Conocer las herramientas electrónicas y valorar su

funcionalidad didáctica

José Rovira Collado

Innovación y formación didáctica

Universidad de Alicante

Dos metáforas literarias

La Línea de la Experiencia

Vamos a crear grupos de trabajo

Experiencia docente

¿VS.?

Uso de las TIC

Un repaso por las herramientas

Palabra Puntos de Poder Explorador Mi oficina … ¿Cuántos más conoces? ¿Y en la red?

Practica I: ELABORA UNA LISTA Y DI CUÁNTO TIEMPO LES

DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES. 1 hora

Una reciente clasificación http://cent.uji.es/octeto/node/2143

Las diez herramientas más valoradas son las siguientes:

1. Delicious 2. Firefox 3. Google Reader 4. Skype 5. WordPress 6. Google Search 7. Google Docs 8. PowerPoint ?? 9. Moodle 10. Blogger

Delicious, Firefox, Skype

http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/

Más Marcadores Sociales

Puntos de poder: Una herramienta polémica

EN CONTRA-CRÍTICOS The Cognitive Style of Power

Point. Edwad Tufte

http://nodos.typepad.com/nodos_prime/2004/12/the_cognitive_s.html

http://alquimistas.evilnolo.com/2006/04/19/tutorial-para-presentaciones/

Divertido post de “Alquimistas del Diseño”.Lo que NO hay que hacer en las presentaciones

A FAVOR-TUTORIALES http://www.slideshare.net/

silcasella/tutorial-de-power-point/ Página para compartir nuestras

presentaciones, Tutorial de Power Point en la página anterior.

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Consejos de los Expertos para realizar presentaciones efectivas. No solamente se basa en el programa, también en como actuar delante de la audiencia.

http://www.historiasiglo20.org/curso/tema10.htm

La pizarra digital: Las presentaciones Power Point en el aula de Historia. Tema 10 de este curso de nuevas Tecnologías para historiadores.

Combinación de competencias: Discursiva e Informática

El Marco Común de Referencia Europea, en su capítulo quinto, nos habla de la “competencia discursiva” (MCRE 5.2.3.1) y describe los distintos puntos como la organización temática, la coherencia y la cohesión, la ordenación lógica, el estilo y el registro, la eficacia retórica y respetar el “principio de cooperación”. Todos son aspectos que podemos analizar en estas actividades. Al interaccionar el presentador y la presentación con el grupo, trabajamos todas las competencias básicas de expresión y comprensión, oral y escrita. El multimedia y el hipertexto que nos ofrece el programa podría llevarnos a enunciar que, en estas presentaciones, utilizamos todo el “saber” de un estudiante por lo que son óptimas para evaluar los progresos y el trabajo de nuestra clase. Especial atención damos a la competencia “informática” donde cada trabajo nos sorprenderá con las capacidades que ha aprendido el presentador, desde animaciones al uso de audio y video. En los primeros años no podíamos evaluar ni pedir obligatoriamente a los alumnos que conocieran todas estas posibilidades. En la actualidad, con la difusión informática, son ellos y el mundo real el que les impone esa obligatoriedad. No evaluamos el uso y aprovechamiento de todas las capacidades pero en los niveles superiores sí les pedimos la presentación de diapositivas como tarea del curso.

¿Qué ha dicho?

Características discursivas de las presentaciones: cinco puntos fundamentales

-Intenta usar equilibradamente imágenes y texto, no abuses de ninguno.

-No leas en voz alta lo que el público pueda leer en la pantalla

-Efectos dinámicos, transiciones y animaciones sirven para destacar lo que dices.

-No tengas prisa por acabar y mira al público para ver si te entienden.

-No abuses de vídeo y sonido si no sirve para lo que estás explicando.

Una secuencia para conseguir la retroalimentación Experiencias con alumnos extranjeros de

ELE y universitarios de Lengua y Literatura y su didáctica

PRESENTACIÓN

1. EXPOSICIÓN ORAL CON APOYO DE DIAPOSITIVAS

3. CORRECCIÓN DE ERRORES

4. INTERROGACIÓN AL PÚBLICO O EJERCICIOS

INDIVIDUAL PAREJAS (GRUPOS*)

2. PREGUNTAS AL PONENTE

Cultura y sociedadCultura y sociedad

Carlos III (1785) instituyó la bandera encarnada y amarilla, de 3 listas (la central, amarilla, de doble ancho) para los buques

de guerra .

Cuarteles:Reino de CastillaReino de LeónCorona de AragónReino de Navarra------------------------Reino de Granada------------------------Columnas de Hércules-----------------------------“(No) más allá” -----------------------------Corona Real-----------------------------Primer rey Borbón

BANDERABANDERA

Los parámetros situacionales

Relacion de proximidad y de igualidad Finalidad interpersonal Conocimiento mutuo Saber compartido cotidianidad

Coloquial Oral

Relacion de proximidad cotidianidad

interacción

Planificación

Planificación Reflexión Saber compartido

Planificación Finalidad transaccional

Formal escrito

Coloquial escrito

Formal Oral

Grado de planificación Relacion de proximidad Saber compartido Cotidianidad Finalidad interpersonal

Los conectores en la conversación

Sirven para encadenar argumentos que pueden ser coorientados o antiorientados

La conversación

CONECTORES

Reglas de alternancia de turnos Reglas de coherencia interna

metadiscursivos

Pragmáticos

Sirven para la argumentación de la actividad discursiva

UNIVERSO MOODLEhttp://moodle.org

Clasificación de Actividades y Recursos

Recursos y actividades de formación y teoría: La lección, las presentaciones, textos, vídeos, audio, wiki, hiperenlaces, etc.

Actividades prácticas y/o de evaluación: talleres, tareas, las grabaciones, glosarios, Hot Potatoes, Paquetes SCORM, etc.

Bloques de administración y retroalimentación.

UNIVERSO MOODLE: Las herramientas de administración

Las calificaciones y los comentarios del docente y los compañeros.

Los informes de uso y conexión. El feedback: el calendario, novedades,

cursos, etc. Enlaces externos*

Universo Goooooooooooogle ¿Todavía no tienes una cuenta gmail?

http://congresoele.net/biblioteca/index.php?option=com_content&task=view&id=91&Itemid=47

Webquest (WQ) y Cazas del Tesoro (CT)

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29012052/webquest_generacion_del_27/

Y otras propuestas online http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/

2g27.htm

Y llegamos a los Blogs

Didácticos Literarios De Autores Animación a la lectura…

Los principales portales o editores:

http://es.wordpress.com/

http://blogger.com

Uso de los Blogs…

Practicaaulavirtual http://practicaaulavirtualg27.blogspot.com

LIJ y Blogs: http://lobosenlasparedes.blogspot.com

Artículos sobre el uso de Blog en la Enseñanza

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/docs/doloresgarcia.doc WEB 2.0 Y WEBLOGS. Artículo de Dolores García donde nos explica paso

a paso todos los conceptos que hemos trabajado. http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistadim4/articulos/sblanco1005.pdf El uso de las bitácoras como herramienta de optimización del aprendizaje.

También del grupo DIM, Sonia blanco en este artículo se centra más en la importancia de compartir la información para el aprendizaje cooperativo.

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistaDIM7/Articulos/carmencastrofin.doc

Edublog para la tutoría o el blog de clase. Carmen Castro nos amplia los conceptos de las bitácoras y la importancia de su uso en clase.

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=379

El mal diseño de las bitácoras, Alejandro Valero nos propone como mejorar nuestros blogs para facilitar su comprensión.

http://www.aulablog.com/index.php Página que recoge un proyecto colaborativo sobre el uso de las TIC en el

aula http://aulablog.wikispaces.com/Declaracion+de+Roa Declaración de Roa por la integración de las TIC en la educación

1er. Encuentro de Edublogs

Un poco de bibliografía ¿tradicional?

Decálogos de TIC, para LLD, para ELE y más… http://elenet.org/articulos/decalogotic.asp

http://rociocabanillas.blogspot.com/2006/06/declogo-y-contradeclogo-tic.html

Diez cuestiones para plantearnos el trabajo con el Aula Virtual G 27.

Práctica II: Realiza tu propio Decálogo respecto a las Tic y la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Prácticas

Dedicación de como mínimo 2 horas antes del 18 de noviembre:

Enviar por correo antes del 18 de diciembre antonio.diez@ua.es jrovira.collado@ua.es joseroviracollado@gmail.com aulavirtualdll@gmail.com