CONSTRUYE T Intervencin en crisis con jvenes ENSAYO Enero 2011 Realizo Arq. Yolanda Lpez Daz 1.- relatora de un caso atendido de un joven en crisis 2.- el anlisis de los recursos reales con los que cuenta o se ha vinculado la escuela para la atencin de jvenes en crisis la pertinencia de su inventario de recursos y las necesidades 3.-propuesta de alternativas realistas frente a las dificultades que enfrentan los jovenes Otro elemento digno de tomar en cuenta es que el adolescente no solo cuestiona la leyen su casa, sino que cuestiona la ley escolar, ya que toda palabra, norma, regla o moral que provenga del mundo de los adultos ser motivo de enfrentamiento. De ah que el cambio de posicin del adolescente en relacin a la ley no es sin consecuencias en la exterioridad, no solo en la familia y en la escuela, tambin en el mundo, en la calle, en la cultura y en la historia. Esto porque el modo de cuestionar la ley es transgredirla. Por lo tanto claro que hay duelo!, lo ms difcil de aceptar es que este pasaje, aunque duela, es necesario, aunque haya crisis o la produzca, es una crisis que llevar al cambio, al crecimiento, a otra cosa. Es importante aadir que si bien es cierto los adolescentes y sus familias estn en un proceso de reorganizacin y de reestructuracin de sus funcionesy lugares, la escuela (como institucin)los est dejando solos y sin respuestas, en el mejor de los casos, esto porque como seala Bercovich (1994) "en casos peores responde con la violencia de la represin, de la inhibicin, lo cual genera ms violencia y torna insalvable la brecha que separa al educando del educante [...] donde el adolescente es vctima de una concepcin pedaggica que por carecer de toda ticalo niega como sujeto"(p.134. Por esta razn considero importante que nosotros como futuros profesionales que vamos a trabajar con adolescentes, construyamos como anota Carballo (2002)"ambientes de enseanza y aprendizaje[...] enfatizando la trascendencia del papel que juega la inteligenciaemocional en el proceso[...] desarrollando en los jvenes las habilidades propias de la inteligencia intrapersonal e interpersonal"; ya que estamos de acuerdo con la autora en la afirmacin de que "cuando la persona se conoce a s misma, aprende a autocontrolarse, disfruta de lo que hace y se coloca en el lugar de los otros sin dejar de ser ella o l mismo, establece relaciones de convivencia que le permiten mantener su autonoma y su autoestima y equilibra, con mayor propiedad, trabajo y amor"(p.42). Por lo tanto, aunque se diga que una golondrina no hace verano, el que trabajemos por nuestros (as) muchachos (as), sabiendo que estn sufriendo, reconocindolos como personas, como seres importantes y dndoles un lugar; su pasaje hacia la adultez o hacia donde vayan, no va a ser tan malo y podremos sentir la satisfaccin de que hicimos algo y no fuimos otro u otra ms del montn alienados y alienando a nuestro futuro, nuestros muchachos. http://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtml

INTERVENCION EN CRISIS Crisis Vital: Ayudar cuando los riesgos son altos. La resolucin inadecuada de las crisis vitales puede conducirnos a un deterioro psquico a largo plazo. En algunos casos, la posibilidad de una adaptacin futura es limitada. A muchas personas los problemas insuperables y las tensiones de vida las conducen a un punto tal, que tienen que encontrar una vlvula de escape. El dao fsico puede ser el resultado trgico. El ideograma chino de crisis indica lo mismo peligro que oportunidad. Webster lo define como el punto de cambio sugiriendo que el cambio puede ser sanar o enfermar, mejorar o empeorar. Qu hace que una crisis desemboque crecimiento y que otra lo haga en un dao inmediato o en problemas psicolgicos subsecuentes? Una consideracin especial es la gravedad del suceso que lo precipita. Algunas consecuencias, como la muerte de un ser querido o ataque fsico parecen tener por s mismos el potencial para una crisis. Los recursos personales integran un segundo grupo de variables clave. Sea que hayan nacido as o que se hayan habituado a ello mediante la experiencia vital, algunas personas estn mejor dotadas que otras para manejar las tensiones de la vida. Un tercer grupo de variables incluye los contactos sociales concurrentes al momento de la crisis, Quin est dispuesto para ayudar con las consecuencias inmediatas al suceso de crisis, y qu clase de auxilio proporcionan estos asistentes? Fases Intervencin en crisis de primera instancia (Primeros auxilios psicolgicos) Despus del evento las personas pueden ayudar en los cruciales primeros pasos del manejo de la crisis y su eventual impacto en la vida de la persona. Necesita brindarse de inmediato. Toman poco tiempo (minutos u horas) y puede proporcionarlo un gran nmero de asistentes comunitarios. Intervencin en crisis en segunda instancia (Terapia para crisis) Est encaminada a facilitar la resolucin psicolgica de la crisis. En las semanas y meses siguientes al...