CONCEPTUALIZACIÓN Y MANEJO DE LACONCEPTUALIZACIÓN Y MANEJO DE LA AGRESIVIDAD AGRESIVIDAD ENTENDIDA COMO UN ENTENDIDA COMO UN LLAMADO A LA COMUNICACIÓN Y UNA LLAMADO A LA COMUNICACIÓN Y UNA

EXPLORACIÓN DE LA AUTONOMÍA.EXPLORACIÓN DE LA AUTONOMÍA.

La agresividad y la búsqueda de identidad:

• Hasta los 18 meses: Agresividad de posesión.

• Entre 18 meses y 2 años: Agresividad contra el adulto.

ESTE COMPORTAMIENTO QUE APARECE EN TODOS LOS NIÑOS

MÁS O MENOS A LA MISMA EDAD, OBEDECE PROBABLEMENTE A UNA PROGRAMACIÓN GENÉTICA QUE TIENE SU RAZÓN DE SER. SE SITÚA COMO UNA ETAPA EN ESTE PROCESO DE INDIVIDUACIÓN, NECESARIO PARA LA CONQUISTA DE IDENTIDAD.

Encontramos dos motivos que justificarían, en parte, la agresividad del niño:

1. Dependencia afectiva de la madre y en respuesta una contra dependencia por parte de ella que luego evoluciona imponiendo frustraciones a los deseos posesivos del niño.

ESTE CUERPO, LUGAR DE PLACER Y SEGURIDAD, SE CONVIERTE TAMBIÉN EN LUGAR DE FRUSTRACIÓN.

2. Acceso a la “fase anal” (entre 2 y 4 años apróx.) caracterizado por el desarrollo del control muscular y en particular el control del esfinter anal.

Este control da paso a la “pulsión de dominio” que es el deseo de dominar el entorno, de afirmar su poder sobre el mundo.

Presente el sadismo en esta pulsión, deviene el deseo de destruir todo lo que se opone a esta toma de poder y en particular el cuerpo del adulto, símbolo de su potencia.

SON LAS LLAMADAS “PULSIONES AGRESIVAS PRIMARIAS”.

Estas pulsiones agresivas primarias persisten en el inconsciente.

Pero, ¿Cuál es el destino de estas pulsiones? , ¿Cómo se manifiestan, a partir del inconsciente, en nuestra vida cotidiana?

POR LO GENERAL SE CONTENTAN CON MANIFESTACIONES SECUNDARIAS DONDE LA AGRESIÓN TOMA FORMAS MÁS SIMBÓLICAS.

Aproximadamente entre los 2 y 3 años tiene lugar la primera manifestación de este tipo de agresiones simbólicas, con la crisis de oposición agresiva que aparece tras la represión de la agresión corporal.Es la “dependencia de oposición”. El niño necesita al adulto para oponerse a él; necesita el conflicto para reforzar su determinación.En la sala lo vemos claramente y como este mismo proceso permite su elaboración en el plano simbólico:El niño agrede al adulto corporalmente, éste se defiende, valorando así la agresión, pero termina por ser vencido, matado y enterrado (jugo del lobo, de “domesticación”, caballo, gatito).El niño ha obtenido la aceptación y la satisfacción simbólica de su deseo primario. Ya no tiene porque proyectarlo a nivel secundario.

• La agresividad que manifiestan los niños entre ellos es a menudo la reconducción de la agresión que no han podido ejercer contra el adulto.

No es de la misma naturaleza que la que expresan hacia el adulto. Está motivada por el deseo de posesión de los objetos pero responde también a lo que llamamos “pulsión hegemónica”, que es la expresión social de la pulsión de dominio.

Contrario al pensamiento freudiano, se considera a la agresividad como una pulsión de vida.

Lucha y competición hacen parte de la vida, individual y social. No debe ser culpabilizada y reprimida en el inconsciente, sino asumida y dominada por el yo consciente, para orientarla hacia investiduras positivas y constructivas, en vez de hacia la destrucción y la violencia.

Las consecuencias de esta represión pueden ser las siguientes:

• Explosión de violencia incontrolada

• Evolución hacia la constitución de un carácter agresivo, de oposición, reivindicativo o hacia una oposición pasiva, inconsciente, a todo deseo del adulto, incluso al deseo de educación y de enseñanza.

• Por el contrario, podrá ser dócil y apagado, sumiso, sin originalidad no creatividad.

• Actitudes masoquistas, de víctima, de mártir, de auto-castigo, de auto-agresión.

• EL PSICOMOTRICISTA DEBE COMPRENDER EL SENTIDO DE LAS MANIFESTACIONES AGRESIVAS DEL NIÑO, CONOCER EL DESARROLLO DE SUS VERTIMIENTOS SIMBÓLICOS PARA NO ACEPETAR AQUELLAS DE FORMA PASIVA SINO ACTIVAMENTE.

• LA AGRESIÓN ES PARA EL NIÑO EL MEDIO DE SIGNIFICARNOS SU RECHAZO.

TIENE EL SENTIDO DE UNA LLAMADA PARA SER OIDO, ESCUCHADO, RECONOCIDO, AMADO, PARA OBTENER UN MEJOR SER Y ESTAR EXISTENCIAL: EN EL FONDO SE TRATA DE UNA LLAMADA A LA COMUNICACIÓN.

Tres manifestaciones de la agresividad en el niño:

• Extrovertida• Introvertida• Aún más introvertida

Evolución de los modos de investimento de lasmanifestaciones agresivas:

• Manifestaciones agresivas sin mediación• Manifestaciones agresivas mediatizadas• Manifestaciones agresivas derivadas

Rol del psicomotricista, actitud y Rol del psicomotricista, actitud y acciones con los niños con acciones con los niños con manifestaciones agresivas.manifestaciones agresivas.

• Cuando las manifestaciones agresivas aparecen en el niño, el psicomotricista, no debe quedar perturbado o bloqueado por esta pulsionalidad.

• El Psicomotricista permite, pues, que la agresión se manifieste porque es capaz de manipularla

• La tecnicidad debe ayudar a lograr la evolución de la agresión del niño hacia modos de ocupación simbólica aceptables y reconocidos a nivel social.

• El desarrollo de esta manipulación requiere una condición fundamental que el psicomotricista no debe olvidar jamás: no existe socialización de las manifestaciones agresivas sin la aceptación de la ley y por otro lado, no existe ley aceptada e integrada fuera del deseo del niño.

El desarrollo de estas producciones del niño requiere también condiciones preliminares y preventivas que limiten, sin por ello ahogarlas, las descarga agresivas. Por eso conviene recordar que:

• Un clima de confianza, de seguridad y comunicación.• El niño debe encontrar en la sala un material rico y apropiado.• Se advierte al niño, antes de entrar en la sala, que esta “prohibido

hacer daño”.

En el tratamiento de manifestaciones agresivas, el psicomotricista

tiene que tratar de no permanecer extraño; exterior a la dinámica agresiva del niño, sino de existir en el interior de esa dinámica, introducirse en ella para manipularla mejor.

El psicomotricista se introduce en la dinámica agresiva y la transforma en una producción socializada en la que el niño es plenamente reconocido y valorado..

La agresión contra el psicomotricista:

• Puede aparecer en las primeras sesiones.• Puede aparecer en el transcurso del trabajo psicomotriz.

El psicomotricista debe cuestionarse, a fin de captar el sentido de esta agresión momentánea.

Debemos comprender y nunca olvidar, que la agresión del

niño al psicomotricista o al espacio que el ocupa, no es una agresión dirigida contra la persona sino contra lo que representa a nivel simbólico.

El psicomotricista debe saber desviar estas agresiones rápidamente a un área de juego y comunicación:

• Hacia un área de juego

• Hacia soportes simbólicos

• Hacia producciones sonoras

• Hacia producciones graficas

Objetivo en sala: ayudar al niño a que su actuación se socialice, que pueda pasar de la acción agresora a la simbolización de la misma a través del lenguaje o del gesto o del juego Herramientas lúdicas para ayudar al niño a transitar esta maduración.

En cuanto a: La agresión entre los niños:• De la agresión a la gestualidad simbólica• La agresión derivada en comunicación

La agresión contra el practicante psicomotriz:• Desviar hacia un área de juego• Desviar hacia soportes simbólicos• Desviar hacia producciones sonoras• Desviar hacia producciones gráficas

La agresión – El humor y la ley

El desbloqueo de la inhibición en el niño

Auto-agresión

Bibliografía

• Aranais Sanchez, P. (2001). “La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa”. Ediciones Aljibe.

• Dolto, F. (1998). “¿Niños agresivos o niños agredidos? Una cálida respuesta a las angustias más comunes de los niños”. Editorial Paidos.

• Lapierre, A. (2007). “El adulto frente al niño de 0 a 3 años”. Editorial Cie s.l Dossat.

• Aucouturier, B. (2007). “Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz”. Editorial Grao.

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