Actividades que se sugieren para los futuros docentes (página 14)

1. ¿Qué ventajas didácticas ofrece el hecho de iniciar el estudio de los

números a partir del 3 y no a partir del uno?

Porque los niños tienen perfectamente identificados los números 1 y 2,

reconocen que están en orden, los comprenden por lo que se sugiere trabajar con

el numero tres para dar una secuencia a los conocimientos que ya poseen.

Para comenzar, los niños tienen la facilidad de utilizar una sola mano para

representar esta cantidad u objetos de gran manejabilidad para sumar o restar

cantidades, de esta manera los alumnos comprenderán que existe un antes y un

después, se facilita la enseñanza del orden y las series numéricas.

2. ¿Por qué es importante el uso de ilustraciones icónicas en la enseñanza de

las matemáticas del primer grado de la escuela primaria?

Por que el mayor porcentaje de las personas somos más perceptivos

visuales, somos capaces de comprender mejor con imágenes, y de esta manera

se capta con mayor facilidad la atención que los alumnos prestan a las lecciones.

Otro aspecto es que tienen la opción de manipular las cantidades, utilizando

materiales concretos y exactos, que no tienen significados ambiguos. Y por ultimo

permite realizar actividades de correspondencia. Se beneficia con la utilización de

la TIC’S al manejar programas o ejercicios que ellos ya conocen desde el hogar y

que ven a diario en los medios de comunicación.

3. ¿Qué tan relevante o irrelevante es el hecho de que se enseñe a los alumnos

de primer grado como “dibujar” los caracteres numéricos?

Es de suma importancia porque así aprenden a reconocer los símbolos que

representan cantidades, logran identificar y relacionar, es decir asociar grafico-

visual y numérico.

4. Al finalizar el desarrollo de la lección que se presenta en la pagina 14

podemos afirmar que al mismo tiempo de introducir la noción del numero 3,

también se esta introduciendo la noción de suma. ¿En que se sustenta esta

afirmación?

Se sustenta en los niños ya poseen conocimientos del uno y el dos,que le

permiten realizarobservaciones y comparaciones de más – menos (adición –

sustracción) de conjuntos, aun sin conocer conceptos de cantidad, manejando la

proporcionalidad.

Compañeros, ¿Ustedes que piensan?