EDUCACIÓN AMBIENTAL

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• ¿Qué es lo que más nos gusta de las festividades de fin de año?

• ¿Qué es lo que más nos disgusta?

• Para el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la técnica, se requiere disponer de recursos:

Renovables: suelo, plantas, animales, agua, aire.No renovables: combustibles, minerales.

• Se requiere hacer uso de lo que nos rodea, inevitablemente dependemos de nuestro entorno.

• Es necesario pensar en la relación de tres elementos:

HOMBRE NATURALEZA

PRAXIS

EDUCACIÓN AMBIENTAL• Es la educación que forma individuos para continuar

el desarrollo, al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta.

• Es un proceso que incluye un esfuerzo planificado, para comunicar información y/o procurar instrucción basada en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente.

• El interés primordial de la EA, es contribuir a la solución de problemas concretos que impiden el bienestar individual y colectivo, dilucidando sus causas, efectos y participando en la definición de estrategias y actividades encaminadas a la calidad de vida, la salud y el medio ambiente.(Plan Nacional de EA para la ed. Básica y el bachillerato (2006-2016)Ministerio del ambiente-Ministerio de Ed. Y Cultura)

Plan Nacional de educación ambiental para la Ed. básica y el bachillerato (2006-2016)

Justificación • Los procesos de globalización económica,

internacionalización del Estado, regionalización, crecimiento urbano y desarrollo de la ultraciencia y la meta tecnología…..y de manera paralela, el proceso de pauperización que la dinámica del sistema produce, obliga a los estados nacionales y a sus sistemas educativos, a replantear no solo sus agendas sino la existencia misma de su misión y organización, especialmente la del Estado como la instancia de ordenamiento, control y reproducción de la sociedad en su conjunto.

• UNESCO, señala que “El decenio de las Naciones Unidas para la educación con miras al desarrollo sostenible pretende promover la educación como fundamento de una sociedad más viable para la humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseñanza escolar en todos los niveles.

• (El Plan Nacional de Ed. Básica y Bach) En esencia propone impulsar una educación solidara-superadora de la tendencia a orientar el comportamiento en función de intereses a corto plazo, que contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare para la toma de decisiones fundamentales(Aikenhead, 1985) dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural y físicamente sostenible (Delors,1996, Cortina etal.,1998)

Problemas de calidad ambiental en el Ecuador.

Problemas de calidad ambiental en el Ecuador

Erosión del suelo

Pérdida de especies de animales nativos

Desperdicio de gas proveniente de pozos petroleros

No utilización de energías alternativas (hídrica, solar, eólica, biogás, geotérmica

Cambio climático, cambios bruscos de temperatura, alteración de las estaciones

Cambio de uso de los suelos

Contaminación del suelo

Mal manejo de cuencas y micro cuencas hidrográficas

Contaminación del agua

Deforestación, pérdida de la cobertura vegetal del suelo Contaminaci

ón del aire

Plan Nacional de educación ambiental 2006-2016

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http://3.bp.blogspot.com/_F4myRdg4viI/SamVpzXEPRI/AAAAAAAAAc8/kqoFgBymnMo/s1600-h/1.DEFINICION

Componentes de la educación ambiental

1. Fundamentos ecológicosIncluye la instrucción sobre ecología básica

2. Concienciación conceptual

Cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente

3. La investigación y evaluación de problemas.

Implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales

4. La capacidad de acción

Dotar al estudiante de las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de los problemas ambientales

http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/manual.html (enlace externo)

Ejes transversales dentro del proceso educativo

• Constituyen grandes temáticas que deben ser atendidos en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas y conocimientos de cada área de estudio.

(Actualización y fortalecimiento curricular .Ed. Básica 2010)

• La formación ciudadana y para la democracia.

• La protección del medio ambiente.

• El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes.

• La educación sexual en la niñez y la adolescencia.

La Educación Ambiental como tema transversal nos permite tratar el tema ambiental como núcleo del proyecto educativo ya que éste no está ligado sólo a un área del conocimiento y, por otro lado, supone desarrollar en los estudiantes un comportamiento ético que propicie relaciones adecuadas con el entorno donde viven y con todos los elementos que lo componen.

¿Por qué la Educación Ambiental debe trabajarsecomo tema transversal?

Los temas transversales posibilitan:

✔ La reflexión y la discusión colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas de la vida diaria, pudiendo esta reflexión extenderse e interesar a los padres de familia y al resto del personal del centro educativo.

✔ Un proceso de enseñanza y aprendizaje lento, pero consistente, en los profesores y estudiantes, quienes interactúan entre sí y sobre los contenidos trabajados, contribuyendo al desarrollo de una conciencia colectiva en torno a problemáticas y soluciones específicas que afectan a una comunidad determinada.

✔ Ejercitar una educación cotidiana en valores a través del desarrollo de actitudes posibles de evaluar cualitativa y cuantitativamente.

Características de los temas transversales

Se vincula directamente con la mejora de la calidad de vida.

Fomenta el trabajo de la educación en valores.

Responde a las exigencias reales de los problemas ambientales, a escala local, nacional y mundial.

Propicia el análisis y la reflexión de los contenidos que se trabajan, fomentando la participación democrática.

Vincula nuestras acciones al entorno más cercano de nuestros alumnos y alumnas,

Involucra a todas las áreas del conocimiento en la solución de problemas ambientales.

Posibilita el desarrollo de los contenidos con un enfoque globalizador.

Desarrolla la dimensión moral y ética de nuestros alumnos y alumnos.

Combate el egocentrismo del ser humano, propiciando el respeto a todo ser vivo.

Nos obliga a participar de forma activa a favor del ambiente y del desarrollo sostenible.

Ventajas y dificultades de la Educación Ambientalcomo tema transversal

https://groups.google.com/group/educacionambientalaldebate/files?upload=1&hl=es

Se requiere dedicar tiempo para planificar y programar la educación ambiental dentro del proyecto educativo y la programación curricular.

Los planteamientos sobre el tema transversal pueden limitarse a la elaboración de capacidades o actitudes que se quieren desarrollar, pero puede no concretarse en el plan del centro educativo ni en el trabajo de aula.

Se produce confusión al tratar de “insertar” contenidos de la Educación Ambiental como tema transversal en la programación ya definida de las áreas de aprendizaje.

Todavía existe una concepción marcada sobre las “disciplinas” de forma independiente. En el contexto educativo, se presenta como la separación o fragmentación de la realidad a través de los “cursos” o “áreas”. En muchos casos, la Educación Ambiental se relaciona sólo con las áreas de Ciencias Naturales

Dificultades

No todos los docentes y personal del centro se involucran con el tema ambiental.

Si el maestro desde su aula no genera los niveles de organización necesarios para trabajar el tema ambiental, no habrían oportunidades de aplicar lo aprendido por los alumnos. Por ejemplo, si se trabajara el tema del uso sostenible del agua el profesor puede crear espacios de participación para que los alumnos propongan alternativas para que no se juegue desperdiciando el agua, elaborar afiches para los baños del centro donde se promueva el ahorro del agua, etc.

Si no se definen con claridad los resultados que se desean alcanzar, éstos pueden llevar a desalentar al profesor.

La aplicación de lo aprendido puede encontrar limitaciones en el caso que no haya una propuesta de educación ambiental desde los diversos ámbitos del colegio.

http://orbita.starmedia.com/~ecosrioplatenses/EDUCACION_AMBIENTAL.

Quizás de lo mismo actuar aunque se trata de un nuevo año, o de un nuevo grupo de pertenencia, de un nuevo lugar donde vivir, de un nuevo amigo, o de una nueva pareja.

Nada puede ser realmente nuevo si uno lo vive desde viejas

actitudes

GRACIAS