conclusiones y propuestas mesa v propuestas a partir del estudio de los 4puntos sobre el aprendizaje...

Conclusiones y Conclusiones y propuestaspropuestas

MESA V PROPUESTAS A PARTIR DEL MESA V PROPUESTAS A PARTIR DEL ESTUDIO DE LOS 4PUNTOS SOBRE ESTUDIO DE LOS 4PUNTOS SOBRE

EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS RECOMENDADO POR CONAET.RECOMENDADO POR CONAET.

VII Congreso Nacional de VII Congreso Nacional de Educación Turística Educación Turística

CONAET-AMESTUR VERACRUZ CONAET-AMESTUR VERACRUZ 20122012

Veracruz, México 14 al 17 de marzo.Veracruz, México 14 al 17 de marzo.

21/04/2321/04/23WWW.CONAET.NETWWW.CONAET.NET

ContenidoContenido Consideraciones generalesConsideraciones generales

Propuestas sobre las preguntas clave de la Propuestas sobre las preguntas clave de la MesaMesa

Enunciados a incluir en Declaraciones a:Enunciados a incluir en Declaraciones a: Sector privadoSector privado Sector públicoSector público Sector académicoSector académico

Nombre e institución de participantesNombre e institución de participantes

Relación de anexosRelación de anexos (en su caso) (en su caso)


Se presentaron dos ponencias:Se presentaron dos ponencias:

1.- Definición de estrategias educativas y mecanismos de 1.- Definición de estrategias educativas y mecanismos de operación para mejorar el nivel de competencia operación para mejorar el nivel de competencia lingüística de los estudiantes de turismo: el caso de la lingüística de los estudiantes de turismo: el caso de la UAT-UANUAT-UAN

PONENTES: PONENTES:

ANTONIO SALDAÑA SALAZAR Y MARTHA ALICIA GONZÁLEZ ANTONIO SALDAÑA SALAZAR Y MARTHA ALICIA GONZÁLEZ BUENO.BUENO.

2.- El inglés como Competencia del Profesional en Turismo: 2.- El inglés como Competencia del Profesional en Turismo: resultados CUCEA pre y post test 2007-2011”resultados CUCEA pre y post test 2007-2011”

PONENTE: PONENTE:

Ma. Mélida del R. Valdés y CA-UDG-434 LENGUAS Ma. Mélida del R. Valdés y CA-UDG-434 LENGUAS EXTRANJERAS.EXTRANJERAS.


Consideraciones Consideraciones generalesgenerales

PROPUESTAS SOBRE LAS PREGUNTAS DE LA PROPUESTAS SOBRE LAS PREGUNTAS DE LA CONVOCATORIACONVOCATORIA

En respuesta a las preguntas específicas de la Mesa V :En respuesta a las preguntas específicas de la Mesa V :

1.- En relación a los 4 puntos referidos sobre inglés1.- En relación a los 4 puntos referidos sobre inglés

Punto CONAET 1 y 2:Punto CONAET 1 y 2:

•En el caso de la Universidad de Guadalajara programa de Turismo En el caso de la Universidad de Guadalajara programa de Turismo los resultados indican que:los resultados indican que:

•En el pre-test 2007 – 2011: La generación de nuevo ingreso En el pre-test 2007 – 2011: La generación de nuevo ingreso mostró un nivel II en 45% de los alumnos mostró un nivel II en 45% de los alumnos

• Los alumnos se ubicaron en el nivel II equivalente a 180 horas.Los alumnos se ubicaron en el nivel II equivalente a 180 horas.Se observa en las generaciones de egreso un aumento del 45% al Se observa en las generaciones de egreso un aumento del 45% al 65% del dominio en inglés (2011) donde estuvo la variación más 65% del dominio en inglés (2011) donde estuvo la variación más significativa.significativa.Ver anexo.Ver anexo.

PUNTO CONAET 3: PUNTO CONAET 3: •El instrumento de comparabilidad utilizado fue El instrumento de comparabilidad utilizado fue CEEL (de Ginebra Suiza), CEEL (de Ginebra Suiza), el cual evalúa el léxico, la gramática y la comprensión oral el cual evalúa el léxico, la gramática y la comprensión oral mediante 54 reactivos organizados en cuatro etapas.mediante 54 reactivos organizados en cuatro etapas.•


PROPUESTAS SOBRE LAS PROPUESTAS SOBRE LAS PREGUNTAS DE LA PREGUNTAS DE LA

CONVOCATORIACONVOCATORIAPUNTO CONAET 3:PUNTO CONAET 3:

Se presentó el análisis comparativo con el instrumento pre y post Se presentó el análisis comparativo con el instrumento pre y post test 2007-2011 tomando como referencia las horas empleadas para test 2007-2011 tomando como referencia las horas empleadas para lograr el resultado en comparación con los instrumentos lograr el resultado en comparación con los instrumentos internacionales más utilizados (Cambridge, TOEFL, ALTE, IELTS, internacionales más utilizados (Cambridge, TOEFL, ALTE, IELTS, TOEIC, OXFORD, Marco Común Europeo de Referencia para el TOEIC, OXFORD, Marco Común Europeo de Referencia para el aprendizaje de lengua extranjera).aprendizaje de lengua extranjera).

PUNTO CONAET 4: ESTRATEGIASPUNTO CONAET 4: ESTRATEGIAS1.- Utilización de material original relacionados con el PE.1.- Utilización de material original relacionados con el PE.

2.- Formación y actualización a docente de otras disciplinas en lo 2.- Formación y actualización a docente de otras disciplinas en lo referente a la lectura y comprensión de textos en inglés.referente a la lectura y comprensión de textos en inglés.

3.- Interactuar con visitantes extranjeros de acuerdo al avance en el 3.- Interactuar con visitantes extranjeros de acuerdo al avance en el que se encuentre el alumno en la carrera, en relación con el nivel de que se encuentre el alumno en la carrera, en relación con el nivel de inglés. inglés.



CONVOCATORIACONVOCATORIA

En referencia a los mecanismos, herramientas, En referencia a los mecanismos, herramientas, instrumentos y estrategias implementados para elevar instrumentos y estrategias implementados para elevar los resultados sobre el aprendizaje del inglés se los resultados sobre el aprendizaje del inglés se propone lo siguiente:propone lo siguiente:



CONVOCATORIACONVOCATORIA


1.1. Mejorar la competencia comunicativa en el uso del inglés Mejorar la competencia comunicativa en el uso del inglés de los estudiantes de turismo. Desarrollo del discurso oral de los estudiantes de turismo. Desarrollo del discurso oral en contextos turísticos a través de casos prácticos en en contextos turísticos a través de casos prácticos en situaciones reales. situaciones reales.

2.2. Realizar evaluaciones orales y escritas con pruebas Realizar evaluaciones orales y escritas con pruebas estandarizadas;estandarizadas;

3.3. Se recomienda la profesionalización y certificación vigente Se recomienda la profesionalización y certificación vigente de los docentes de inglés a cargo de la formación de los de los docentes de inglés a cargo de la formación de los estudiantes de turismo;estudiantes de turismo;

4.4. Incrementar los indicadores sobre el número de Incrementar los indicadores sobre el número de estudiantes certificados al nivel B2/C1 (idealmente). Lo estudiantes certificados al nivel B2/C1 (idealmente). Lo anterior con el apoyo de alumnos que tengan un nivel más anterior con el apoyo de alumnos que tengan un nivel más avanzado a partir del B1.avanzado a partir del B1.

5.5. Que los estudiantes se familiaricen con los niveles de Que los estudiantes se familiaricen con los niveles de competencia lingüística en inglés indicados por el MCRE competencia lingüística en inglés indicados por el MCRE para que el alumno comprenda y se involucre en su propio para que el alumno comprenda y se involucre en su propio aprendizaje.aprendizaje.

6. Contar con un instrumento de evaluación de inglés para el ingreso al programa académico con el fin de diagnosticar el nivel de competencia. .

AL SECTOR PRIVADOAL SECTOR PRIVADO

1.- Defina junto con la academia como 1.- Defina junto con la academia como evalúa la competencia del inglés para evalúa la competencia del inglés para dar oportunidad a los alumnos de dar oportunidad a los alumnos de participar en las áreas de la empresa participar en las áreas de la empresa donde el idioma tenga trascendencia.donde el idioma tenga trascendencia.

2.- Gestionar con el sector empresarial la 2.- Gestionar con el sector empresarial la disposición y apoyo para crear un disposición y apoyo para crear un programa que fortalezca el desarrollo de programa que fortalezca el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés.las habilidades comunicativas en inglés.


DECLARACIONESDECLARACIONES

AL SECTOR PÚBLICOAL SECTOR PÚBLICO

Una línea de acción del objetivo no. 4 del Programa Sectorial Una línea de acción del objetivo no. 4 del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 es:de Educación 2007-2012 es:

““Alentar la enseñanza de, al menos, una segunda lengua Alentar la enseñanza de, al menos, una segunda lengua (principalmente el inglés) como parte de los planes de (principalmente el inglés) como parte de los planes de estudios, y propiciar su inclusión como requisito de egreso estudios, y propiciar su inclusión como requisito de egreso de la educación superior.” de la educación superior.”

Establecer como requisito de titulación el dominio del Establecer como requisito de titulación el dominio del idioma inglés.idioma inglés.

Incorporar asignaturas que promuevan de manera formal , Incorporar asignaturas que promuevan de manera formal , institucional y obligatoria las habilidades para comunicarse institucional y obligatoria las habilidades para comunicarse correctamente en forma verbal y escrita en español e inglés.correctamente en forma verbal y escrita en español e inglés.



AL SECTOR ACADÉMICOAL SECTOR ACADÉMICO

1.- Desarrollo de la habilidad lecto-comprensiva en inglés para 1.- Desarrollo de la habilidad lecto-comprensiva en inglés para los profesores de otras disciplinas.los profesores de otras disciplinas.

2.- Que sean congruentes con las tendencias de 2.- Que sean congruentes con las tendencias de internacionalización de educación superior, particularmente internacionalización de educación superior, particularmente promoviendo la movilidad académica, privilegiar las estancias promoviendo la movilidad académica, privilegiar las estancias académicas, los posgrados y la participación en congresos académicas, los posgrados y la participación en congresos donde el lenguaje común del evento sea el inglés.donde el lenguaje común del evento sea el inglés.

3.- A través de la movilidad académica promover la recepción 3.- A través de la movilidad académica promover la recepción de estudiantes y profesores (cuya lengua común sea el de estudiantes y profesores (cuya lengua común sea el inglés) con el objeto de que los académicos ofrezcan materias inglés) con el objeto de que los académicos ofrezcan materias en idioma inglés, así como promover las culturas regionales y en idioma inglés, así como promover las culturas regionales y el idioma español ante los estudiantes extranjeros.el idioma español ante los estudiantes extranjeros.

4.- Considerando que los PE de Turismo tienen el inglés en la 4.- Considerando que los PE de Turismo tienen el inglés en la currícula, deberán estar ligados a las competencias currícula, deberán estar ligados a las competencias profesionales .profesionales .



5.- Definir un examen de ingreso de nivel básico. 5.- Definir un examen de ingreso de nivel básico.

6.- Diseñar esquemas de nivelación para aspirantes 6.- Diseñar esquemas de nivelación para aspirantes que no alcancen el nivel básico.que no alcancen el nivel básico.

7.- Establecer una certificación en inglés como 7.- Establecer una certificación en inglés como requisito de egreso.requisito de egreso.

8.- Impulsar cursos de capacitación para docentes 8.- Impulsar cursos de capacitación para docentes que impartan materias disciplinarias en inglés, que impartan materias disciplinarias en inglés, orientados a que logren una certificación.orientados a que logren una certificación.

9.- Fortalecer las bibliotecas con bibliografía y 9.- Fortalecer las bibliotecas con bibliografía y materiales en inglés propios del área.materiales en inglés propios del área.

10. Fortalecer la infraestructura para la utilización 10. Fortalecer la infraestructura para la utilización de las TIC’s orientada a la práctica del inglés. de las TIC’s orientada a la práctica del inglés.



ParticipantesParticipantes MODERADOR: MODERADOR:

MTRA. MÉLIDA VALDÉS OREJASMTRA. MÉLIDA VALDÉS OREJAS

RELATOR:RELATOR:

MTRA. ILEANA SAMARA CHONG GONZÁLEZMTRA. ILEANA SAMARA CHONG GONZÁLEZ

NOMBRE – INSTITUCIÓN PARTICIPANTESNOMBRE – INSTITUCIÓN PARTICIPANTES


ParticipantesParticipantesDRA. MARTHA ALICIA DRA. MARTHA ALICIA GONZÁLEZ BUENO GONZÁLEZ BUENO UAN (UNIVERSIDAD UAN (UNIVERSIDAD

AUTONOMA DE NAYARIT)AUTONOMA DE NAYARIT)

DR. ANTONIO DR. ANTONIO SALDAÑA SALAZAR SALDAÑA SALAZAR UAN (UNIVERSIDAD UAN (UNIVERSIDAD

AUTONOMA DE NAYARTIT)AUTONOMA DE NAYARTIT)

MTRA. MELIDA DEL MTRA. MELIDA DEL ROSARIO VALDÉS ROSARIO VALDÉS OREJAS OREJAS UDG (UNIVERSIDAD DE UDG (UNIVERSIDAD DE

GUADALAJARA). CUCEA.GUADALAJARA). CUCEA.

LIC. MAURO ALBERTO LIC. MAURO ALBERTO OCHOA SOLANOOCHOA SOLANOCECYTE ENSENADACECYTE ENSENADA

DR. CORTES GARCIA DR. CORTES GARCIA JOSÉ SALVADORJOSÉ SALVADORUNIVERSIDAD DE COLIMAUNIVERSIDAD DE COLIMA

DR. ALVAREZ DR. ALVAREZ HERNANDEZ JULIAN HERNANDEZ JULIAN ALBERTOALBERTOUNIV AUTÓNOMA DE CIUDAD UNIV AUTÓNOMA DE CIUDAD

JUÁREZJUÁREZ


Relación de Relación de anexosanexos


conclusiones y propuestas mesa v propuestas a partir del estudio de los 4puntos sobre el aprendizaje...

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