CONCEPTOS BÁSICOS DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA:

1. ¿Qué es el constructivismo?: Es la corriente que mantiene que el individuo no es un mero producto

del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que

se va produciendo día a día.

2. Menciona algunos exponentes del constructivismo: Piaget, Ausubel, Vigotsky, Bruner.

3. De qué corrientes se alimenta el constructivismo: psicología cognitiva; enfoque psicogenético

piagetiano; teoría de los esquemas cognitivos; teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje

significativo; y teoría sociocultural vigotskiana principalmente.

4. ¿Qué postula el constructivismo?: la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción

del conocimiento.

5. ¿De que aspectos depende el proceso de construcción del conocimiento?: De los conocimientos

previos que se tengan y de la actividad que el aprendiz realice.

6. ¿Cuál es la finalidad última de la intervención pedagógica?: Desarrollar en el alumno la capacidad

de realizar aprendizajes significativos por sí solo.

7. De acuerdo con Coll ¿cuáles son las 3 ideas fundamentales del constructivismo?: a. El alumno es el

responsable último de su propio proceso de aprendizaje; b. La actividad mental constructiva del

alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado de elaboración; c. La función del docente es

engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo.

8. ¿A qué se refiere la responsabilidad del alumno?: Él es quien construye los saberes de su grupo

cultural, puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando

lee o escucha la exposición de los otros.

9. ¿Qué implica la función del docente de acuerdo con Coll?: No se limita a crear condiciones óptimas

para que el alumno aprenda, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha

actividad.

10. Enlista los principios del aprendizaje (“A”) constructivista: a.”A” es un proceso constructivo interno;

b. “A” depende del nivel de desarrollo cognitivo; c. “A” parte de los conocimientos previos; d. “A” es

un proceso de reconstrucción de saberes; e. “A” se facilita gracias a la mediación o interacción con

los otros; f. “A” implica un proceso de reorganización interna de esquemas; g. “A” se produce por un

conflicto entre lo que el alumno sabe con lo que debería saber.

11. Los estudios y teorías de Ausubel hacia qué se enfoca: A cerca de cómo se realiza la actividad

intelectual en el ámbito escolar.

12. ¿Cómo ve al alumno Ausubel?: como un procesador activo de la información, y dice que el

aprendizaje es sistemático y organizado.

13. De acuerdo con Ausubel ¿cuáles son las dimensiones de aprendizaje posibles?: 1a. La que se

refiere al modo en que se adquiere el conocimiento y 2a. La relativa a la forma en que el

conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos.

14. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje posible en la primera dimensión?: Por recepción y por

descubrimiento.

15. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje posible en la segunda dimensión?: Por repetición y

significativo.

16. ¿Cómo se compone la estructura cognitiva?: De conceptos, hechos y proposiciones organizadas

jerárquicamente.

17. ¿Qué son los esquemas?: Son abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a partir de

los objetos, hechos y conceptos, y de las interrelaciones que se dan entre éstos.

18. ¿Qué condiciones debe reunir el aprendizaje significativo en relación al contenido?: a.

Relacionabilidad no arbitraria; b. Relacionabilidad sustancial; c. Estructura y organización.

19. ¿Qué condiciones debe reunir el aprendizaje significativo en relación al alumno?: a. Disposición o

actitud; b. Naturaleza de su estructura cognitiva; c. Conocimientos y experiencias previas.

20. Enlista las fases del aprendizaje significativo: Inicial, intermedia y final.

21. Describe algunos aspectos de la fase inicial del aprendizaje significativo: Se percibe la información

por piezas o partes aisladas, se tiende a memorizar o interpretar, la información aprendida es

concreta y vinculada al contexto específico y el alumno usa su conocimiento esquemático, establece

analogías para representarse ese nuevo dominio y construye suposiciones basadas en experiencias

previas.

22. Describe la fase intermedia del aprendizaje: Se forman estructuras a partir de las partes de

información aisladas, compresión y reflexión, el conocimiento puede ser generalizado, se usan

estrategias de procesamiento sofisticadas, hay organización y mapeo cognitivo.

23. Describe la fase final del aprendizaje significativo: Hay mayor integración de estructuras y

esquemas, control de situaciones, la ejecución llega a ser automática, inconsciente y sin esfuerzo.

24. El aprendizaje se agrupa en tres áreas básicas que son: los contenidos declarativos, los contenidos

procedimentales y los contenidos actitudinales.

25. ¿Cuál es el conocimiento declarativo?: Aquella competencia referida al conocimiento de datos,

hechos, conceptos y principios. Es declarativo ya que “se dice” por medio del lenguaje.

26. El conocimiento declarativo puede dividirse en dos ¿Qué son?: Factual y conceptual.

27. ¿Cuál es el conocimiento factual?: Se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal

y que debe aprenderse en forma literal.

28. ¿Cuál es el conocimiento conceptual?: Es construido a partir del aprendizaje de conceptos,

principios y explicaciones, cuyo significado debe ser abstraído.

29. ¿Cuál es el conocimiento procedimental?: Es aquel que se refiere a la ejecución de procedimientos,

estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etc. Es de tipo práctico, se basa en la

realización de acciones u operaciones.

30. ¿Los conocimientos declarativos y procedimentales son separados?: No, son complementarios.

31. ¿Qué es el conocimiento actitudinal?: Es el basado en la adquisición de constructos que median

nuestras acciones.

32. Menciona los tres elementos de una actitud: Un componente cognitivo, un componente afectivo y

un componente conductual.

M.C.E. Norma Verónica Valencia Gutiérrez