construcciÓn del proyecto de investigaciÓn · escala de valoraciÓn de los requisitos del...

SEMINARIO TALLER I: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN

Dr. Abner Fonseca Livias

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Descripción del fenómeno: NADIHE

• Justificación e importancia

• Definición o formulación del problema de

investigación.

• Limitaciones

OBJETIVOS

General

Específico

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN I

II

MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

3.1 Fuentes de información

3.2 Antecedentes.

3.3 Base teórica.

3.4 Definición de términos básicos

III

IV

V SISTEMA DE HIPÓTESIS Y VARIABLES

4.1 Hipótesis: General y específicos.

4.2 Variables: dependiente, Independiente y/o

intervinientes.

4.3 Operación de variables.

4.4 Definición de términos operacionales

METODOLÓGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

5.1 Nivel y tipos de investigación.

5.2 Cobertura de estudio:

Población y muestra.

Unidad de análisis.

Ámbito de estudio.

5.3 Técnicas e instrumentos.

5.4 Procesamiento y presentación de datos.

5.5 Análisis e interpretación de datos.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.1 Recursos humanos.

6.2 Cronograma de actividades.

6.3 Presupuesto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

ESQUEMA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

VI

Naturaleza: define el problema en el

contexto o realidad actual.

Dimensiones: delimita el problema por

variables, la subdivide y precisa sus

características específicas como indicadores.


E

L

E

M

E

N

T

O

S

Análisis

del

problema

DESCRIBIR EL FENÓMENO MEDIANTE SUS

ELEMENTOS

NA

DI

Hechos: aspecto empírico (referencias de los

expertos en el tema a investigar).

Explicaciones o antecedentes:

investigaciones o explicaciones científicas

existentes sobre el problema de investigación

a nivel internacional, nacional y local.


Análisis

del

problema

H

E

DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO:

E

L

E

M

E

N

T

O

S

Justificación. Se elabora respondiendo a la pregunta ¿Por qué

estudiar ese tema? Debe realizarse la justificación:

Teórica: Si se desea ampliar un modelo teórico, o se desea evidenciar en la realidad, o haya fundamentos para refutar o reafirmarla.

Práctica: Es la explicación de la forma como se va solucionar o podría resolver el problema en nuestro ámbito de estudio.

Metodológico. Implica el uso de un modelo o una forma para solucionar el problema.

Social. Es la justificación que implica lo social, en la que se precisa la relevancia social del estudio.


Ju

stif

icaci

ón

Importancia

Precisa la finalidad que se persigue en términos de

su aplicación.

Responde a lo siguiente:

¿Cuál es la finalidad de este estudio?

¿Cómo se utilizarán los resultados?

¿Quiénes serán los beneficiarios?


¿Para

qué

será

útil?

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

• El problema es el punto de partida de la

investigación.

• El problema surge cuando existe una laguna o

un vacío teórico que no puede explicar una

parte de la realidad que no encaja en un campo

de estudio.

• Se inicia con un tema.

Es el punto de partida de la investigación

Nace con una idea:


TEMA INVESTIGACIÓN

Al

observar

Al leer recordar una

situación

Al

conversar

http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.odd.ucr.ac.cr/images/observador.gif&imgrefurl=http://www.odd.ucr.ac.cr/elobservador/index.htm&h=138&w=124&sz=9&hl=es&start=4&usg=__SHe-kX7bXx8MrvR9uk2NpYmzuIU=&tbnid=MSWgAySM6e9dRM:&tbnh=93&tbnw=84&prev=/images%3Fq%3Dobservador%26gbv%3D2%26hl%3Des

Un buen tema debe ser corto, preciso y conciso.

“a mayor extensión menor comprensión y a menor extensión mayor comprensión”.

El tema no debe tener demasiadas palabras.

Se recomienda No sobrepasar a treinta palabras, si fuera más hace perder el interés y podría no ser entendido al leerlo.

Un tema se convierte en un problema, para lo cual se considera algunos requisitos.


TEMA DE INVESTIGACIÓN

MATRIZ DE VALORACÍON

VALORACIÓN

Exce

lente

Muy b

uen

o

Buen

o

Reg

ula

r

Sea un tema útil e importante. 2 1 0.5 0

Este bien delimitado, saber dónde comienza y

dónde termina. 2 1 0.5 0

Sea pequeño en extensión. 2 1 0.5 0

Sea un tema original (tema nuevo). 2 1 0.5 0

Sea viable (algo que se pueda hacer, que esté al

alcance de los recursos económicos que posee el

investigador). 2 1 0.5 0

Sea un tema de dominio del investigador. 2 1 0.5 0

La población sujeto al estudio, debe ser fácil de

conseguir. 8 4 2 0

REQUISITOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS REQUISITOS DEL

PROBLEMA

• El puntaje ideal para seleccionar un problema de

investigación para efectos de estudio debe ser ≥ a

16. Dr. Abner Fonseca Livias

PUNTOS RELEVANCIA

0 a 5 puntos Irrelevante

6 a 10 puntos Relevancia baja

11 a 15 puntos Relevancia media

16 a 20 puntos Relevancia alta

Formulación del problema.

Se hace a partir del tema del problema de investigación.

La mejor forma de hacerlo es la interrogativa:

¿Qué factores …?

¿Cómo influye el …?

¿Esta relacionado …?

¿Hasta qué grado ...?

¿Qué diferencias existen …?

¿Qué efectos …?


¿?

¿QUÉ FACTORES INTERCULTURALES

ESTÁN ASOCIADOS AL

RECHAZO DEL EXAMEN DE

PAPANICOLAOU

EN MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA

DE VENTANILLA, CALLAO 2013?


Ejemplo Problema General:

Varia

bles

Elemento

de

análisis

Elemento

lógico

Espacio Tiempo

¿?

Enlace

• ¿Cuáles son las características socio demográficas

de las mujeres en estudio?

• ¿Cuáles son los factores interculturales las

mujeres en edad reproductiva?

• ¿Qué motivos de rechazo expresan las madres

respecto al examen de papanicolaou?


PROBLEMAS ESPECÍFICOS

LIMITACIONES

Son las diferentes circunstancias que limitan la

realización de un estudio, el cual debe ser

controlado por el investigador. Estos pueden ser:

• Tiempo: poco o mucho tiempo para el estudio.

• Espacio: amplitud del ámbito geográfico.

• Información: poca o ausencia de información.

• Población accesible: poco o difícil de encontrar.

• Recursos: pocos recursos económicos, falta de

materiales y equipos.

• Son la meta a ser alcanzada por la investigación.

• La formulación de objetivos ayudará a:

Enfocar el estudio (estrechándolo a lo esencial)

Evitar la colección de datos que no sean

estrictamente necesarios para entender y resolver

el problema que se ha identificado.

Organizar el estudio en partes definidas o fases

adecuadamente formulados.


II. OBJETIVOS

Identificar las formas de maltrato físico en niños de 2 a 5 años de edad para su estudio

Verbo

Sujeto Condición

ELEMENTOS DE UN OBJETIVO


• Es la meta general o los resultados a lo que

pretendemos llegar.

– Debe explicar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento.

– Debe dar una noción clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc.

– Lo ideal es formular un objetivo general por cada problema de investigación planteado.

• Determinar los factores interculturales asociados

al rechazo del examen de papanicolaou en las

mujeres en edad reproductiva.


EJEMPLO OBJETIVO GENERAL

– Son la descomposición y secuencia lógica del

objetivo general.

– También conocidos como objetivos de investigación.

– No hay norma que fije el número de objetivos específicos, pero es preciso indicar que un objetivo general debe poseer por lo menos 2 objetivos específicos.

– Estos facilitan el desarrollo de la metodología de la investigación y orientan la recolección, análisis, interpretación y uso de los datos.


Objetivos específicos

• Describir las características socio demográficas de

las mujeres en estudio.

• Identificar los factores interculturales de las

mujeres en edad reproductiva.

• Establecer los motivos de rechazo al examen de

papanicolaou.


EJEMPLO OBJETIVO ESPECÍFICOS

22/06/2013 10:28 Dr. Abner Fonseca Livias 22


PROFESOR PRINCIPAL

III. MARCO TEÓRICO Y

CONCEPTUAL


MARCO TEÓRICO • Van Dalen (1979) señala que el método científico es una

poderosa antorcha para que los investigadores la usen en el descubrimiento de nuevos conocimientos.

• El marco teórico (M. T.) es la mano que sostiene esa antorcha. Es el resultado de la revisión de diferentes fuentes.

• Es la teoría del problema, explica el área de fenómenos de estudio.

• Amplía la descripción del problema de investigación.

• Es el respaldo del problema, lo puede cuestionar o reformular e incluso cambiarlo.

• Ayuda a precisar y organizar los elementos del problema.


M.T

Funciones

Etapas Desarrollo

de una teoria

Funcion de

la teoria

Características

de la teoria Revision

Literatura

Debe ser

selectiva

Fuentes:

•Primaria

•Secundaria

•Terciaria

Fases:

•Revision

•Deteccion

•Consulta

•Extraccion

•Construccion


FUNCIONES • Orienta el estudio de investigación.

• Previene errores.

• Compendia los conocimientos existentes en

el área a investigar.

• Inspira nuevos estudios.

• Ayuda a establecer hipotesis.

• Preveer de un marco de referencia


FUNCIONES DE LA TEORIA • Explicar el fenómeno

• Predecir el fenómeno

• Sistematizar el conocimiento


CARACTERÍSTICAS • Capacidad de descripción, explicación y

predicción.

• Consistencia lógica

• Perspectiva

• Innovación

• Sencillez


FUENTES DE INFORMACIÓN • Fuente primaria (directa). Representa el contacto

directo con los investigadores o personas que conocen

un fenómeno de manera más cercana, son o fueron los

actores principales.

• Enriquecen los hechos en la fundamentación del

problema de investigación.

• La información se obtiene a través de la entrevista

directa y deben conservarse en: video cassettes, archivos

digitales, CD, USB y computadoras personales.


• Fuente secundaria (indirecta). Información que se obtiene a través de la exploración bibliográfica y la exploración del internet, para dar sustento al marco teórico y el marco conceptual.

• Estas corresponden a trabajos de investigación ya desarrolladas y la mejor forma de conservarlos es en un formato digital: CD, USB y las fichas: bibliográficas, hemerográficas o de localización y de transcripción textual.

FUENTES DE INFORMACIÓN


NÚMERO DE FUENTES PARA

MARCO TEÓRICO • Mertens (2005) sugiere entre 20 y 30 referencias

usualmente.

• Para licenciaturas, para tesis, puede ser de 20 a 25.

• Para revista científica, entre 25 y 40, al igual que una tesis de maestría.

• En investigaciones doctorales el número se incrementa entre 40 y 65 (no son de ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los casos).


BASES TEÓRICAS

Es el sustento teórico de un determinado tipo

de investigación

Para investigaciones descriptivas

• Se selecciona los conceptos y definiciones

teóricas para fundamentar el problema de

estudio y organizar los hechos o fenómenos

del tema de estudio, investigaciones previas,

informes, etc.


Investigaciones explicativas y predictivas

• “Busca la relación existente entre las variables independientes y la variable dependiente”.

• Además de la anterior, se extrae información de investigaciones y consideraciones teóricas bien fundamentadas poniendo interés a las conclusiones derivadas de la prueba de hipótesis y la metodología utilizada en otras investigaciones.

BASES TEÓRICAS


Hipótesis

ELEMENTOS DEL MARCO

TEÓRICO

• Conocimiento del tema

• Variables

• Hipótesis

Conocimientos del tema

variables

MARCO CONCEPTUAL • Un concepto es una abstracción obtenida de la

realidad, simplifica una serie de observaciones

que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.

• Un concepto científico es una construcción

mental que incluye las propiedades nucleares, y

de estructura del objeto de investigación.

• El marco conceptual es un conjunto de conceptos

relacionados al tema de investigación.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

• Es la parte en que se definen los términos comunes

relacionados al tema.

• Esta es una definición a base de una referencia

bibliográfica y puede ser en orden alfabética.

Ejemplo:

• Papanicolaou. Es una prueba para encontrar los cambios

de las células del cérvix que son precursores del cáncer,

antes de que empiecen a causar síntomas y permitiendo

que los tratamientos sean eficaces.

• Rechazo. Contradecir lo que otro expresa o no admitir lo

que propone u ofrece.

SISTEMA DE HIPÓTESIS Y

VARIABLES

Dr. Abner A. Fonseca Livias

La hipótesis es un supuesto, enunciado, proposición, conjetura, una explicación probable que responde al problema de investigación.

Esta integrado por dos o más variables e indicadores.

Se fundamentan en el marco teórico, no son suposiciones ligeras o de libre imaginación ni fantasiosas.


HIPÓTESIS


ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS

Las variables, tienden a variar o adquieren un valor,

son características de las unidades de análisis (peso,

talla, horas, rendimiento, etc.).

Los elementos lógicos, cualifican lógicamente la

relación entre las unidades de análisis y las variables

(menor, mayor, alto, bajo, leve, moderado, severo, etc.).

Unidades o elementos de análisis, actores u objetos

de investigación sujetos a estudio, pueden ser: el

individuo, la familia, la comunidad, etc.

Hi: El maltrato físico influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad.

Ho:El maltrato físico no influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad.

ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS

El uso de los elementos esta presente en todo

tipo de hipótesis y permite formular hipótesis

en forma correcta.


TIPOS DE HIPÓTESIS

Hipótesis de investigación (Hi)

◦ Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones

entre dos o más variables. Conocidas también como

hipótesis de trabajo.

Hipótesis nula (Ho)

◦ Proposiciones contrarias a la (Hi); estas sirven para

refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.

Hipótesis alternativa (Ha)

◦ Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis de

investigación y la hipótesis nula.

HIPÓTESIS GENERAL

• Hi:

– Los factores interculturales (costumbre, habla,

creencias, estado civil) están asociados al

rechazo del papanicolaou en MEF

• Ho

– Los factores interculturales (costumbre, habla,

creencias, estado civil) no están asociados al

rechazo del papanicolaou en MEF

HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi1: El factor intercultural: costumbre está asociado

al rechazo del papanicolaou en MEF.

Ho1: El factor intercultural: costumbre no está

asociado al rechazo del papanicolaou en MEF.

Hi2: El factor intercultural: habla está asociado al

rechazo del papanicolaou en MEF.

Ho2: El factor intercultural: habla no está asociado

al rechazo del papanicolaou en MEF

HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi3: El factor intercultural: creencia está asociado al

rechazo del papanicolaou en MEF.

Ho3: El factor intercultural: creencia no está asociado


Hi4: El factor intercultural: estado civil está asociado


Ho4: El factor intercultural: estado civil no está

asociado al rechazo del papanicolaou en MEF


Son características, cualidades,

atributos, números o propiedades

de un elemento de estudio, objeto,

fenómeno o hecho y que al

identificarlas se convierten en

informaciones o datos.

VARIABLES


Características

Unidad de análisis Variable

Sexo

Procedencia

Datos

Masculino

6 años

25 kg.

110 cm

Números

Edad

Peso

Estatura

–Variable Independiente o secundaria.

• Posible causa del problema.

• Modifica a la variable dependiente.


Clasificación de variables

o Variable interviniente, intercurrente o interferente.

• Aparece entre el factor causal (VI) y el efecto (VD) alterando la relación en forma indirecta.

Variable Dependiente, o variable de interés, de criterio o principal.

◦ Posible efecto o resultado.

◦ Es la que se mide y se observa.

TIPOS DE VARIABLES

1. Cualitativos: Son atributos. Provienen de una

observación. Las operaciones posibles son el cálculo de

la tasa porcentual y de proporciones.

a) Dicotómicas: tiene sólo 2 categorías.

Ejemplos: Estado de salud: sano o enfermo.

Sexo de cliente : masculino o femenino.

• 80% son varones (tasa porcentual).

• 8 de cada 10 pacientes son varones (proporción)

b) Politómicas: tienen más de 2 categorías.

Ejemplo: Estado civil del cliente: soltero,

conviviente, casado, viudo, divorciado.

2. Cuantitativos: Registro de una característica a

través de un conteo o una medición numérica. Las

operaciones posibles son los promedios y las

medidas de dispersión, entre otras.

Las variables cuantitativas pueden ser continuas

o discretas.

- CONTINUA: Cuando las variables pueden tomar

valores fraccionados o decimales, dentro de una

escala de valores. Provienen de una medición.

Ejemplo: Tiempo de duración de un proceso.

Peso de un cliente

- DISCRETA o DISCONTINUA: Cuando las variables

sólo pueden tomar valores enteros dentro de una

escala de valores. Proviene de un conteo.

Ejemplo: Número de ventas en un día.

Número de hijos.


Conjunto de posibles valores que una variable puede tomar.

Es una serie de graduaciones que permiten darle un valor

numérico a las características que estamos midiendo.

Las escalas de medición es el alma fundamental de toda

Investigación Científica, puesto que, sólo a través de ellas es

como se pueden calibrar los fenómenos, sus relaciones, entre

otros.

Es importante conocer el tipo de escala que representan los

datos, debido a que, de su esencia dependen las técnicas

estadísticas que se deberán aplicar para su análisis.

ESCALAS DE MEDICIÓN


Nominal: Determina la igualdad. Los números sirven como

indicativos o etiquetas para identificar objetos o clases.

Pertenecen a una variable cualitativa. Los datos observados

simplemente se clasifican en distintas categorías que no

implican orden.

Ejemplos:

Color de ojos

Estado civil

Profesiones

Lugar de nacimiento, etc.

CATEGÓRICOS


Ordinal: Determina mayor a menor. Los números se utilizan

para diferenciar el orden jerárquico. Los datos observados

se clasifican en categorías distintas en las que existe algún

orden específico.

La diferencia entre dos números ordinales no tiene

significado cuantitativo, sólo expresan, que una situación es

mejor que otra, pero no cuanto.

Ejemplos:

Grado de instrucción

Clases sociales

Orden de mérito

Grados militares, etc.

CATEGÓRICOS


Intervalos: Esta escala se caracteriza por tener una unidad

de medida y un origen (cero) arbitrario. Es una escala

ordenada en la cual la diferencia entre las mediciones es una

cantidad significativa.

Ejemplos: Coeficiente de inteligencia, temperatura, etc.

NUMÉRICOS


Razón o Proporción: Ésta constituye el nivel más alto de

medición, posee todas las características de las escalas

nominales, ordinales y de intervalos.

El cero es absoluto, significa ausencia o inexistencia total de

la propiedad considerada. Son posibles todas las operaciones

aritméticas. Los números indican los valores concretos de la

propiedad que sé esta midiendo como: peso, estatura,

ingresos monetarios y gastos directos.

NUMÉRICO

Operación de variables Es el proceso de conversión de una variable abstracta a una dimensión concreta.

• Permite una medición real del problema por medio de los indicadores establecidos.

• Los indicadores miden a las variables en su dimensión concreta, es decir que sus valores sean fáciles de medir.

• Es una tarea compleja pero decisiva para el proceso de la investigación, a partir de ella la investigación se transforma de un plano teórico a un plano operativo.


PARTES DE LA OPERACIONALIZACION


VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE

VARIABLE V

AR

IAB

LE

IN

DE

PE

ND

IEN

TE

FA

CT

OR

ES

IN

TE

RC

UL

TU

RA

LE

S

Dem

ográ

fica

s

Edad Fecha de

nacimiento Años Numérica

Paridad Nacimiento de hijos Nº de hijos Numérica

Ambiente Comunidad social

de procedencia

Urbano Nominal

Politómica Rural

Marginal

Soci

ales

Costumbres

Prácticas de un

pueblo o individuo

usadas por

generaciones

Pundonor

Nominal

Politómica

Prohibición de esposo

Falta de práctica

No hay necesidad

Religión

Creencia que

reconoce la

dependencia de

Dios

Evangélica

Nominal

Politómica

Católica

Testigo de Jehová

Adventista

PARTES DE LA OPERACIONALIZACION


VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE

VARIABLE V

AR

IAB

LE

IN

DE

PE

ND

IEN

TE

FA

CT

OR

ES

IN

TE

RC

UL

TU

RA

LE

S

Soci

ales

Estado civil Estado conyugal

de la mujer

Soltera

Nominal

Politómica

Conviviente

Casada

Viuda

Divorciada

Conocimiento

Conjunto de

saberes sobre

PAP

Si Nominal

Dicotómica No

Habla Lenguaje de

comunicación

Quechua Nominal

Politómica Español

Ambos

V.

DEPENDIENTE

PAPANICOLAOU

Examen de PAP Rechazo al

examen de PAP

Sí

No

Nominal

Dicotómica

• Es la parte en la que el investigador define los

términos que usa en la investigación.

• Los términos son claves; es decir los términos

que más se usan en el estudio.

• Es un especie de “glosario”.

• Se considera los términos en orden alfabético.

• Se recomienda definir las abreviaturas o siglas

utilizadas en el estudio.


Definición de términos operacionales

Ejemplo:

• Papanicolaou. Examen para identificar células

anormales en cérvix en MER

• Rechazo. Negativa de la MER al examen de

papanicolaou.

Definición de términos operacionales

construcciÓn del proyecto de investigaciÓn · escala de valoraciÓn de los requisitos del...

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