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CONTENIDO

1.1 Caracterización de la filosofía y la ética.

1.2 La ética como teoría sobre la moralidad ycomo moral filosófica.

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Albert Einstein

// ~~nraC{¡¡¡'dé ía fifosoflá y fa ética

Pitágoras. Nacióalrededor del aflo 580

a. C. en Sarnos, lonia

REACTlVACIÓN

En la antigua Grecia se les llamaba sofos a los maestros o sabios que sededicaban a la tarea de la educación, y reflexionaban en torno a cuestionesdel universo, el origen de las cosas y el quehacer del hombre en la polis,entre otras muchas cuestiones. El sabio o sofos era reconocido y admiradopor sus conocimientos. Cuenta una historia que a Pitágoras se \e feCOflOt\~como un sofos y que cuando fue invitado por el gobernante de la ciudadde Crotona a dar un discurso, éste lo felicitó y lo señaló como un sabio, a loque el filósofo respondió: "Vono soy un sofos, sólo soy un filósofo".Pitágorasafirmaba que sólo Dios es sabio y que el hombre sólo puede aspirar a serfilósofo.

La palabra filosofíaproviene de los vocablos griegos philos y sophia, quejuntas significan amor o búsqueda del conocimiento.

t Intenta explicar qué sentido le dio Pitágoras a la filosofía.

También Aristóteles, que fue discípulo de Platón, trató de darle a la filosofíaun toque especial. En el comienzo de su obra, Metafísica, Aristóteles nos dice:"Todo hombre por naturaleza tiene el deseo de saber". ¿Será acaso que todohombre es filósofo?Vamos a descubrirlo.

SITUACiÓN PROBLEMÁTICA

t ¿Por qué preguntar por la hora no es lo mismo que preguntar quién soy?

UNIDAD 1 Introducción a la ética

Plantea tres preguntas en las que con la respuesta se termine la pregunta.Ejemplo: ¿Qué hora es?

Ahora formula cinco preguntas que, no importando cuantas veces las hagas,siempre vuelven a ser pregunta, es decir, que no tienen una respuesta definitiva.Ejemplo: ¿Quién soy?

CONSTRUCCiÓN

Las preguntas que plantea la filosofía son especiales, ya que dan sentido nosólo a la situación que se vive, sino también razón de ser a quien pregunta.Intenta recordar: seguro ya desde hace algunos años atrás insistías a tus pa-dres que te respondieran al porqué del día o la noche, al porqué de las cosaso al porqué de la vida o la muerte. Preguntamos porque no sabemos, porqueignoramos muchas cuestiones del mundo y de nosotros mismos. ¡Ay!pobrehombre; no sabe nada. Otros seres no preguntan. ¿Acasodecimos "ese perro esun ignorante" o "ese gato es un mentiroso"? El perro o el gato no preguntanporque no poseen capacidad para ello; nacen, crecen se reproducen y mueren,pero los hombres sí tenemos esa única responsabilidad: responder por nuestraexistencia.

Sócrates nos ayudará en este descubrimiento. Él, el filósofomás reconocidode la antigua Grecia, alguna vez se atrevió a decir: "Yosólo sé, que nada sé".Imagínate, era el filósofo más reconocido y, sin embargo, señaló esto. Enprimera instancia, para burlarse de aquellos sofistas que se jactaban de saberlotodo, pero también para invitar a pensar que entre más sabes, más cuenta tedas de lo mucho que te hace falta saber.

Un último invitado, Platón, el discípulo de Sócrates que escribió en formade diálogo, en uno de los cuales, el llamado La República, señala que es a losjóvenes a quienes hay que iniciar en el conocimiento de la filosofía, ya queellos, por su actitud curiosa, rebelde e inquieta, son perfectos candidatos parallegar a ser filósofos.

3.

.

1.

2.

3.

.

1.

2.

3.

4.

5.

,4 I ÉTICA Y VALORES

----

t En el siguiente mapa cognitivo tipo panal escribe sobre las Ifneas las ideas másimportantes hasta ahora trabajadas.

t Redacta un concepto de filosoffa.

t En este primer acercamiento a la filosoffa, piensa qué otro tipo de cuestionesayudarfa a resolver. Escrfbelo.

t ¿Considerasque el filósofoes un ser extrañoalejadodel mundoy de sus proble-mas?Sf No

t Justifica tu respuesta

-.'.., -.-.........

- UNIDAD 1 Introducción a la ética

CONCLUSiÓN

. Redacta tu conclusión respecto al tema trabajado.

Características de la filosofía

REACTIVACIÓN

No se enseña filosofía, se enseña a filosofar

Carda Morente, filósofo español.

El saber que nos ocupa, es un saber diferente a otros. No sólo es un co-nocimiento teórico, como te lo has de imaginar; sobre todo la filosofía es unsaber práctico porque lleva a la acción, así como al conocimiento del mundoy de nosotros mismos. lo cual se proyecta transformando y creando.

. ¿Qué sería de la teoría sin la práctica?

. ¿Qué sería de la práctica sin la teoría?

....

5

o

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6 }

~ Arte---

r Ciencia--- ----

, Religión----

r Ética

ÉTICA Y VALORES

La filosofía como teoría contempla al mundo, reflexiona sobre cualquier ám-bito de la actividad humana; es así que hablamos de una filosofía política, deuna filosofía de la religión, de una filosofíadel arte, de una filosofía de la cien-cia, etcétera. Los políticos aplican la justicia, pero, ¿qué es la justicia?

CONSTRUCCiÓN

. Relaciona los conocimientos con las interrogantes.

rI

- -- ---¿Quéentendemospor libertad? - -

C~__ ¿~~~m;;-s-por verdad?_____

¿Qué son los valores?-------.

rL ¿Qué es la esperanza? -----

,t

- ----¿Qué es el bien? ¿Qué es el mal? - -- - --

r~

--- ---¿Cuándo un conocimiento es universal?-------

------

Nos preguntamos el porqué de las cosas o de nosotros mismos, porque lascosas y nosotros nos somos extraños, pues nos deslumbramos o asombramosante el mundo. Los niños se asombran cuando ven una mariposa en el jardín,a la que admiran como si fuese la única o la última; la filosofía requiere hu-mildad ante lo que se quiere saber.

La filosofíaes un saber que busca ir a los fundamentos últimos de las cosas,pretende una fundamentación racional del conocimiento. El saber filosóficono se conforma con respuestas inmediatas o superficiales, va más allá de loque se presenta para darle sentido o razón de ser a las cosas, a la existencia.

La filosofía es búsqueda constante, es decir, cuando creemos haberencontrado la respuesta resulta que vuelve a surgir otra pregunta; la filosofíaes pregunta.

UNIDAD llntrodúcción a la ética

ORGANIZACiÓN

. Completael siguiente mapa semánticocolocandoen cada línea aquellas pala-bras que pienses son clavesen cada subtema.

Espráctica

ro-c:Q)Ero

"'C

c::Ju..

ro'¡::o~'"w

APLICACiÓN- - - --- - - - --- -- -------

. Investiga otras características de la filosofía y escríbelas en el espacio siguiente.

7

-0

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G

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L

ÉTICAY VALORES

CONCLUSiÓN

. Redactatu conclusión incluyendo cada paso que dimos en este tema.

La ética como disciplina filosófica

REACTIVACIÓN

Así como tus manos y tus pies se relacionan contigo por estar en el mismocuerpo, la ética se relaciona con la filosofía. La ética representa las manosde la filosofía. La ética es un saber teórico-práctico del hombre y su relacióncon los demás.

La palabra ética proviene del vocablo griego ethos, que significa "lugarde resguardo. refugio o protección", es decir, la ética cuida, protege. aseguraal ser humano.

UNIOAD 1 Introducción ala ética

SITUACiÓN PROBLEMÁTICA

. ¿Elser humanopuedeperdersecomopersona?Sí_ No_

. ¿Porqué?

. ¿Cómo te puedes perder a ti mismo?

. ¿Se puede perder de vista a las personas?

CONSTRUCCiÓN

E/has también se traduce como hábito o costumbre, lo cual remite a una acti-vidad habitual, constante, que requiere disciplina y constancia, pues su labores por demás de suma importancia: vigilar la esencia humana.

. Señala en el siguiente mapa cognitivo de aspectos comunes, características pro-piamente humanas y también aquellas que compartimos con los animales.

HOMBRE ANIMAL

9

r

ÉTICA Y VALORES

ORGANIZACiÓN

. Lee la siguiente frase y coméntala en grupo:

Lo más maravilloso (y terrible) que hay en el mundo es el hombre... De suarte y de su ingenio creador surgen tanto el bien como el mal.

Sófocles,Antígona,335

La ética

La ética y la moral tienen el mismo origen etimológico: Moral se deriva dellatín mos, que significa costumbre, carácter o modo de ser. Su significadoetimológico es muy similar al origen del vocablo ethos, pero ¿son lo mismo?¿Estudian lo mismo?

. Lee el siguiente mapa conceptual para que comprendas mejor este tema:

Laética

es una 1

rama filosófica

que 1

piensa o reflexiona

sobre la 1

moral

tiene un 1

carácter universal~del

conjunto

Teoría normativabusca 1

dar razonesfundamentadas

sobre 1

cuestiones humanas

lo justo 'r ~J-.

./ / como \ valoreslo bueno

lo malo

normas

que 1

regulan

la 1en una sociedad

conducta humana

a partir de 1

valores

1 culturales

libertad históricos

-

,.-- -

UNIDAD 11otrodIJcción a la ética

La ética como disciplina filosófica se vuelca sobre el ser humano en tantoes un ser que se relaciona con otros seres humanos y con el mundo que lerodea. Las relaciones hombre-hombre y hombre-mundo se basan en valores oantivalores, por lo cual, para darle una dirección a este complejo de relaciones,la ética busca un conocimiento objetivo, fundamentado, de las mismas.

Una vez señalado el camino, ¿cuáles consideras que son las cuestionespropias de la ética?

t Completael siguientemapacognitivode satélites.

.-J

/t Preguntas propias ..

de la ética

APLICACiÓN- .......- -------

t Busca en periódicos o revistas artículos que hablen de la libertad. la justicia y lasolidaridad, luego comenta qué tienen que ver con nuestro tema.

.._____J- --- -- --.

CONCLUSiÓN

t Redactatu conclusión:

11

o

12)

Etapas históricasde la moral

ÉTICA Y VALORES

Carácter histórico de la moral y la ética

La moral tiene un carácter histórico, ya que las acciones humanas son guiadaspor valores generales, así como por normas y valores específicos de una socie-dad. Cada sociedad posee su moral propia; esto es, hay diversas morales, cadauna de las cuales tiene un toque particular que la hace diferente a las demás.Los problemas éticos y las interpretaciones morales van cambiando a travésdel tiempo y el lugar:

Primitiva

Antigüedad

Edad Media

Modernidad

{Organización para trabajos comunes

Colectiva Ayuda mutua

Virtudes: solidaridad, valentía, vicio, cobardía

Consuetudinaria {Por la costumbre

Siglo V a. C.

Cultura grecorromana

Esclavos

Hombres libres

{Estada

Virtudes-fidelidadLeyes

Reglasdeterminadas por el hombre libre

Siglo XII

Feudalismo

Siervos propiedad del terrateniente

La religión dirige la moral

La aristocracia propaga la moral

Virtud-obediencia

Siglo XV (finales)

{Proletarias

Clases socialesCapitalistas

{Libertad

Nuevas ideas Tolerancia

ProgresoBúsqueda de riqueza

Confianza en la razón

Individualismo

{Honradez

LaboriosidadVirtudes

Ahorro

Conocimiento

UNIDAD 1 IntrodUcción a la ética

1.2, La ética como teoría sobre la moralidad ycomo moral filosófica

REACTIVACIÓN

Esseguroque hasescuchado expresiones como: "esa persona es moralista","estoy desmoralizado" o "ese acto es inmoral",

Cotidianamente nos encontramos con este tipo de expresiones, que ha-cen alusión al comportamiento de una persona con otra, a la decisión deuna persona sobre otra o a la decisión de una persona en su vida,

Desde que nacemos, más aún desde el vientre materno, estamos inmer-sos en un contexto histórico determinado por costumbres, creencias y valo-res, de los cuales no es posible escapar. Vivimos en una sociedad en la quehay normas que señalan lo que "debe ser", en donde se nos pide seguirlaspara tener una vida, hasta cierto punto, "armoniosa" con los otros, pero...

SITUACiÓN PROBLEMÁTICA

. ¿Hayque seguirsiempreesasnormaso reglas?Sí_ No _

. ¿Porqué?

. ¿Siemprese hace lo que se piensaque es lo mejor?Sí_ No_

. ¿Porqué?

~-

14

oÉTICA Y VALORES

CONSTRUCCiÓN

Piensa en la realidad que actualmente se vive.

. Observalas siguientes imágenes.

. Reflexiona en todo aquello que se piensa o se dice que "debería ser".

. Escribe tus comentarios a la siguiente frase: Del dicho al hecho hay un grantrecho.

La moral comprendeel conjuntode normas o reglasde una sociedadpara lamejor convivencia d~ sus integrantes.

Es posible distinguir dos planos de la moral:

Moral

{Señala lo que "debe ser":Plano normativo: moral Amor alprójimo.

{

Son los actos humanos concretos, enlos que la moral se encarna, se vive:

Planofáctico:moralidad Enla sociedadactuales fácilencontrar personas que abandonan a

sushijos.

UNIDAD 1 Introducción a la ética

Ala ética la ubicamos precisamente en el paso del pensar al actuar. Además,busca entender los actos humanos para compararlos, valorarlos y juzgarlos,así como para elegir lo mejor.

ORGANIZACIÓN

t Instrucciones: completa el siguiente mapa conceptual con las ideas que se pre-sentan a un lado.

---I Laética

~sl'a

( reflexión

- sobre la f... -Individual

que parte 1 de- --('

para 1..",.- -

(:rientar la conducta

hacia11a

más humano

...

-------1 Social

a) moralb) eleccióne) hechos concretosd) amore) justiciaf) verdadg) bienh) Dios

16) ÉTICAY VALORES

. Lee el siguiente mapa conceptual y explica por qué la ética es la teoría de lamoral.

La ética como teoría de la moral

~

, Laética

/I

/ ~I principios éticos

~ es1 una

cienciateórico-práctica ,

~u

que

1

, reflexiona -----...sobre la objeto

moral

/ ~.l'O" .~~

normas reglas de vida I costumbres

conductahumana

~.~- [.;~I;~/~I racionalmente

/- ~/( individual

tiene 1 como

(~..FIN

IO~ientar

Gconducta

I

jI

UNIDAD 1 Introducción a la ética

APLICACiÓN-- - - -- - - - -- - - -- -- -- .. -

. Completa las siguientes frases:

1. Cuando veo pobreza siento

2. La ignorancia me provoca

3. Para pensar y actuar congruentemente se necesita

4. En mi entorno hace falta

5. Lo mejor para mí es

6. Cuando algo me parece que es injusto, yo

CONCLUSiÓN

. Redacta tu conclusión, explicando por qué la ética es reflexión sobre la moral.

/

I 17

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-

18 ÉTICA Y VALORES

Eticidad: característica esencial del ser humano

REACTIVACIÓN

t Encuentra la frase siguiendo el movimiento del caballo en el juego del ajedrez;comienza en la casilla con las letras Edu.

t Escribe la frase que viene en el cuadro.

t Coméntala.

SITUACiÓN PROBLEMÁTICA

t ¿Elser humanose hacehumanopor la educación?

Edu

a los sa

cad bres ni ra

los se hom ri a ce

ños ne

no o gar

y ti

cas

UNIDAD 1 Introducción a la ética

~ ¿Para qué educamos? ¿Acaso ya estamos hechos?

CONSTRUCCiÓN

El ser humano, a diferencia de los animales, no tiene una forma determinada.

El ser humano es un ser indeterminado, es decir, es la posibilidad deser. ¿Posibilidad de ser qué?, lo que cada quien quiera ser. Necesitamos decompletud, pues buscamos novedades que le den sentido a tal indeterminación,es decir, razones que le den peso a la existencia

~ Enla líneavacíaescribe la ideacontraria.Además.piensa¿porqué llevamosloscontrarios en nuestro ser?

La frase Llevamos los contrarios en nuestro ser marca un estado deindeterminación que nos provoca angustia, pues siempre preferimos, nosinclinamos yvaloramos aquello que nos parece mejor. A esta capacidad de noser indiferentes ante nuestra existencia se le llama eticidad.

El desafío de la ética es precisamente tal condición contradictoria; no hayuna garantía para los valores, la ética funge como guardiana de ellos, es lamorada delserhumano.

\ 19

BUENO

irracional

CREATIVO

AMOR

colectivos

ALEG RíA

desesperanza

É"TICAy VALORéS

APLICACiÓN

t Elabora un dibujo que represente la idea de eticidad

____ _ J------

¿Cómo elegir lo mejor? Es tema de lecciones adelante. Sigamos en nuestrabúsqueda.

En la antigua Grecia, los soldados portaban un escudo con un sellodistintivo al que llamaban carácter, que distinguía a cada guerrero. Lo anteriorsignifica que la formación de un carácter es indispensable para dirigir nuestraexistencia hacia lo mejor.

t Escribe cinco vocablos que vengan a tu mente con lapalabra carácter.

1.

2.

3.

4.

5.

UNIDAD 1 Introducción a la ética

CONCLUSiÓN

. Ahora. comenta con tus compañeros cómo se forma un carácter y en qué medidala educación contribuye a forjarlo. Escribe tus conclusiones.

. Redacta tu conclusión de los temas anteriores.

I 21

~

ETICA yVALORES 1Un enfoque constructivista

PEARSON-----Prentice

HallI

__ffiJAngélica Enríquez

---