1. TRABAJO INTEGRADOR: PSIC. GENERAL E INFORMTICA ALUMNAS: Coutada Florencia, Irala Natalia y Lpez Victoria. PROFESORAS: Lic. Palacios Gabriela y Puente Florencia. Universidad de ciencias sociales: Cuenca del plata -sede posadas-. Carrera: Lic. en psicopedagoga Ao: 2009

2. Conductismo:Representantes: 3. John Watson 1878/1958 : creador delconductismo. Consideraba al E r,estudio los estmulos o situacionesparticulares que llevan al organismoa comportarse. Frederic B. Skinner 1904/1990:argument que es posible controlar ypredecir la conducta si se hace bajouna observacin directa y encondiciones experimentales de E R.consideraba e R. Creo la caja deSkinner, considera el refuerzo en ladeterminacin de las conductas. 4. Edward C. Tolman 1886/1959: toma ala conducta como molar, consideraunidades de comportamiento masglobales y completas. Consideravariables dentro del esquema E R. Variables intervinientes oparticipantes: Todo fenmeno que seagrega o desagrega a la variableindependiente para producirmodificaciones en la dependiente.No son R, son causa de otras causas yno se conocen mediante laobservacin directa 5. Acepta la existencia de hechosmentales como variablesintervinientes. Conductismo molar: Tiene en cuentaunidades de conducta global,duraderas y significativas. Tomala conducta general y completa.La conducta molar es dcil,educable, intencional y cognitiva. 6. Objeto y mtodo del Conductismo: 7. WATSONSKINNER TOLMAN ConductaConductaConducta Inten ObservableObservablesionistaOBJETO Observacin y Observacin y Observacin Experimentaci Experimentaci indirecta yMTODO nnExperimentaci n. 8. PELICULA: THE WALL DE PINK FLOYD 9. IMPLICANCIAS EN LA EDUCACIN:ESCUELA TRADICIONAL CONDUCTISMOESCUELA INTEGRADORA ACTUALNo reconoce las diferencias. BuscaTrabaja en la heterogeneidad.homogeneizar.Trabaja con todos los niosLos nios diferentes son segregados independientemente de sus condicionesa circuitos paralelos. fsicas,intelectuales,sociales,Se refiere a discapacitados,lingsticas.inadaptados. Se refiere a nios con necesidadesCurrculas rgidas. educativas especialesObjetivos comunes para todos. Currculas flexiblesContenidos vinculados alObjetivos comunes e individualizadosaprendizaje de conceptos.Contenidos vinculados a los valores,Se promueve el individualismo y laactitudes y conceptos.competenciaSe promueve las relacionesOrganizacin rgida del tiempo y el cooperativas.espacio. Organizacin flexible del tiempo yEvaluacin cuantitativa a cargo el espacio.del docenteEvaluacin cualitativa del procesoSe trabaja con el alumno medio. de enseanza-aprendizaje, incluye al contexto. Toma en cuenta las individualidades. 10. IMPLICACIONES DIDCTICAS: Le cabe al docente realizar una planificacin minuciosa y detallada conrespecto a las conductas que pretendelograr en sus alumnos. Ejemploconductista: una clase de memorizacin,ejercitacin. Este modelo incrementarla capacidad del alumno de almacenar yrecuperar informacin. Otro modelo puede ser el de lainstruccin programada, claramentepuede visualizarse hoy en da en muchosde loS llamadoS Software educativoS 11. exiSte una relacin cauSal entre el proceso de enseanza y el proceso de aprendizaje. La ecuacin lineal seria que a un buen mtodo de enseanza le corresponde, indefectiblemente, un buen aprendizaje por parte del alumno. burrhuS Skinner