conferencia educación solidaria
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Programa NacionalEducación Solidaria
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Unidad de Programas Especiales
A modo de introducción:
“Ante el espectáculo del derrumbe, caben tres actitudes:
una es contemplar la catástrofe y mirar, azorados, como todo se viene abajo.
Otra es huir, sacar el cuerpo para no ser aplastado por los escombros.
Y la tercera es recuperarse enseguida, evaluar los daños y ponerse de inmediato a reconstruir.”
(Mempo Giardinelli, El país de las maravillas)
A modo de introducción:
Nos preguntamos qué país le dejamos a nuestros hijos...
... Y qué hijos le dejamos a nuestro país.
(Daniel Filmus, 2002)
Programa Nacional Educación Solidaria: Objetivos
Promover la educación a la solidaridad y la participación comunitaria y ciudadana a través de la metodología pedagógica del aprendizaje-servicio, en las instituciones educativas de Educación Básica y Superior, de gestión estatal y privada.
Articular los esfuerzos solidarios de la sociedad civil en beneficio de la equidad y calidad educativa con el sistema educativo formal.
Una educación de calidad para todos
La calidad educativa implica: Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos
(UNESCO, Comisión Delors. La Educación encierra un tesoro, 1996)
Calidad educativa y educación en valores
Necesitamos estrategias pedagógicas eficaces para educar en valores
Los chicos no aprenden valores tanto por lo que decimos, sino por lo que nosotros hacemos y lo que les dejamos hacer.
Se aprende a participar, a ser solidario, a construir el bien común... HACIENDOLO.
Escuelas solidarias, no centros asistenciales
Educar para la solidaridad y la participación constructiva es más importante que intentar solucionar todos los problemas sociales desde la escuela.
Nuestra misión no es reemplazar a los Ministerios de Acción Social, sino educar ciudadanos participativos capaces de transformar la realidad.
Una reforma educativa nacida desde las escuelas
“El aprendizaje-servicio es la única reforma educativa que normalmente crece de abajo hacia arriba” (W. Brynelson).
“Ante el espectáculo del derrumbe” hubo escuelas que no sabían que lo que hacían se llamaba aprendizaje-servicio, pero que respondieron a la crisis con más educación y más solidaridad.
Entrega del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” 2003
Solidaridad
La solidaridad bien entendida empieza por
ser eficaz y termina generando fraternidad: busca la pro-socialidad más que el altruismo.
Pro-socialidad
Acciones que tienden a beneficiar a otros, sin previsión de recompensa.
Se diferencia del altruismo en que no se define por las intenciones del actor, sino por la efectiva satisfacción del destinatario de la acción.
Pro-socialidad y servicio solidario
Acercamiento-escucha-empatía: necesarios para identificar las demandas efectivamente sentidas
Enfasis en el compartir, más que en el dar
Reconocimiento de igual dignidad = búsqueda de justicia - igualdad de oportunidades
Tipos de experiencias educativas solidarias
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SERVICIO
APRENDIZAJE-SERVICIO
SERVICIO COMUNITARIO INSTITUCIONAL
+
+
INVESTIGACION
TRABAJOS DE CAMPO
INICIATIVAS SOLIDARIAS ASISTEMATICAS
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APRENDIZAJE INTEGRADO
AL SERVICIO
-
Doble intencionalidad del aprendizaje-servicio
TRABAJO DE CAMPO
SERVICIO SOLIDARIO
APRENDIZAJE-SERVICIO
El aprendizaje-servicio en el Nivel Inicial
Jardín Integral Nº 20Aluminé, Neuquén: “Cuidemos el Medio”A través de su actividad de huerta, los niños del Jardín enseñan a los adultos a prevenir la desertificación de la zona. A cada niño que nace en el Hospital de Aluminé le regalan un pequeño pehuén para que crezca con ellos.También “siembran” truchas y desarrollan otras actividades a favor del medio ambiente.
Escuela Media Nº 10. J. C. PazConstrucción del carrito-biblioteca
Escuela Media Nº 10. J. C. PazLa biblioteca circulante en acción
Aprendizaje-servicio en IFD
Instituto Superior de Educación FísicaCorrientes
Las “prácticas” docentes se realizan en un barrio carenciado, en el que los estudiantes desarrollan acciones de promoción y prevención de salud, y organizan clases de gimnasia y actividades lúdicas y de educación para la salud dirigidas especialmente a para niños y ancianos.
Aprendizaje-servicio
Servicio solidario protagonizado por los estudiantes,
destinado a cubrir necesidades reales de una comunidad,
planificado en forma integrada con el currículo, en función del mejorar la calidad de los aprendizajes.
Los cuadrantes del aprendizaje-servicio y las transiciones
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SERVICIO
IV. APRENDIZAJE-
SERVICIO
III. SERVICIO COMUNITARIO INSTITUCIONAL
+
+
I. TRABAJOS DE CAMPO
II. INICIATIVAS SOLIDARIAS
ASISTEMATICAS -
APRENDIZAJE INTEGRADO AL SERVICIO-
Del trabajo de campo al aprendizaje-servicio
Sensibilización comunitaria sobre las problemáticas investigadas.
Difusión de lo aprendido hacia la comunidad en busca de nuevas oportunidades.
Generación de soluciones a problemáticas comunitarias.
Difusión y sensibilización sobre problemáticas ambientales
Suplemento sobre salud y medio ambiente del periódico escolar “Cristal” hecho por los estudiantes del colegio de Ramona, Pcia. de Santa Fe.
Divulgación de una investigación escolar
Colegio Provincial de Santa Lucía-SAN JUAN“Con mosto concentrado reemplazamos el azúcar”Experiencia: Difusión de nuevas tecnologías para aprovechar un recurso regional antes desaprovechado. Capacitación a pequeños productores y desocupados.Servicio: fuentes alternativas de consumo y producción para el desarrollo local orientada a productores de bajos recursos. Aprendizaje: Química. Tecnología.
Respuestas escolares a problemáticas comunitarias
Escuela Provincial de Ed.Técnica Nº 4 Junín de los Andes-Neuquén
“Aprovechamiento de energías renovables para el aprovisionamiento de agua y electricidad en áreasrurales” Desde 1999, los alumnos de los cursos superiores diseñan, construyen e instalan molinos, pantallas solares y otros dispositivos para que los crianceros agropecuarios de la cordillera tengan electricidad y agua potable.
Respuestas escolares a problemáticas comunitarias
Construcción invernaderos en escuelas rurales patagónicas
CEI San Ignacio Neuquén
Respuestas universitarias a problemáticas comunitarias
Carrera de Diseño Industrial-Facultad de Bellas Artes-La PlataLos alumnos de primer año de la Cátedra de Diseño Industrial diseñaron y fabricaron juegos infantiles no convencionalesque luego donaron a Jardines de Infantes carenciados.
Transiciones del servicio solidario al aprendizaje-servicio
Institucionalización en el PEI de iniciativas particulares
De acciones exclusivamente asistencialistas a iniciativas de promoción
Progresiva articulación con redes de contenidos curriculares
Del asistencialismo a la promoción
Instituto “SantaTeresa de Jesús”Goya
A partir de una campaña solidaria con motivo de una inundación, el colegio desarrolló un proyecto institucional orientado a mejorar la calidad de vida de las familias ribereñas. Se destacan el apoyo escolar, la construcción de viviendas y de hornos de pan comunitarios, el tendido de agua potable, la regularización de la situación de pobladores indocumentados y el mantenimiento de una huerta y un ropero comunitarios.
Del servicio al aprendizaje-servicio
Articulación de la acción solidaria con los contenidos curriculares: de una sola asignatura o área redes multidisciplinares
Espacios propios para el proyecto de aprendizaje-servicio
El aprendizaje-servicio en el aula
Proyección comunitaria de contenidos curriculares:
Preparación indirecta para la acción solidaria
Preparación directa Espacios de reflexión Evaluación
Redes curriculares en torno a una acción solidaria
Escuela Nº 13 D.E. 11. Ciudad de Buenos Aires
“Por la sonrisa de un niño”
Niños que viven en condiciones de extrema pobreza organizaron una campaña de recolección y reciclado de papel a beneficio de la “Casa Garraham”, donde se hospedan niños del interior del país en tratamiento en el Hospital Pediátrico Garraham.
Redes de contenidos curriculares
LENGUA
INFORMATICA
POR LA SONRISA DE UN NIÑO Escuela Nº 13 D.E. 11
Ciudad de Buenos Aires
CIENCIAS NATURALES
FORMACION ETICA Y CIUDADANA
MATEMATICA
CIENCIAS SOCIALES
Redes de contenidos curriculares
ATENEO ESCOLAR
COMUNITARIO(EMEM 3-D.E. 19-
Ciudad de Bs. As.)
EDUCACION FISICA
Problemática comunitaria: falta de espacios de recreación gratuitos.
Proyecto de aprendizaje-servicio: organización en el playón deportivos de la escuela de actividades deportivas abiertas para la comunidad los sábados.
Inserción curricular en EGB3: espacios de tutoría
Tratamiento de dinámicas grupales desde una perpectiva de apertura hacia el externo y no “centrífuga”.
Orientación vocacional integral: aproximación a un proyecto de vida
constructivo contacto con campos laborales,
perfiles profesionales y realidades socio-comunitarias.
Formación de competencias y actitudes.
M O D A L I D A D P R O Y E C T O
E c o n o m í a y G e s t i ó n d e l a sO r g a n i z a c i o n e s
P r o y e c t o d em i c r o e m p r e n d i m i e n t o
P r o d u c c i ó n d e B i e n e s yS e r v i c i o
P r o y e c t o t e c n o l ó g i c o
C o m u n i c a c i ó n , A r t e s y D i s e ñ o P r o y e c t o d e p r o d u c c i ó n yg e s t i ó n c o m u n i c a c i o n a l
C i e n c i a s N a t u r a l e s
H u m a n i d a d e s y C i e n c i a sS o c i a l e s
P r o y e c t o d e i n v e s t i g a c i ó n ei n t e r v e n c i ó n c o m u n i t a r i a
Inserción curricular: Proyectos en 3° Año Polimodal
Inserción curricular en la Educación Superior
Prácticas profesionales orientadas hacia la comunidad: Prácticas docentes en centros de
apoyo escolar, programas de alfabetización y centros comunitarios.
Producción tecnológica al servicio de la comunidad: “Optica solidaria”, Córdoba.
Prácticas profesionales al servicio de necesidades de la comunidad.
Aprendizaje-servicio en el curriculum de un IFD
Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González”Ciudad de Buenos AiresEn la carrera de Letras los estudiantes pueden optar por realizar parte de sus prácticas docentes en la “Residencia en comunidad”. A través del programa “La Andariega”, los estudiantes acuden a lugares desfavorecidos que lo han solicitado, y allí forman animadores y organizan talleres de promoción de la lectura y la escritura, recuperando narraciones locales y tradiciones orales.
Aprendizaje-servicio en el curriculum universitario
Universidad MaimónidesOdontologíaCátedra de Odontopediatría
Cada jueves y viernes, desde hace dos años, estudiantes y profesores de esa universidad asisten a Los Piletones con un programa gratuito mediante el cual se tratan alrededor de 80 chicos por semana. Los alumnos desarrollan la práctica de la asignatura a través de un programa de atención completa que busca que cada niño sea tratado hasta recibir el alta. El programa incluye actividades de profilaxis y prevención.
Etapas de un proyecto de aprendizaje-servicio
Motivación institucional Diagnóstico Planeamiento Ejecución Reflexión Evaluación Reconocimiento y celebración
Aprendizaje-servicio: por qué
"Aumentarás la facilidad en el discípulo si le haces ver la aplicación que en la vida común cotidiana tiene todo lo que le enseñes... Si le muestras para qué vale cada cosa, le pondrás en su mano que sepa que lo sabe y pueda emplearla.”
Joan Amos Comenius (1593-1670)Didáctica Magna
Programa Nacional Educación Solidaria
Pizzurno 935. 4º piso. Of. 403
Teléfonos-Fax: 4129-1521/22/23
www.me.gov.ar/edusol
PROGRAMA NACIONAL EDUCACION SOLIDARIAUnidad de Programas Especiales
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología