GANADOR CATEGORÍA ALUMNOSSALIDA AL MAR, por Antonio Fuertes. 4º B

GANADOR CATEGORÍA “AMANTES DE LA FOTOGRAFÍA”ARCO IRIS, por Helvia Miedes Hernández

fotos finalistasConcursoMeteorológico

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nº 26 | Junio 2015

Sumario y saludo

¡Hola a todos!Con la mirada puesta en el final de curso, Dijiendas vuelve a con-

vocarnos con un nuevo número. En esta ocasión, el número 26 de la revista se hace eco de una celebración importante para nuestro instituto. Se cumplen dos décadas desde que en el curso 1995-1996 nuestro centro dejara de ser sección y empezara a funcionar de ma-nera independiente.

Hoy, nos felicitamos por esos 20 años de recorrido educativo y deseamos rendir un sentido homenaje a todas las personas que for-man y han formado parte del IES a lo largo de estos años: alumnos, profesores, padres y personal no docente, a todos ellos nuestro reco-nocimiento por las dosis de ilusión y trabajo depositadas en él.

Estas dos décadas de historia académica nos comprometen a se-guir hacia adelante con el ímpetu y el entusiasmo heredados, a con-tinuar despertando clase a clase, y día a día, la pasión por el saber, y a mejorar con nuestro trabajo el mundo que nos rodea.

Seguir manteniendo vivo el pensamiento de que un centro edu-cativo es el lugar donde nacen y se moldean los sueños es un deber ineludible. Ese es nuestro afán.

El vigésimo aniversario del instituto viene a coincidir con el cam-bio de equipo directivo, y desde estas páginas queremos manifestar nuestro agradecimiento al equipo humano que durante estos últi-mos cuatro cursos han llevado las riendas del centro. Igualmente, deseamos dar las gracias anticipadas al nuevo equipo entrante que ahora empieza su andadura.

Y gracias, por supuesto, a todos los que hacéis posible con vues-tras colaboraciones que este instrumento de comunicación que es Dijiendas sea nuevamente una realidad,

“Ahora que de casi todo hace 20 años” (Gil de Biedma)

Con todo nuestro afecto.

PORTADALA PORTADA es obra de Lucía Bonifacio Arpa, alumna de

3º de Diversificación. El dibujo titulado “Anonimato” forma parte de una serie de trabajos pertenecientes a la exposición “con luz propia” que la autora realizó en el instituto este curso y que aparecen en la contraportada.

Dijiendas respeta la libertad de expresión de sus colaboradores y no se hace responsable de las opiniones y comentarios verti-dos por los mismos, ni del contenido, veracidad y rigor científico de las colaboraciones, ni de las faltas de ortografía y puntuación que pudiera haber. Asimismo, utiliza el genérico en algunos artí-culos para referirse al género masculino y al femenino.

SUMARIO

Fotos finalistas del concurso

meteorológico

Saludo

Noticias del I.E.S.

Rincón poético

Desde la biblioteca

Tapas literarias

Literatura

Centenarios

Ciencias

Inglés

Francés

Matemáticas

Expresiones latinas

Historia

Ciclo de Instalación y Mantenimiento

Entrevista a Rachid Serrssif

Cine y Música

Viajes

Recetas

Cum pane

Pasatiempos

Fotos finalistas del concurso de ciencias

20 años del

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suplemento

central

C/ María Moliner, 4MONREAL DEL CAMPO (Teruel)

Tfno.: 978 863 511 ~ Fax: 978 864 535E-mail: iesmonreal@educa.aragon.es

Web: http://www.iesmonre.educa.aragon.es

DIJIENDAS Nº 26, junio 2015

COLABORADORES: Samuel Escuder, Laila Kassal, Estrella Marco, Aleksandra Rylska,

Andrea Cebrián, María Sadiki y Asier Lizama

COORDINACIÓN: Carmen Layunta y Pedro M. Moreno

MAQUETACIÓN:Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.

IMPRESIÓN: Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.

DEPÓSITO LEGAL: TE-61-2007ISSN: 1887-6595

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El I.E.S.Salvador Victoria

pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a

la UNESCO

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Noticias del I.E

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CALENDARIO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE ADMISIÓN DE ALUMNOS. CURSO 2015-2016

CICLO FORMATIVOPlazo de presentación de solicitudes de admisión:Del 23 al 29 de junioPlazo de matriculación:JULIO: 13 al 17SEPTIEMBRE: 1 al 7

FP BÁSICAPlazo de presentación de solicitudes de admisión:23 al 29 de junioPlazo de matriculación:JULIO: 13 al 17SEPTIEMBRE: 1 al 7

FP del ciclo de Grado Medio “Atención a per-sonas en situación de dependencia” con ma-trícula parcialPlazo de matriculación:SEPTIEMBRE: 28 al 30

ESO Y BACHILLERATOPlazo de matrícula:Del 25 de junio al 7 de julioDel 1 al 7 de septiembre

NUEVO EQUIPO DIRECTIVO

Desde la revista Dijiendas damos la bienvenida al nuevo equipo directivo que empieza su andadura este próximo curso 2015-2016.

Directora: Blanca Pérez TorrijoJefe de estudios: Pedro M. Moreno PérezSecretaria: Pilar Villuendas Yuste.

Asimismo, despedimos a Pilar Herrero Elena y Sergio Paramio Cruzado, que han ocupado los cargos de Di-rectora y Jefe de estudios, pues Pilar Villuendas Yuste sigue ocupándose de la Secretaría del centro.

GRACIAS a todos por vuestra dedicación.

ESPACIO DE PADRES

El espacio de padres es un lugar de reflexión, debate y búsqueda de alternativas que orientan a los padres a encontrar soluciones a posibles problemas que se planteen en relación a la educación de los hijos.Las actividades que se han realizado este curso son las siguientes:1. “Charla de consumo”. 12 de enero.2. “Abusos en la adolescencia”. Programa IRENE. 9 de marzo y 20 de mayo.3. Información para padres de alumnos de 2º de Ba-chillerato sobre la Prueba de Acceso a la Universidad.

PREMIOSREPORTEROS EN LA RED 2014-2015

Dos de los premios otorgados en el concurso Reporte-ros en la red, organizado por la Obra Social de Ibercaja, han recaído en dos alumnas de nuestro centro.Lucía Rubio, de 3º B, ha conseguido el primer premio en la Modalidad artículo escrito “Educación financiera”, con el título “El peligro de los créditos rápidos”; y Estela Martínez, de 3º B, ha conseguido el 2º premio en esta misma categoría, con el título “Más allá de un simple chip”. Os felicitamos.

ARAGÓN SKILLS 2014-2015El pasado 27 de enero de 2015, los alumnos Rachid Serssif y Daniel Aguirre conseguían la plata y el bron-ce respectivamente, en la fase autonómica del concurso Skill en las especialidades de Refrigeración y Fontanería y Calefacción. La competición tuvo lugar en el IES Pi-rámide de Huesca y durante toda la jornada tuvieron que resolver la instalación de una cámara frigorífica y la

conexión por tuberías de los sanitarios de un baño con su respectivo radiador. Toda una proeza la de nuestros competidores que representaron al IES Salvador Victoria con valentía, tesón y entrega no rindiéndose ni aún en el último segundo. Nuestra felicitación a los dos.

CONCURSO JUVENIL REPORTAJES PERIODÍSTICOS “TESOROS DEL JILOCA”En el concurso Reportajes periodísticos “Tesoros del Ji-loca” organizado por la Comarca del Jiloca, el primer premio ha recaído en Eva María Martínez, de 4º de ESO, con el título “El caño del Gato”. Enhorabuena, Eva.

MENCIÓN HONORÍFICAEl proyecto interdisciplinar “Leonardo da Juego”, desa-rrollado en nuestro instituto durante el curso 2012-2013 ha recibido una mención honorífica a la innovación educativa, concedida por la Fundación GSD de Innova-ción Educativa. A todos, enhorabuena.

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Noticias del I.E

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JORNADA CULTURAL DEL IES

El pasado 27 de marzo, el IES Salvador Victoria de Monreal del Campo celebró su tradicional Jornada Cultural, en un día que servía como cierre del trimestre y en el que todos los alumnos participaron en diversas actividades y excursio-nes. Como en anteriores ocasiones, se invitó a los alumnos de 6º de Primaria del Colegio Nuestra Señora del Pilar, que acudieron a los distintos talleres organizados en el Centro. Fueron sus particulares cicerones sus colegas de 1º de ESO, mientras que el resto de alumnos del instituto disfrutó de varias excursiones a lugares del entorno, con el objeto de aprender y conocer sobre diferentes aspectos relacionados con la historia, la geología, la botánica o el patrimonio hi-drológico. Pese al frío y el viento, las actividades fueron muy provechosas y se ofreció a los alumnos un final de trimestre diferente, más lúdico, a la vez que didáctico. Se contó con la colaboración y apoyo de la AMPA, así como de técnicos de la Comarca del Jiloca.Así, los alumnos de 4º de ESO y los de 2º de bachillerato visitaron varias trincheras y lugares de la Guerra Civil por las inmediaciones de Singra junto a sus profesores de His-toria. Pudieron comprobar cómo eran las construcciones militares existentes y se les explicó la importancia de esa zona durante el conflicto. Se contó con la ayuda de la Aso-ciación Acrótera para esta parte de la excursión. Posterior-mente, se dirigieron a Bueña y Rubielos de la Cérida para conocer de primera mano algunas particularidades geoló-gicas del lugar, acompañados esta vez por los profesores de Biología y Geología. Más adelante, y ya para cerrar su jornada, estuvieron viendo los yacimientos de icnitas cerca-nos a Calamocha.Por su parte, los alumnos de 3º de ESO y 1º de bachillerato realizaron un interesante viaje para conocer el patrimonio hidrológico del Jiloca. Se trata de la “Ruta del agua”, que surge de un proyecto que ya se realizó en el instituto du-rante los cursos 2006-2007 y 2007-2008 (“El agua que nos une”). En él se visitaban los lavaderos de Rodenas, la presa romana de Villafranca del Campo, los Ojos de la Rifa de Caminreal o los de Monreal, las salinas de Ojos Negros (y también su molino), los aljibes de Peracense y su castillo…Para concluir con las excursiones del día, los alumnos de 2º de ESO y FPB fueron a realizar una plantación de pinos, acompañados por un técnico forestal y los tutores y pro-fesores correspondientes. Al mismo tiempo, conocieron la flora y vegetación del entorno, a la vez que pasearon y conocieron de primera mano los lugares más destacados. Los que se quedaron en el instituto fueron los alumnos de 1º de ESO, como señalábamos anteriormente, junto con sus invitados, los alumnos de 6º de Primaria, además de los alumnos del CFGM (Técnico en Instalaciones de Produc-ción de Calor), quienes realizaron una particular “Jornada Cultural”, mediante la construcción de unos muretes para

UNOS QUE VIENEN Y OTROS QUE SE VAN…

Como cada año, los profesores interinos nos dejan, algunos posiblemente vuelvan. Nos alegrará enorme-mente si es así. A todos en especial, os deseamos que os encontréis bien en vuestros nuevos destinos y lu-gares. Sabed que un poco de vosotros se queda aquí. Os deseamos todo lo mejor.Y de unos que se van, a otros que se quedan. Nues-tro querido orientador, Juan Enguídanos, ha obtenido destino definitivo en el IES. Te felicitamos, Juan.A todos, un abrazo.

NUEVAS COLABORADORES

El curso pasado dábamos la bienvenida a los nuevos colaboradores de la revista, Estrella Marco, Laila Kas-sal y Samuel Escuder. A éstos, se han sumado este curso Aleksandra Rylska,Andrea Cebrián, María Sadi-ki y Asier Lizama. Un buen equipo.

una cámara frigorífica que se va a instalar en el instituto. Se prepararon actividades y juegos que ocuparon gran parte de la mañana (desde las 9:30 las 13:00; desde esa hora hasta las 15:00 asistieron a la proyección de una película en la biblioteca) y se repartieron diversos premios. Para los alumnos de 6º y de 1º se establecieron tres grupos de par-ticipantes de unos veinte alumnos aproximadamente, con nombres de faraones de Egipto. Cada uno de ellos debía realizar los talleres preparados, de tal manera que a lo lar-go de la mañana todos hubiesen pasado por las distintas actividades planteadas.Estas fueron un animado concurso de “Pasapalabra”, con un rosco y unas preguntas que prepararon con su profeso-ra de Sociales; un Kamishibai en el que relataban diversos aspectos de la historia de Egipto; un taller de cestería a cargo de la profesora de Plástica, que también contó con la ayuda de otros profesores y de técnicos de la Comarca y en el que los alumnos tenían que hacer una cesta con médula de roten; un taller de cuentos, a cargo de profesores del departamento de Lengua y Latín; y, por último, los torneos deportivos: fútbol, tenis de mesa, damas…Al mismo tiem-po, se podía ver la exposición de cuadros “Con luz propia”, que había llevado a cabo una alumna de 3º de ESO, ade-más de votar por el cuadro que más les gustase. Por su-puesto, tuvieron su merecido ágape, con dulces típicos de la zona. Desde el IES Salvador Victoria queremos agradecer su participación en la Jornada, a la que mostramos nuestra gratitud hacia aquellos que la han vuelto a hacer posible.

IES Salvador Victoria

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SEMANA DEL COMERCIO JUSTO

Del 25 de mayo al 5 de junio, celebramos en el insti-tuto la semana del comercio justo. Durante los recreos se pusieron a la venta este tipo de productos, choco-lates, infusiones, mermeladas... El comercio justo es una forma alternativa de comercio que promueve una relación justa entre los productores y los consumido-res. En la venta colaboraron personas de Monreal que pertenecen a Cáritas, desde aquí les damos las gracias por su disponibilidad. La hora de tutoría estuvo dedi-cada a conocer en qué consiste este tipo de comercio, y se visionaron los vídeos sobre los seis pasos del co-mercio justo.

EXPOSICIÓN DE DIBUJOS “CON LUZ PROPIA”

A finales del segundo trimestre y principios del ter-cero, contamos con la exposición de dibujos titulada “Con luz propia”, obra de Lucía Bonifacio Arpa, alum-na de 3º de Diversificación.Se trata de una colección de dibujos realizados bá-sicamente con la técnica del lápiz y representan, en su mayoría, personajes adolescentes surgidos de su imaginación y tomando como referencia, en buena parte de ellos, el mundo del cómic. Utiliza también el bolígrafo y el delineado con rotulador en algunos para darles más plasticidad y realce. Lucía incorpora el color en la mayoría de sus producciones. El estilo manga, que es la traducción japonesa de la palabra cómic, sirve a sus inspiraciones. Durante la Jornada Cultural previa a las vacaciones de Semana Santa, los trabajos estuvieron expuestos en el pasillo de la biblioteca y de la votación realizada salió elegido el dibujo titulado “Anonimato” que sirve de portada a este nuevo número de Dijiendas.La exposición puede verse en la página web del centro:http://iesmonre.educa.aragon.es/alum-nos1415/luzpropia/index.htm

REPORTERAS EN LA RED

El pasado 15 de mayo tuvo lugar en Ibercaja Patio de la Infanta la entrega de premios del concurso Repor-teros en la Red 2014-2015 a la que tuvimos la suerte de asistir. Lucía fue la ganadora del primer premio en la modalidad de ESO, articulo escrito y Estela ganó el segundo premio de la misma modalidad. Esta modali-dad del concurso se basaba en escribir un artículo so-bre un tema relacionado con la educación financiera. Lucía escribió uno llamado “El peligro de los créditos rápidos” y Estela uno llamado “Más allá de un simple chip”, sobre la obsolescencia programada. Antes de entregar los premios, Juan Royo, un economista, nos dio una charla sobre las redes sociales y el marketing, la comunicación y el periodismo. Después, fueron en-tregando los premios por modalidades, empezando por la de Bachillerato y Ciclo Formativos y terminando por la ESO. Esta experiencia nos gustó mucho ya que aprendimos bastante sobre los temas tratados y a in-vestigar por la red.Lucía Rubio y Estela Martínez, 3ºB ESO

ME ALEGRO / ME QUEJO

En esta sección recogemos las opiniones de todos aque-llos que deseéis colaborar. Os ofrecemos este buzón para que manifestéis libremente lo que más os ha ale-grado en este curso o lo que más os ha defraudado. En esta ocasión no han sido demasiadas, como veis, vuestras aportaciones.Animaos para la próxima revista.

ME QUEJO….

• “Me quejo de que nos han cerrado el baño de chicas”.• “Me quejo de que los de 1º no han comido suficien-tes petisuis”.• “Me quejo de que gente de la ESO sale fuera del centro y no le dicen nada”.• “Me quejo de que no hay chicos guapos”.• “Propongo escribir una sección en la revista de cada curso o grupo del instituto”.

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LA ESCALADA EN MONREAL

¿Qué es la escalada?Hay tres tipos de escalada: escalada deportiva, esca-lada artificial y escalada en hielo. Vamos hablar de la escalada deportiva. La escalada deportiva consiste en ascender una pared de diferente dificultad en la que los seguros ya están puestos.La dificultad varía según la inclinación y según como son los agarres. Va desde un III, que sería lo más fácil hasta 9b+ siendo lo más difícil. Los grados se dividen “a,b,c” siendo “a” la más fácil y “c” la más difícil. La escalada deportiva se puede practicar en un rocódromo o boul-der, o en roca natural. En el rocódromo y boulder los agarres son artificiales e intentan simular la roca.

¿Qué es para ti la escalada? Para mí la escalada es un deporte muy sano en el que no hay competitividad, exceptuando las competiciones en el que todo el mundo se ayuda para sacar una vía y cuando sales a roca conoces gente nueva. Lo bueno de la escalada es que al ser un deporte individual, lo que tú entrenas y escalas es para ti no para otro. No es como en otros deportes de equipo en el que uno se esfuerza mucho y otro nada, en cambio en la escalada lo que haces es para ti. En mi caso he ido a competiciones y he salido a roca y son experiencias muy buenas, he participado en copa de España quedando en la primera prueba sexto. Lo bueno de salir a roca es que haces vías duras y te motivas más para seguir entrenando y las amistades que te deja. Enrique Beltrán (3ºB)y Asier Lizama (1ºB)

VISITA DEL ESCRITOR MIGUEL MENAAL IES “SALVADOR VICTORIA”

El día 14 de abril, en el IES “Salvador Victoria” de Mon-real del Campo, recibimos la visita del escritor y perio-dista Miguel Mena. La actividad se organizó dentro del “Programa de Encuentros Literarios en Institutos de Secundaria” que organiza la Secretaría de Estado de Cultura.No es la primera vez que Miguel Mena viene a nues-tro centro, hace dos cursos estuvo para presentarnos su novela Alerta Bécquer. En esta ocasión nos habló de Bendita Calamidad, la novela que habíamos leído en clase los alumnos de 3º de ESO y 4º de Diversifica-ción. Lo pasamos muy bien, fue una charla amena y muy educativa. Nos comentó cómo surgió la historia y cómo fue creando a los personajes, y nos contó acerca de la película que se ha grabado basada en esta novela. Fuimos afortunados de ver algunas de las escenas de la película, y también el tráiler, porque todavía no se ha estrenado. Miguel Mena tiene publicadas 17 obras, son novelas, libros de viajes y de relatos; de alguna de ellas nos habló también. Hizo hincapié en que a la hora de escribir hay que aprovechar la inspiración, pero que después hay mucho trabajo para acabar una novela. Al finalizar la charla, le hicimos preguntas sobre su no-vela y sobre su oficio de escritor. Acabamos con la firma de libros y nos adelantó que está trabajando en una novela ambientada en los años 60. Se nos pasó la hora volando y queremos deciros que nos cautivó, por su trato, sus historias y por su cercanía. Gracias Miguel por venir y por despertar en nosotros deseos de leer.Hasta pronto.

Carlos Andrés, Lucía Bonifacio, Estrella Marco, Rocío Plu-med y Reyes Vallés. Alumnos de 3º de Diversificación

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.S. y Rincón p

oético

OLIMPÍADA SOLIDARIAEN EL IES SALVADOR VICTORIA

El pasado martes 23 de diciembre, los alumnos del IES Salvador Vic-toria de Monreal del Campo participaron en una Olimpíada Solidaria con el objeto de recaudar fondos para los más necesitados. En esta ocasión, el dinero recogido fue destinado a Cruz Roja, tal y como su-cedió el año pasado. Con esta actividad se cerraba también el primer trimestre para los alumnos del Colegio Nuestra Señora del Pilar y el instituto, mediante la celebración de una jornada con actividades y juegos, cuyo eje central era la tradicional carrera, en la que participaron ambos centros, junto con ATADI. Además, se contó con la visita de los alumnos del CRA Cuna del Jiloca, que asistieron a diversas actividades y pudieron conocer las instalaciones educativas de Monreal del Cam-po. Por otro lado, las AMPA se encargaron de proveer de bocadillos, botellines de agua y fruta a los corredores y participantes en la carrera, mientras que los comercios y empresas de Monreal del Campo dona-ron diversos regalos que se emplearon posteriormente en las rifas para los alumnos con las que se cerraba la jornada. Finalmente, tanto la Comarca del Jiloca como el Ayuntamiento y la Cruz Roja colaboraron en la logística y organización de la carrera.El día comenzó con la carrera de los alumnos del colegio alrededor del campo de fútbol de Monreal y continuaron con los del instituto y ATA-DI. De manera simbólica, los de 6º de Primaria y 1º de ESO corrieron juntos, reforzando así el vínculo entre colegio e instituto. Los alumnos debían dar tantas vueltas como patrocinios hubieran recibido (1 euro por vuelta) a lo largo de los días previos a la carrera. Estos patrocinios venían sobre todo de familiares, amigos y profesores y eran recogidos por los tutores para luego ser entregados a la Cruz Roja (casi 800 eu-ros, por ejemplo, entre los alumnos del instituto). Al mismo tiempo, con la participación en esta carrera se otorgaba un número a cada alumno para un posterior sorteo de diversos regalos donados por los comercios de Monreal del Campo. A continuación, tras reponer fuer-zas con los bocadillos y fruta, empezaron las actividades en el institu-to, con torneos de voleibol, fútbol sala, baloncesto, yincana, tenis de mesa, juegos de mesa, guiñote, ajedrez, escalada, Wii o la proyección de una película en la biblioteca. Los encargados de organizar las distin-tas actividades, arbitrar y encargarse del buen desarrollo de la jornada fueron profesores y alumnos, siendo en esta ocasión mayor la partici-pación de estos últimos con respecto a otras ocasiones. La Olimpíada Solidaria en Monreal del Campo tiene sus orígenes en las primera carreras solidarias que se realizaron hace cinco

años con la ONG Save the Children. Desde entonces las actividades pro-puestas y los destinatarios del dinero recaudado han ido cambiando, pero el espíritu solidario y las ganas de par-ticipar se han mantenido siempre en la comunidad educativa. En las tuto-rías previas a la jornada se trabajan diversos aspectos relativos a la coo-peración y las actividades solidarias,

con el fin de que los alumnos conozcan cómo es el trabajo de las organizaciones dedicadas a las personas con menos recursos. De esta manera se pretende despertar en los alumnos un espíritu solidario y preocupado con aquellos que más lo necesitan.

IES Salvador Victoria, Monreal del Campo

Al instituto, en su 20 cumpleaños

Iniciamos una nueva etapaEn este próximo cursoSiempre permanecerás en nuestras memorias

Sabemos que encierras muchos secretosAgradecemos tener un lugar comúnLos alumnos y profesoresVan y vienen como el verano, como el vientoAnhelamos partir para después volverDecirteOh! Mi institutoRecuerdos nos llevaremos

Venimos aquí día a díaInteresados en el estudioContaremos las anécdotas de Todo lo vividoOh! Mi institutoReúnes cada septiembre a todosIlusionados volvemosAl empezar un nuevo curso. Pamela Chimbo, Alba Donoso, Eduardo Garcés, Verónica Hernández, Edurne Martínez y Xinxing XuAlumnos de 3º de Taller de Lengua

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SEMANA DE CLáSICOS DE GRECIA Y ROMA:

Durante los primeros días de no-viembre tuvimos la exposición “Clá-sicos de Grecia y Roma” en la entra-da del instituto. Es cierto que hay un ligero anacronismo con ese autobús londinense que sirve de soporte a los carteles, pero hemos tratado de cubrirlo de la manera más decorosa posible. Se podían coger los libros expuestos apuntándose en la hoja de préstamo que se encontraba en la mesa expositora.

RELATOS DE TERROR:

Tras arduas deliberaciones, el muy ilustre jurado del Premio de Relatos de Terror del IES Salvador Victoria de Monreal del Campo decidió otorgar los siguientes premios a las narracio-nes que resultaron ganadoras:

Primer Premio: Álvaro Cebrián Betes (1º ESO B), con el relato La casa encantada.

Segundo Premio: Elitsa Manova, Libuse Cubel, Hajar El Kehal, Fabian Grigore, Estefanía Chimbo, Hafida Sadiki, Claudia Prodea y Hasna Ghe-zouani, (1º A y B de ESO), con el relato La advertencia.

Accésit: Elías Latorre (2º ESO B), con M (Marcos Martínez Meléndez).

Accésit: Cristian Arpa (4º ESO A), con El colegio maldito.

Películas:• Eduardo Manostijeras (diciembre)• Evasión o victoria (mayo)

DENIP/PAZComo cada año, recordamos el día

escolar de la no violencia y de la paz mediante un mural alusivo situado en el pasillo de la biblioteca. También se acompañó de otro mural con diferen-tes textos e imágenes bajo el título ÉXODOS”, realizado por alumnos de 1º de Bachillerato. Con este, se quiso recordar a quienes viven lejos de los suyos, arrancados de la seguridad de su casa, forzados al exilio por la mise-ria y el hambre, extranjeros y pueblos sin patria que no conocen el sosiego del hogar.

MESA “EL AGUA ES VIDA”

Durante el segundo trimestre, en clase de Ciencias, los alumnos de 1º de ESO -PAB prepararon una mesa con el tema del agua como fuente de vida. Nos dieron consejos sobre lo que debemos hacer para no derro-char este bien cada vez más preciado que es el agua.

ENIGMAS EN LA BIBLIOTECA:

Desde la noche del pasado miércoles 25 de febrero se estuvo

investigando una serie de enig-mas en la biblioteca. ¿Fueron ca-paces de resolver estos enigmas? Los ganadores de los concursos fueron convenientemente recom-pensados, tras estrujarse el cere-bro en busca de las soluciones.

MESA ShERLOCk hOLMES:Sherlock Holmes, célebre personaje

literario, ocupó la entrada del institu-to, como si fuera el 221B de Baker Street. Dicen que se le vio tocando el violín (es un decir, pues parece ser que no era su fuerte) o cavilando, ensimismado en sus pensamientos, mientras una humeante pipa va con-sumiéndose poco a poco...Lo invita-ron las chicas del departamento de Inglés y que con él estuvimos durante el mes de marzo.

MESA LIBROS DE EGIPTO:Desde el departamento de Socia-

les procedieron a la colocación de un mueble expositor de libros relaciona-dos con Egipto. Los alumnos interesa-dos se dieron un garbeo por la biblio-

DESDE LA BIBLIOTECA

Desde la b

iblioteca

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estrellas del balompié (Osvaldo Ar-tiles entre ellos). Para otra ocasión quedará una película sobre balonces-to (Hoosiers, por ejemplo), atletismo (Carros de fuego, La soledad del co-rredor de fondo...), rugby (Invictus) e incluso béisbol (Ellas dan el golpe).

CONCURSO DE RELATOS DE DEPORTE:

Los relatos debían empezar con al-guno de los siguientes encabezados:

1. “Nada en él recordaba al maravi-lloso deportista que había sido...”

2. “Teresa subió esa noche al podio olímpico...”

3. “El árbitro cogió su silbato para indicar que el partido estaba a punto de comenzar...”

4. “El público se puso en pie...”5. “A falta de diez segundos para el

final del partido...”6. “Juan, el caddie, algo aturdido,

no supo qué hacer cuando, entre los palos y hierros, vio aquello en el inte-rior de la bolsa...”

7. “Una vez que el magnesio cubría por completo sus manos, ya no había marcha atrás...”

8. “La satisfacción que le daba la velocidad le hizo dudar si debía o no clavar ya el freno de goma de sus pa-tines...”

EXPOSICIÓN DE LA COLEC-CIÓN DE CÓMIC DE TINTÍN, DE hERGé

La biblioteca ha adquirido la colec-ción completa de las aventuras del inmortal y siempre juvenil periodista Tintín (y sus inseparables Milú, el ca-pitán Haddock, el profesor Tornasol y los incombustibles Hernández y Fer-nández).

ChARLAS, EXCURSIONES Y OTRAS VAINAS

• Excursión de los de 2º de ESO en bicicleta por los alrededores del pue-blo. 28 de octubre.

• Viaje a Tarazona y el Moncayo de los alumnos de 3º y 4º. 29 de octu-bre.

• Charlas del Programa Irene para todos los alumnos: comenzaron en noviembre y fueron continuando du-rante todo el curso. También las hubo para padres y profesores.

• Excursión a Ojo Mierla de los alumnos de 4º de ESO. 13 de no-viembre.

• Estancia en Umbralejo (última se-mana de noviembre) de los alumnos de 1º de bachillerato y 4º de Diver-sificación, dentro del Programa de Recuperación Educativa de Pueblos Abandonados.

• Asistencia a la proyección de la película La zona en el Cine-auditorio de Calamocha de los alumnos de 3º y 4º de ESO. 29 de noviembre.

• Cuentacuentos para los de 1º de ESO, con Félix Albo, en la Biblioteca Municipal. 28 de noviembre.

• Visita a Caixa-Forum de Zaragoza de los alumnos de 1º de ESO. 17 de diciembre.

• 23 de diciembre: Olimpiada So-lidaria.

• 16 de enero: charla de ingeniería para los alumnos de bachillerato.

• Participación de los alumnos de CFGM en Aragón Skills.

• Viaje de los alumnos de 1º y 2º de ESO de Religión a Teruel, para visitar Cáritas.

• Del 3 al 8 de febrero: Semana Matemática.

teca, que es donde se encontraban dichos libros, y cogieron alguno...

MESA DE LA CéLULA:Los alumnos de 4º de Diversifica-

ción animaron la entrada al instituto con una exposición de modelos so-bre la célula y con diferentes mate-riales representaron la célula y sus orgánulos. Para más información os remitimos a la sección de Ciencias.

MESA DE DEPORTE:

“Me gusta el fútbol. Los domingos por la tarde es la mayor...”. Llegó, por fin, ya casi con el descuento del cur-so, la ansiada mesa sobre Literatura y Deporte, que se ubicó en la en-trada del instituto. No estaban todos los que hubiéramos querido, pero sí la mayoría: Marías, Galeano, Armas Marcelo, Valdano, Kerr, Echenoz, Hi-nojosa y alguno más figuraban en la convocatoria. Por supuesto, tras arduas deliberaciones, se procedió también a la elección de la película, que no es otra que la que Evasión o victoria, del gran John Huston, con Pelé (el segundo mejor jugador de la historia, como todo el mundo sabe), Sylvester Stallone y una pléyade de

Desde la b

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Literatura

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• Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico esta-dounidense.

• Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más. Proverbio hindú

• El principio es la mitad del todo. Pitágoras de Samos (582 AC-497 AC) Filósofo y matemático griego.

• Comenzar bien no es poco, pero tampoco es mucho. Sócrates (470 AC-399 AC) Filósofo griego.

• La tierra es insultada y ofrece sus flores como respuesta. Ra-bindranath Tagore (1861-1941) Filósofo y escritor indio.

• La tierra es un teatro, pero tiene un reparto deplorable. Oscar Wilde (1854-1900) Dramaturgo y novelista irlandés.

• Casarse está bien. No casarse está mejor. San Agustín (354-430) Obispo y filósofo.

• Si todos tirásemos en la misma dirección, el mundo volcaría. Proverbio judío

• Lo bueno de los años es que curan heridas, lo malo de los besos es que crean adicción. Joaquín Sabina (1949-?) Cantautor y poeta español.

• Comienza haciendo sólo lo necesario. Después sigue con lo que sea posible. Y de repente te verás haciendo lo imposible. San Francisco de Asís

Es la famosa foto que Yousuf Karsh, fotógrafo canadiense de origen armenio,le hizo a Ernest HemingwayÉste es el decálogo del escritorErnest Hemingway: 1. Permanece enamorado.2. Esfuérzate en escribir.3. Mézclate estrechamente con la vida.4. Frecuenta a escritores consagrados.5. No pierdas tiempo.6. Lee sin tregua.7. Escucha música y mira pintura.8. No intentes explicarte.9. Sigue el impulso de tu corazón.10. Calla: la palabra mata el instinto creador.

Tapas literarias

• 5 de febrero: Visita a la Facultad de Veterinaria, Confederación Hidrográfica del Ebro y Campus Río Ebro (Ingeniería) de los alumnos de 2º de bachillerato.

• 10 de febrero: Teatro en francés y visita al Museo de Ciencias del IES Vega del Turia para los alumnos de 3º y 4º de ESO que cursan francés.

• Visita a la Facultad de Ciencias de la Universidad de Zaragoza de los alum-nos de 2º de bachillerato. 11 de febrero.

• 12 de febrero: Charla “¿Para qué sirven las matemáticas?”, para los alumnos de 2º de bachillerato.

• 13 de febrero: asistencia a la Olim-píada de Biología en Zaragoza de los alumnos de 1º y 2º de bachillerato.

• 26 de febrero: Visita a IFEMA (Feria de Madrid) de los alumnos de 1º y 2º de CFGM.

• 6 de marzo: Charlas culturales en inglés a cargo de la editorial Burlington para los alumnos de ESO.

• 19 de marzo: Charla de la AECC para 1º y 3º de ESO.

• 23 de marzo: viaje a Valderrobres.• 27 de marzo: Jornada Cultural.• 9 de abril: Carlas de Educación

Afectivo-Sexual para 2º y 4º de ESO.• 16 de abril: Charla para los alumnos

de bachillerato sobre la oferta académi-ca de la Universidad de Zaragoza en su campus de Teruel.

• Del 20 al 22 de abril: Recogida de Alimentos para Cruz Roja.

• 30 de abril: Charla de AESLEME (2º de ESO, 1º de bachillerato y 1º de CGMG); charla del grado de ADE para alumnos de bachillerato.

• 14 de mayo: Visita a Dinópolis (Teruel) y ruta modernista por la capital turolense de los alumnos de 4º de ESO.

• 20 y 21 de mayo: Acampada y sen-derismo en la Sierra de Albarracín de los alumnos de 3º de ESO y Diversifi-cación.

• 22 de mayo: Excursión a Dornaque y Sierra de Albarracín de los alumnos de 1º de ESO.

• Del 1 al 4: Mesa de Cáritas/Comer-cio Justo en el hall del Instituto.

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nº 26 | Junio 2015

Literatura NOS QUEDA LA PALABRA

El pasado 29 de abril veía la luz Mar de palabras cuarteadas, el libro de relatos que los alumnos de 4º de Diversificación hemos escrito. Se trata de una obra coral escrita a lo largo de este curso. La idea de este libro surgió en una clase y se fue haciendo realidad día a día.

Como contamos en el libro, cada mes desde el inicio del cur-so, fuimos inventamos pequeñas historias, fragmentos de vida que surgieron de nuestra pluma de manera diferente, algunas tras contemplar una fotografía o una imagen, otras nacieron en nuestras mentes sin más y fueron tomando forma en el papel. Todas son producto de un deseo, sacar a la luz nues-tros sentimientos y vivencias, nuestros anhelos y circunstancias personales, en definitiva, nuestras almas de escritores.

El escritor Miguel Mena ha escrito el prólogo a la obra, que aquí reproducimos:

PRÓLOGOPoco tiempo después de la Revolución Francesa, las nuevas autoridades decidieron crear un calendario más racional

y cuyos nombres no procedieran de dioses y mitos, sino que estuvieran relacionados con las diferentes épocas del año. En ese calendario el año no comenzaba en pleno invierno, como ahora, sino que arrancaba en septiembre, coincidiendo con el comienzo del otoño, y lo hacía con un mes llamado Vendimiario. Luego había otros meses de otoño como Bruma-rio, algunos de invierno llamados Nivoso o Ventoso, y la primavera llegaba con Germinal y proseguía con otro llamado Floreal. Así todo el año, con nombres relacionados con el clima o con el ciclo agrícola.

De alguna manera los años también ahora, aunque no sea oficialmente, comienzan como los relatos de esta publica-ción: en septiembre, en el mes de la vendimia, el de la vuelta a clase o al trabajo, después de la pausa veraniega, cuando de verdad un ciclo nuevo vuelve a comenzar. Enero sigue ahí marcando el arranque oficial, pero todos sabemos que nuestras vidas llevan otro ritmo y que, desde que empezamos a ir a la escuela, hay un año que cabalga sobre dos, por-que hasta una cierta edad, o durante toda la vida en el caso de profesores y maestros, los años se cuentan por cursos.

Los autores de estas historias han completado un curso académico, un ciclo, casi una vuelta alrededor del sol. Un año trascendental en sus vidas que han decidido convertir en un proceso creativo, en retazos de un tiempo y una edad irre-petibles, donde expresan lo que les preocupa, lo que les motiva, lo que les llama la atención. La vida contada en unas líneas. Eso es la literatura: atrapar instantes, suspiros, relámpagos, miradas, pensamientos, todo lo que nos envuelve, y convertirlo en frases, en emociones, en reflexiones, en otra vida. La vida de las palabras, que a veces se las lleva el viento, pero escritas sobre un papel pueden ser eternas.

Miguel Mena

Este libro se lo hemos dedicado a los 20 años que cumple nuestro instituto. Y como a Blas de Otero, también a no-sotros nos queda la palabra.

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nº 26 | Junio 2015

LiteraturahABLAMOS CON MIGUEL MENA

El pasado 14 de abril recibimos en el instituto la visita del escritor y periodista Miguel Mena, dentro del programa de Encuentros Literarios que organiza la Secretaría de Estado de Cultura. Al acabar la charla, pudimos hablar con él y esto es lo que nos contó en la entrevista:

DIJIENDAS: ¿Cuántas obras tienes en total?MIGUEL MENA: He publicado 17 libros. La mayoría de

ellos son novelas, pero también tengo libros de viajes, de relatos o de reportajes.

D.: En Bendita calamidad utilizas mucho la ironía, ¿te gusta incluirla en tus novelas como rasgo de humor?

M.M.: Me gusta la ironía en algunos libros, no en todos. La he empleado en títulos como Bendita calamidad, El es-condite inglés, Cambio de marcha, Onda Me-dia o Micromemoria, sin embargo hay otros como Foto movida o Todas las miradas del mundo que son novelas de corte rea-lista, de tono dramático, en los que la ironía no me parecía adecuada.

D.: En tus novelas sue-le haber bastante diálo-go, ¿Se parecen en algo tus historias a los progra-mas de radio que haces?

M.M.: La radio es muy distinta a la literatura, so-bre todo porque dependemos mucho del reloj, de ajustar-nos al tiempo que tenemos, al contrario que en un libro. En lo que se parecen es en que la radio requiere un cierto ritmo y bastante amenidad en las cosas que se cuentan, y eso mismo procuro que tengan los libros: ritmo y ame-nidad.

D.: A la hora de crear una historia, ¿te documentas mu-cho yendo a hemerotecas o visitando lugares o sacas lo que llevas en tu cabeza directamente?

M.M.: Me documento mucho. En novelas como Ben-dita calamidad recorrí todos los parajes que aparecen en ella, y en otras, como las que he escrito sobre los años 80, visito hemerotecas y bibliotecas para buscar toda la documentación posible de la época.

D.: ¿Para cuándo otra historia? ¿Ya has empezado la siguiente novela?

M.M.: Sí, llevo más de un año con una novela ambien-tada en los años 60. Creo que todavía tardaré bastante en acabarla porque es larga.

D.: ¿Siempre optas por la novela o escribes también otras cosas?

M.M.: Escribo otras cosas, pero lo que más me gusta es la novela.

D.: ¿Con qué obra te quedas de las que has escrito? ¿Tienes tu preferida?

M.M.: Tengo cariño por todas porque hemos pasado mucho tiempo juntos, pero está claro que, debido a su

éxito, Bendita calami-dad es especial para mí.

D.: ¿Qué pueblo te falta por conocer de Teruel? ¿Y de Ara-gón?

M.M.: De Teruel me faltan muy po-cos pueblos, no más de diez, sitios como Cirugeda, Cretas y al-guno más, pero muy pocos. De la provin-cia de Zaragoza co-nozco todos, sin ex-cepción, y de Huesca,

que tiene muchos más pequeños núcleos, conoceré por lo menos un 90%. He recorrido mucho Aragón y sigo haciéndolo.

D.: ¿Qué consejo darías a los alumnos que les gusta escribir?

M.M.: Que lean mucho. Que lean todos los días. Y tam-bién que tomen notas, que apunten ideas, situaciones, personajes que luego puedan convertirse en una historia.

D.: ¿Nos podrías recomendar una lectura?M.M.: Os podría recomendar mil, pero creo que cada

lector tiene que encontrar sus gustos, explorar, probar a leer cosas diferentes…así que os recomiendo ir a la estu-penda biblioteca de Monreal y preguntar allí qué cosas hay que se ajusten a vuestros gustos.

D.: Miguel, muchas gracias por atendernos, y espera-mos ansiosos tu próxima novela.

María Sadiki y Estrella Marco

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nº 26 | Junio 2015

Literatura y C

entenarios ChARLA CON

ANONIO CASTELLOTE El pasado 13 de marzo los alumnos de 1º de bachillera-

to charlaron con el escritor turolense Antonio Castellote, de quien habían leído sus novelas en la segunda evaluación. Este autor y profesor repetía visita, tras la del año pasado. Si queréis saber más datos sobre su obra literaria, echadle un ojo al artículo que preparó Aleksandra Rylska para el Diario de Teruel, así como la entrevista que le hicieron los alumnos del curso pasado en el anterior número de Dijiendas.

PRIMEROS PASOS DE UNOS ESCRITORES

Este curso llega a su fin y nosotros, los alumnos del Salva-dor Victoria de 4º de Diversificación, abandonamos con pena nuestro querido centro y dejamos un pedazo de nosotros en él.

Escribir es como empezar a andar, paso tras paso, y a veces tropezar, pero seguir adelante aprender, mejorar.

Y nosotros mejorábamos a medida que el tiempo pasa-ba, mes a mes y relato a relato completamos nuestro libro y lo hicimos juntos.

Y como todos los grandes escritores, queremos ser leídos y por eso os ofrecemos una porción de nuestras historias:

“Si muero hoy, ¿Qué diferencia habría? ” Aurora Moreno “Su caligrafía me transmitió ternura era una letra deli-cada y sensual ¿Sería su contenido así también? Avancé la lectura ...” María Sadiki “Hoy la miré a los ojos lentamente, sus pupilas dilatadas me estremecieron no sé por qué razón, me estremecie-ron de tal modo que me dio frío.” Fabio Latorre“...Por haber conocido al único ángel que llevaba he-ridas en vez de alas y al que curé y di libertad…” Lorena Yuste

Os animamos a que leáis nuestros relatos, y deseamos que os gusten tanto como a nosotros. Gracias.

IV CENTENARIO DE LA 2º PARTE DE EL QUIJOTE

“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor...”,así comienza la joya de la literatura castellana, publica-da en el año 1605 por Miguel de Cervantes Saavedra.

Una novela que ha conquistado al mundo entero y la que se ha traducido a más idiomas, pasando a ser sus personajes verdaderos arquetipos de categoría universal: Don Quijote, idealista y soñador y Sancho Panza, compañero leal, práctico y un poco fatalista.

Es en este año 2015 cuando celebramos el IV Cen-tenario de la publicación de la segunda parte de El in-genioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, en la que Aragón adquiere en esta segunda parte una mayor preeminencia.

La gran apuesta de Cervantes y lo que ha conver-tido al Quijote en una novela inmortal, además del excelente cuidado del lenguaje que emplea cada uno de los personajes, es la apuesta por la LIBERTAD, que aparece continuamente a lo largo de todo el libro, fru-to de los años de cautiverio pasados en Argel:

“La libertad, Sancho, es uno de los más pre-ciosos dones que a los hombres dieron los cie-los; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre; por la liber-tad así como por la honra se puede y debe aven-turar la vida, y, por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres.”

Os invitamos a releerla.

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nº 26 | Junio 2015

Centenarios

FRANk SINATRA

Este año se cumple un siglo del

nacimiento del cantante de jazz y

actor estadounidense Frank Sinatra.

Nació el 12 de diciembre de 1915

en Hoboken (Nueva Jersey) y mu-

rió el 14 de mayo de 1998 en Los

Ángeles. Fue una de las figuras más

importantes de la música en el siglo

XX. Dejó, a través de sus discos y ac-

tuaciones en directo, un legado en

lo que respecta a la interpretación

vocal masculina en las canciones de

jazz. Su popularidad llegó a ser in-

mensa y prácticamente constante a

lo largo de su vida, aunque fueron

especialmente exitosos los años 40

y 50. Él fue el intérprete de cancio-

nes como: New York, New York; Fly

with me; Under my skin; My way...

También apareció en películas

como: De aquí a la eternidad, Alta

sociedad, El detective, Orgullo y pa-

sión...

Jesús Ángel Polo Fernández 1° B

Hafida Sadiki 1° B

ORSON WELLES

El día 6 del pasado mes de mayo,

se cumplen cien años del nacimien-

to del actor, director, guionista y

productor de cine estadounidense

Orson Welles.

Algunas de sus obras más famo-

sas son: “La guerra de los mundos”,

“Don Quijote”, “Moby Dick” y “El

ciudadano Kane” entre otras.

Alrededor de 1946, Welles, viajó

a Europa. por europa estuvo en di-

versos lugares, pero también vivió

en España. Allí en 1973, Welles es-

trena “F de Falso”, una película de

corte experimental planteada como

un falso documental.

Asier Lizama 1º B

éDITh PIAF

Este año, París celebra el naci-

miento de la cantante francesa

Édith Piaf:

Édith Giovanna Gassion nació en

París el 19 de diciembre de 1915, hija

de un acróbata y de una jornalera de

la canción que dio a luz en la calle,

frente al número 72 de la empinada

rue de Belleville, donde una placa

conmemorativa marca el inicio de la

leyenda. Abandonada a su suerte,

sobrevivió a una infancia de miseria y

enfermedad entre prostíbulos y circos

ambulantes, hasta que a los 14 años

dejó a su padre para buscarse la vida

cantando en los oscuros cabarés de

Pigalle.

En aquellos días adolescentes tuvo

a su única hija, Marcelle, que murió

a los dos años y medio de una me-

ningitis. Deambulaba por el precipi-

cio cuando conoció al compositor

Raymond Asso, su nuevo mentor y

amante, y a la pianista Marguerite

Monnot, que le acompañaría duran-

te toda su carrera y le daría partituras

como ‘Mon légionnaire’ o ‘Milord’. La

delicada y profunda Édith Piaf se con-

virtió de inmediato en una estrella.

Sin muchos méritos, apunta el co-

misario, tras la Segunda Guerra Mun-

dial logró convertirse en un símbolo

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nº 26 | Junio 2015

Centenarios

de la Liberación para una Francia que

necesitaba volver a creer en sí misma. En

aquellos días grabó ‘La Vie en Rose’, la

gran canción de su vida.

Dos años después se lanzó a conquistar

Nueva York y se enamoró del boxeador

Marcel Cerdan, que murió un año des-

pués en un accidente de avión, lo que

lanzó a Piaf a los brazos de la morfina. A

él -probablemente su gran amor- le escri-

bió ‘Hymne à l’amour’.

Convertida ya en una ‘vedette’ a am-

bos lados del Atlántico, la exposición re-

cuerda cómo en los años 50 se casó con

el cantante Jacques Pills, intimó con Char-

les Aznavour y amó a Georges Moustaki,

mientras intentaba desengancharse de

los opiáceos hasta que, llena de sombras

y resplandores, su vida comenzó a apa-

garse en 1960, cuando abandonó la es-

cena por prescripción médica.

Pero Piaf, que proclamaba que prefería

morir a dejar de cantar, regresó en 1961

para reflotar el legendario Teatro Olym-

pia de París con un concierto proverbial

en el que estrenó ‘Je ne regrette rien’

(No me arrepiento de nada) con amigos

como Alain Delon, Paul Newman, Geor-

ge Brassens, Duke Ellington o Jean-Paul

Belmondo en las butacas.

“Me arrancó el corazón”, dijo Louis

Armstrong de aquella inolvidable inter-

pretación en la que Édith Piaf, con tez pá-

lida y un vestido negro de escote en ‘V’ y

mangas ceñidas (que corona la muestra)

hurgó en su pasado de alcohol, romances

y morfina.

Poco después se casó con el cantante

Théo Sarapo, veinte años más joven, y el

10 de octubre de 1963 falleció en una

casa de campo en la localidad mediterrá-

nea de Grasse. Tenía 47 años. Su cuerpo

fue trasladado clandestinamente a París,

donde al día siguiente se anunció que ha-

bía muerto allí, siguiendo los deseos de

Piaf. Flanqueado por medio millón de ad-

miradores, según las crónicas de la épo-

ca, su féretro atravesó la capital francesa

hasta llegar al cementerio de Père Lachai-

se, donde descansan sus restos.

ANThONY QUINN

Nació el 21 de abril de 1915 en Chihuahua (México). Hijo de un camarero irlandés y una nativa mexicana.

De joven soñaba con ser arquitecto. Pronto emigró a Estados Unidos para ganarse la vida como pintor. Trabajó como carnicero, boxea-dor y predicador, además de dibujante. A los once años ganó una competencia estatal de escultura con el busto de Abraham Lincoln. Años después obtuvo una beca para estudiar arquitectura con el famoso arquitecto Frank Lloyd Wright, con quien mantuvo una estrecha relación. Fue Lloyd Wright quien le pagó la cirugía para corregirle un impedimento al hablar y quien le recomendó que tomara clases de actuación, pero un trabajo tan técnico dejó paso a aspiraciones profesionales más físicas, como ser marino mercante.

En 1936 aparece en la película Parole, de Lew Landers. Es el primer tra-bajo en el que su nombre apareció en los créditos, si bien antes había par-ticipado en otras producciones en apariciones secundarias. Se puede decir que tuvo sus primeros papeles relevantes en el mundo del cine con dos pe-lículas de Cecil B. De Mille (Buffalo Bill, 1937, y Corsarios del Caribe, 1938).

Contrajo matrimonio con la hija adoptiva de De Mille, Katherine con quien coprotagonizó Black gold (Phil Karlson, 1947) que le daría sus tres primeros vástagos. A principios de los años cuarenta se nacionalizó estadounidense y en 1947 Elia Kazan se fijó en él en una representación en Broadway de Un tranvía llamado deseo. El año siguiente la Academia le premiaría con un Oscar por su papel en ¡Viva Zapata! la película protagonizada por Marlon Brando. Recibió dos Oscars, el segundo fue por su interpretación del pintor Paul Gauguin en El loco del pelo rojo (Vincente Minnelli, 1956).

Entre el gran número de sus películas destacan: La strada (Federico Felli-ni, id.), donde encarnaba a Zampano, frente a Giulietta Masina, que daba vida a Gelsomina; Al borde del río (A. Dwan, 1957); Viento salvaje (George Cukor, 1958) y El pistolero de Cheyenne (id., 1960); Orquídea negra (M. Ritt, 1959); El hombre de las pistolas de oro (Edward Dmytryk, id.); Los dientes del diablo (Nicholas Ray 1960), Lawrence de Arabia (David Lean, 1962); Barrabás (Richard Fleischer id.) Zorba el griego (M. Cacayannis 1964) y Viento en las velas (A.Mackendrick 1965).

Procuró llevar a cabo la dirección en Los bucaneros (1958), nueva versión de un clásico de De Mille. A partir de ese momento, consiguió un tipo de papeles “patriarcales”, con títulos como El Don ha muerto (Fleischer, 1974), La herencia Ferramonto (M. Bolognini, 1976), El griego de oro (J. Lee Thompson, 1978) o Los hijos de Sánchez (T. H. Bartlett).

En los años setenta y ochenta se volcó en la televisión y dio prioridad a otras aficiones como la pintura y escultura en lugar del cine.

En 1966 se casó con Yolanda, una joven de 31 años. En 1993 tuvo un hijo con su secretaria, y cuando llegó el segundo en 1996 su mujer le pidió el divorcio, pero poco duró soltero el veterano actor; el año siguiente contrajo sus terceras nupcias con Kathy Benvin, de apenas 34 años.

Una neumonía acabó con la vida de Anthony Quinn, que falleció en la ciudad de Boston el 3 de junio de 2001, dejando tras de sí trece hijos, tres esposas, dos premios Oscar y más de ciento cincuenta películas.

Carlos, Virginia, Fabián y Clara de 1º B

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Cien

ciasCELEBRACIÓN DEL

DÍA INTERNACIONAL DE LA INMUNOLOGÍA EN EL IES. SALVADOR VICTORIA

LA CéLULA EN TRES DIMENSIONES

El día 29 de abril celebramos por todo lo alto el Día Internacional de la Inmunología en el IES Salvador Victoria. Con la presencia de Ju-lián Pardo Jimeno y Luis Martínez Lastao, investigadores del grupo “Muerte celular, inmunidad y cáncer’, que desarrollan su la-bor en el CIBA (Centro de In-vestigaciones Biomédicas de Aragón) y en la Universidad de Zaragoza, respectivamen-te. Este grupo está considera-do Grupo de Excelencia por el Gobierno de Aragón.

Los alumnos de 3º ESO y 2º Bachillerato de Biología participaron en esta charla, don-de nos explicaron la importancia de las vacunas como método pre-ventivo y activo en la lucha contra las enfermedades infecciosas, la importancia de la memoria inmu-

nitaria o lo que es lo mismo, cómo nuestro sistema inmunitario recuer-da a los microorganismos patógenos que se ha encontrado a lo largo de la vida. Los alumnos habían prepara-do previamente un cuestionario que

sirvió de referencia a los investiga-dores para guiar y aclarar todas las dudas o errores que los alumnos te-nían sobre diferentes aspectos como, la importancia de la vacunación y el desarrollo de nuestro sistema inmu-

nitario; los efectos secundarios de algunas vacunas y la complejidad e interrelación de los diferentes componente de nuestro sistema de defensa.

Finalmente, un grupo de alum-nos de 2º de bachillerato compartieron con Julián, Luis y José Luis Cebollada en pequeño grupo algunas cuestiones de mayor calado, que tratan durante la mate-ria de Biología. Los alumnos agradecen a los ponentes la atención prestada y que les aclarasen todas sus pregun-tas.

Agradecemos a José Luis Cebo-llada y al Programa Ciencia Viva por hacer posible que estas activi-dades y estos investigadores pue-dan llegar a los Centros Rurales.

Este año el profesor de Ámbito Científico Técnico nos propuso hacer una célula animal o vegetal. Consis-tía en construir una célula en un mo-delo 3D. La idea nos pareció intere-sante porque era una cosa divertida y era una nota más para sumar a la media.

Expusimos las células en la mesa del hall y pedimos a todos los com-pañeros, profesores y personas que visitaron el centro, que dieran su opi-nión, además esta opinión, valorada del cero al diez iba a formar parte de la nota. Los materiales eran fáciles de conseguir, era reutilizar materiales que tuviéramos en casa o comprar si hacía falta. El profesor nos enseñó ejemplares de sus alumnos pasados

sido muy divertido hacer una célu-la con mis propias manos y contar con la ayuda de mi madre y de mi hermano para poder acabar el pro-yecto. Ellos me dieron unas cuantas ideas para hacerla diferente y luego yo le añadí mi creatividad. Al final me quedó una célula muy curiosa”

En opinión de Lorena: “A mí la idea me entusiasmó desde el pri-mer instante, me parece una forma genial de aprender y a la vez de ser creativos”.

Y Fabio opina que también le ha parecido interesante, divertido y a la vez fácil hacerla.

María Sadiki, Aurora Moreno, Lo-rena Yuste y Fabio Latorre.

4º Diversificación.

de este y de otros centros y después era elegir un poco la idea que tú que-rías. Yo utilicé un estuche de maquilla-je y plastilina. Con la plastilina modelé

los orgánulos y utilice el estuche como membrana celular. Por último, usé las témperas para pintar el estuche de ma-quillaje.

En opinión de Aurora: “Para mí ha

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nº 26 | Junio 2015

Cien

cias PRáCTICAS DE LABORATORIO

Como cada año, hemos reali-zado a lo largo de este curso va-rias prácticas de laboratorio para afianzar, de forma práctica, los contenidos estudiados. Nos gus-taría que formasen parte de esta revista algunas imágenes que he-mos obtenido de ellas, para hace-ros participes de nuestros logros.

Durante el curso 2014/15 hemos tenido la oportunidad de trabajar en desdobles con los alumnos de 1º de ESO en la asignatura de Ciencias Naturales. Esto nos ha dado la oportunidad de realizar numerosas prácticas en el labora-torio, que han tenido una impor-tante carga dentro del curso.

Además de trabajar con el uso de claves dicotómicas, clasifica-ción de rocas, minerales y seres vivos, o realización de preparacio-nes al microscopio, también he-mos hecho una introducción a la modelización de procesos natura-les. Esto ha consistido en emplear materiales diversos y de bajo coste para representar algunos de los fenómenos más importantes de la Naturaleza, tales como el Ciclo del agua, la cristalización de minerales, o la formación de las rocas sedimentarias.

En este último caso empleamos arenas sueltas de distinto tamaño

de grano y fuimos haciendo capas al-ternantes con agua y yeso, simulando la formación de rocas sedimentarias (diagénesis).

Creemos que ha sido muy intere-sante para los alumnos/as y además, ¡bastante divertido! Las que más han gustado han sido las de observación al microscopio: células, microorganis-mos, bacterias, algas… porque no todos los días se puede utilizar esta herramienta y suele resultar emocio-nante para ellos.

Todos han aprendido cómo realizar las preparaciones con métodos bási-cos de tinción y a diferenciar los prin-cipales grupos de seres vivos, usando también claves dicotómicas.

En 3º ESO y 1º Bachillerato se han realizado prácticas de disección de diferentes órganos de los apa-ratos digestivo y respiratorio, así como disecciones del ojo y de encéfalo de cerdo y cordero.

En estas prácticas los alumnos muestran mucho interés y a veces sorpresa porque no se imaginaban, de esa forma, lo que están viendo. Les gusta mucho ir a investigar al la-boratorio, como se refleja en las opi-niones personales que escriben en los informes que hacen de las prácticas realizadas: “estas prácticas son la mejor forma de comprender, a través

de nuestra propia experiencia, la materia que hemos estudiado, porque no es lo mismo que te lo expliquen teóricamente que po-der verlo por ti mismo. Además, son una forma diferente y amena de dar la clase”.” Este curso he realizado mi primera disección de corazón y pulmones de cerdo, con estas prácticas hemos conseguido entender y reconocer mejor las partes de algunos aparatos estu-diados en clase”.

Agradecemos al matadero de La Monrealense la amabilidad con la que nos atiende y el tiempo que nos dedica para prepararnos el material para llevar a cabo estas prácticas. Y a los alumnos que en muchas ocasiones, nos los consi-guen de sus granjas.

Una de las prácticas que más les ha llamado la atención a 4º de ESO y 2º de bachillerato es la observación del proceso de la Mitosis en células de raíz de cebolla.

En bachillerato hemos utilizado las cajas de montaje de moléculas para la mejor comprensión de la parte de bioquímica. Son bastan-te interesantes para entender las formas espaciales, tridimensiona-les de las moléculas orgánicas.

En general, las opiniones de los alumnos sobre estas prácticas de laboratorio son siempre muy po-sitivas, piensan que es una forma de verificar sus conocimientos so-bre la biología y la geología, de forma interesante y amena.

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nº 26 | Junio 2015

Inglés

En el transcurso de este curso escolar, desde el Depar-tamento de Inglés los alumn@s han realizado diferentes proyectos y actividades y han participado en las Jorna-das Culturales de Burlington Books, en la Rehabilitación Educativa del pueblo abandonado de Umbralejo y en pre-sentaciones y lecturas en torno al archiconocido detective privado Sherlock Holmes y su creador Sir Arthur Conan Doyle.

A lo largo del primer trimestre nos centramos en los datos más relevantes y curiosos del escritor británico Sir Arthur Conan Doyle y de su personaje estrella Sherlock Holmes. Empezamos a leer las lecturas obligatorias del se-gundo trimestre en torno a este eje temático. Además las tres profesoras integrantes del departamento y la auxiliar de conversación formamos un grupo de trabajo y plani-ficamos y diseñamos las actividades didácticas en torno a esta temática. Complementamos esta formación con el visionado y las preguntas breves de comprensión de la película de “Sherlock Holmes” protagonizada por Robert Downey, Jr y Jude Law. Además, con los alumn@s de 1º de Bachillerato y de 4º de ESO Diversificación nos fuimos a Umbralejo durante la última semana de noviembre y fue una experiencia memorable en todos los aspectos. Los alumn@s profundizaron sus conocimientos en temas re-lacionados con la Ecología, el Reciclado, la Sostenibilidad, las Energías Alternativas, etc. Hubo tiempo para el Proyec-to Educativo conjunto con el Departamento de Biología y también para socializar con l@s alumn@s del otro centro escolar de Talavera de la Reina. En esta publicación podéis encontrar más información al respecto.

El segundo trimestre fue intenso también. Primero aca-bamos con las lecturas obligatorias en torno a Sherlock Holmes, los alumn@s entregaron sus trabajos, realizaron las pruebas de comprensión lectora y las profesoras y la auxiliar preparamos la mesa de la Biblioteca. Para ello, dos

alumnas de Plástica nos dibujaron una perfecta silueta de perfil a carboncillo de nuestro detective y la Biblio-teca, con sus fondos, nos financió parte de las lecturas expuestas. El broche de oro lo puso la Editorial Burlington Books, que por segundo año consecutivo nos ha impar-tido cuatro jornadas culturales gratuitas para todos nues-tros alumn@s de la ESO. Éstas tuvieron lugar el viernes 6 de marzo en la Biblioteca de nuestro centro, la “show woman” en esta ocasión fue Michelle, la profesora na-tiva canadiense que se dedica a dar este tipo de char-las por toda nuestra geografía. Cuatro fueron las charlas culturales , pero también hubo literatura y por supuesto, Sherlock Holmes en todas ellas. Se repartieron obsequios de merchandising entre los alumn@s participantes y los ganadores del quiz show “Do You Want to be a Millio-naire?”.

En el tercer trimestre, los personajes de Sherlock y de Sir arthur nos han servido para estudiar y profundizar la gramática en torno al “Reported Speech” en el grupos de 1º y 2º de Bachillerato y para celebrar el World Book Day el 23 de abril transformando y meditando sobre las más famosas “Quotations” (frases celebres) en torno a estos personajes. Os transcribo algunas, pero la que versa sobre la “Educación” es la “píldora de sabiduría” que pone fin a este artículo.

• “The Word is full of obvious things which nobody ever observes”, The Hound of the Baskervilles.

• «Eliminate the impossible, whatever remains howe-ver improbable must be the truth», Sherlock Holmes.

• «It is better to learn wisdom late, than never to learn it at all », The Adventures of Sherlock Holmes.

• «Education never ends, Watson. It is a series of les-sons, with the greatest for the last» (« la Educación nunca termina, Watson, está constituida por una serie de lecciones con la mejor para el final»

ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO EN EL DEPARTAMENTO DE INGLéS DURANTE ESTE CURSO ESCOLAR

Departamento de Inglés

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Inglés y Francés

CRIME

In the 1880s Britain had many social and economic pro-blems and in big cities like London there was a lot of cri-me. In the crowded city, criminals disappeared easily and were never found. Punishments were often severe, even for children. A person could be sent to prison for stealing some bread. Prisons were crowded and living conditions for the prisoners were terrible.

In 1829 London had a small police force, with head-quarters at “Scotland Yard”. A detective department called the Criminal Investigation Department (CID) was created in 1878. The police were not always very good at catching criminals and people often paid a private detec-tive (like the character of Holmes) to solve difficult cases.

EL CRIMEN

En la Gran Bretaña de la década de 1880 había muchos problemas socio-económicos y en las ciudades como Lon-dres había un alto índice de delincuencia. En la concurrida ciudad, los castigos a menudo eran severos incluso para los niños. Una persona podía ser enviada a la prisión por robar un mendrugo de pan. Las cárceles estaban atestadas y las condiciones de vida para los prisioneros eran terribles.

En el Londres de 1829 había una pequeña fuerza poli-cial, con su sede central en Scotland Yard. Un departamen-to de detectives llamado el Departamento de Investigación Criminal (DIC) fue creada en 1878. La policía no siempre era buena en la detención de criminales y la gente con fre-cuencia pagaba a un detective privado (como el personaje de Sherlock Holmes) para solucionar las casos difíciles.

Fabio Latorre Herranz, Aurora Moreno Martín,María Sa-diki, Lorena Yuste Martínez. 4º Diversificación.

LE TOUR DU MONDE ….EN UNE hEURE !!!!

El día 10 de febrero fuimos a Teruel para asistir a una obra de teatro de la compañía “La Bohème Théâtre” ba-sada en la obra de Julio Verne “La Vuelta al Mundo en 80 días”.

Tres actores representaban todos los papeles de los per-sonajes de la obra.

Il s’agit d’une adaptation du roman “Le Tour du Mon-de en 80 Jours” où, le protagoniste qui s’appelle Phileas Fogg, gentleman anglais, parie avec deux autres mem-bres du Reform Club qu’il est capable de faire le tour du monde en quatre-vingt jours. Phileas Fogg commence son voyage avec son serviteur Passepartout. Pendant leur vo-yage les deux vont passer au travers de diverses adversités mais à la fin de la pièce ils arrivent à faire face à tous les problèmes auxquels ils sont confrontés. En Inde ils sauvent Aouda, une jeune veuve qui devrait être brûlée et elle les accompagnera jusqu’à la fin du voyage.

Finalement, Phileas Fogg gagne le pari parce qu’il avait gagné vingt-quatre heures en accumulant les décalages horaires et à son arrivée à Londres il se marie avec Aouda.

Ana Blanco, Andrea Cebrián et Laila Kassal (Élèves de 4ème E.S.O.)

CARMEN TORTAJADA 3º ESO-BPhoto gagnante du concours de photos de France

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Matem

áticas

INTRODUCCIÓNLa semana matemática tiene por objetivo promover la

participación del alumnado en actividades relacionadas con las matemáticas y aumentar el interés de los alumnos hacia ella. Para conseguirlo se diseñó un plan de exposi-ciones, talleres y actividades que se van a comentar en la siguiente memoria. En su organización, fue muy impor-tante la participación del profe-sorado, tanto del departamento de matemáticas como de otros departamentos, y también del alumnado.

La semana matemática tuvo lu-gar del 3 al 6 de febrero, en la que el lunes fue festivo. Este hecho tuvo algunas consecuencias, pero fue la semana más conveniente por las necesidades del centro.

DATOS DEL PROFESOR COORDINADOR

Isaac Albert GraciamaríaDNI: 44523690Zialbert@educa.aragon.es

NúMERO DE ALUMNOS Y PROFESORES PARTICIPANTES

Para la semana matemática participaron todos los cur-sos de la educación secundaria que se imparten en el ins-tituto, esto es, los cuatro cursos de la ESO y los dos cursos de bachillerato. Esto hace un total de 250 alumnos.

Para organizar la semana matemática trabajamos tres profesores del departamento de matemáticas. No obstan-te, necesitamos la colaboración de otros profesores para poder realizar otras actividades. Estos profesores pertene-cen a varios departamentos. En total fuimos 10 profesores los participantes.

EXPOSICIONESLa principal exposición de la semana fue “En todas

partes matemáticas”. Está formada por un total de 6 grandes posters que explican la presencia de las matemá-ticas en distintos ámbitos de la vida cotidiana. Cada cartel tiene un nombre representativo como “El supermercado” o “En la cancha” La lectura de cada cartel da informa-ción importante de las aplicaciones de las matemáticas en situaciones significativas y conocidas por el alumno, y comenta, también, detalles interesantes sobre la biografía

y las aportaciones de célebres matemáticos contemporá-neos.

En cuanto a la situación de la exposición, los posters fueron colocados en uno de los pasillos de la planta baja del edificio, junto a la biblioteca. De esta manera, todo el alumnado y el resto del personal del centro, tuvo contacto con ellos y pudo leerlos. Por su parte, las actividades se

realizaron en el aula de informática del centro, donde habitualmente se hacen tareas relacionadas con las matemáticas y donde está presente otra exposición fija del centro “Luca y Leonardo: una sólida relación”

La exposición va acompañada de una gran colección de actividades, relacionadas con cada uno de los carteles, lo que permite observar y manipular lo que se ha leído previa-mente.

La exposición fue visitada por los cursos 3º y 4º de ESO al completo. Tuvo muy buena aceptación por parte del alumnado, que se motivó con las actividades manipulativas y por la relación que mostraban con situaciones cotidianas que para mu-chos había pasado desapercibida.

TALLERES Y ACTIVIDADESLa semana matemática incluyó una serie de talleres y

tareas en cada uno de los cursos. Aquí se detallan cada una de ellas.

• Taller para 1º de ESO: “El Caleidociclo”. Un caleidoci-clo es un anillo tridimensional formado por pirámides que puede girarse indefinidamente en torno a su centro sin romperse. El taller puede incluirse dentro del arte de la pa-piroflexia. Consistió en elaborar y decorar un caleidociclo por los alumnos. Se llevó a cabo el viernes 6 de febrero. Los materiales que se han utilizado fueron:

- Utensilios de dibujo y plástica: lápices de colores, bo-lígrafos, rotuladores, tijeras, pegamento,…- Cartulinas preparadas con la forma necesaria.

• La “Gymkana Matemática” para 2º de ESO. Esta actividad consistió en una carrera de actividades mate-máticas repartidas a lo largo del centro, a las cuales se llegaba descifrando mensajes. Estos mensajes, a su vez, se descubrían haciendo uso de las matemáticas o apli-cando habilidades de razonamiento. Tuvo lugar el día 12 de febrero, fuera de la semana matemática, debido a la

SEMANA MATEMáTICA: IES SALVADOR VICTORIA

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Matem

áticas dura climatología que acompañó al día en el que estaba

previsto realizarla inicialmente, el jueves 5 de febrero. Es importantísimo destacar la participación de algunos alum-nos de 3º de ESO en la elaboración y organización de la gymkana.

• Taller para 3º de ESO: “Geometría Mudéjar”. Este taller fue impartido por una profesora externa al centro. El taller aprovecha que los frisos y mosaicos son uno de los contenidos impartidos en este curso, y que estas técnicas son ampliamente utilizadas con gran habilidad en el arte y arquitectura mudéjar en la comunidad de Aragón. Las sesiones fueron impartidas el martes 3 de febrero en la biblioteca del centro.

• Taller para 4º de ESO: “Matemáticas de cine”. Como en el caso anterior, este taller fue impartido por un pro-fesor externo al centro. En él, se visualizaron fragmentos de películas que dejan de manifiesto la importancia de las matemáticas en algunas situaciones. Los fragmentos eran de películas como “La Jungla de Cristal”, “Cube” o “La Habitación de Fermat”. El taller tuvo lugar el día miércoles 4 de febrero y se llevó a cabo en el aula habitual de clase, haciendo uso del ordenador y proyector que se encuen-tran en la misma.

• Charla para Bachillerato. En bachillerato, los alumnos asistieron a la charla ¨¿Para qué nos sirven las matemáti-cas?¨. Esta ponencia comenzó con dicha pregunta, y du-rante ella se analizaron diferentes situaciones donde las matemáticas son importantes. Algunas se centraban en mostrar su presencia en elementos que son cotidianos para los alumnos, tales como el cine, la televisión, la mú-sica, los smartphones,… y otras en el uso de esta ciencia por parte de empresas de telecomunicaciones y otros ám-bitos. Tuvo lugar el viernes 13 de Marzo, también fuera de la semana matemática por cuestiones de horarios.

ACTIVIDADES EN EL RECREOCon el fin de involucrar al máximo al alumnado se or-

ganizaron actividades para llevarlas a cabo durante los recreos.

• Taller de fractales: alumnos voluntarios de 2º de ESO estudiaron la construcción de fractales en papel. Posteriormente, durante dos de los recreos, explicaron a quienes se acercaban a la mesa que se preparó en el re-cibidor del instituto cómo elaborar estas figuras y cómo organizarlas en un llamativo libro de fractales de colores. El material necesario, fácil de conseguir, fue: hojas de co-lores, tijeras y pegamento.

• Taller de hiloramas: organizado por alumnas de 1º de bachillerato, se basó en construir figuras geométricas sobre unos tableros de madera y clavos, entrelazando hi-los de manera conveniente. Esta actividad motivó a mu-chos alumnos, de manera que se obtuvo como resultado

dos llamativos hiloramas que ahora forman parte de la decoración del instituto. Se empleó, como en el caso an-terior, una mesa en el recibidor del centro y se aportó el material necesario.

• El grupo de biblioteca también participó en la sema-na matemática preparando sus propias actividades. Por un lado, el centro proyectó durante los recreos la película “La habitación de Fermat”, contribuyendo así a fomentar el clima matemático. Por otro lado, prepararon la activi-dad “Enigma en la biblioteca”. Consistió en una serie de acertijos que se resolvían a través de pistas que se podían encontrar en los libros de la propia biblioteca. Algunos de esos libros están relacionados con las matemáticas, y algunos de los acertijos requerían de la resolución de pro-blemas y del uso del ingenio.

• Fotografía matemática: alumnos de 2º de bachi-llerato redactaron las bases de un concurso de fotografía matemática. En él pudieron participar todos los alumnos del centro y, al finalizar la semana matemática, se organi-zó una exposición de las fotografías realizadas. Los alum-nos ganadores del concurso recibieron como premio un cuaderno con la foto que realizaron impresa en él.

VALORACIÓN DE LA SEMANA MATEMáTICALa semana matemática tiene por objetivo acercar la ma-

teria al día a día de los alumnos y hacerse notar en cada rincón y actividad del centro. Trata de motivarlos aportan-do metodologías novedosas, actividades lúdicas, exposi-ciones llamativas,… y también involucrarlos a través de su participación en la organización de la misma.

Desde el centro creemos, basándonos en la observación de resultados y la opinión de los propios alumnos, que, en su conjunto, es muy provechosa para ellos. A través de los talleres se consiguen aprendizajes que no se conseguirían de otra forma, pues las actividades que se pueden prepa-rar van más allá del encorsetado currículo de secundaria. Además, la metodología aplicada, basada en el trabajo en grupo y la colaboración, favorece las relaciones inter-personales entre la comunidad educativa. Igualmente, la participación del alumnado en la preparación de la sema-na contribuye a desarrollar la responsabilidad y a perfec-cionar las habilidades y destrezas que se ponen en marcha en cada uno de los proyectos.

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Matem

áticas y LatínhILORAMAS

Algunos alumnos del instituto se ofrecieron volunta-rios para preparar unas cuantas actividades a realizar en la Semana Matemática, que este curso fue del 3 al 6 de febrero.

Entre los profesores del departamento de matemáticas y dichos alumnos de 1º y 2º de ESO se ocuparon de orga-nizar un taller de fractales, uniendo varios de ellos en un cuadernillo, mientras que los alumnos de 3º prepararon alguna prueba de la yincana que se realizó para 2º ESO y nosotras, las alumnas de 1º de bachillerato, nos ocupamos del taller de hiloramas. El taller de fractales y el de los hilo-

ramas se desarrollaron durante dos recreos alternos cada uno, con las personas que quisieron aprender a hacerlos durante la se-mana matemática.

El taller de hiloramas consiste en hacer figu-ras mediante hilos y para ello tuvimos que preparar con antela-ción la base donde se realizaría la figura. Los materiales que utili-zamos fueron: clavos, martillo, hilos de co-lores, tabla de madera y el dibujo de la figura que elegimos.

Los pasos seguidos fueron: primero, pintar las maderas con pin-tura negra y, una vez seca, colocamos los dibujos de las figuras sobre ellas y pusimos los clavos en los pun-tos correspondientes. Por último, retiramos el papel de la figura y solo faltaba elegir los colores a utilizar y em-pezar a “tejer”.

Elena Esteban y Ha-jar Jeblaoui, 1º de Ba-chillerato

EXPRESIONES LATINAS

Este año los alumnos de 1º de ESO hemos estudia-do en literatura las expresiones latinas que se utilizan frecuentemente en la vida cotidiana, pero la mayoría de personas no saben muy bien lo que significan. Aquí van algunas de ellas:

A PRIORI: con anterioridad o antes de la experiencia.

A POSTERIORI: con posterioridad al asunto tratado.

AD INFINITUM: hasta el infinito, indefinidamente.

CONDITIO SINE QUA NON: condición sin la cual no es posible algo.

EX AEQUO: en igualdad o entre dos personas.

IN EXTREMIS: en el último momento.

IN SITU: en el sitio o en el mismo lugar en que acontece.

IPSO FACTO: en el acto inmediatamente.

QUID: lo principal o más importante de un asunto o cues-tión.

Sara Esteban, Lourdes Hernández, Elitsa Manova y Jessica Ramos, 1º ESO B

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Historia

Con motivo del Centenario del Genocidio armenio, que se conmemora este año 2015, los alumnos de 3º de Diversificación, Carlos Andrés, Lucía Bonifa-cio, Estrella Marco, Rocío Plumed y Reyes Vallés, hemos investigado sobre el tema y os presentamos este trabajo realizado en el segundo trimestre.

ARMENIA Y EL GENOCIDIOLos armenios son

un pueblo originario de Oriente Próximo que habla el idioma armenio y pertene a la familia de las len-guas indoeuropeas. El idioma armenio forma una rama in-dependiente y única en Eurasia. El pueblo

armenio nace y se desarrolla a lo largo de los siglos en el Cáucaso y la Meseta Armenia, que se sitúa entre el Cáu-caso, la Meseta de Irán y la península de Anatolia

¿QUé PASÓ EN ARMENIA? EL PRIMER GENO-CIDIO DEL SIGLO XX

1. ¿QUÉ ES EL GENOCIDIO ARMENIO? Las atroci-dades cometidas contra el pueblo armenio por el Imperio Otomano y el Estado de Turquía durante el transcurso de la Primera Guerra Mundial y años anteriores y posterio-res a ésta. El pueblo armenio sufrió deportaciones, ex-propiaciones, secuestros, tortura, masacre e inanición. La gran mayoría de la población armenia fue forzosamente removida desde Armenia y Anatolia a Siria, donde una gran parte de la población fue enviada al desierto para morir de hambre y sed. Mujeres y niños fueron raptados y se abusó de ellos con brutalmente. Toda la riqueza del pueblo armenio fue expropiada. Después de menos de un año de calma al final de la Primera Guerra Mundial, las atrocidades contra el pueblo armenio fueron reanudadas entre 1920 y 1923, donde los restantes armenios fueron víctimas de más masacres y expulsiones.

2. ¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DEL GENOCIDIO ARMENIO? La decisión para llevar adelante el genocidio contra la población armenia fue tomada por el partido político que detentaba el poder en el Imperio Otomano, conocido popularmente como los “Jóvenes Turcos”.

3. ¿CUÁNTAS PERSONAS MURIERON EN EL GENO-CIDIO? Está estimado que un millón y medio de armenios fueron exterminados entre 1915 y 1923. La población ar-

menia del Imperio Otomano en la Primera Guerra Mundial era de aproximadamente dos millones. Más de un millón fueron deportados en 1915. Cientos de miles fueron ma-sacrados en el acto. Muchos otros murieron por inanición y epidemias que arrasaban en los campos de concentra-ción. Las expulsiones y masacres realizadas por los turcos nacionalistas entre 1920 y 1923 sumaron cientos de miles de nuevas víctimas.

4. ¿EXISTIERON TESTIGOS DEL GENOCIDIO? Exis-tieron muchos testigos del Genocidio Armenio. A pesar de que el gobierno de los Jóvenes Turcos tomó precau-ciones, existieron muchos extranjeros en el Imperio Oto-mano que presenciaron las deportaciones. La mayoría de estos eran diplomáticos y misioneros de los Estados Uni-dos de América. También muchos ciudadanos alemanes. Muchos árabes de Siria, donde la mayoría de los depor-tados eran enviados, pudieron ver la espantosa condición de los escasos supervivientes. Por último, muchos oficiales turcos fueron testigos de la masacre mientras tomaban parte de ésta.

5. ¿CUÁL FUE LA RESPUESTA DE LA COMUNIDAD INTERNACIONAL ANTE EL GENOCIDIO ARMENIO? Los gobiernos de los Estados Unidos de América, Reino Unido y Alemania patrocinaron la preparación de repor-tajes sobre las atrocidades cometidas y muchos de estos fueron dados a publicidad. Sin embargo, ninguna medida se tomó contra el Estado de Turquía, sea para sancionarlo o para rescatar al pueblo armenio del exterminio.

6. ¿POR QUÉ SE CONMEMORA EL GENOCIDIO AR-MENIO EL 24 DE ABRIL? Desde hace ya décadas y en cualquier país donde haya una comunidad de armenios establecidos, cada 24 de abril se recuerda al millón y me-dio de armenios masacrados por la Turquía Otomana. La fecha simboliza la decapitación del pueblo armenio, ya que comenzada la noche del 23 de abril y durante toda la madrugada del día 24, cientos de intelectuales, religiosos, profesionales y ciudadanos destacados de origen armenio fueron despojados de sus hogares bajo arresto e inmedia-tamente deportados hacia el interior del Imperio para ser posteriormente asesinados

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HistoriaALGUNAS VOCES

“Todas estas atrocidades han sido co-metidas contra los armenios, aun cuan-do ellos no hicieron nada que las pro-vocara”. Arnold ToynbeeHistoriador británico, 1915

”Cuando las autoridades turcas dieron las órdenes para llevar a cabo estas de-portaciones, ellos simplemente estaban dando la sentencia de muerte a toda una raza; ellos entendieron esto muy bien, y en las conversaciones que sos-tuvieron conmigo, no hicieron ningún intento en particular de ocultar el he-

cho. . . . Estoy seguro de que en toda la historia de la raza humana, no existe un episodio tan horrible como este. Las grandes masacres y persecuciones del pasado casi pa-recen insignificantes en comparación al sufrimiento de la raza armenia en 1915. Henry MorgenthauEmbajador de Estados Unidos ante el imperio otomano, 1919

“... la masacre armenia fue el crimen de guerra más grande, y no actuar en con-tra de Turquía es aprobarlo... el hecho de no tratar radicalmente con el horror de Turquía significa que todas las con-versaciones para garantizar la paz mun-dial en el futuro no han tenido ningún sentido”. Theodore RooseveltPresidente de los Estados Unidos de América

“Por lo general el mundo desconoce que, en los años previos a 1916, hubo un esfuerzo conjunto para eliminar a todo el pueblo armenio, probablemente una de las más grandes tragedias que hayan ocurrido en algún grupo. Y no se llevó a cabo ningún juicio en Nuremberg”. Jimmy CarterPresidente de los Estados Unidos

TESTIMONIOS IMPACTANTES

“Las muchachas más lindas entre los adolescentes son capturadas y alojadas contra su voluntad en casas, don-de disponen de ellas para su placer los miembros de las bandas que supuestamente mantienen el control de la ciudad”.

Oscar S. HeizerCónsul de EEUU en Trebisonda

“Nuestro convoy se puso en marcha el catorce de junio. Estaba formado por un grupo de entre 400 y 500 perso-nas, quince gendarmes nos acompañaban. […] Ninguna persona de sexo masculino mayor de quince años sobrevi-vió. Dos golpes con la culata del fusil bastaban para aca-bar con la vida de un hombre. Los bandidos prendían a todas las mujeres y niñas bonitas y las raptaban en sus caballos. Así se llevaron a muchas mujeres y niñas a las montañas, entre ellas a mi hermana, a quien arrebataron a su hijo de un año de edad”.

Una viuda armeniavecina de BayburtAnatolia oriental

“Al infortunado que se desvanecía por agotamiento y quedaba atrás le mataban de inmediato de un tiro”.

Un superviviente

“Al atardecer los soldados entraron por la fuerza en el orfanato de niñas y lo registraron en busca de armenios que se hubieran podido esconder allí. Al tratar de cerrar la puerta del patio, una mujer y una huérfana que se encon-traban junto a la hermana Johansson fueron abatidas por balas disparadas por los intrusos”.

Alma Johanssonmisionera sueca

“Ordenaron a los hombres y a los muchachos que se apartaran de las mujeres. […] En cuanto acabaron de se-pararlos, una tropa de individuos armados apareció por el otro lado de la colina y mató a todos los hombres delante de nuestros ojos. Muchas mujeres no pudieron soportar la tragedia se lanzaron al río enloquecidas”.

Un superviviente

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Ciclo de Insta

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Aprovechando la jornada cultural, los conocimientos adquiridos en los últimos meses sobre máquinas frigorí-ficas y la cesión de una cámara frigorífica de un camión de reparto retirada del servicio por la empresa turolense Frigoríficos Cervera, los alumnos del ciclo formativo de Instalaciones Frigoríficas y de Climatización junto con los de Instalaciones de Producción de Calor han conseguido poner en marcha como nueva aula de prácticas una ins-talación frigorífica para conservación de helados.

La cosa no ha sido fácil, puesto que la normativa europea medioambiental prohibió a partir de enero el gas refrigerante que antes contenía esta cámara por ser perjuducial para la capa de ozono. Debido a ello se ha tenido que recuperar el antiguo refrige-rante para evitar emisiones a la atmósfera, cambiar el aceite del comprersor a uno compatible con los nuevos refrigerantes, cargar un nuevo gas medioam-bientalmente permitido y ajustar todos los elementos para que el sistema funcione correctamente.

Los alumnos de la ESO ilusionados preguntan si a partir de este verano se van a vender helados en este rincón del patio, pero lamentablemente tenemos que responderles que solo es parte del equipamiento didáctico y que se suma al que ya dispone el Instituto para poder realizar prácticas con diferentes tipos de máquinas.

A la espera de recibir la cámara, ya se habían construido unos muros de hormigón con la altura estándar de un camión para intentar simular la pos-tura normal de trabajo de un frigorista dedicado a este tipo de instalación. Un grupo de alumnos junto a su profesor se desplazaron hasta Teruel para separar la cámara de la carrocería del camión que la transportaba. Después una grúa nos la trajo hasta el instituto y a partir de entonces se realizó

el estudio de puesta en marcha. Sustitución, raparación y aporte de elementos en mal estado o ausentes, adapta-ción a la línea de alimentación eléctrica, actualización con la normativa y ajuste de elementos de control y seguridad.

A día de hoy los alumnos del IES Salvador Victoria, ya pueden disfrutar practicando con otro equipo frigorífico real idéntico a los que en un futuro próximo deberán en-frentarse en su vida profesional.

LOS ALUMNOS DEL CICLO DE INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL IES SALVADOR VICTORIADE MONREAL DEL CAMPO PONEN EN MARChA UNA CáMARA DE REPARTO DE hELADOS DONADA POR FRIGORÍFICOS CERVERA DE TERUEL

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Entrevista

ENTREVISTA A RAChID SERRSSIF

Entrevistamos a Rachid Serrssif, alumno del IES Sal-vador Victoria de Monreal del Campo y segundo ga-nador en el concurso de Formación Profesional Ara-gón Skill 2015, en la especialidad de Refrigeración y galardonado con la medalla de plata.

DIJIENDAS: ¿Cómo has sentido la experiencia? ¿Te parece interesante la oportunidad de participar en una olimpiada de Formación Profesional?

RACHID: Sí, me parece muy importante la oportunidad de participar en la olimpiada de Formación Profesional, porque así se averiguan las habilidades de cada persona, ya que después se compara el trabajo realizado con los trabajos hechos por los demás concursantes.

DIJ: ¿Crees que con más tranquilidad podrías haber conse-guido el oro?

R: Sí, había posibilidades de quedar en primer lugar y haber conseguido la medalla de oro si nos hubieran dejado más tiem-po del que habían establecido.

DIJ: Cuéntanos un poco en qué consistía la prueba y cuáles fueron la mayores dificultades.

R: La prueba consistía en montar una instalación frigorífica en una mini cámara hecha de madera para la conservación, que ya nos habían preparado ellos. En dicha instalación pode-mos encontrar los siguientes elementos que han sido monta-dos mediante soldaduras y uniones roscadas: un compresor, un condensador, un evaporador, un filtro, un depósito de líquido, un visor, una válvula solenoide, una válvula de expansión, dos presostatos de alta y baja presión y dos manómetros que nos indican las presiones que hay dentro de la instalación frigorífica. También teníamos que montar toda la parte eléctrica.

DIJ: Te han felicitado incluso antiguos compañeros tuyos, ¿cómo has sentido tu evolución en el aprendizaje de los últimos años en este Instituto?

R: Sí, me han felicitado muchos compañeros y también la gente que ha visto la noticia en El Diario de Teruel. En los últi-mos años he aprendido mucho sobre la refrigeración, porque cuando me inscribí por primera vez al ciclo formativo de FP no tenía información de nada, y ahora veo que sí, y quiero agra-decérselo a todos mis profesores por sus enseñanzas, que han dado un resultado positivo en todos los alumnos en general.

DIJ: ¿Recomendarías a otros compañeros apuntarse al con-curso?

R: Sí, les apoyaría y les animaría a todos mis compañeros a que participen, porque no importa ganar sino participar.

DIJ:¿Qué piensas hacer al terminar este ciclo de instalaciones frigoríficas y de climatización?

R: Al terminar este curso, si me ofrecen trabajo después de acabar las prácticas en la empresa, mi idea es trabajar.

DIJ: ¿Eres más de frío o de calor?R: Me gustan ambos, tanto el frío como el calor, hoy en día

hay que saber hacer de todo.DIJ: ¿En qué empresa te ha tocado hacer las prácticas y que

esperas aprender allí?R: Las prácticas me ha tocado hacerlas en Calatayud, en una

empresa llamada POLO´S REFRIGERACIÓN. En esta empresa me gustaría aprender y formarme más.

DIJ: Sinceramente, ¿Crees que ha merecido la pena pasar es-tos años matriculado en este Instituto? ¿Qué es lo que te ha resultado más interesante y placentero?

R: La verdad, para mí ha sido un placer el estar matricula-do en el IES “Salvador Victoria”. Lo más interesante que me ha resultado es todo lo que he aprendido sobre esta profesión, y lo más placentero es que ha habido un buen ambiente entre compañeros y profesores.

DIJ: Muchas gracias por tu presencia aquí. R: Gracias a todos vosotros.

También, varios de los alumnos que colaboramos en Dijiendas quisimos acercarnos a nuestro compañero para que nos contara su experiencia. Os dejamos lo que nos dijo:

ALUMNOS: ¿Cuántos años tienes?RACHID: Tengo 20 años.A: ¿Cuál es tu apellido?R: Serrssif.A: ¿Dónde naciste? R: En Souk Sebt, Marruecos. A: ¿Cuántos años llevas aquí?R: 12 años aproximadamente. A: ¿Qué te gustaría hacer en

el futuro?R: Trabajar en una empresa

de refrigeración. A:¿Te ha gustado la estancia

en este centro?R: Sí, mucho, creo que me

ha servido bastante para for-marme.

A: La experiencia de ganar el segundo premio ¿te ha dado un empuje para seguir adelante?

R: Sí, mucho, la verdad. A: ¿Cuáles son tus aficiones? R: El fútbol y la bicicleta. A: ¿Qué te planteas hacer el año que viene?R: Si hago las prácticas y no me cogen para trabajar, intentaré

hacer calor al año que viene. A: ¿Cuál es tu objetivo en el futuro?R: Trabajar en lo que me he formado, y si es posible montar

mi propia empresa. A:Y para terminar, ¿cuál es tu equipo favorito?R: El Real Madrid.A: Rachid, gracias por tu atención y que vaya todo bien.R: Gracias a vosotras.

Andrea Cebrián, Laila Kassal y María Sadiki. 4º de ESO

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amor, Valentina. Es una historia de amor en un pueblo aragonés hacia el año 1911. En la nove-la, José Garcés es el alter ego de Sender. Hubo una segunda parte de la película titulada “1919. Crónica del Alba. 2ª par-te”, cuya acción tiene lu-gar en Zaragoza en este año, cuando se produce la revuelta del cuartel de Palafox, una de las suble-vaciones anarquistas más importantes de la época.

Anthony Quinn inter-pretó muchas nacionali-dades, acentos y clases sociales. En su autobio-grafía, lo que más sor-prende de él es su vo-luntad por salir de la pobreza, por educarse y por convertirse en un hombre renacentista: ac-tor, pintor, escultor, escritor… Parte de su infancia la pasó sin su padre, que se fue a pelear con los rebeldes de Pan-cho Villa. Anthony Quinn nunca dejó de leer, de visitar museos y de interesarse por la cultura de los países que visitaba.

La obra y la vida de Anthony Quinn nos deja un mensaje, y es el entusiasmo por la vida que le hizo triunfar en todas las actividades a las que se dedicó.

Cine y Música

ANThONY QUINN, AMANTE DE LA CULTURA

Anthony Quinn hubiera cumplido 100 años este año 2015.

Fue uno de los grandes actores de la época dorada de Hollywood. Nació en Chihuahua, en México, en 1915 y falleció en 2001. Ganó dos óscar y lo recorda-mos por sus papeles de “Zorba el griego” y “Lawren-ce de Arabia”.

Este actor de cine destacó, entre otras cosas, por sus papeles en películas basadas en dos grandes obras de la literatura, El Viejo y el mar, de Ernest Hemingway y Crónica del Alba, de Ramón J, Sender.

En “El viejo y el mar”, la obra del premio nobel esta-dounidense, interpreta a un viejo pescador, Santiago, que después de 84 días de mala suerte, sin pescar, se hace a la mar con el objetivo de atrapar un gigantesco pez espada. Lo consigue con mucho esfuerzo, pero la corriente lo arrastra hacia alta mar. Un grupo de tibu-rones se dirige hacia la barca y decide luchar contra ellos estableciendo un vínculo extraño con el pez que ha cazado. Es una película del año 1990.

La otra película es “Crónica del Alba. Valentina”, de 1982, según la obra semiautobiográfica del escritor oscense. Es el año 1939 y José Garcés, preso en el campo de concentración de Argeles, Francia, consi-gue mantenerse vivo gracias al recuerdo de su primer

B.B.kINGRiley B. King más conocido como B.B King nació el día (16 de septiembre de 1925 misisipi) - (Las Vegas, Nevada, 14 de

mayo de 2015 con 89 años ), fue un músico, cantante y compositor estadounidense. Considerado uno de los músicos de blues más influyentes de todos los tiempos, ganando el apodo de «el Rey del Blues» junto con Albert King y Freddie King. Su primer contacto con la música fue en el coro de la iglesia baptista Elkhorn de Kilmichael. B.B. King recibió 15 Premios Grammy. Su guitarra eléctrica Gibson ES-335, apodada «Lucille».Su carrera musical fue en 1950 hasta 2010.Su última gira fue,en junio de 2010, realizó una breve gira por España, interpretando sus temas más clásicos en Madrid y Valladolid.

Hajar El Kehal y Génesis Estefanía Chimbo Manobanda

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Viajes

Los encuentros de “Monrealeros por el mundo” surgie-ron como una manera de presentar diferentes viajes de personas de Monreal del Campo y del Jiloca a aquellos que quisieran acercarse a la biblioteca municipal para co-nocer y disfrutar de esas vivencias. Con la de este año se cumplen ya 6 ediciones, con viajes y viajeros que han dado la vuelta al mundo.

Este proyecto ha tenido bastante éxito y se viene rea-lizando todos los viernes por la noche en los meses de febrero y marzo. Se cuenta con un público abierto y dis-puesto a escuchar y la gente se anima a participar en él. En cada una de las charlas, los viajeros cuentan a través de fotografías o audiovisuales sus vacaciones o trabajo en el extranjero, de una manera amena y cercana. Lo esen-cial es mezclar distintos tipos de viajes (ocio, proyectos, trabajo…) durante las charlas, enseñando y dando a co-nocer a la gente destinos lejanos. Por esta razón tiene una gran afluencia de público e incluso ya está pensando en la próxima edición, con viajes a Kenia, Chile o Polonia.

Durante estos seis años de exposiciones se han presen-tado 44 destinos distintos aunque no todos al extranjero, sino que también se ha viajado en torno a nuestra comar-ca y otras zonas de Teruel, como el valle de Pancrudo y sus peculiares chopos cabeceros, el proyecto “100 puntas inaccesibles de Teruel”, dedicado a dar a conocer y es-calar cumbres rocosas de la provincia de Teruel o, ya en la provincia de Guadalajara, Umbralejo, que fue nuestro proyecto de centro.

La estancia en Umbralejo se encuadra dentro del pro-yecto “Programa de Recuperación y Utilización Educativa de Pueblos Abandonados”. Vivimos duran-te una semana en el citado pue-blo, perteneciente al municipio de La Huerce, que está abandonado y que forma parte del conjunto de “pueblos negros” por su particular arquitectura. Allí se realizaban distin-tas actividades que redundaban en beneficio del pueblo, como mejorar la pavimentación de algunas calles o diversas actuaciones, tal y como ha-bían hecho otros alumnos que nos antecedieron en la experiencia.

Se llevó a cabo durante la última semana del mes de noviembre y allí

coincidimos con otro centro de Talavera de la Reina (To-ledo), el IES Puerta de Cuartos. Así, ambos grupos cono-cimos y experimentamos de primera mano los oficios de los años en los que Umbralejo estaba poblado (tejería, cestería, construcción, agricultura, carpintería, apicultu-ra, cosmética…), a la vez que veíamos cómo era la vida y la educación en otras épocas no tan lejanas. Esta ex-periencia nos hizo darnos cuenta de cómo personas bas-tante distintas pueden llegar a congeniar en grupo y a su vez a aprender nuevos hábitos de convivencia.

Tras regresar del viaje, las responsables del proyecto de “Monrealeros por el mundo” se enteraron de nuestra experiencia y quisieron proponernos que lo contáramos y así fue, porque 6 alumnas de bachillerato del IES Salva-dor Victoria acudimos el pasado viernes 27 de marzo a esta velada en la casa de cultura de Monreal del Campo para relatar nuestras aventuras y alguna que otra peripe-cia por aquel pueblo de la sierra de Ayllón.

Además de todo el esfuerzo que conllevó preparar la presentación con las fotos más impactantes del viaje, tuvimos que coordinarnos entre nosotras para que la charla saliera como todas esperábamos. En esta char-la, asimismo, les mostramos el blog “From Monreal to Umbralejo”, que está escrito en inglés y en el colgamos nuestras experiencias del viaje (http://umbralejo2014.blogspot.com.es/); esta bitácora viene a ser como un diario donde todos los componentes de este proyecto íbamos contando cómo se realizaba cada actividad del horario planificado por los monitores. Allí podréis ver imágenes, vídeos o explicaciones de las distintas tareas que llevamos a cabo.

Elena Esteban Villuendas y María Cabrerizo Gil, 1º de Bachillerato del IES Salvador Victoria de Monreal del Campo (Teruel).

Monrealerospor el mundo

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Un día de acampada

Viajes

Nuestra se-mana realizan-do el Proyecto Educativo de Pueblos Aban-donados en Umbralejo del 23 al 29 de noviembre fue una experiencia inolvidable por diferentes motivos. Residi-mos durante una semana en uno de los tres pueblos aban-donados del Programa del Ministerio de Educación Cultu-ra y Deportes de Rehabilitación e Utilización Educativa de Pueblos Abandonados. Un pueblo enclavado en la Sierra de Ayllón al norte de la Provincia de Guadalajara, en plena ruta de los pueblos de la Arquitectura Negra ; muy cerca de Valverde de los Arroyos y del término municipal de la Huerce. A lo largo de esta semana, aprendimos diferentes oficios olvidados, nos convertimos en herreros, apicultores, silvicultores, cesteros… y pudimos comprender la dureza de la vida de las gentes de estos pueblos, sobre todo en los largos inviernos de estos parajes de umbría.

Para la realización de nuestro Proyecto Educativo de Cen-tro, formamos parte del grupo de alumnos de Tecnología que nos encargábamos del estudio de la arquitectura tan peculiar de esta zona. En este apartado queremos destacar la importancia de la Arquitectura Negra en Guadalajara y más concretamente en Umbralejo. La arquitectura negra es un tipo de arquitectura popular que emplea como ele-mento constructivo principal, la pizarra de tonos plateados o negruzcos, la cuarcita y bloques de mármol, que aparecen salpicando las fachadas de las viviendas. Estos elementos destacan por su color blanco, sobre los otros típicos de la arquitectura negra, están considerados como amuletos protectores por los habitantes de la zona. Los recursos dis-ponibles hacen que su construcción se base en este tipo de rocas además del barro y la madera, según la zona en la que se encuentra la vivienda. Los volúmenes compactos de estas construcciones sólo se abren al exterior con ventanas muy pequeñas en la fachada sur, que responden únicamente a un mínimo de ventilación e iluminación de la estancia. El resto de las fachadas quedan ciegas por no recibir a penas luz. Esta técnica constructiva protege las viviendas del cli-ma característico de montaña con inviernos fríos y largos y veranos cortos y calurosos. Además es curioso el tamaño de los portones de acceso a las viviendas, puesto que los lugareños convivían con los aperos y animales de labranza, vacas, burros y mulos.

Esta arquitectura nos envolvió a lo largo de esta semana puesto que vivimos, trabajamos, estudiamos y nos diverti-mos en varias de las casas de este pueblo; Casa Juana, La

Veleta, La Casa Grande, La escuela… compartiendo en todo momento experiencias memorables con los alumnos y pro-

fesoras de 1º Bachillerato del I.E.S. Puerta de Cuartos de Talavera de la Reina y con todo el personal del proyecto.

Esta fue una aventura inolvidable que nos gustaría volver a repetir, por lo que se la recomendamos a todos los alumnos. Es de agradecer que un centro de un pue-blo pequeño, que compite con otros centros mayores, pueda tener esta oportunidad y de parte de todos los alumnos, queremos agradecer a las profesoras que nos han acompañado y han hecho posible, con su proyecto de participación, que hayamos podido disfrutar de es-tas experiencias únicas.

Si estáis interesados en conseguir más información de esta experiencia os remitimos al enlace de nuestro blog así podréis ver todas las actividades que realizamos y acceder a nuestra extensa galería fotográfica. Umbralejo2014blogs-pot.com

Rochdi Sabour y Víctor Torrijo, 1º de Bachillerato

El pasa-do 20 de marzo, los a l u m n o s de 3º de la ESO nos dirigimos al Parque Albarracín Aventuras, un parque lleno de actividades medioambientales en el que había circuitos y tirolinas. Cuando acabamos, fuimos a comer a Albarracín y tuvimos tiempo libre.

Por la tarde, estuvimos en el pinar de Albarracín, hicimos el sendero del Arrastradero, un entorno lleno de pinos ro-denos, los cuales están destinados a la extracción de resina. También pudimos observar pinturas rupestres, cuyo origen es el Neolítico. Además, el pinar está dotado de un mirador con unas vistas impresionantes.

A las siete, nos dirigimos al camping y a continuación montamos las tiendas de campaña. Una vez hecho esto, tu-vimos una cena en común. Sobre las diez, comenzamos una gymkana, organizada por los jóvenes dinamizadores, cuya temática fue “el circo”. Cuando acabó esta, nos fuimos a dormir. A la mañana siguiente, nos levantamos alrededor de las seis de la mañana, desmontamos todas las tiendas y re-cogimos el campamento, fuimos a desayunar y partimos a recorrer una ruta alrededor de Bronchales en la que hicimos unos 12 km. Pudimos disfrutar de unas vistas espectaculares.

Una vez llegados al pueblo de destino, vino a recogernos el autobús y regresamos a nuestro pueblo.

Carmen Yortajada 3º B

Umbralejo

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Excursión a Valderrobresy cuevas de Molinos Visita a la EDAR

y la CHE Viajes

El Departamento de Ciencias Sociales organizó una excur-sión para los estudiantes de 2º de ESO y 2º de Bachillerato el lunes 23 de marzo de 2015.

La excursión fue a dos lugares: primero visitamos el casti-llo de Valderrobres y, por la tarde, las Cuevas de Cristal de Molinos.

En el castillo de Valderrobres nos explicaron las depen-dencias del edificio y qué se hacía en ellas anteriormente. Después de jugar a buscar cartas informativas que había escondidas por el castillo, se explicaron y leyeron mientras realizamos una divertida ruta.

Primero visitamos la sala de recepciones, que se situaba en la parte inferior. Después, subiendo unas escaleras, nos encontramos con las cocinas y el salón, que tenía tres chi-meneas para calentar la estancia. Antes de verlas, nos en-señaron el baño del castillo, que se encontraba en el lado izquierdo de la cocina. A continuación, seguimos subiendo hasta la cumbre de la montaña, por donde se podía defen-der el castillo perfectamente. Finalmente bajamos por otras escaleras y nos encontramos con una puerta cerrada con re-jas y volvimos a la sala de recepciones.

Después de esta ruta, junto a los alumnos de 2º de Ba-chillerato, bajamos del castillo hacia el puente antiguo del pueblo. Durante la ruta, pudimos hacer muchos vídeos y fo-tografías.

A la hora del almuerzo, junto al ayuntamiento y a las orillas del río Matarraña, pudimos observar dos nutrias pequeñas que habitaban en esta zona.

Por la tarde partimos hacia las Cuevas de cristal de Moli-nos. Estas grutas se descubrieron en 1961 y están formadas por estalactitas y estalagmitas.

Durante la visita prohibieron hacer fotos con flash, ya que la luz impedía que las estalactitas crecieran. También si las tocábamos parábamos su crecimiento, ya que crecen sola-mente ¡un centímetro cada cien años!

A lo largo de la visita pudimos observar varias salas, una de ellas llamada “sala marina” y, si guardábamos silencio, se podía escuchar el sonido del mar.

Después de tomar algo en el bar de las cuevas, subimos de nuevo al autobús y regresamos a nuestros pueblos.

Hamza Jeblaoui 2º B y María Tortajada 2º A

Estación Depuradora de Aguas Residuales) de Mon-real del Campo.

El pasado 29 de abril, los alumnos de 2ºBTO que cursan la materia de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente visitaron la EDAR de Monreal del Campo. Comprobamos in situ los procesos estudiados en clase: el pre-tratamiento de las aguas recibidas (desbaste, desarenado, desengrasado…), el tratamiento biológico posterior mediante fangos activos y la decantación final antes de devolver el agua al río Jiloca.

Resultó muy educativo saber cómo podemos en nuestras casas contribuir a ahorrar dinero público, vertiendo solo lo que debemos a los desagües domésticos, ya que esto redu-ce el coste de la gestión de las aguas residuales. Al mismo tiempo, resulta muy reconfortante saber que nuestras aguas residuales retornan a la naturaleza en un estado óptimo.

Agradecemos desde aquí la atención recibida por los traba-jadores de la planta que fueron muy amables con nosotros.

Visita a la CHE (Confederación Hidrográfica del Ebro).Los alumnos de segundo de bachillerato visitaron la Con-

federación Hidrográfica del Ebro… comprendiendo la im-portancia de esta institución, pionera en la gestión de cuen-cas hidrográficas a nivel mundial.

Realizamos un juego de simulación de gestión de cuen-ca, desembalsando agua según la predicción del aporte en la cabecera, con un resultado exitoso, ya que conseguimos evitar la punta de la crecida manteniendo las reservas nece-sarias para los regantes. Comprobamos que no es fácil evitar los recientes riesgos de avenidas y al mismo tiempo mante-ner las reservas hídricas de la cuenca.

A g r a d e c e m o s también buena disposición y la de-dicación que nos prestaron durante la visita.

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Recetas

RecetasBOLAS DE SALMÓN RELLENAS DE QUESO

Ingredientes:-200 gramos de salón ahumado -Queso de untar Philadelphia-Pasas -Nueces -Soja

Preparación:PARA LA DECORACIÓN: (opcional)Chocolate blanco Fideos de chocolate negro

PROCEDIMIENTO:En un bol mezclamos todos los ingredientes, hacemos de la masa pequeñas bolitas y con un cortapastas en for-ma de margarita y previamente mojado en azúcar, apretamos para que quede la forma en la masa. Colocamos las galletas sobre una bandeja de horno forrada con papel vegetal y las horneamos hasta que queden doradas. En cuanto se enfríen, ponemos en el medio de nuestras galletas un poco de chocolate blanco rociadas con fideos de chocolate negro, las dejamos reposar un poco y listo. Laila Kassal, 4º A

Preparación:PASO 1: Abrimos unas cuantas nueces y las picamos bien. Lo mezclamos con el queso y con unas pasas. PASO 2: Abrimos el paquete de salmón ahumado y colocamos un trozo encima de papel fil. Le echamos un poco de queso y cerramos en forma de bola. Lo hacemos así varias veces y emplatamos.PASO 3: Cuando hayamos hecho varias, le añadimos por encima un poco de soja. ¡Buen provecho!

MARGARITAS DE ChOCOLATE

Ingredientes:250 gr de mantequilla250 gr de azúcar4 huevos1 sobre y medio de levadura 250 ml de aceite de girasol1kg de harina aproximadamente (depende de la masa)2 ralladuras de naranja

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CUM PAN

E

BLANCALázaro Pérez2º Bachillerato Humanidades

Mi ciudad favorita: RomaUn rincón de esa ciudad: Los jardines BorgheseEl libro que me cautivó: “Marina”, de Carlos Ruiz ZafónUna canción especial: “Rosas” de la Oreja de Van GoghUn aroma: El del jardín recién regadoUn postre: Brownie con helado de vainillaUn poema: Algunos versos de El estudiante de Salamanca de EsproncedaMe gusta la palabra : BellezaMi debilidad: Las pipasAprovecho este momento para decir: Que estoy muy contenta de haber estudiado en este instituto. Saludos a todos y mucha suerte.

MAITEAgustí Sierra. Profesora de Lengua

Mi ciudad favorita: ZaragozaUn rincón de esa ciudad: La ribera del río

El libro que me cautivó: Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez. Una canción especial: Muchas de Serrat, pero la que más me gusta es de otro cantautor, Pablo Milanés, titulada “Amanda”Un aroma: La tierra mojadaUn postre: Tarta de manzanaUn poema: “Si me llamaras”, de Pedro SalinasMe gusta la palabra: AmabilidadMi debilidad: Mi sobrino Pablo.Aprovecho este momento para decir: Que paséis muy bue-nas vacaciones y quiero deciros también que he estado muy a gusto en este Centro y que ojalá tenga la oportunidad de volver en el futuro.

CUM PANEEn latín CUM PANE significa “con quien se comparte el pan, hacer compañía, compartir”, y eso es lo que queremos con esta

nueva sección que os presentamos.Deseamos compartir con los lectores de Dijiendas los gustos y aficiones de quienes deseéis colaborar en ella, alumnos y profesores.

Pretendemos acercarnos un poco más a cada uno de vosotros a través de algunas de vuestras preferencias. Para ello os planteamos una serie de cuestiones que nos van a permitir conoceros. Os invitamos a participar. Muchas gracias. Este espacio lo compartimos con… Blanca, Diego, Pilar y Maite.

PILARBlas Pérez2º Bachillerato Ciencias

Mi ciudad favorita: MadridUn rincón de esa ciudad: Santiago BernabéuEl libro que me cautivó: Ninguno en concretoUna canción especial: “Don’t you worry child” de Swedish House MafiaUn aroma: La tierra húmeda Un postre: HeladoUn poema: “Yo voy soñando caminos” de Antonio MachadoMe gusta la palabra: GratisMi debilidad: DormirAprovecho este momento para decir: Gracias por todo.

DIEGOLáinez Gracia. Profesor de LatínMi ciudad favorita: RomaUn rincón de esa ciudad: El Jardín de los Na-ranjos, al atardecer. La Piazza Navona y las calle-

juelas de la Plaza de los Cuatro Ríos al Panteón, al anochecer. En primavera, el tiempo es delicioso y frecuentemente encuentras violinistas o acordeonistas que, con la ayuda del propio entorno y la brisa, mientras cenas, le ayudan a uno a sentirse dichoso, alejado de las ocupacionesEl libro que me cautivó: La Odisea, de Homero. No la primera vez que lo leí, sino más tarde, cuando tuve la ocasión de sabo-rear cada página y viajar con Odiseo, sufrir con Penélope y Te-lémaco y vengarme con el héroe de los infaustos pretendientes de su fiel esposaUna canción especial: La música es el mejor medio de comu-nicación de que disponemos para transmitir y comprender los sentimientos y las emociones. De ahí que me sea imposible dar el título de una canción, por cuanto ésta debería responder de todos esos sentimientos y emocionesUn aroma: En general, el de la primavera. También el de la hier-ba recién cortada y el del marUn postre: CerezasUn poema: Me estoy quedando sin ti, de José Antonio Labor-deta, delicadamente musicalizado Me gusta la palabra: suspiro, melancolía, libertadMi debilidad: La música, el cine, practicar deporte…Aprovecho este momento para decir: Que el compañerismo que hay en Monreal hace más fácil y agradable el trabajo y agra-dezco a todos los que dejan buenos recuerdos de este curso en mi memoria.

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Pasatiem

pos

PasatiemposAyoub Nah, David Plumed y Eduardo Latorre. Taller de Lengua 2º

JUEGA CON LAS PALABRAS

Te presentamos a 10 autores que han perdido la memoria, ayúdales a recordar sus obras

Gloria Fuertes Romero y JulietaFederico García Lorca Don Quijote de la MachaGóngora Platero y yoSierra i Fabra Los miserablesJuan Ramón Jiménez David CopperfieldMiguel de Cervantes Viaje al Centro la TierraJulio Verne Campo de fresasCharles Dickens A CórdobaShakespeare Poeta en Nueva YorkVíctor Hugo El perro que no sabía ladrar

- Cariño, dame el bebé.- Espera a que llore.- ¿A que llore? ¿Por qué?- ¡¡¡¡¡¡¡¡¡Porque no lo encuentro!!!!!!!

- Papá, ¿qué se siente cuando se tiene un hijo tan guapo?- No sé hijo, pregúntale a tu abuelo...

Le dice una madre a su hijo:- ¡Me ha dicho un pajarito que te drogas!- ¡El que se droga eres tú que hablas con pajaritos!

- ¿Tienes wi-fi?- Sí- ¿Y cuál es la clave?- Tener dinero y pagarlo.

- Mi amor, estoy embarazada. ¿Qué te gustaría que fuera?- Una broma.

¿SABES CÓMO SE LLAMAN ESTAS FRASES?

Se llaman…………………………………………..

- Adán no cede con Eva y yavé no cede con nada.- Dabale arroz a la zorra el abad.- Ella te dará detalle.- Avisa si va.- Rápido di par.- Somos o no somos.- A mamá, Roma le aviva el amor a papá y a papá, Roma le aviva el amor a Mamá.

Entra una señora en la carnicería y dice:- Deme esa cabeza de cerdo de allí.Y contesta el carnicero:- Perdone señora, pero eso es un espejo. ¿Cómo se llama el campeón de buceo japonés?Tokofondo.¿Y el subcampeón?Kasitoko.

- Cariño ¿tengo la nariz grande?- No, tienes una nariz común.- ¿Ah, sí?- Sí, ¡común tucán!

- ¡A mí nadie me da órdenes! -- “2% de batería. Conecte el cargador”.- Voy.

El departamento de Biología y Geología del IES Salvador Victoria organizó en la primera evaluación una actividad para visitar la exposición de fotografía de Uge Fuertes, en la Casa de Cultura de Monreal del Campo. A raíz de esto, aprovechando el impacto que generó esta exposición en los alumnos, surgió la idea de realizar un concurso de fotografía de la naturaleza entre nuestros alumnos de ESO. Las me-jores fotografías fueron expuestas en el centro y de ellas, un jurado de expertos seleccionó los primeros premios (uno para cada curso), otorgándoles un ca-lendario solidario del 2015 con fotos de Uge. Estas fueron las fotografías premiadas.

concursode fotografíade lanaturaleza

1er PREMIO 1º ESO. Ivan Pellicer

1er PREMIO 2º ESO. Nuria Terrado

1er PREMIO 3º ESO. Alicia Torrijo

1er PREMIO 4º ESO. Eva M. Martínez