% 76,8% 80,5%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

36

Figura 22. Tasa de aprobación de exámenes de carreras técnicas

En la Figura 22 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede de carreras

técnicas, muestra variación de 7,2 puntos porcentuales, en los últimos seis periodos, con leve disminución en

2015-1 de 1,6 puntos porcentuales, respecto del semestre anterior. Las tasas de aprobación mínima y máxima

son 78,4% en 2013-1, y 85,6% en 2015-2.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, presenta tendencia creciente, con disminución en 2015-1 de 2,9 puntos

porcentuales, respecto al semestre anterior. La variación entre 2013-1 y 2015-2 es de 6,9 puntos porcentuales,

0,3 puntos porcentuales menos que la variación sede.

Al comparar ambos indicadores, el indicador sede se presenta sobre el indicador Duoc_SJ, con excepción de los

semestres 2013-2 y 2014-2, lo que se traduce en, los planes y programas sede, presentan mayores tasas de

aprobación que el indicador Duoc_SJ.



2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 78,4% 79,6% 82,1% 82,1% 80,5% 85,6%

Duoc_SJ 78,0% 80,9% 82,1% 82,9% 80,0% 84,9%

Duoc_SJ+Desv 85,6% 87,6% 88,5% 87,3% 88,1% 94,3%

Duoc_SJ-Desv 70,4% 74,1% 75,6% 78,5% 71,8% 75,5%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

37

Figura 23. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de nivel profesional y técnico.

Comparando ambos niveles en la Figura 21 y Figura 22, se observa que, para el indicador sede, el nivel profesional

y técnico presentan tasas de aprobación promedio en el examen de 82,7%, y 81,4%. De este modo, los

estudiantes de las carreras profesionales, tienden a aprobar más en el examen, en relación a estudiantes de

carreras técnicas. Para el indicador Duoc_SJ, las tasas de aprobación promedio son 83,5% para el nivel

profesional, y 81,5% para el nivel técnico. En términos de la variabilidad, en la Figura 23, el nivel profesional

presenta coeficientes de variaciones por sobre el nivel técnico, en los semestres 2013-2, hasta 2014-2,

traduciéndose en, la tendencia del nivel profesional, a tener tasas de aprobación heterogéneas,

comparativamente, aun cuando, en el último semestre se observa la disminución de estas.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_SJ 6,3% 10,5% 8,8% 13,8% 8,2% 5,1%

Técnico_SJ 9,7% 8,3% 7,8% 5,3% 10,2% 11,1%

Duoc_SJ 8,7% 9,4% 8,2% 9,5% 9,8% 9,5%

0%

5%

10%

15%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

38

Figura 24. Tasa de aprobación de exámenes de jornada diurna

En la Figura 24 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede para la

jornada diurna, entre 2013-1 y 2015-2, muestra variación de 5,4 puntos porcentuales, con leves disminuciones de

0,8 y 0,1 puntos porcentuales, en los semestres 2013-2 y 2015-1, respectivamente. La tasa de aprobación mínima

y máxima observadas son 2013-1 y 2015-2, respectivamente.



1,0 punto porcentual sobre la variación sede.


semestres 2013-1 y 2015-1 y 2015-2, lo que se traduce en, los planes y programas sede, presentan menores tasas




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 79,8% 79,0% 81,0% 81,3% 81,2% 85,2%

Duoc_SJ 78,5% 80,4% 81,7% 83,2% 81,2% 84,9%

Duoc_SJ+Desv 85,1% 85,7% 88,5% 92,5% 87,2% 91,2%

Duoc_SJ-Desv 71,9% 75,1% 74,9% 74,0% 75,1% 78,5%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

39

Figura 25. Tasa de aprobación de exámenes de jornada vespertina

En la Figura 25 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de exámenes sede. El indicador sede para la

jornada diurna, entre 2013-1 y 2015-2, muestra variación de 5,4 puntos porcentuales, con leves disminuciones de

0,8 y 0,1 puntos porcentuales, en los semestres 2013-2 y 2015-1, respectivamente. La tasa de aprobación mínima

y máxima observadas son 2013-1 y 2015-2, respectivamente.



1,0 punto porcentual sobre la variación sede.


semestres 2013-1 y 2015-1 y 2015-2, lo que se traduce en, los planes y programas sede, presentan menores tasas




2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 80,2% 81,8% 84,8% 84,9% 82,2% 85,3%

Duoc_SJ 80,8% 83,4% 83,8% 84,4% 81,6% 84,8%

Duoc_SJ+Desv 87,9% 92,7% 90,5% 90,1% 91,1% 94,3%

Duoc_SJ-Desv 73,7% 74,2% 77,0% 78,6% 72,1% 75,3%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

40

Figura 26. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de reprobación por inasistencia de jornada diurna y vespertina.

Comparando ambos niveles en la Figura 24 y Figura 25, se observa que, para el indicador sede, la jornada diurna y

vespertina presentan tasas de aprobación promedio en el examen de 81,3%, y 83,2%, respectivamente. De este

modo, lo que se traduce en una diferencia de 1,9 puntos porcentuales. Para el indicador Duoc_SJ, las tasas de

aprobación promedio son 81,7% para la jornada diurna, y 83,1% para la jornada vespertina. En términos de la

variabilidad, en la Figura 26, se observa que, en el último año, la jornada vespertina presenta mayor variabilidad

que la jornada diurna.

3.2. Relación entre nota de presentación y aprobación de examen final

Este indicador corresponde a la distribución de alumnos en relación al estado de la nota de presentación y

aprobación del examen final. Para esto solo se consideran alumnos que hayan rendido examen, los cuales se

dividen en cuatro grupos:

Aprueba NP y ET: representado en las figuras con barra de color azul, corresponde al porcentaje de alumnos que

registra notas de presentación a examen igual o mayor a 4,0 y además aprueban el examen final de la asignatura.

Reprueban NP y ET: representado en las figuras con barra de color celeste, corresponde al porcentaje de alumnos

que registran nota de presentación a examen menor a 4,0 y además reprueban el examen final de la asignatura.

Aprueban NP y reprueban ET: representado en las figuras con barra de color naranjo, corresponde al porcentaje

de alumnos que registra notas de presentación a examen igual o mayor a 4,0 y reprueban el examen final de la

asignatura.

Reprueban NP y aprueban ET: representado en las figuras con barra de color amarillo, corresponde al porcentaje

de alumnos que registran nota de presentación menor a 4,0 y aprueban el examen final de la asignatura.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_SJ 8,4% 6,6% 8,3% 11,1% 7,5% 7,5%

Vespertino_SJ 8,8% 11,1% 8,0% 6,8% 11,6% 11,2%

Duoc_SJ 8,7% 9,4% 8,2% 9,5% 9,8% 9,5%

0%

5%

10%

15%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

41

Figura 27. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de la nota de presentación y examen final

En la Figura 27 se muestra la evolución histórica de la distribución de alumnos de acuerdo a los cuatro estados

descritos anteriormente. Se puede observar que en el periodo 2015-2, el 83,3% de los estudiantes mantiene su

estado de nota de presentación en el examen final, o sea, se presentan con nota igual o mayor a 4,0 y aprueban

el examen final o se presentan con nota menor a 4,0 y reprueban el examen. El 16,8% restante presentan

diferentes estados en la nota de presentación y examen final. En los últimos seis periodos el porcentaje de

alumnos que presenta los mismos estados en la nota de presentación y examen final se ha incrementado en 3,7

puntos porcentuales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Reprueba NP y aprueba ET 3,4% 4,9% 3,5% 4,7% 3,8% 4,5%

Aprueba NP y reprueba ET 16,9% 16,3% 14,5% 14,1% 16,3% 12,3%

Reprueba NP y ET 9,5% 10,5% 11,1% 10,9% 8,3% 9,4%

Aprueba NP y ET 70,2% 68,4% 70,9% 70,4% 71,6% 73,9%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

% d

e es

tud

ian

tes

42

4. Aprobación final de asignaturas

4.1. Tasa de aprobación de asignaturas

Es el porcentaje de alumnos que termina la asignatura con estado de aprobado. Se calcula sobre la base de todos

los alumnos que al finalizar el semestre mantienen el curso inscrito. La situación final del alumno considera cuatro

estados: AR (Aprueba asignatura), si la nota final es igual o mayor a 4,0; RR (Reprueba asignatura), si la nota final

menor a 4,0 y RI (Reprobación por inasistencia), sin nota final y el alumno no cumple con el mínimo de 75% de

asistencia.

En las figuras siguientes, se presentan los resultados históricos del indicador en los últimos 6 semestres. El


en la sede. El indicador Duoc_SJ, que corresponde a la serie con línea amarilla, es la tasa de aprobación a nivel

institucional de los alumnos de los mismos planes de estudio presentes en la sede. Además, se muestran dos

líneas de color verde segmentadas, la superior, corresponde al promedio de aprobación Duoc_SJ más una

desviación estándar y la inferior, al promedio Duoc_SJ menos una desviación estándar. Este rango representa el

grado de variabilidad presente en las tasas de aprobación entre los planes de Duoc_SJ. Mientras mayor es el

rango, significa que hay mayores diferencias entre las tasas de aprobación de los planes.

Figura 28. Tasa de aprobación final sede

En la Figura 28 se muestra la evolución de la tasa de aprobación sede. Se observa que él indicador sede, muestra

tendencia creciente con leve descenso en 2015-1, lo que se traduce en, una variación de 1,5 puntos porcentuales

en los seis semestres. En 2013-1, se registra la menor tasa de aprobación observada de 81,1%, mientras que, en

2015-2, se produce la tasa más alta de aprobación con 83,4%.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 82,5% 82,7% 82,9% 83,3% 83,0% 84,0%

Duoc_SJ 81,1% 82,6% 82,3% 83,1% 81,9% 83,4%

Duoc_SJ+Desv 88,4% 90,0% 90,6% 94,5% 97,8% 97,8%

Duoc_SJ-Desv 73,8% 75,2% 74,0% 71,8% 66,0% 69,0%

60%

70%

80%

90%

100%

% A

pro

bac

ión

43

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, Se muestra creciente, con moderadas disminuciones en 2013-2 y 2015-1, en

relación a los semestres anteriores. Los suaves cambios en los interperiodos, se traducen en una variación entre

2013-1 y 2015-2 de 2,3 puntos porcentuales; 0,8 puntos porcentuales sobre la variación sede. El mínimo y

máximo registrado indican tasas de aprobación de 81,1% para 2013-1 y 83,4% para 2015-2.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está por sobre la tasa de aprobación Duoc_SJ a lo

largo de la serie. En este sentido, los planes y programas de la sede presentan mejores tasas de aprobación que el

indicador sede.

Finalmente, para todo el periodo observado, el indicador sede, se encuentra entre las bandas Duoc_SJ-Desv

Duoc_SJ+Desv, como consecuencia, la sede se encuentra en el grupo de sedes que presentan tasas finales de

aprobación, medias.

Tabla 7. Evolución de la tasa de aprobación final de asignaturas y su coeficiente de variación.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2


ALAMEDA 78,3% 11% 79,8% 7% 79,9% 10% 82,2% 7% 77,4% 9% 80,9% 9%

ANTONIO VARAS 82,9% 7% 82,7% 7% 84,2% 8% 83,9% 10% 85,0% 12% 84,8% 14%

CONCEPCION 78,6% 13% 79,0% 9% 79,6% 10% 79,9% 10% 78,3% 21% 79,5% 20%

MAIPU 82,2% 7% 84,4% 7% 84,2% 6% 83,6% 12% 82,4% 11% 83,9% 9%

MELIPILLA 88,5% 7% 90,2% 5% 89,9% 6% 93,1% 3% 89,2% 7% 90,5% 9%


PLAZA NORTE 80,1% 8% 86,3% 7% 82,9% 9% 86,0% 8% 83,3% 9% 86,5% 7%

PLAZA OESTE 83,1% 9% 84,2% 7% 84,6% 8% 84,2% 8% 81,8% 13% 82,9% 21%

PLAZA VESPUCIO 84,1% 8% 84,8% 8% 85,4% 7% 84,9% 6% 84,6% 9% 85,9% 11%

PUENTE ALTO 79,6% 17% 81,7% 13% 83,3% 10% 83,4% 7% 82,6% 6% 83,6% 9%

RENCA 82,2% 7% 87,2% 20% 82,2% 10% 87,6% 6% 84,4% 8% 90,7% 3%

SAN BERNARDO 80,7% 9% 84,7% 8% 84,5% 7% 86,3% 7% 83,5% 8% 85,5% 7%


SAN JOAQUIN 82,5% 9% 82,7% 11% 82,9% 13% 83,3% 14% 83,0% 20% 84,0% 21%

VALPARAISO 79,5% 7% 81,6% 7% 81,1% 16% 81,1% 14% 80,7% 13% 81,8% 14%

VIÑA DEL MAR 79,0% 10% 79,9% 9% 79,4% 9% 79,6% 16% 80,7% 9% 81,9% 18%

Duoc UC 81,1% 10% 82,3% 8% 82,7% 9% 82,9% 10% 82,2% 15% 83,5% 14%

En la Tabla 7 se presentan las tasas históricas de aprobación de asignatura y sus respectivos coeficientes de

variación. En este caso, el coeficiente de variación (CV) representa el grado de homogeneidad que tienen las tasas

de aprobación de asignaturas de los distintos planes de estudio presentes en la sede. Las sedes que registran

mayores coeficientes de variación son aquellas que presentan mayores diferencias entre las tasas de aprobación

de asignaturas de los alumnos de los distintos planes de estudio. La sede San Joaquín, presenta tasas de

aprobación final superiores al indicador Duoc UC, en toda la serie. Los porcentajes observados, van desde 82,5%

en 2013-1, hasta 84,0% 2015-2. De este modo, la variación entre los dos periodos es de 1,5 puntos porcentuales.

En comparación con otras sedes, la tasa de aprobación observada en el semestre 2013-1, ubicaba a San Joaquín

en la sexta posición, mientras que, en 2015-2, la sede se posicionaba en el octavo lugar, de las sedes con mejores

tasas de aprobación. En relación a la variabilidad, la tendencia de la sede, es a aumentar la variabilidad. El mínimo

44

y máximo registrado en la serie, son 9% en el año 2013-1 y 21% en 2015-2, la variación entre estos valores es de

doce puntos porcentuales. En comparación con otras sedes, en el periodo 2013-1, la sede, se posicionaba en el

noveno lugar entre las sedes con menor coeficiente de variación, mientras que en 2015-2, la sede, se ubicaba en

la décimo cuarta posición.

Figura 29. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras profesionales


tendencia creciente con leves descensos en los segundos semestres, respecto del primer semestre, lo que se

traduce en, una modesta variación de 0,2 puntos porcentuales, entre 2013-1 y 2015-2. En 2013-2, se registra la

menor tasa de aprobación observada de 82,4%, mientras que, en 2014-1, se produce la tasa más alta de

aprobación con 84,4%.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, Se muestra creciente, con leve disminución en 2015-1, en relación al semestre

2014-2. Los suaves cambios en los interperiodos, se traducen en una variación entre 2013-1 y 2015-2 de 1,4

puntos porcentuales; 1,2 puntos porcentuales sobre la variación sede. El mínimo y máximo registrado indican

tasas de aprobación de 81,9% para 2013-1 y 83,3% para 2015-2.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está por sobre la tasa de aprobación Duoc_SJ, con

excepción de los semestres 2014-1 y 2015-2. De este modo, los planes y programas de la sede presentan mejores

tasas de aprobación que el indicador sede.



aprobación, medias, para carreras profesionales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,0% 82,4% 84,4% 83,0% 84,0% 83,2%

Duoc_SJ 81,9% 82,3% 82,5% 82,8% 82,7% 83,3%

Duoc_SJ+Desv 89,2% 90,9% 93,6% 98,9% 95,9% 86,3%

Duoc_SJ-Desv 74,7% 73,6% 71,4% 66,8% 69,4% 80,3%

60%

70%

80%

90%

100%

110%

% A

pro

bac

ión

45

Figura 30. Tasa de Aprobación final estudiantes de carreras técnicas


tendencia creciente con leves descensos en los primeros semestres, respecto de los segundos semestres, lo que

se traduce en, una variación de 2,6 puntos porcentuales, entre 2013-1 y 2015-2. En 2014-1, se registra la menor

tasa de aprobación observada de 81,9%, mientras que, en 2015-2, se produce la tasa más alta de aprobación con

84,8%.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, Se muestra creciente, con leve disminución en 2013-2 y 2015-1, en relación a

los semestres anteriores. Los suaves cambios en los interperiodos, se traducen en una variación entre 2013-1 y

2015-2 de 2,9 puntos porcentuales; 0,3 puntos porcentuales sobre la variación sede. El mínimo y máximo

registrado indican tasas de aprobación de 80,6% para 2013-1 y 83,5% para 2015-2.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está por sobre la tasa de aprobación Duoc_SJ, con

excepción de los semestres 2014-1. De este modo, los planes y programas de la sede presentan mejores tasas de

aprobación que el indicador sede.



aprobación, medias, para carreras técnicas.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 82,2% 82,9% 81,9% 83,6% 82,1% 84,8%

Duoc_SJ 80,6% 82,8% 82,2% 83,3% 81,5% 83,5%

Duoc_SJ+Desv 87,9% 89,2% 88,6% 90,1% 98,6% 100,0%

Duoc_SJ-Desv 73,4% 76,5% 75,9% 76,5% 64,5% 66,3%

60%

70%

80%

90%

100%

110%

% A

pro

bac

ión

46

Figura 31. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final de nivel profesional y técnico.

Comparando ambos niveles presentados en la Figura 29 y Figura 30, se observa que, para el indicador sede, las

carreras profesionales y técnicas presentan tasas de aprobación final promedio de 83,3%, y 82,9%. De este modo,

los estudiantes de carreras profesionales, tienden a tener mejores resultados, en relación a los estudiantes de

carreras técnicas. Para el indicador Duoc_SJ, las tasas de aprobación promedio son 83,6% para el nivel

profesional, y 82,2% para el nivel técnico. En términos de la variabilidad, en la Figura 31, para las carreras

técnicas, se observa descenso en la variabilidad en los cuatro periodos, luego se produce un importante aumento

de 12,7 puntos porcentuales. Por su parte, la variabilidad para el nivel profesional, luego de un sostenido

aumento en los primeros cuatro periodos, se producen descenso hasta llegar a un 3,6% en 2015-2, 12,4 puntos

porcentuales menos, en relación al 2015-1. Comparativamente, en los cuatro primeros semestres, el nivel

profesional presenta mayor heterogeneidad en las tasas de aprobación, en relación al niel técnico. Situación que

cambia en él año 2015.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Profesional_SJ 8,8% 10,5% 13,5% 19,4% 16,0% 3,6%

Técnico_SJ 9,0% 7,7% 7,7% 8,2% 20,9% 20,6%

Duoc_SJ 9,0% 9,0% 10,1% 13,6% 19,4% 17,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

47

Figura 32. Tasa de Aprobación final estudiantes de jornada diurna

En la Figura 32 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de alumnos de jornada diurna. Se observa que el

indicador sede, se comporta de forma creciente, con leves variaciones en los interperiodos, lo que se traduce en,

una suave variación de 0,3 puntos porcentuales. En 2014-1, se registra la menor tasa de aprobación observada de

83,1%, mientras que, en 2015-2, se produce la tasa más alta de aprobación con 84,0%.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, Se muestra creciente, con descensos en 2014-1 y 2015-1 de 0,2 y 0,5 puntos

porcentuales, en relación a sus respectivos semestres anteriores. Las suaves alteraciones en el crecimiento,

producidas en los interperiodos, se traducen en, una variación de 1,3 puntos porcentuales, 1,0 punto porcentual

sobre la variación sede. El mínimo y máximo registrado indican tasas de aprobación de 81,9% para 2013-1 y

83,2% para 2015-2.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está, por sobre la tasa de aprobación Duoc_SJ. En

este sentido, los planes y programas de la sede presentan tasas de aprobación mayores que el indicador sede.



aprobación media, para jornada diurna.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 83,7% 83,2% 83,8% 83,1% 83,9% 84,0%

Duoc_SJ 81,9% 82,7% 82,5% 83,0% 82,5% 83,2%

Duoc_SJ+Desv 87,0% 90,0% 87,0% 95,7% 95,2% 93,9%

Duoc_SJ-Desv 76,8% 75,4% 78,0% 70,3% 69,8% 72,5%

60%

70%

80%

90%

% A

pro

bac

ión

48

Figura 33. Tasa de aprobación final estudiantes de jornada vespertina

En la Figura 33 se muestra la evolución de la tasa de aprobación de alumnos de jornada vespertina. Se observa

que el indicador sede, se comporta de forma creciente, con leves aumentos en los segundos semestres, respecto

de los primeros semestres, lo que se traduce en, una variación de 3,3 puntos porcentuales. En 2013-1, se registra

la menor tasa de aprobación observada de 80,8%, mientras que, en 2015-2, se produce la tasa más alta de

aprobación con 84,1%.

Por su parte, el indicador Duoc_SJ, Se muestra creciente, con descensos en 2014-1 y 2015-1 de 0,5 y 2,5 puntos

porcentuales, en relación a sus respectivos semestres anteriores. Las alteraciones en el crecimiento, producidas

en los interperiodos, se traducen en, una variación de 3,9 puntos porcentuales, 0,6 puntos porcentuales sobre la

variación sede. El mínimo y máximo registrado indican tasas de aprobación de 79,9% para 2013-1 y 83,8% para

2015-2.

Al comparar ambos indicadores, la tasa de aprobación sede está, por sobre la tasa de aprobación Duoc_SJ, con

excepción de 2013-2 y 2014-1. En este sentido, los planes y programas de la sede presentan tasas de aprobación

mayores que el indicador sede.



aprobación media, para jornada vespertino.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 80,8% 81,8% 81,5% 83,7% 81,1% 84,1%

Duoc_SJ 79,9% 82,5% 82,0% 83,4% 80,9% 83,8%

Duoc_SJ+Desv 88,8% 89,9% 92,8% 93,1% 99,0% 100,0%

Duoc_SJ-Desv 71,1% 75,1% 71,2% 73,8% 62,8% 66,7%

60%

70%

80%

90%

100%

110%

% A

pro

bac

ión

49

Figura 34. Evolución del coeficiente de variación de las tasas de aprobación final jornada diurna y vespertina.

Comparando ambos niveles presentados en la Figura 32 y Figura 33, se observa que, para el indicador sede, las

carreras de la jornada diurna y vespertina, presentan tasa de aprobación final promedio de 83,6% y 82,2%

respectivamente. De este modo, se percibe mínima diferencia de 1,4 puntos porcentuales, para este indicador,

entre las dos jornadas. Para el indicador Duoc_SJ, las tasas de aprobación promedio es 82,6%, para la jornada

diurna y 82,1% para la jornada vespertina. En términos de la variabilidad, en la Figura 34, se observa como

tendencia al aumento de la variabilidad en las tasas de aprobación de ambas jornadas, disminuyendo en 2015-2.

Para el año 2015, la jornada vespertina, presentaba más variabilidad en la tasa de aprobación que la jornada

diurna.

4.2. Relación entre examen y aprobación final

Este indicador corresponde a la distribución de alumnos en relación al estado de aprobación del examen final y la

aprobación de la asignatura. Para esto solo se consideran alumnos que hayan rendido examen, los cuales se

dividen en cuatro grupos:

Aprueba ET y asignatura: representado en las figuras con barra de color azul, corresponde al porcentaje de

alumnos que registra notas de examen igual o mayor a 4,0 y además aprueban la asignatura.

Reprueba ET y asignatura: representado en las figuras con barra de color celeste, corresponde al porcentaje de

alumnos que registran nota de examen menor a 4,0 y además reprueban la asignatura.

Reprueba ET y aprueba asignatura: representado en las figuras con barra de color naranjo, corresponde al

porcentaje de alumnos que registra notas de examen menor a 4,0 y aprueban la asignatura.

Aprueba ET y reprueba asignatura: representado en las figuras con barra de color amarillo, corresponde al

porcentaje de alumnos que registran nota de examen mayor o igual a 4,0 y reprueban la asignatura.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Diurno_SJ 6,2% 8,8% 5,5% 15,3% 15,4% 12,9%

Vespertino_SJ 11,1% 9,0% 13,2% 11,6% 22,4% 20,4%

Duoc_SJ 9,0% 9,0% 10,1% 13,6% 19,4% 17,2%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Co

efic

ien

te d

e va

riac

ión

50

Figura 35. Distribución de alumnos de sede de acuerdo al estado de aprobación de examen y final

En la Figura 35 se muestra la evolución histórica de la distribución de alumnos de acuerdo a los cuatro estados

descritos anteriormente. Se puede observar que en el periodo 2015-2, el 88,4% de los alumnos presentan el

mismo estado en el examen y en la nota final de la asignatura, de ellos el 77,4% aprueba el examen final y

además aprueba la asignatura y el 11,0% reprueba el ET y además reprueba la asignatura. El 10,6% de los

alumnos aprueba la asignatura a pesar de haber reprobado el examen final, mientras que solo el 1,0% reprueba la

asignatura a pesar de aprobar el examen final. La distribución de alumnos no ha sufrido variaciones significativas

en los últimos seis periodos. En los últimos seis periodos, el porcentaje de alumnos que aprueba examen y

aprueban la asignatura se ha incrementado en 4,7 puntos porcentuales, mientras el porcentaje de alumnos que

reprueba el examen y también la asignatura ha disminuido en 1,1 puntos porcentuales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Aprueba ET y reprueba asignatura 0,9% 1,3% 0,8% 0,8% 0,7% 1,0%

Reprueba ET y aprueba asignatura 14,3% 14,4% 12,3% 12,2% 13,4% 10,6%

Reprueba ET y asignatura 12,1% 12,4% 13,3% 12,7% 11,2% 11,0%

Aprueba ET y asignatura 72,7% 72,0% 73,6% 74,2% 74,7% 77,4%

0%

20%

40%

60%

80%

100%%

de

estu

dia

nte

s

51

IV. Conclusiones.

A continuación, se presentan algunas conclusiones sobre los principales hallazgos de los indicadores de

rendimiento de la sede San Joaquín que se han presentado en este documento.

Indicadores de rendimiento

Fortalezas

La asignatura de Comunicación Escrita, disminuye en seis puntos porcentuales la variabilidad de los

resultados en el examen, en relación al diagnóstico.

La asignatura de Matemática Básica, disminuye en trece puntos porcentuales la dispersión de los

resultados en el examen, en relación al diagnóstico.

El curso de Matemática Básica, promueve un avance promedio de 28,3%; 2,8 puntos porcentuales,

por sobre el avance promedio de Duoc UC. Además, impacta positivamente en la dispersión de los

resultados en el examen, disminuyendo la variabilidad en ocho puntos porcentuales.

La tasa de aprobación en el examen, ha crecido en 5,4 puntos porcentuales entre 2013-1 y 2015-2;

1,8 puntos porcentual por sobre la variación Duoc UC.

Desde 2013, el porcentaje de estudiantes que tienen nota de presentación igual o superior a 4,0 y

aprueban el examen, se ha incrementado en 3,7 puntos porcentuales. Adicionalmente, ha

disminuido en 0,1 puntos porcentuales, los estudiantes que presentan nota inferior a 4,0 y

reprueban el examen.

La variación de la tasa de aprobación en los seis semestres es de 1,5 puntos porcentuales. También,

las tasas se encuentran sobre las tasas de aprobación del indicador Duoc UC.

La tasa de aprobación del examen y asignatura, se ha incrementado en 4,7 puntos porcentuales

desde 2013-1. Quienes reprueban el Examen y la asignatura, ha disminuido en 1,1 puntos

porcentuales.

Oportunidades de desarrollo.

Desde 2013, las tasas de aprobación en el examen de diagnóstico de comunicación escrita han

aumentado sistemáticamente.

Desde 2013, las tasas de aprobación en el examen diagnóstico de matemática han bajado

sistemáticamente.

EL 74% de los estudiantes, reprueban el examen diagnóstico de Comunicación Escrita y Matemática.

El curso de Comunicación escrita, promueve un avance promedio de 22,0%; 0,2 puntos

porcentuales, por debajo del avance promedio de Duoc UC. El 31,2% representan las debilidades

que poseen los estudiantes en competencias asociadas a la comunicación.

52

El curso de Nivelación Matemática, promueve un avance promedio de 30,2%; 1,3 puntos

porcentuales, por debajo del avance promedio de Duoc UC. El 27,1% representan las debilidades

que poseen los estudiantes en competencias asociadas a la matemática.

El 26,6% representan las debilidades que poseen los estudiantes en competencias asociadas a la

matemática básica.

La tasa de reprobación por inasistencia, ha experimentado un crecimiento de 2,2 puntos

porcentuales entre 2013-1 y 2015-2. Para el indicador Duoc UC, la variación entre los mismos

semestres es de 1,3 puntos porcentuales. De este modo, la variación de la sede es 0,9 puntos

porcentuales sobre la variación de la media Duoc UC.

De los estudiantes que reprueban por inasistencia, el 46,6% presentan una asignatura en este

estado. Mientras que, el 53,4% reprueban dos o más asignturas.

53

V. Anexos

Anexo 1: Cobertura de exámenes

Figura 36. Cobertura de exámenes sede.

Figura 37. Cobertura de exámenes de carreras profesionales.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 86,6% 86,2% 86,0% 86,5% 85,8% 86,7%

Duoc 85,4% 85,7% 86,0% 86,2% 85,5% 86,2%

Duoc + Desv 92,1% 94,0% 94,0% 96,2% 100,0% 100,0%

Duoc - Desv 78,8% 77,4% 78,0% 76,2% 68,2% 71,8%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 86,3% 85,7% 87,3% 85,5% 87,0% 85,9%

Duoc 85,7% 85,0% 86,0% 84,9% 85,5% 85,2%

Duoc + Desv 92,6% 96,3% 93,0% 97,6% 99,4% 88,2%

Duoc - Desv 78,7% 73,8% 78,9% 72,2% 71,7% 82,1%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

54

Figura 38. Cobertura de exámenes de carreras técnicas.

Figura 39. Cobertura de exámenes de jornada diurna.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 86,9% 86,6% 85,1% 87,3% 84,8% 87,5%

Duoc 85,3% 86,1% 86,0% 87,0% 85,5% 86,8%

Duoc + Desv 91,7% 91,7% 94,3% 94,7% 100,0% 100,0%

Duoc - Desv 78,9% 80,6% 77,7% 79,4% 66,7% 69,5%

60%

70%

80%

90%

100%%

Co

ber

tura

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 87,6% 86,8% 87,1% 86,7% 87,2% 86,7%

Duoc 86,6% 86,0% 86,6% 86,2% 86,5% 86,2%

Duoc + Desv 91,1% 92,6% 91,4% 95,6% 100,0% 97,0%

Duoc - Desv 82,1% 79,3% 81,8% 76,8% 72,2% 75,4%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

55

Figura 40. Cobertura de exámenes de jornada vespertina.

2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2

Sede 85,2% 85,3% 84,0% 86,2% 82,8% 86,7%

Duoc 83,7% 85,3% 85,0% 86,2% 83,7% 86,1%

Duoc + Desv 91,6% 94,9% 94,7% 96,8% 100,0% 100,0%

Duoc - Desv 73,7% 74,2% 77,0% 78,6% 72,1% 75,3%

60%

70%

80%

90%

100%

% C

ob

ertu

ra

contenido - duoc.cl · promedio de duoc_sj menos una desviación estándar (duoc_sj–desv),...

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