congnoscitivismo “ acto de pensar o conocer”
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Congnoscitivismo “ ACTO DE PENSAR O CONOCER”. Ideas principales de los psicólogos cognoscitivos. *Estudio de los procesos mentales *Procesamiento de información *Conocimiento y aplicación práctica *Principio conductista clave. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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30/08/11
Congnoscitivismo“ACTO DE PENSAR O
CONOCER”
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*Estudio de los procesos mentales
*Procesamiento de información
*Conocimiento y aplicación práctica
*Principio conductista clave
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ORIGEN… en Grecia siglo IV. Con Aristóteles como el padre del mismo .
Además de Sócrates y Platón .
Aristóteles, propone que existe una similitud y el contraste de las mentes.
En psicología , el movimiento cognitivo; lo inicia Foder. El empirismo es una
asociación que hace Aristóteles , que expone que las impresiones son mandadas por los sentidos y los principios de semejanza.
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La psicología del aprendizaje dentro del cognoscitivismo.
Domina el pensamiento conductista, la revolución conductista. Y la crisis del conductismo.
Para esto entre 1920 y 1950 la generación de científicos de Hull y Kenneth.
Descubrieron un núcleo teórico y metodológico.
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objetivo
Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar
recuperar, reconocer, comprender, organizar y
usar la información recibida a través de los sentidos.
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OBJETIVO
Procesos mentales
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METAS
Se encarga del estudio de la cognición
Los procesos mentales implicados en el conocimiento. aprendizaje
Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento.
Percepción memoria
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También es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también las cuestiones de cómo los seres humanos lo abordan.
El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta.
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JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980
Fue un epistemólogo, psicólogo, biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
Sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado
Habla egocéntrica y social
Esta teoría de Jean Piaget basa sus estudios en el pensamiento infantil.
Entiende al niño como un ser en desarrollo, en constante cambio, en proceso de construcción de su conocimiento.
Piaget inició sus trabajos alrededor de tres campos del conocimiento científico: la biología, la filosofía y la psicología.
Según él conocimiento es un proceso que se inicia en el nacimiento y termina en la muerte.
Para él la mente no sólo responde a los estímulos sino crece, cambia y se adapta al mundo.
La teoría asume y comprueba que el niño es el forjador de su propio conocimiento.
Pone en acción su intelecto en forma permanente para descifrar y conocer su mundo.
Los conocimientos que adquiere son de tres tipos: lógico-matemático, físico y social.
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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Experimento de conservación, de Piaget.
Experimento de conservación, de Piaget.
Para ilustrar su teoría, realizó un experimento, en el que a un niño se le muestra un líquido procedente de dos vasos idénticos, vaciados en un vaso corto y ancho y en otro alto y estrecho.
Cuando se le pregunta cuál vaso tiene mayor cantidad de líquido, un niño de aprox. 6 años dice que el vaso alto contiene más líquido.
Cuando se le pregunta cuál vaso tiene mayor cantidad de líquido, un niño de aprox. 6 años dice que el vaso alto contiene más líquido.
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-----Babel Inhelder---.En 1932 es incluida en las investigaciones de Piaget , primero como estudiante, luego como asistente voluntaria.
.PRIMER ARTICULO PUBLICADO: Observations sur le principe de conservation dans la physique de l'enfant [Observaciones sobre el principio de conservación en la física del niño]
.Convocada en Ginebra y designada directora de estudios y luego como profesora de 1948 y continua colaborando con Piaget publica varios articulos y libros como :La Geometria Espontanea del Niño, La Representacion del espacio en el niño.
.Concentro sus intereses en aspectos funcionales de la construccion del conocimiento
. Creó La Fundación Archivos Jean Piaget
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---------Jerome Bruner-------
. Psicologo y pedagogo estadounidense
.Contribuyo en la teoria del aprendizaje cognitivo y filosofia general de la educacion.
. En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard
. Observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.
.
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------David Ausbel-------.Nació en los Estados Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York.
. El aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz
. El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas.
HERBERT ALEXANDER SIMON
Recibió la Premio Turing de la ACM
en 1975, junto con Allen Newell por
hacer «contribuciones básicas a
la inteligencia artificial, la psicología
cognitiva humana y el
procesamiento
de lista.
Fundamentos del cognoscitivimismo.
Representaciones mentales
Estudios cognitivos
Individuo con aprendizaje de nueva información.
La meta es capacitar al aprendiz con nuevas tareas.
Su debilidad es, que el aprendiz aprende nuevas cosas pero las podia no hacer de la mejor forma
Estructura del procesamiento del conocimiento.
3 etapas:
Registro sensorial.
Memoria a corto plazo
a largo plazo.
Información recibida a través de los sentidos.
Retiene informacion en 7 min
Capacidad infinita de memorización
Todo por un mismos fin; ser cognitivo.
Teorías cognitivas educativas. El conexionismo el postmodernismo
Fruto de investigación en inteligencia artificial, neurología e informática
Actitud interpretativa de las interacciones en el mundo externo para tener un significado.
Lo que da : cognición situada. Y su aplicación es en:
Tareas que requieren un nivel superior de procesamiento; ejemplo, razonamientos analogicos.
ELEMENTOS SOBRESALIENTES DEL COGNOSCITIVISMO
PRIMER LELEMENTO: Teoría gestaltista de Kurt Lewin donde plantea:“El conocimiento es una síntesis de la forma y del contenido que han sido recibidos por las percepciones”
SEGUNDO ELEMENTO: Concepto de intencionalidad:“Cuando la conciencia se extiende hacia el objeto se procede con intencionalidad, solo con ella el ser humano hará lo mejor que pueda y sepa.”
TERCER ELEMENTO: Existencialismo: “La existencia es la que da sentido o significado a las cosas”
ESPACIO VITAL Y LAS FUERZAS DE LAS PERSONAS
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Características
Conocimientos
Aprendizaje
Enseñanza
Papel del profesorPapel de los pares
Papel del estudiante
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Aportaciones
Campos de investigación en la Psicolingüística.
Campos de investigación en
Psicopatología del pensamiento.
I n f l u e n c i a sNo tan solo una cuestión de apilar el nuevo conocimiento sobre el viejo, implica una verdadera transformación en la manera en que se organiza la mente.
A P O R T A C I O N E S
SEIS ENFOQUESEl enfoque conductista estudia la manera en la que cambia el
comportamiento en respuesta a la experiencia.
El enfoque psicométrico busca medir las diferencias cuantitativas en las capacidades cognitivas por medio de pruebas que indican o predicen estas capacidades.
El enfoque piagetano examina los cambios o etapas en calidad del funcionamiento cognitivo. Se ocupa de la manera en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
El enfoque de procedimiento de información se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje y solución de problemas.
El enfoque neurociencia cognitiva examina el hardward del sistema nervioso central. Busca identificar cuáles estructurales cerebrales participan aspectos específicos de la cognición.
El enfoque sociocontextual examina la influencia de los aspectos ambientales en el proceso de aprendizaje, en particular el papel de los padres y otros cuidadores.
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Conclusiones
El conocimiento puede generarse a partir de algunas experiencias.
Los resultados de aprendizajeno son únicos, por lo tanto noexisten estrategias específicas para cada modelo mental.
Las experiencias de aprendizaje no sonuna consecuencia propia de cada sujeto,sin embargo se consideran diferenciasIndividuales.