conocimiento del medio 4 -...

Conocimiento del medio 4EVALUACIONES

SEGUNDO CICLO

Esta obra ha sido elaborada por el equipo pedagógico y editorial de

TR

EN

TREN4Navaluacions:Maquetación 1 31/7/08 10:13 Página 1

EQUIPO DE LA GALERA:

EDICIÓN N. Sancho

DIRECCIÓN DE ARTE Cass

COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez

COORDINACIÓN DEL ÁREA S. Ruiz

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals

DIRECCIÓN X. Carrasco

DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt

AUTORÍA

P. Comín

ILUSTRACIÓN

M. Nigot

DISEÑO DE LA COLECCIÓNCass

MAQUETACIÓNM. Estévez

ADAPTACIÓNP. Rodríguez

CORRECCIÓNE. NavarreteP. Rodríguez

CARTOGRAFÍAA. Plata

ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTAA. Botella

Primera edición: julio de 2008

© 2008, La Galera, SAUJosep Pla, 95. 08019 Barcelonawww.editorial-lagalera.com

Impresión: Gayban Gràfic SLAlmirall Okendo, 1-908020 Barcelona

ISBN: 978-84-246-0752-4

Depósito legal: B-38.621-2008

La reproducción total o parcial de esta obrapor cualquier procedimiento, incluidos lareprografía y el tratamiento informático, asícomo la distribución de ejemplares mediantealquiler o préstamo, quedan rigurosamenteprohibidas sin la autorización escrita del edi-tor y estarán sometidas a las sanciones esta-blecidas por la ley. Todos los derechos reser-vados.


Evaluaciones

La evaluación en la LOE y en el proyecto TREN

Evaluación inicial

Evaluación final

Evaluación primer trimestre

Evaluación segundo trimestre

Evaluación tercer trimestre

Controles de cada unidad


TREN 4 Conocimiento del medio EVALUACIÓN4

La evaluación en la LOELa evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de segui-miento y valoración de los resultados obtenidos y de mejora de losprocesos que permiten obtener estos resultados.

Resulta imprescindible establecer procedimientos de evaluación delos diferentes ámbitos y agentes de la actividad educativa: alum-nos, profesores, centros, currículo, administraciones, y comprome-ter a las autoridades correspondientes a rendir cuentas de la situa-ción existente y el desarrollo experimentado en materia deeducación.

La importancia que se concede a la evaluación en la nueva ley semanifiesta en el tratamiento de los diferentes ámbitos en que se tiene que aplicar, que abarcan los procesos de aprendizaje delos alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educati-vos, la función directiva, el funcionamiento de los centros docentes,la inspección y las administraciones educativas.

Así se entiende la evaluación en la nueva ley educativa:

Artículo 20. Evaluación

1. La evaluación de los procesos deaprendizaje del alumnado será conti-nua y global y tendrá en cuenta suprogreso en el conjunto de las áreas.

2. El alumnado accederá al ciclo edu-cativo o etapa siguiente siempre quese considere que ha alcanzado lascompetencias básicas correspon-dientes y el adecuado grado demadurez.

3. No obstante lo señalado en elapartado anterior, el alumnado queno haya alcanzado alguno de losobjetivos de las áreas podrá pasaral ciclo o etapa siguiente siempreque esa circunstancia no le impidaseguir con aprovechamiento elnuevo curso. En este caso recibirálos apoyos necesarios para recupe-rar dichos objetivos.

4. En el supuesto de que un alumnono haya alcanzado las competen-cias básicas, podrá permanecer uncurso más en el mismo ciclo. Estamedida podrá adoptarse una solavez a lo largo de la educación prima-ria y con un plan específico derefuerzo o recuperación de sus com-petencias básicas.

5. Con el fin de garantizar la continui-dad del proceso de formación delalumnado, cada alumno dispondrá alfinalizar la etapa de un informe sobresu aprendizaje, los objetivos alcanza-dos y las competencias básicasadquiridas, según dispongan lasAdminis traciones educativas.

Asimismo las Administraciones edu-cativas establecerán los pertinentesmecanismos de coordinación.

Artículo 21. Evaluación de diagnóstico

Al finalizar el segundo ciclo de la edu-cación primaria todos los centrosrealizarán una evaluación de diag-nóstico de las competencias básicasalcanzadas por sus alumnos. Estaevaluación, competencia de lasAdministraciones educativas, tendrácarácter formativo y orientador paralos centros e informativo para lasfamilias y para el conjunto de lacomunidad educativa. Estas evalua-ciones tendrán como marco de refe-rencia las evaluaciones generales dediagnóstico que se establecen en elartículo 144.1 de esta Ley.


5TREN 4 Conocimiento del medio EVALUACIÓN

ESu objetivo es conocer la situa-ción de partida de los alumnos.

EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis una propuesta deevaluación inicial del curso fotoco-piable y con los criterios de eva-luación correspondientes en estaguía, y también una propuesta deevaluación inicial de los conoci-mientos previos en cada una delas unidades de los libros delalumno (“¡Tú ya lo sabes!”).

EVALUACIÓN INICIAL

Su objetivo es valorar la programa-ción que se está desarrollando enclase, observar si los contenidos ylas actividades son los más ade-cuados para ajustar la interven-ción educativa a las necesidadesque se detecten.

EN EL PROYECTO TREN de Cono -cimiento del medio se proponenactividades de evaluación formati-va para cada una de las unidadesdel libro de los alumnos (“Proyectobásico” y “En resumen”). Se hacehincapié en la valoración de laadquisión de las competenciasbásicas. Además, en esta guíadidáctica los maestros hallaréis lasprogramaciones de cada una delas unidades que os facilitarán elejercicio de la evaluación formati-va. Proponemos también un mode-lo de prueba en cada unidad paraevaluar el grado de adquisición delas competencias básicas.

En el bloque de evaluaciones,tenéis también una propuesta foto-copiable para pasarla al final decada trimestre, que reúne los con-tenidos que se han trabajado enlas cuatro unidades correspon-dientes a cada periodo escolar.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Su objetivo es proporcionar infor-mación sobre las capacidadesconsolidadas al final de curso,ciclo o etapa. Sirve para cuestio-narse la funcionalidad del área enel conjunto del currículo y su ade-cuación al Proyecto curricular decentro. Tiene una función regula-dora: la información que se obtie-ne de ella tiene que encaminarsemás a adecuar las decisionessiguientes sobre el aprendizaje delos alumnos que no a certificar losniveles de aprendizaje consegui-dos.

EN EL PROYECTO TREN, los maes-tros hallaréis en esta guía una pro-puesta de evaluación final delcurso fotocopiable con los criteriosde evaluación correspondientes.

EVALUACIÓN FINAL

La evaluación en el proyecto TRENEn La Galera entendemos la evaluación como uno de los componen-tes de la acción educativa. La evaluación regula el proceso educati-vo, es un seguimiento de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para que sea efectiva, la evaluación debe ser continuada, tiene quepermitir la revisión del “día a día” del proceso educativo. De estemodo, es más fácil detectar anomalías en su funcionamiento eintentar hallar soluciones con tiempo suficiente para aplicarlas ygarantizar su viabilidad.

La evaluación tiene que ser un seguimiento global de todo el proce-so, y no sólo una valoración de los resultados. No es suficiente unavaloración sobre los hechos y los conceptos aprendidos. Hay quevalorar también qué procedimientos alcanzados y qué valores adqui-ridos por cada alumno o alumna los acercan a los objetivos educati-vos marcados y a la adquisición de las competencias básicas.

Una evaluación en tres fases

Las tres fases de la evaluación son las siguientes:


EVALUACIÓN INICIALTREN 4 Conocimiento del medio

NO

MB

RE:

NO

M:

Di en qué estado se encuentra la materia en los elementos siguientes:

Sólido:

Líquido:

Gaseoso:

Di por qué todo cae hacia el suelo:

Completa las frases siguientes:

El movimiento que realiza la Tierra en un día se llama .

En este movimiento, la Tierra gira sobre .

El movimiento que realiza la Tierra en un año se llama .

En este movimiento, la Tierra gira alrededor del .

Completa las frases con las palabras siguientes:

Cuando la Tierra está más cerca del Sol es .

Cuando la Tierra está más lejos del Sol es .

veranoinvierno

4

burbujas de refrescollimonadaoxígenovapor de agua

cubito de hielolluviapanmoscaagua del grifo

3

2

1


Representa en un dibujo los accidentes geográficos siguientes:

Escribe el nombre de uno de los principales grupos de animalesinvertebrados según las características descritas:

: Tienen seis patas y el cuerpo dividido en tres partes.

: Tienen ocho patas y el cuerpo dividido en dos partes.

: Tienen un número variable de patas y un caparazón duro.

: Tienen muchos pares de patas, tantas com partes del cuerpo.

: Son ejemplos el caracol, la sepia y el mejillón.

: No tienen caparazón ni patas y se desplazan arrastrando

el cuerpo.

6

golfoislaplayacabo

sierradeltacimamontecala

5

A


NO

MB

RE:

A


Escribe el nombre de uno de los principales grupos de animalesvertebrados según las características descritas:

: Nacen de la madre y maman.

: Tienen alas y el cuerpo recubierto de plumas.

: Nacen de huevos y reptan.

: Nacen de huevos y tienen aletas para nadar.

: Nacen de huevos y tienen el cuerpo recubierto

de una piel fina.

Di qué tienen en común los helechos y el musgo:

Di qué elementos forman el aparato locomotor y pon algun ejemplo:

Escribe qué diferencia al ser humano del resto de animales:

Escribe a qué siglo pertenecen los años siguientes:

1307: 2009: 532: 888:

11

10

8

9

7


NO

MB

RE:


Pon ejemplos de estos medios de comunicación:

Medios de comunicación personal:

Medios de comunicación colectiva:

Completa el texto:

El es un territorio formado por un único pueblo o ciudad

o por diveresos núcleos de población. El es la institución que

gobierna un municipio, formado por el o la

y los y las . Se eligen mediante

, en las cuales votan los ciudadanos mayores de 18 años.

Escribe el nombre de algunos servicios municipales:

Escribe el nombre de algunas materias primas y de los productos que se elaboran con éstas:

15

14

13

12

A


NO

MB

RE:

E

Materia prima Producto elaborado


Sólido: mosca, pan, cubito de hielo. Líquido: agua delgrifo, lluvia, limonada. Gaseoso: vapor de agua, oxígeno,burbuja de refresco.

Porque actúa la fuerza de la gravedad.

Rotación; si misma; traslación; Sol.

Verano, invierno.

Respuesta procedimental.

Insectos, arácnidos, crustáceos, miriápodos, moluscos,gusanos.

Mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios.

Que son plantas sin flores.

Músculos: bíceps, cuádriceps, trapecio, etc.Articulaciones: codo, tobillo, muñeca, cadera. Huesos:tibia, peroné, húmero, fémur, radio, cúbito, costillas, etc.

El ser humano tiene un cerebro que le permitedesarrollar la creatividad, el razonamiento, la imaginación y el lenguaje.

XIV, XXI, VI, IX.

Respuesta modelo: Personal: conversación, teléfono,carta, telégrafo, fax, correo electrónico, mensajes SMS.Colectiva: prensa, radio, televisión, Internet. El chatpuede ser personal y colectivo.

Municipio, ayuntamiento, alcalde, alcaldesa, regidores,regidoras, elecciones.

Respuesta modelo: Bomberos, parques, alcantarillado,papeleras, transporte, farolas, museos, mercadoincineradoras, depuradoras, bibliotecas, jardines,semáforos, contenedores, etc.

Respuesta modelo: lana-bufanda, aluminio-lata, árbol-papel, tierra-cemento, etc.

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

SOLUCIONES



A

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Con

oce

los

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.

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Entie

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y el

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or.

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unic

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ales

y c

olec

tivos

.


Explica en qué consiste un eclipse:

Marca los lugares por donde se transmite el sonido:

A través de una pared En la Luna

En el aire de la Tierra Dentro del agua

Relaciona las capas del suelo con la definición correspondiente:

Completa la frase:

El es un mineral que se formó a partir de restos

de seres vivos hace millones de años. Ahora lo utilizamos como combustible.

Explica la teoría del Big Bang:5

4

3

2

1

EVALUACIÓN FINALTREN 4 Conocimiento del medio

NO

MB

RE:

Humus

Roca madre

Tierra

Es la roca a partir de la cual se forma el suelo.

Está formado por materia orgánica, producto

de la descomposición de restos de seres vivos.

Es una capa formada por rocas que se han deshecho.


Explica la teoría de la evolución de las especies:

Relaciona:

Pon dos ejemplos de cómo el polen de una flor llega a otra:

Di cuántos individuos intervienen en estos tipos de reproducción:

Reproducción asexual: Reproducción sexual:

Di qué tipo de respiración tienen los animales siguientes:

araña: pez:

rana: pájaro:

10

9

8

6

7

A


NO

MB

RE:

E

Testículos

Pene

Ovarios

Trompas de Falopio

Útero

Feto

Menstruación

Es el embrión de más de tres meses.

Los óvulos se forman en ellos.

En él tiene lugar la fecundación.

Es la expulsión de un óvulo que no ha sido fecundado.

Son los órganos donde se forman los

espermatozoides.

Es el órgano con el cual el hombre introduce

los espermatozoides en el cuerpo de la mujer.

En él se desarrolla el embrión.


Escribe el nombre de estos aparatos y de sus órganos:

Completa:

El es un músculo que bombea la sangre.

Las llevan la sangre desde el corazón hasta todos

los órganos del cuerpo y las la devuelven.

Los unen las venas con las arterias y a ambas con los órganos.

Di cuáles son los órganos de los sentidos y cual es el órgano que loscoordina:

13

12

11


NO

MB

RE:


Define la prehistoria y di algunas cosas que los humanos inventaron en esta época:

Di qué es la Unión Europea y escribe el mayor número posible de lospaíses que la integran:

x ¿Qué es el euro?

Escribe el nombre de las comunidades autónomas y ciudadesautónomas que forman España:

Comunidades autónomas:

Ciudades autónomas:

Escribe los símbolos y tradiciones propias de tu comunidad:17

14

15

16

A


NO

MB

RE:

E


Un eclipse es la interposición de un astroentre dos astros, de manera que impide quela luz del Sol llegue a la Tierra, directamente o reflejada por la Luna.

A través de una pared, en el aire de la Tierra,dentro del agua.

Humus-Está formado por materia orgánica,producto de la descomposición de restos de seres vivos.

Roca madre-Es la roca a partir de la cual seforma el suelo.

Tierra-Es una capa formada por rocas que sehan deshecho.

Petróleo.

Respuesta modelo: Explica la formación delos astros. Al principio, todo lo que había en el Universo estaba concentrado en un sólopunto: era una gran bola de materia, queestaba muy comprimida y acabó explotando.Los fragmentos se expandieron y comenzarona formarse los astros. Aún se expande.

Respuesta modelo: La vida no apareció en laTierra con toda la diversidad de especies queconocemos. Las especies aparecenprogresivamente, las unas a partir de las otraspor evolución progresiva, de manera que lasespecies que a lo largo de su evolución seadaptan mejor al medio se reproducen más y van ganando (demográficamente) a las quese adaptan peor. La formuló Charles Darwin.

Testículos-Son los órganos donde se formanlos espermatozoides.

Pene-Es el órgano con el cual el hombreintroduce los espermatozoides en el cuerpo dela mujer.

Ovarios-Los óvulos se forman en ellos.

Trompas de Falopio-En él tiene lugar lafecundación.

Útero-En él se desarrolla el embrión.

Feto-Es el embrión de más de tres meses.

Menstruación-Es la expulsión de un óvulo queno ha sido fecundado.

7

6

5

4

3

2

1 Arrastrado por el viento y transportado poranimales, como los insectos y las aves.

Reproducción asexual: uno. Reproducciónsexual: dos.

Araña: traqueal; pez: branquial; rana: cutánea;ave: pulmonar.

Respuesta procedimental. Ver dibujo páginas96 y 99 del libro de información.

Corazón, arterias, venas, capilares.

Vista: ojo; oído: oído; olfato: nariz; gusto:lengua; tacto: piel. Los coordina el cerebro.

Respuesta modelo: la prehistoria es la partede la historia que va desde la aparición dela especie humana hasta la aparición de la escritura. Los humanos pasaron de sernómadas a ser sedentarios, inventaron la agricultura y la ganadería, la cerámica y algunos instrumentos y descubrieron elfuego y los metales.

La Unión Europea está formada por 27estados democráticos europeos que se hancomprometido a trabajar juntos por la paz y laprosperidad, estableciendo una serie deacuerdos económicos y políticos.

Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre,Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España,Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría,Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo,Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal, ReinoUnido, República Checa, Rumania y Suecia.

El euro es una moneda europea.

Galicia, Asturias, Cantabria, País Vasco,Navarra, Aragón, Cataluña, Castilla y León,Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana,Castilla-La Mancha, Extremadura, Murcia, IslasBaleares, Canarias, La Rioja, Andalucía. lasciudades autónomas son Ceuta y Mellilla.

Respuesta abierta.17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

SOLUCIONES



A

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sab

e qu

é es

un

eclip

se.

Sab

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que

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ios

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rans

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ina

la r

epro

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sexu

alde

la a

sexu

al.



Un es un astro esférico que gira alrededor de una estrella.

Una está formada por una gran cantidad de estrellas

y otros astros.

Un es un astro esférico que gira alrededor de un planeta.

La Tierra pertenece a la galaxia llamada .

El está formado por ocho planetas, que giran

alrededor del Sol.

La es el satélite de la Tierra.

La Luna tarda días en hacer un ciclo completo.

Las están provocadas por la atracción que la fuerza

de la gravedad lunar ejerce sobre la Tierra.

Explica qué es un eclipse:

Escribe qué tipo de medio necesitan las ondas sonoras para desplazarse:

Nombra los colores que forman la luz blanca, es decir, los del arco iris:4

3

2

H

G

F

E

D

C

B

A

1

EVALUACIÓN TRIMESTRALTREN 4 Conocimiento del medio

NO

MB

RE:


E

Define estas capas de suelo y di en qué orden se localizan:

Roca madre:

Humus:

Tierra:

Escribe qué es el petróleo y a partir de qué se formó:

Explica la teoría del Big Bang:

Explica la teoría de la evolución de las especies y di quién la formuló:8

7

6

5


1

trime

stra lN

OM

BR

E:


A: planeta, B: galaxia, C: satélite, D: Vía Láctea, E: sistema solar, F: Luna, G: 28, H: mareas.

Un eclipse es la interposición de un astro entre dosastros, de manera que impide que la luz del Sol llegue a la Tierra, directamente o reflejada por la Luna.

Un medio gaseoso, líquido o sólido.

Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta.

De arriba a bajo:

Humus: Está formado por materia orgánica, producto de la descomposición de restos de seres vivos.

Tierra: Es una capa formada por rocas que se handeshecho.

Roca madre: Es la roca a partir de la cual es forma el suelo.

El petróleo es un mineral que se formó a partir derestos de seres vivos.

Explica la formación de los astros. Al principio, todo loque había en el Universo estaba concentrado en un sólopunto: era una gran bola de materia, que estaba muycomprimida y acabó explotando. Los fragmentos seexpandieron y comenzaron a formarse los astros. Aún se expande.

La vida no apareció en la Tierra con toda la diversidadde especies que conocemos. Las especies aparecenprogresivamente, las unas a partir de las otras porevolución progresiva, de manera que las especies que a lo largo de su evolución se adaptan mejor al medio sereproducen más y van ganando (demográficamente) alas que se adaptan peor. La formuló Charles Darwin.

8

7

6

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




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.

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1

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blan

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NO

MB

RE:

Relaciona:

Flor Estructura mediante la cual se propagan las plantas.

Estilo Órgano reproductor de las plantas.

Pistilo Órgano de protección y nutrición de la semilla.

Estambre Parte reproductora femenina de la flor, que contiene los óvulos.

Estigma Célula reproductora femenina.

Fruto Parte superior del pistilo, donde se deposita el polen.

Óvulo Bolsa en el extremo superior del estambre, donde está el polen.

Semilla Tubito del pistilo que conecta el estigma con los óvulos.

Antera Filamento situado dentro de la flor que tiene el polen encima.

Di un animal que tenga un desarrollo directo y otro que tenga un desarrollo indirecto:

Directo:

Indirecto:

Completa las frases siguientes relacionadas con la reproducción humana:

Los son los órganos donde se forman

los espermatozoides.

El hombre introduce los espermatozoides en el cuerpo de la mujer mediante

el .

Los óvulos se forman en los .

La fecundación tiene lugar en las .

El embrión se desarrolla en el .

El es el embrión de más de tres meses.

La es la expulsión de un óvulo que no ha sido fecundado.

3

2

1


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Escribe estas partes del cuerpo humano a continuación del sentidocorrespondiente:

fosa nasal pupila lengua iris nervio olfativo dermis

nervio óptico cerebro pabellón auricular caracol tímpano

nervio auditivo papila gustativa pituitaria epidermis cadena de huesecillos

Oído:

Gusto:

Tacto:

Vista:

Olfato:

Escribe el nombre de este aparato y de sus órganos:

Di algunas actividades desarrolladas en la prehistoria:6

5

4

E

2

trime

stra l


NO

MB

RE:


Flor: Órgano reproductor de las plantas.

Estilo: Tubito del pistilo que conecta el estigma con los óvulos.

Pistilo: Parte reproductora femenina de la flor, que contiene los óvulos.

Estambre: Filamento situado dentro de la flor que tieneel polen encima.

Estigma: Parte superior del pistilo, donde se deposita el polen.

Fruto: Órgano de protección y nutrición de la semilla.

Óvulo: Célula reproductora femenina.

Semilla: Estructura mediante la cual se propagan las plantas.

Antera: Bolsa en el extremo superior del estambre,donde está el polen.

Desarrollo indirecto: El animal que sale del huevo no está formado, sino que es una larva. Ejemplos:mariposa, rana. Desarrollo directo: El animal que saledel huevo ya está formado, es como el adulto pero enpequeño. Ejemplos: humano, ave.

Testículos, pene, ovarios, trompas de Falopio, útero, feto,menstruación.

Oído: pabellón auricular, tímpano, caracol, nervioauditivo, cadena de huesecillos, cerebro.

Gusto: lengua, papila gustativa, cerebro.

Tacto: dermis, epidermis, cerebro.

Vista: pupila, iris, nervio óptico, cerebro.

Olfato: fosa nasal, nervio olfativo, pituitaria, cerebro.

Respuesta procedimental. Ver página 96 del libro de información.

Respuesta modelo. Descubrimiento del fuego,sedentarización, agricultura, ganadería, pintura de cuevas, construcción de las primeras

6

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




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os.

Iden

tific

a lo

s ór

gano

s de

l apa

rato

dige

stiv

o.



NO

MB

RE:

Escribe el nombre de estos países en el mapa: España, Francia,Portugal, Italia, Alemania, Reino Unido, Irlanda y Suecia.

Escribe el nombre de estas comunidades autónomas en el mapa:Andalucía, Aragón, Galicia, País Vasco, Asturias, Comunidad de Madrid,Extremadura y Murcia.

2

1


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Explica las características principales y el clima de las comarcas de montaña y las de llanura.

Escribe el nombre de diferentes medios de transporte privados y públicos:

Privados:

Públicos:


La esperanza de vida es muy alta en ,

y Oceanía y muy baja en . En el nuestro país es muy

, porque la sanidad, la alimentación y la educación están

muy .

El está producido por la acumulación en la atmósfera

de gases contaminantes producidos por las actividades humanas.

La hace que cualquier proceso tenga lugar en diversos

lugares del mundo. Consumimos productos que se producen muy lejos.

Las grandes sequías, las inundaciones, los huracanes frecuentes e intensos y

el deshielo de los polos pueden ser consecuencias del .

La infraestructura necesaria para los aviones se llama .

5

4

3

E

3

trime

stra l


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Respuesta procedimental. Ver mapa página 128 del librodel alumno.

Respuesta procedimental. Ver mapa página 129 del librodel alumno.

De montaña: el relieve es muy accidentado. En inviernosuele nevar, y los veranos no son muy calurosos. Los ríos tienen poco caudal, pero mucha fuerza. Las condiciones naturales dificultan la construcción de casas, carreteras, vías de tren, etc. por lo que laslocalidades están poco pobladas y tienen pocosservicios. De llanura: el relieve es poco accidentado y está formado por elevaciones suaves y de poca alturay grandes extensiones de terreno llano. Los ríos llevanbastante agua. El clima es bastante extremo, coninviernos fríos y veranos muy calurosos y secos. La lluvia cae, sobre todo, en invierno y primavera. Los pueblos son grandes y están bien comunicados.

Respuesta modelo: Públicos: autobús, autocar, tranvía,tren, avión, barco. Privados: coche, bicicleta, moto,avioneta.

América, Europa, África, alta, desarrolladas.

Efecto invernadero.

Globalización.

Cambio climático.

Aeropuerto.

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




NO

MB

RE:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sitú

a en

el m

apa

de E

urop

aal

guno

s pa

íses

.

Con

oce

las

cara

cter

ístic

as c

limát

icas

de

las

com

arca

s de

mon

taña

y d

e lla

nura

.

Con

oce

las

cara

cter

ístic

as d

e re

lieve

de

las

com

arca

s de

mon

taña

y d

e lla

nura

.

Entie

nde

el c

once

pto

espe

ranz

ade

vid

a.

Entie

nde

el c

once

pto

efec

to

inve

rnad

ero.

Entie

nde

el c

once

pto

glob

aliz

ació

n.

E

3

trime

stra l

Sitú

a en

el m

apa

de E

spañ

aal

guna

s co

mun

idad

es a

utón

omas

.



Completa las siguientes frases:

Una es una gran masa de gases que emite luz.

Un es un astro esférico que gira alrededor de una estrella.

Un es un cuerpo sólido que parece tener una cola de fuego.

Una es una acumulación de una gran cantidad

de estrellas y otros astros.

Un es un astro esférico que gira alrededor de un planeta.

Un es un fragmento sólido que gira por el espacio.

Marca las frases incorrectas y corrígelas debajo:

Una galaxia está formada por una sola estrella muy grande.

La Vía Láctea es la única galaxia del Universo.

Las estrellas fugaces son cuerpos celestes (meteoritos o cometas) que

cuando entran en contacto con la atmósfera se encienden y se deshacen.

La galaxia a la que pertenece la Tierra se llama sistema solar.

El sistema solar está formado por ocho planetas.

La Tierra es el mayor planeta del sistema solar.

La Vía Láctea gira alrededor del Sol.G

F

E

D

C

B

A

2

1

CONTROL UNIDAD 1TREN 4 Conocimiento del medio

NO

MB

RE:


Explica qué es un eclipse:

Ahora, dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de Luna:

Enumera las fases de la Luna:

Contesta a las siguientes preguntas:

x ¿Cuánto tarda la Luna en realizar un ciclo completo?

x ¿Cómo se llaman los agujeros que dejan los meteoroides cuando chocan

contra la superficie de la Luna?

x ¿Qué relación hay entra las mareas y la Luna?

5

4

3

1


NO

MB

RE:


Estrella, planeta, cometa, galaxia, satélite, meteorito.

A Una galaxia está formada por millones de estrellas. B En el Universo hay millones de galaxias. C Correcta. D La galaxia a la que pertenece la Tierra se llama VíaLáctea. E Correcta. F El mayor es Júpiter. G El Sol giraalrededor de la Vía Láctea.

Un eclipse es la interposición de un astro entre otros dos astros, de manera que impide que la luz del Sol lleguea la Tierra, tanto directamente como reflejada por la Luna.

En el dibujo del eclipse de Sol, la Luna está entre el Sol y la Tierra.

En el dibujo del eclipse de Luna, la Tierra está entre el Soly la Luna.

Luna creciente, luna llena, luna menguante y luna nueva.

A: Unos 28 días. B: Cráteres. C: El nivel del mar sube y baja a causa de la atracción que la fuerza de la atracciónlunar ejerce sobre la Tierra.

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




oce

las

cara

cter

ístic

as d

e lo

sdi

vers

os t

ipos

de

astr

os.

Entie

nde

la r

elac

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Tie

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el

Sol

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iste

ma

sola

r y

la V

ía L

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Con

oce

la c

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sici

ón d

el s

iste

ma

sola

r.

Entie

nde

qué

son

las

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ella

sfu

gace

s.

Sab

e qu

é es

un

eclip

se.

Entie

nde

los

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ses

de S

ol

y de

Lun

a.

Con

oce

las

fase

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la L

una.

Con

oce

la r

elac

ión

entr

e la

grav

itaci

ón lu

nar

y la

s m

area

s.

1


Dis

tingu

e un

pla

neta

, un

com

eta,

una

gala

xia,

un

saté

lite

y un

met

eoro

ide.


Di qué necesitan las ondas sonoras para propagarse:

Explica qué es el eco:

Di en qué tipo de energía podemos transformar el sonido:

Clasifica estos objetos según tengan relación con el sonido o con la luz:

Lee y, si encuentras algún error, corrígelo:

La luz natural, que se suele llamar blanca, es sólo de color blanco.

5

radiomicrófonopantalla de cine

MP3truenofluorescenterelámpagocerilla

4

3

2

1


NO

MB

RE:

luz sonido


Di los colores en los que se descompone la luz blanca, es decir, los del arco iris:

Explica cómo se orientan los murciélagos:

Escribe ejemplos de animales diurnos y de animales nocturnos:

Diurnos:

Nocturnos:

Nombra algunas formas de energías poco contaminantes y di cuálesson sus fuentes:

Define qué es contaminación acústica:10

9

8

7

6

2


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Un medio gaseoso, líquido o sólido para desplazarse.

El sonido que percibimos cuando las ondas sonoras de un sonido que hemos emitido rebotan tras chocarcon un objeto.

En energía eléctrica. Lo vemos en aparatos como los micrófonos, los altavoces, los teléfonos, losamplificadores, etc.

Sonido: trueno, micrófono, radio, teléfono, MP3. Luz: bombilla, cerilla, relámpago, fluorescente, pantallade cine.

Respuesta modelo: La llamada luz blanca es la suma derayos de diferentes colores que se ven cuando serefracta (arco iris).

Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta.

Emiten sonidos y perciben el sonido que rebota cuandochoca con algún obstáculo (es decir, el eco de lossonidos que han emitido).

Diurnos: la mayor parte de los pájaros, la mayoría de lospeces, las moscas, etc. Nocturnos: mochuelo, ratón debosque y de desierto, murciélago, etc.

Solar: del Sol. Eólica: del viento.

Exceso de sonido que supera las condicionessaludables y que suele estar provocado por lasactividades humanas (tráfico, industrias, comercio, etc.).

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




NO

MB

RE:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Rec

onoc

e el

son

ido

y la

luz

com

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Com

pren

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Com

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ómo

se p

ropa

ga

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tific

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s qu

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emite

n so

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mpo

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blan

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Com

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rco

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Com

pren

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ento

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ació

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los

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.

Cla

sific

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urno

sy

noct

urno

s.

Con

oce

la e

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y la

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cono

ce c

omo

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lim

pias

.

Com

pren

de e

l con

cept

o co

ntam

inac

ión

acús

tica.

2



Explica las capas que se pueden encontrar en un suelo de arriba abajo:

Marca las propiedades que definen un mineral:

tamaño color lugar donde se encuentra

dureza brillo joyas que se hacen con él

conductividad

Explica en qué se diferencian una mina a cielo abierto y otrasubterránea:

Di de qué está compuesta el agua del mar:4

3

2

1


NO

MB

RE:


Explica qué da color al agua del mar:

Lee las siguientes frases y corrige las que sean incorrectas:

El agua del mar siempre es salada.

El fondo marino es llano.

La alta mar está cerca de la costa.

Di sustancias solubles en agua y sustancias no solubles:

Sustancias solubles:

Sustancias no solubles:

Di cuál es la diferencia entre las energías renovables y las norenovables:

Marca las frases que son verdaderas:

El petróleo es un mineral.

El petróleo está formado por restos de seres vivos.

Hay yacimientos de petróleo en tierra firme y en el mar.

C

B

A

9

8

7

6

5

3


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Humus: formado por materia orgánica, producto de ladescomposición de restos de seres vivos. Tierra:compuesta por rocas desmenuzadas. Roca madre: roca sin desmenuzar, de la que se origina la tierra.

Color: algunos minerales tienen un color característico.Dureza: es la resistencia que ofrecen algunos mineralesa ser rayados. Brillo: hay minerales que son brillantes yotros que no lo son. Conductividad: es la capacidad deconducir (o transmitir) calor y electricidad.

Son dos maneras de extraer mineral. En las minas acielo abierto se elimina toda la tierra que hay sobre elmineral que se quiere extraer. En las subterráneas seexcavan galerías para llegar a la veta del mineral. Lasprimeras erosionan más, pero las segundas son máspeligrosas.

Sales, gases atmosféricos, partículas de materia sóliday seres vivos.

El color del agua del mar depende de la profundidad, de la turbiez y de las algas.

A Correcta. B En el fondo marino hay cordilleras y depresiones. C La alta mar está lejos de la costa.D Correcta.

Solubles: azúcar, sal. No solubles: tierra, aceite.

Las renovables no se acaban, y las no renovables, sí.

Todas son verdaderas.9

8

7

6

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




NO

MB

RE:


oce

las

capa

s ge

nera

les

que

form

an e

l sue

lo.

Con

oce

las

cara

cter

ístic

aspr

inci

pale

s de

los

min

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Dis

tingu

e la

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as a

cie

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e a

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ebe

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olor

de

l agu

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l mar

.

Sab

e qu

e el

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l mar

es

sal

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Sab

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fon

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el m

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iene

relie

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Dis

tingu

e en

tre

cost

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mar

.

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pren

de e

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cept

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Com

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s co

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tos

ener

gía

reno

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ey

ener

gía

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able

.

Sab

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pet

róle

o es

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min

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.

Con

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pet

róle

o.

Com

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cont

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l pet

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o.

Rec

onoc

e el

pet

róle

o co

mo

una

fuen

te d

e en

ergí

a no

ren

ovab

le.

3



Di el nombre de la ciencia que estudia los cuerpos del Universo:

Escribe los nombres de algunos astrónomos importantes que recuerdes:

Di qué inventó Galileo:

Escribe para qué sirve el telescopio:

Di el nombre de la teoría que explica la formación de los astros y comenta en qué consiste:

Di el nombre de la teoría que explica cómo surgen y cambian las especies de seres vivos:6

5

4

3

2

1


NO

MB

RE:


Escribe quién la formuló:

Explica en qué consiste la evolución de las especies:

Lee:

Ahora, di qué crees que pasará con las dos especies de lagartijas:

Dibuja un fósil y explica qué es:

En un prado hay unas lagartijas verdes que comen insectos, los cuales

comen hierba, pero algunas lagartijas son de color marrón y comen gusanos,

los cuales comen tierra. También hay unos escorpiones que comen

lagartijas. De repente, se suceden unos años de mucha sequía y toda la

hierba se vuelve marrón.

10

9

8

7

4


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Astronomía.

Respuesta modelo: Eratóstenes, Copérnico, Galileo,Newton, Einstein.

El telescopio.

Para observar los astros.

Teoría del Big Bang. Al principio, todo lo que había en elUniverso estaba concentrado en un solo punto: era unagran bola de materia que estaba muy comprimida yfinalmente explotó. Sus fragmentos se dispersaron, y seempezaron a formar todos los astros. Aún se expande, yse forman nuevos astros y se apagan o se deshacenotros. Las estrellas que vemos no han existido niexistirán siempre.

Teoría de la evolución.

Charles Darwin.

La vida no apareció en la Tierra con toda la diversidadde especies que se conocen. Las especies aparecenprogresivamente, unas a partir de otras por evoluciónprogresiva, de manera que las especies que a lo largode su evolución se adaptan mejor al medio sereproducen más y van ganando (demográficamente) a las peor adaptadas.

Como no hay hierba, los insectos mueren y, por tanto,las lagartijas verdes encuentran poco alimento y sedebilitan; muchas mueren, y las que sobreviven sereproducen poco. Además, son muy visibles para losescorpiones, que cazan muchas de ellas. Los gusanosno se ven afectados por la falta de hierba y, por tanto,las lagartijas marrones siguen teniendo abundantealimento. Además, pasan desapercibidas a losescorpiones. Al cabo de un tiempo, la variedad verdedesaparecerá y sólo habrá lagartijas marrones.

Los fósiles son restos de seres vivos de tiempos muyremotos convertidos en minerales.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




NO

MB

RE:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS Sab

e qu

é es

la a

stro

nom

ía.

Con

oce

algu

nos

astr

ónom

osim

port

ante

s.

Iden

tific

a la

ese

ncia

del

Big

Ban

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Com

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ncia

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Sab

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es.

Sab

e qu

é so

n lo

s fó

sile

s.

4



Busca en la sopa de letras diez palabras relacionadas con lareproducción de las plantas:

Ahora, selecciona cinco palabras y escribe la definición de cada una:

Ordena cronológicamente los siguientes procesos de la reproducción de las plantas con flor:

dispersión del frutoformación de la simientecrecimiento de la planta

polinizacióngerminaciónfloraciónfecundación

2

1


NO

MB

RE:

S I M I E N T E P A O

A N T E R A D V O C U

O N B S C F R F L O R

P I S T I L O R E S X

E S T I L O V U N B I

L C V G T L Y T S A B

G J E M S F A O D E Q

B N J A I P O V U L O

D F R G O G V C O Z M

N E S T A M B R E R I


Explica en qué se diferencian estos tipos de reproducción:

Explica qué es la menstruación, quién la tiene y cuándo:

Responde a las siguientes preguntas:

x ¿En qué órgano se forman los espermatozoides?

x ¿En qué órgano del cuerpo de la mujer deposita el hombre

los espermatozoides?

x ¿En qué órgano se forman los óvulos?

x ¿En qué órgano se produce la fecundación?

x ¿En qué órgano se desarrolla el embrión?

vivíparaovípara

fecundación externafecundación interna

asexualsexual

5

4

3

5


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

SOLUCIONES

S I M I E N T E P A O

A N T E R A D V O C U

O N B S C F R F L O R

P I S T I L O R E S X

E S T I L O V U N B I

L C V G T L Y T S A B

G J E M S F A O D E Q

B N J A I P O V U L O

D F R G O G V C O Z M

N E S T A M B R E R I

Flor: órgano reproductor de las plantas. Pistilo: partereproductora femenina de la flor que contiene los óvulos.Estigma: parte superior del pistilo, donde se deposita el polen. Estilo: Tubito del pistilo que conecta el estigmacon los óvulos. Óvulo: célula reproductora femenina.Estambre: filamento situado dentro de la flor que tieneel polen en la punta. Antera: bolsa situada en el extremosuperior del estambre y que contiene el polen. Polen:polvo que contiene las células reproductorasmasculinas. Simiente: estructura mediante la cual se propagan las plantas. Fruto: órgano de protección y nutrición de la simiente.

Floración, polinización, fecundación, formación de lasimiente, dispersión del fruto, germinación, crecimiento.Es indiferente el punto por donde empiecen.

Sexual: en ella participan dos individuos de sexosdiferenciados, es decir, un óvulo y un espermatozoide.Asexual: sólo interviene un individuo.

Fecundación interna: el óvulo y el espermatozoide e unen dentro del cuerpo de la madre. Fecundaciónexterna: el óvulo y el espermatozoide se unen fuera del cuerpo de la madre.

Ovípara: el embrión se desarrolla dentro de un huevo.Vivípara: el embrión se desarrolla dentro del cuerpo de la madre.

La expulsión del óvulo no fecundado. La tienen lasmujeres cada mes, aproximadamente (27-34 días),desde la pubertad (10-14 años) hasta la menopausia(45-55 años), aunque estas edades son muy variables.

Testículos. Pene. Ovarios. Trompas de Falopio. Útero. 5

4

3

2

1




NO

MB

RE:


oce

los

órga

nos

repr

oduc

tore

sde

las

plan

tas

con

flor.

Con

oce

la s

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ncia

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los

proc

esos

de

la r

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Entie

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la d

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ncia

ent

rere

prod

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ón s

exua

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sexu

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Entie

nde

la d

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ncia

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refe

cund

ació

n in

tern

a y

exte

rna.

Entie

nde

la d

ifere

ncia

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reov

ipar

ism

o y

vivi

paris

mo.

Con

oce

los

prin

cipa

les

órga

nos

de lo

sap

arat

os r

epro

duct

ores

hum

anos

.

5



Dibuja el órgano humano de la vista y escribe los nombres de sus diferentes partes:

Dibuja el órgano humano del oído y escribe los nombres de susdiferentes partes:

Dibuja el órgano humano del tacto y escribe los nombres de susdiferentes partes:3

2

1


NO

MB

RE:


Dibuja el órgano humano del gusto y escribe los nombres de susdiversas partes:

Dibuja el órgano humano del olfato y escribe los nombres de sus diversaspartes:5

4

6


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Respuesta procedimental. Los dibujos deben parecerse a los de las páginas 84,85 y 86 del libro de información.

54321

SOLUCIONES




NO

MB

RE:


oce

el ó

rgan

o hu

man

o de

la v

ista

.

Con

oce

el ó

rgan

o hu

man

o de

l oíd

o.

Con

oce

el ó

rgan

o hu

man

ode

l olfa

to.

Con

oce

el ó

rgan

o hu

man

o de

l tac

to.

6


Con

oce

el ó

rgan

o hu

man

o de

l gus

to.


Dibuja el aparato respiratorio humano y escribe los nombres de sus partes principales:

Dibuja el aparato digestivo humano y escribe los nombres de sus partes principales:2

1


NO

MB

RE:


Relaciona:

Dibuja la pirámide de alimentos que representa la dieta mediterránea:

Di diferentes tipos de respiración que pueden tener los animales y pon ejemplos de ellos:5

4

3

7


NO

MB

RE:

Las arterias

Las venas

Los capilares

El corazón

Las plaquetas

Los glóbulos rojos

Los glóbulos blancos

transportan oxígeno y dióxido

de carbono.

tapan las heridas y detienen

las hemorragias.

unen las venas con las arterias

y a ambas con los órganos.

llevan la sangre del corazón a todos

los órganos.

es un músculo que bombea la sangre.

devuelven la sangre desde todos los

órganos hacia el corazón.

defienden el cuerpo de las infecciones.



NO

MB

RE:

El dibujo debe parecerse al de la página 96 del libro de información.

El dibujo debe parecerse al de la página 99 del libro de información.

Las arterias llevan la sangre del corazón a todos los órganos. Las venas devuelven la sangre desde todoslos órganos hacia el corazón. Los capilares unen lasvenas con las arterias y a ambas con los órganos.El corazón es un músculo que bombea la sangre. Los glóbulos rojos transportan oxígeno y dióxido de carbono. Los glóbulos blancos defienden el cuerpode las infecciones. Las plaquetas tapan las heridasy detienen las hemorragias.

Ved la solución gráfica en la página 104 del libro deinformación. En la parte inferior de la pirámide tiene quehaber verduras, frutas, pan y pasta y lácteos. En elsegundo escalón tiene que haber aceite. En el tercero,legumbres y pescado. En el cuarto, carne y huevos.Arriba del todo, dulces, pasteles y embutidos.

Pulmonar: mamíferos, aves. Branquial: peces. Traqueal:insectos, arácnidos. Cutánea: anfibios.

5

4

3

2

1

SOLUCIONES




NO

MB

RE:


oce

los

órga

nos

prin

cipa

les

del a

para

to r

espi

rato

rio.

Con

oce

los

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nos

prin

cipa

les

del a

para

to d

iges

tivo.

Con

oce

la d

ieta

med

iterr

ánea

.

Con

oce

los

dife

rent

es t

ipos

de

res

pira

ción

de

los

anim

ales

.

7


Con

oce

los

órga

nos

prin

cipa

les

del a

para

to c

ircul

ator

io.


Define la prehistoria y enumera algunas de sus características:

Di qué quiere decir que las personas pasaron de ser nómadas a sersedentarias:

Marca las técnicas, los inventos o los descubrimientos que surgieroncuando, en la prehistoria, los humanos se hicieron sedentarios:

agricultura cerámica escultura pesca submarina

escritura horno de pan brújula herramientas de piedra pulida

papel ganadería comercio timón imprenta

telares máquina de vapor pólvora

Di algunos inventos chinos importantes en la antigüedad y explica por qué fueron revolucionarios:4

3

2

1


NO

MB

RE:


Completa la serie con dos inventos que revolucionaron la difusión de la cultura y de los conocimientos:

Escritura Papel

Di qué invento de James Watts revolucionó el mundo en el siglo XVIII:

Explica por qué fue tan importante la máquina de vapor:

Di qué combustibles han permitido hacer máquinas más potentes y eficientes:

Explica por qué fue tan importante el descubrimiento de las ondaselectromagnéticas:

DCBA

9

8

7

6

5

8


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

La prehistoria es el período que va desde la apariciónde la especie humana hasta la invención de la escritura.Abarca desde hace unos 2.500.000 años hasta haceunos 5.000 años.

Las personas construían herramientas con piedra,cazaban y recolectaban plantas para comer. Sabíanhacer fuego y eran nómadas. Cuando permanecían unatemporada en el mismo lugar, pintaban las paredes delas cuevas donde vivían.

Los nómadas no viven de manera estable en un lugar.Cuando la gente se hizo sedentaria, empezó a vivir enun lugar fijo y a construir algún tipo de vivienda.

Agricultura, cerámica, escritura, herramientas de piedrapulida, ganadería, comercio, telares.

La brújula permitió hacer viajes más largos ycomplicados, porque ya no se dependía de las estrellaspara orientarse. El timón revolucionó la navegación,porque permitía gobernar un barco con mucha menosfuerza; antes tenían que remar muchas personas parallevar el barco en una dirección. El papel hizo másfáciles la redacción de documentos y la comunicación.La pólvora facilitó la construcción de grandesinfraestructuras, y también cambió las guerras.

C: Imprenta. D: Ordenador.

La máquina de vapor.

Porque provocó una transformación de la sociedaddebido a la utilización de la máquina de vapor. El trabajose mecanizó, es decir, con menos personas sefabricaban más productos. Los productos resultaronmás baratos, y más gente pudo acceder a ellos.

En el siglo XIX, el carbón, y, sobre todo, en el siglo XX, el petróleo y la energía nuclear.

Porque no necesitan soporte físico para su transmisióny permitieron inventar sistemas de comunicación muyrápidos y de gran alcance.

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SOLUCIONES




NO

MB

RE:

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MB

RE:

Escribe los nombres de los países miembros de la Unión Europea que recuerdes:

Escribe en su sitio los nombres de las comunidades autónomas que recuerdes:2

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9


NO

MB

RE:

Escribe en su sitio los nombres de las provincias de Andalucía querecuerdes:

Completa:

El de Andalucía elabora y aprueba las leyes.

El de la es la máxima

autoridad ena Andalucía.

En Andalucía, las decisiones políticas dependen del ,

que dirige el Presidente.

Explica qué es una mancomunidad de municipios y de qué se encarga:5

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NO

MB

RE:


Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre, Dinamarca,Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia,Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania,Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal,Reino Unido, República Checa, Rumania y Suecia.

El modelo es el mapa de la página 129 del libro delalumno.

El modelo es el mapa de la página 132 del libro deinformación. Quizá no las recuerden todas, pero síalgunas, al menos la propia y las más cercanas, quedeben situar correctamente en el mapa.

Parlamento. Presidente. Junta. Consejo de Gobierno.

Es una agrupación de municipios, que nonecesariamente están en la misma provincia y que sejuntan para solucionar problemas comunes y darmejores servicios a los ciudadanos. Se encarga deltratamiento de basuras, promoción del turismo, limpiezade playas, alumbrado público, suministro de agua,alcantarillado, etc.

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SOLUCIONES



NO

MB

RE:

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NO

MB

RE:

Escribe qué trabajos predominan en las localidades de paisaje demontaña y explica alguno de ellos:

Escribe qué trabajos predominan en las localidades de paisaje dellanura y explica alguno de ellos:

Escribe qué trabajos predominan en las localidades de paisaje de costay explica alguno de ellos:

Di qué tramo del curso de los ríos de Andalucía se encuentra en…

… las localidades de montaña:

… las localidades de llanura:

… la localidades de costaa:

x ¿Cuál es el río más largo de Andalucía?

¿En qué mar u océano desemboca?

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NO

MB

RE:

Describe el clima de las localidades de montaña:

Describe el clima de las localidades de llanura:

Describe el clima de las localidades de costa:

Responde.

x ¿Qué tipo de agricultura se explota en las localidades de montaña?

x ¿Qué tipo de agricultura se explota en las localidades de llanura?

x ¿Qué tipo de agricultura se explota en la localidades de costa?

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NO

MB

RE:


Las localidades de montaña conservan muchoselementos del paisaje natural, por lo que parte de sushabitantes trabajan en el sector primario. En laagricultura se cultivan plantas que resisten el frío yáraboles frutales en las riberas de los ríos. Hayexplotaciones ganaderas, sobre todo de vacas y cerdos.De los bosques se obtiene madera, corcho, castañas, y plantas aromáticas para la elaboración de perfumes.Existen establecimientos de industria agroalimentariaprincipalmente. El turismo ha supuesto una nueva formade explotar la riqueza natural y hay oferta desenderismo, deportes de aventura o esquí.

El relieve llano y la cantidad de población permiten quese desarrollen trabajos en todos los sectores:agricultura, ganadería industria y servicios. En lasllanuras hay grandes plantaciones, tanto de cultivo desecano como de regadío. Hay explotaciones ganaderasen dehesas y también estabuladas. Predomina laindustria agroalimentaria. En las localidades de llanuraexisten servicios de todo tipo: educativos, sanitarios, de ocio…

En la costa la actividad económica es muy variada. El clima de costa permite el cultivo de frutas tropicales,y son muy importantes los cultivos de hortalizas y fresasen invernaderos. Existen numerosos puertos pesqueros.Hay industrias agroalimentarias y de la construcción. La cantidad de turistas que se concentran en estaslocalidades hace necesario numerosos servicios .

Curso alto / curso medio / curso bajo.

El Guadalquivir. Desemboca en el océano atlántico.

El clima es más fresco que en el resto de Andalucía ylas precipitacionse son más abundantes y, en invierno, a menudo, caen en forma de nieve.

El clima es bastante extremo, con inviernos fríos yveranos muy calurosos y secos. Las precipitaciones seproducen, sobre todo, en invierno y primavera.

El clima se caracteriza por las temperaturas suaves:hace poco frío en invierno y calor en verano. Llueve muy poco.

Agricultura: trigo, forraje, olivos, árboles frutales yviñedos.

Agricultura: cultivos de secano y de regadío.

Agricultura: frutas tropicales, hortalizas, fresas, arroz.

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SOLUCIONES



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RE:

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

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Di cinco vehículos que circulen por tierra:

Di tres medios de transporte que se desplacen sobre vías:

Di cuatro medios de transporte que se desplacen por el agua:

Di cuatro medios de transporte que se desplacen por el aire:

Explica qué es una autopista y para qué sirven los peajes:

Explica qué es una red ferroviaria:6

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NO

MB

RE:


Di por qué medio circula cada uno de los vehículos siguientes:

Globo aerostático:

Tándem:

Helicóptero:

Ferry:

Avión:

Submarino:

Explica qué es un puerto y di los diferentes tipos de puertos que hay:

Explica qué es un aeropuerto:

Di diferentes medios de transporte público y di si son colectivos o no:

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A

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NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Coche, autobús, camión, bici, moto, autocar, tractor.

Metro, tren, tranvía.

Barco mercante, ferry, velero, canoa, etc.

Avión, avioneta, helicóptero, cohete.

A: aire. B: tierra. C: aire. D: agua. E: aire. F: agua.

Una autopista es una carretera muy ancha en la que losautomóviles circulan en un solo sentido y separados delos que circulan en sentido contrario. Los peajes son loslugares donde se paga por circular por una autopista.

Una red ferroviaria es el conjunto de vías de tren y estaciones que comunican las localidades de unterritorio.

Un puerto es un lugar de la costa preparado para quelos barcos puedan detenerse en él. Pueden ser demercancías, de pasajeros, deportivos o de pescadores.

Un aeropuerto es el conjunto de instalacionespreparadas para el aterrizaje y el despegue de aviones.

Colectivos: autobús, metro, tranvía, tren. No colectivos:taxi.

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SOLUCIONES




NO

MB

RE:


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Relaciona cada término con su definición:

Explica en qué consiste el efecto invernadero:

Explica qué consecuencias puede tener el efecto invernadero:3

2

1


NO

MB

RE:

Globalización

Solidaridad

Esperanza de vida

Desigualdad

Edad media a la que llega una

población.

Situación en la que no todas las

personas tienen los mismos derechos

o recursos.

Fenómeno por el que cualquier proceso

se realiza en diversos lugares del

mundo.

Acción de compartir los problemas,

los propósitos y las responsabilidades.


Explica qué es la esperanza de vida:

Después, responde:

x ¿Es igual en todo el mundo?

x ¿En qué continentes es más elevada?

x ¿En qué continentes es más baja?

x ¿Cómo es en nuestro país?

Di algunos aspectos de la vida a los que afecte la globalización:5

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NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Globalización - Fenómeno por el que cualquier procesose realiza en diversos lugares del mundo. Solidaridad –Acción de compartir los problemas, los propósitos y lasresponsabilidades. Esperanza de vida - Edad media a laque llega una población. Desigualdad - Situación en laque no todas las personas tienen los mismos derechoso recursos.

Las acciones humanas provocan la emisión de muchosgases contaminantes que se concentran en laatmósfera y actúan como si fueran el techo de uninvernadero que envuelve al planeta, en el que aumentala temperatura y se acumula la contaminación.

Sequía intensa, inundaciones, tornados y huracanesmás frecuentes e intensos, aumento del nivel del mar,aumento de la temperatura y disminución de lapluviosidad, que implica cambios en los cultivos.

Es la media de años que llegan a vivir las personas deuna población determinada, como, por ejemplo, la de unpaís.

x No.

x Es muy elevada en América, Europa y Oceanía.

x Es muy baja en África.

x En nuestro país es muy elevada.

Estudios, intercambio de trabajadores, mercados de materias primas y de productos elaborados, comoalimentos, ropa, juguetes, coches, ordenadores, etc.,uso de energías que se producen a mucha distancia,intercambios culturales, circulación de la información,etc.

5

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1

SOLUCIONES




NO

MB

RE:


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