concepto y tipos de memoria.pdf

8/19/2019 Concepto y tipos de memoria.pdf

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input.

-Almacenamiento }

} Por un tiempo variable

-RetenciÃ³n }

-RecuperaciÃ³n:

ï¡ï¡Con diversos propÃ³sitos.

ï¡ï¡La disponibilidad depende, entre otras cosas, del tipo de codificaciÃ³n.

3. Representaciones de la memoria:

-El Ã©nfasis recae en la estructura de la informaciÃ³n que es procesada por la memoria, el formato de lasrepresentaciones mentales.

-TeorÃ−as multialmacÃ©n:

-Dan prioridad al anÃ¡lisis estructural de la memoria y aluden a las propiedades procesuales.

-Consideran que la memoria estÃ¡ formada por varias estructuras o mecanismos dispuestos secuencialmente:El flujo de informaciÃ³n procesada por el sistema discurre de izquierda a derecha:

1Âº. Memoria sensorial:

ï¡ï¡ï¡Donde se registra el input durante unas fracciones de segundo antes de desvanecerse.

ï¡ï¡ï¡Atkinson y Shiffrin: Posible existencia de registros sensoriales en cada modalidad (evidencia dememoria sensorial visual y auditiva).

2Âº. Memoria a corto plazo:

ï¡ï¡ï¡Donde se codifica y almacena temporalmente la informaciÃ³n.

ï¡ï¡ï¡SÃ³lo se puede retener un nÃºmero limitado de unidades de informaciÃ³n y durante perÃ−odos deunos cuantos segundos.

3Âº. Memoria a largo plazo:

ï¡ï¡ï¡A donde puede trasvasarse la informaciÃ³n de la memoria a corto plazo.

ï¡ï¡ï¡Dicha activaciÃ³n tiene lugar en el espacio de la memoria a corto plazo, que desempeÃ±a el papel deuna central operativa que recibe inputs tanto del exterior como del propio almacÃ©n a largo plazo.

I. Estructura de la Memoria

Tema 2. Memoria Sensorial

Broadbent (1958): Es el primero en sugerir un mecanismo de memoria inmediata que registra toda la

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informaciÃ³n del estÃ−mulo proximal durante un breve lapso de tiempo.

Neisser (1967): Denomina memoria sensorial a un registro mnÃ©mico precategorial (es decir, lainformaciÃ³n en el almacÃ©n sensorial no es analizada) de capacidad ilimitada y de escasa duraciÃ³n, ysugiere 2 tipos:

ï¡Memoria icÃ³nica: Registro precategorial de la informaciÃ³n visual.

ï¡Memoria ecoica: Retiene sin analizar la informaciÃ³n auditiva.

1. Memoria IcÃ³nica

Sperling (1959):

ï¡Experimentos taquistoscÃ³picos: Los sujetos parecÃ−an captar todo el estÃ−mulo pero durante un tiempotan breve que lo olvidaban casi inmediatamente.

ï¡Procedimientos empÃ−ricos sistemÃ¡ticos: Informe parcial:

-Con matrices de 3x4 Ã−tems (p.63) durante 50 msg.

-Informe parcial vs Informe global:

-Informe global: Recordar inmediatamente la mayor cantidad posible de Ã−tems de la matriz.

-Informe parcial: DespuÃ©s del estÃ−mulo un Ã−ndice auditivo informa de la fila especÃ−fica que debenrecordar.

-En la condiciÃ³n de informe parcial el recuerdo fue casi perfecto: Toda la informaciÃ³n presente en elestÃ−mulo visual es registrada por el sujeto, pero case inmediatamente se desvanece de su memoria.

-Informe global: Los sujetos no tienen tiempo de ver o registrar todo el estÃ−mulo, sino una parte de Ã©l.

-Informe parcial: Implica que todo el estÃ−mulo ha sido registrado.

1.1. La DuraciÃ³n del IcÃ³n

1.1.1. Averbach y Sperling (1961)

Se manipulÃ³ sistemÃ¡ticamente el intervalo de tiempo entre la retirada del estÃ−mulo y la presentaciÃ³n delÃ−ndice auditivo.

TambiÃ©n se variÃ³ sistemÃ¡ticamente la iluminaciÃ³n del campo pre y post estÃ−mulo:

ï¡Bajo contraste con el estÃ−mulo: EstÃ−mulos presentados en medio de dos campos iluminados.

ï¡Alto contraste con el estÃ−mulo: EstÃ−mulos presentados entre dos campos oscurecidos.

Resultados (p. 64).

ï¡Con un intervalo de 0, la cantidad de letras retenidas por el icÃ³n es muy alta, pero a medida que seincrementa el intervalo se produce una pÃ©rdida acelerada en la informaciÃ³n retenida.

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ï¡La duraciÃ³n del icÃ³n se ve afectada por las condiciones de contraste de campo:

-En bajo contraste la huella icÃ³nica se desvanece muy rÃ¡pidamente.

-En alto contraste la persistencia del icÃ³n es mucho mayor.

ï¡El icÃ³n se deteriora progresivamente, sobre todo a partir de los 250 msg. y la iluminaciÃ³n intensa delcampo parece interferir el icÃ³n.

1.1.2. Turvey (1978)

TÃ©cnica de persistencia fenomenolÃ³gica.

Objetivo: Medir la duraciÃ³n de la experiencia subjetiva de una breve exposiciÃ³n taquistoscÃ³pica.

Resultados:

ï¡ExposiciÃ³n taquistoscÃ³pica: Los sujetos perciben un rastro icÃ³nico de 130-250 msg.

ï¡TÃ©cnicas de informe parcial: Los sujetos perciben un rastro icÃ³nico de 150 msg.

1.1.3. Haber y Standing (1969)

Obtienen una persistencia subjetiva del icÃ³n acorde con la estimaciÃ³n hallada mediante las tÃ©cnicas deinforme parcial.

Con intervalos de 300 msg. o menores entre las presentaciones cÃ−clicas del estÃ−mulo, los sujetos percibenel cÃ−rculo de forma continua, lo que sugiere que la huella icÃ³nica del estÃ−mulo persiste al menos 300msg. y se solapa con la imagen del siguiente estÃ−mulo.

1.1.4. ConclusiÃ³n

Convergencia aceptable en los resultados relacionados con la duraciÃ³n del icÃ³n:

-Su persistencia es inferior a medio segundo y su valor tÃ−pico es 250.

-La escasa informaciÃ³n que los sujetos retienen despuÃ©s de uno o mÃ¡s segundos probablemente impliquea otros mecanismos de memoria.

La riqueza informacional del registro icÃ³nico es un fenÃ³meno transitorio con una vida inferior a unsegundo.

1.2. El Enmascaramiento IcÃ³nico y sus Interpretaciones

Experimento de Averbach y Sperling (1961): FenÃ³meno llamado enmascaramiento de luz por Turvey(1978).

Enmascaramiento:

ï¡FenÃ³meno de deterioro del icÃ³n que resulta empÃ−ricamente de la presentaciÃ³n de dos camposvisuales temporalmente prÃ³ximos aunque sin solapamiento.

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ï¡Tipos segÃºn la posiciÃ³n del estÃ−mulo crÃ−tico (campo que el sujeto debe recordar) y el enmascarador(campo que produce el efecto de interferencia):

-Enmascaramiento retroactivo: El estÃ−mulo crÃ−tico va seguido del enmascarador.

-Enmascaramiento proactivo: El enmascarador va seguido del estÃ−mulo crÃ−tico.

CaracterÃ−sticas del enmascarador (p.66):

ï¡Paracontraste y metacontraste: Cuando los contornos del estÃ−mulo crÃ−tico y el enmascarador soncontiguos, sin solapamiento.

-Paracontraste: Enmascaramiento retroactivo.

-Metacontraste: Enmascaramiento proactivo.

ï¡Enmascaramiento de ruido: El campo enmascarador es una composiciÃ³n de zonas blancas y negrasdispuestas aleatoriamente.

ï¡Enmascaramiento de estructura: El enmascarador guarda cierta semejanza con el estÃ−mulo crÃ−tico.

Interpretaciones procesuales (p.68):

ï¡HipÃ³tesis de la integraciÃ³n: Thompson (1966):

-Cuando dos estÃ−mulos se presentan en rÃ¡pida sucesiÃ³n son analizados como un Ãºnico estÃ−mulo.

-La integraciÃ³n se debe a la baja resoluciÃ³n temporal del procesador.

-Predice efectos simÃ©tricos entre el enmascaramiento proactivo y retroactivo.

-Asume implÃ−citamente que el enmascaramiento es un fenÃ³meno relativamente primitivo localizado en lapropia huella icÃ³nica.

ï¡HipÃ³tesis de interrupciÃ³n: Kolers (1968):

-El procesamiento a nivel central del primer estÃ−mulo es interrumpido antes de llegar a tÃ©rmino alpresentarse el segundo estÃ−mulo.

-Si dos campos se presentan en rÃ¡pida sucesiÃ³n, el procesamiento del primero se verÃ¡ interrumpido por lapresentaciÃ³n del segundo.

-SÃ³lo predice enmascaramiento retroactivo.

-Se forman dos imÃ¡genes icÃ³nicas perfectamente nÃ−tidas correspondientes a los dos campos, y serÃ−a anivel de operaciones cognitivas.

ï¡Alternativa hÃ−brida favorecida por las pruebas empÃ−ricas: El enmascaramiento de estructuraretroactivo es mÃ¡s intenso que el enmascaramiento de estructura proactivo, pero la interferencia ocurre enambas direcciones.

1.3. CaracterÃ−sticas de la InformaciÃ³n IcÃ³nica

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Al menos la localizaciÃ³n espacial es una propiedad de la informaciÃ³n icÃ³nica.

El icÃ³n es una rÃ©plica bastante fiel de la mayor parte de las propiedades visuales del estÃ−mulo:

ï¡Color, localizaciÃ³n, tamaÃ±o, brillo, movimiento y forma.

ï¡Todos estos atributos visuales son propios de la huella icÃ³nica.

Sperling (1960): La discriminaciÃ³n semÃ¡ntica entre dÃ−gitos y letras es un proceso ajeno al icÃ³n.

Turvey (1973-78):

ï¡El icÃ³n es una huella positiva no sujeta a modificaciones derivadas del aprendizaje.

ï¡El icÃ³n sÃ³lo se ve afectado por el flujo de informaciÃ³n del input.

ï¡La huella icÃ³nica varÃ−a ampliamente en funciÃ³n de las condiciones de contraste del estÃ−mulo,proximidad de enmascaradores, iluminaciÃ³n del estÃ−mulo, etc., pero es totalmente indiferente al grado desofisticaciÃ³n cognitiva del individuo.

1.4. LocalizaciÃ³n del IcÃ³n

1.4.1. La HipÃ³tesis Periferialista de Sakitt

El icÃ³n parece relacionarse con la actividad de las cÃ©lulas retinianas especializadas en la visiÃ³n nocturna,los bastones.

Experimento (p.71):

ï¡Sujeto monocromo.

ï¡CondiciÃ³n 1: La saturaciÃ³n de bastones impide la visiÃ³n del icÃ³n de las letras a nivel central, por loque el sujeto no ve nada.

ï¡CondiciÃ³n 2: Al cerrar los ojos despuÃ©s del estÃ−mulo, disminuye la saturaciÃ³n de bastones y elicÃ³n de las letras se hace perfectamente visible superpuesto al icÃ³n del campo inicial.

Esto implica que toda la informaciÃ³n del icÃ³n debe almacenarse antes o simultÃ¡neamente a la saturaciÃ³nde bastones, es decir, en los bastones.

Banks y Barber (1977):

ï¡Posiblemente en sujetos normales el icÃ³n estÃ¡ relacionado con los conos.

ï¡El icÃ³n retiene el color del estÃ−mulo en los sujetos normales, lo que implica una mediaciÃ³n de losconos retinianos.

1.4.2. La HipÃ³tesis Centralista

La retenciÃ³n del movimiento observada en el icÃ³n debe ser un fenÃ³meno central:

ï¡El icÃ³n retiene eficazmente la direcciÃ³n del movimiento.

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ï¡Las cÃ©lulas retinianas no pueden procesar el movimiento.

CombinaciÃ³n del paradigma de enmascaramiento y el paradigma de visiÃ³n dicÃ³ptica: Se presenta a lossujetos dos campos de rÃ¡pida sucesiÃ³n y su presentaciÃ³n es monÃ³ptica o dicÃ³ptica segÃºn el ensayo.

Resultados:

ï¡SÃ³lo el enmascaramiento de luz tiene un carÃ¡cter exclusivamente monÃ³ptico y, por tanto, retiniano.

ï¡El enmascaramiento de estructura se produce claramente tanto en las presentaciones monÃ³pticas comodicÃ³pticas, lo que sugiere una localizaciÃ³n central.

ï¡El enmascaramiento de ruido parece tener un comportamiento irregular.

ï¡Esta variedad de resultados han llevado a especular a algunos autores sobre la localizaciÃ³n mÃºltiple envarios niveles del sistema nervioso del icÃ³n y mÃ¡s especÃ−ficamente de los fenÃ³menos deenmascaramiento.

La huella icÃ³nica en si misma puede ser una pauta de activaciÃ³n en los fotorreceptores de la retina, pero

casi inmediatamente debe tener una interpretaciÃ³n a nivel central de las propiedades espaciales exhibidas porel icÃ³n, y serÃ−a a nivel de este procesamiento central donde se localizarÃ−an los fenÃ³menos deinterferencia propios de algunas modalidades de enmascaramiento.

1.5. Problemas de Validez EcolÃ³gica del IcÃ³n

La mayorÃ−a de las crÃ−ticas coinciden en que la persistencia visual es un fenÃ³meno de laboratorio deescasa relevancia para explicar la visiÃ³n cotidiana.

1.5.1. VisiÃ³n TaquistoscÃ³pica y VisiÃ³n Real

Los experimentos taquistoscÃ³picos en la lÃ−nea de Sperling someten al sujeto a una experiencia visualradicalmente diferente a la experiencia visual cotidiana.

Gibson (1979): Considerando el carÃ¡cter dinÃ¡mico de la percepciÃ³n visual, justifica el icÃ³n porque esprecisamente la estructura temporal de la informaciÃ³n ambiental la que percibe directamente el sistemavisual.

Breitmeyer (1980): Critica la falta de validez ecolÃ³gica del icÃ³n y postula una elaborada explicaciÃ³npsicofisiolÃ³gica de la persistencia visual.

1.5.2. Algunas Paradojas

Breitmeyer (1980) extrajo consecuencias desfavorables para la teorÃ−a del icÃ³n (p.75).

Resultados:

ï¡Tenemos constancia experimental de la persistencia del icÃ³n y de los fenÃ³menos de enmascaramientoentre dos campos.

ï¡Los movimientos sacÃ¡dicos crean las condiciones necesarias para que se produzcan enmascaramientos.

ï¡Dichos enmascaramientos no se producen en la visiÃ³n normal.

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1.5.3. El Modelo Transitorio-Sostenido

Breitmeyer y Ganz (1976): Existencia de dos tipos de cÃ©lulas ganglionares en nuestro sistema visual (p.76):

1. Canales transitorios:

-Se distribuyen homogÃ©neamente por la retina.

-ResoluciÃ³n temporal alta.

-ResoluciÃ³n espacial baja.

-Latencia de reacciÃ³n breve (50 msg).

-ReacciÃ³n breve (50 msg.).

-Especializados en el movimiento y cambios bruscos del input.

-Mecanismo de alerta elemental.

2. Canales sostenidos:

-Se localizan en la fÃ³vea.

-ResoluciÃ³n temporal baja.

-ResoluciÃ³n espacial alta.

-Latencia de reacciÃ³n larga (100 msg).

-ReacciÃ³n prolongada (300-500 msg).

-Especializados en el anÃ¡lisis fino de patrones visuales (alta frecuencia espacial).

La coordinaciÃ³n de ambos tipos de canales estÃ¡ mediatizada por los movimientos sacÃ¡dicos que permitenuna optimizaciÃ³n del procesamiento visual.

La activaciÃ³n casi inmediata de los canales transitorios actÃºa a modo de un primitivo dispositivo de alertaque provoca movimientos sacÃ¡dicos destinados a proyectar el estÃ−mulo perifÃ©rico mÃ³vil sobre lafÃ³vea y poder asÃ− procesarlo en detalle.

1.5.4. SupresiÃ³n SacÃ¡dica (p. 78)

La supresiÃ³n sacÃ¡dica debe ser normal en nuestra experiencia visual habitual, ya que realizamos multitudde movimientos sacÃ¡dicos sin pÃ©rdida de nitidez en la percepciÃ³n subjetiva.

La visiÃ³n normal es un proceso iconoclasta: Las personas podemos procesar informaciÃ³n visual en nuestroentorno natural gracias a la neutralizaciÃ³n sistemÃ¡tica y continuada de los rastros icÃ³nicos (persistencia delos canales sostenidos) y fuera del laboratorio resultan mÃ¡s un estorbo que un proceso bÃ¡sicoimprescindible.

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estÃ−mulo que la originÃ³ y que su procesamiento es interrumpido por la presencia del enmascarador.

Massaro (1972):

ï¡El estÃ−mulo enmascarador es en el experimento mucho mÃ¡s intenso que el estÃ−mulo de prueba, y sesabe que el tiempo de detecciÃ³n es inversamente proporcional a la intensidad del estÃ−mulo: Se detectarÃ¡mÃ¡s rÃ¡pidamente un tono intenso que uno dÃ©bil.

ï¡El fenÃ³meno serÃ−a inherente a la baja discriminabilidad de un sonido cuando se presenta de formasimultÃ¡nea a un ruido de fondo muy intenso.

ï¡Defiende el procedimiento de enmascaramiento de reconocimiento:

-Juicio discriminativo entre dos tonos.

-Resultados (p.85):

-Con intervalos inferiores a 250 msg. se produce enmascaramiento, que se pone de manifiesto en el altoporcentaje de errores de reconocimiento.

-Cuando se presenta un tono de 20 msg., persiste una imagen auditiva que requiere un intervalo de silencio dehasta 250 msg. para ser procesada y reconocida.

2.3. La Persistencia FenomenolÃ³gica de la Imagen Ecoica

Haber y Standing: Determinar en el presente contexto si la duraciÃ³n subjetiva de un sonido excede a suduraciÃ³n fÃ−sica, en cuyo caso podrÃ−a inferirse la existencia de un rastro ecoico e incluso estimarse supresencia.

Efron (p.86):

ï¡Si la imagen auditiva del tono se prolonga por un tiempo igual o superior al intervalo, los sujetos tenderÃ¡na percibir el tono y la luz en contigÃ¼idad.

ï¡La percepciÃ³n de un estÃ−mulo auditivo requiere 130 msg. como mÃ−nimo: Por ejemplo, si el tono es de30 msg. los sujetos tienden a percibirlo como contiguo o la luz cuando el intervalo es de 100msg.

ï¡Se producirÃ−a un rastro ecoico Ãºnicamente cuando la duraciÃ³n del estÃ−mulo es muy breve: Lamemoria ecoica serÃ−a una prolongaciÃ³n psicolÃ³gica del estÃ−mulo cuando Ã©ste tiene una duraciÃ³ninferior al tiempo mÃ−nimo de procesamiento perceptivo.

2.4. El Efecto Sufijo

Efecto de recencia:

ï¡Exclusivo de la presentaciÃ³n auditiva, y no se produce cuando los mismos Ã−tems se presentanvisualmente.

ï¡Este “efecto de modalidad” sugiere que el recuerdo del Ãºltimo Ã−tem estÃ¡ asociado a un rastro auditivo.

Efecto sufijo:

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ï¡Deterioro del efecto de recencia causado por la presentaciÃ³n de un Ã−tem adicional que el sujeto no tieneque recordar, inmediatamente despuÃ©s de la lista experimental.

ï¡En estas circunstancias el recuerdo del material auditivo pierde su ventaja inicial sobre el recuerdo deÃ−tems visuales: El sufijo produce un efecto semejante al enmascaramiento retroactivo.

Crowder y Morton (1969):

ï¡La lista iba seguida de un sufijo.

ï¡Resultados: DisminuciÃ³n importante en el rendimiento en los dos o tres Ãºltimos Ã−tems de la lista en lacondiciÃ³n experimental.

ï¡Almacenamiento acÃºstico precategorial:

-El efecto de recencia es debido a que el Ã−tem final permanece en el almacÃ©n acÃºstico y puede seraccesible para anÃ¡lisis posteriores mÃ¡s tiempo que cuando es seguido de otros estÃ−mulos auditivos.

-Un sufijo neutraliza este efecto ya que desplaza los Ã−tems del limitado almacÃ©n ecoico y elimina el

tiempo adicional de procesamiento del que habitualmente dispone el Ãºltimo Ã−tem.

El carÃ¡cter precategorial del almacÃ©n acÃºstico se infiere del hecho de que el efecto sufijo estÃ© asociadoa la similitud fÃ−sica del sufijo y los Ã−tems de prueba.

Richardson:

ï¡Evidencias que sugieren que el almacÃ©n acÃºstico precategorial opera Ãºnicamente cuando los Ã−temspresentados tienen una relativa ausencia de significado.

ï¡Pero cuando los sujetos reciben listas de palabras significativas, Ã©stas reciben inmediatamente unainterpretaciÃ³n semÃ¡ntica, probablemente sin mediaciÃ³n del almacÃ©n ecoico.

ï¡Observaciones experimentales:

-Cuando el sujeto recibe series de dÃ−gitos, consonantes o sÃ−labas sin sentido se obtienen los siguientesresultados:

1. Efecto de recencia selectivo (modalidad auditiva).

2. Efecto sufijo sÃ³lo en la modalidad auditiva.

3. El efecto sufijo es independiente de la similitud acÃºstica entre el sufijo y la lista.

-Por esto se postula la intervenciÃ³n del registro ecoico.

-Cuando el material de las listas son palabras:

1. Se observa el efecto de recencia tanto en la modalidad auditiva como visual.

2. El efecto sufijo se observa muy atenuado y en ambas modalidades.

3. El efecto sufijo es independiente de la similitud acÃºstica entre el sufijo y la lista.

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-Se postula un sistema de almacenamiento especÃ−fico para el material significativo.

2.5. Conclusiones

Disparidad de datos.

El efecto sufijo podrÃ−a estar asociado a procesos de orden superior relativos a la memoria a corto plazo.

Tema 3. Memoria a Corto Plazo I

1. DistinciÃ³n entre MCP y MLP

La mayorÃ−a de las personas pueden repetir un nÃºmero de 6 o 7 cifras inmediatamente despuÃ©s dehaberlo escuchado por 1Âª vez, e incluso al cabo de unos pocos segundos, pero pasado 1 minutoprobablemente se produzca un olvido irreversible.

Este dÃ©ficit se ve compensado por la existencia de una memoria permanente.

Propiedades bÃ¡sicas de MCP:

ï¡Persistencia limitada: Entre 15 y 30 segundos.

ï¡Capacidad limitada: Unas 7 unidades, porque mÃ¡s se sobrecarga y la retenciÃ³n es escasa.

ï¡Retiene nuestra experiencia temporalmente inmediata.

Propiedades bÃ¡sicas de MLP:

ï¡AlmacÃ©n de capacidad y persistencia ilimitada.

ï¡La informaciÃ³n permanece en un estado inactivo habitualmente y sÃ³lo se recuperan fragmentos deinformaciÃ³n eventualmente, cuando las demandas ambientales o una determinada tarea lo exigen.

ï¡Almacenamiento permanente.

MCP y MLP son dispositivos estrechamente relacionados, pese a sus diferencias funcionales: DobleinteracciÃ³n entre ambas estructuras:

ï¡La informaciÃ³n retenida en MCP, procedente del input sensorial, ocasionalmente se trasvasa a MLP.

ï¡Cuando deseamos recuperar alguna informaciÃ³n de MLP para su uso inmediato, Ã©sta se activa en MCP:

-MCP es un dispositivo que opera a partir de inputs procedentes tanto del exterior como del propio sistemacognitivo.

-En MCP se combina la informaciÃ³n del input sensorial con los conocimientos permanentes del sujeto:Rasgo fundamental:

-Complejas operaciones de codificaciÃ³n y elaboraciÃ³n de la informaciÃ³n.

-TambiÃ©n “memoria activa” o “memoria operativa”

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Diferencias:

ï¡Capacidad.

ï¡Persistencia.

ï¡ActivaciÃ³n.

ï¡Formato de la informaciÃ³n:

-MCP: Retiene fundamentalmente las propiedades fÃ−sicas de la informaciÃ³n.

-MLP: Retiene una rÃ©plica semÃ¡ntica de la informaciÃ³n.

ï¡Procesos de bÃºsqueda o recuperaciÃ³n de informaciÃ³n:

-MCP: Memoria activa en que la informaciÃ³n almacenada resulta accesible casi instantÃ¡neamente.

-MLP: Por el enorme repertorio de conocimientos que almacena, requiere procesos de recuperaciÃ³n muy

sofisticados.

-En ocasiones los mecanismos de bÃºsqueda y recuperaciÃ³n de MLP pueden fallar totalmente, pese a tenerconstancia de que poseemos la informaciÃ³n que buscamos.

-FenÃ³meno de la “punta de la lengua”: Intentamos recordar una palabra que conocemos perfectamente y dela que tenemos una idea aproximada de cÃ³mo es, pero no podemos recuperarla inmediatamente.

2. Curva de PosiciÃ³n Serial

Cuando a un grupo de sujetos experimentales se les presenta una lista amplia de palabras e inmediatamentedespuÃ©s se les ordena que recuerde libremente leas palabras (p.91):

ï¡La probabilidad de recordar una determinada palabra es mayor si Ã©sta se ha presentado en las primeras oen las Ãºltimas posiciones de la lista.

ï¡Efectos de la posiciÃ³n serial:

-Efecto de primacÃ−a: Los 3 o 4 primeros Ã−tems se recuerdan mejor que los Ã−tems intermedios.

-Efecto de recencia: La probabilidad de recordar correctamente los 4 o 5 Ãºltimos Ã−tems es todavÃ−asuperior.

-Afecta a varios Ã−tems.

-Como el material estÃ¡ constituido por palabras significativas, los mecanismos de memoria implicadosprobablemente son poscategoriales.

La longitud de la lista, ritmo de presentaciÃ³n, frecuencia de las palabras y su significado producenmodificaciones sustanciales en el efecto de primacÃ−a y los Ã−tems intermedios, sin alterar el efecto derecencia.

Se tiende a considerar que en la curva de posiciÃ³n serial se manifiestan dos mecanismos de memoria

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diferentes:

1. Los Ã−tems iniciales e intermedios reflejan principalmente la actividad de MLP.

2. El recuerdo de los Ã−tems produjo un deterioro del rendimiento bastante acusado en los Ã−tems iniciales eintermedios.

Murdock:

ï¡El aumento del nÃºmero de Ã−tems produjo un deterioro del rendimiento bastante acusado en los Ã−temsiniciales e intermedios.

ï¡InterpretaciÃ³n:

-Los Ãºltimos Ã−tems se mantienen en MCP:

-El sujeto los recuerda con facilidad cualquiera que sea la longitud de la lista.

-El resto de la lista en el momento de la prueba de memoria no estÃ¡ en MCP.

-El efecto de primacÃ−a y los Ã−tems intermedios reflejarÃ¡n la actividad de MLP.

-El decremento del rendimiento es un fenÃ³meno tÃ−pico de inhibiciÃ³n retroactiva: Al almacenarse nuevomaterial disminuye proporcionalmente la probabilidad de recuperar un Ã−tem anterior.

Glanzer y Cunitz:

ï¡Manipular variables que afectan selectivamente el efecto de recencia y, por tanto, la MCP.

ï¡Resultados (p.93):

-En las condiciones de aplazamiento efectivamente se ha neutralizado el efecto de recencia.

-El aplazamiento tiene un efecto despreciable sobre las demÃ¡s posiciones seriales asociadas a MLP.

En las condiciones de aplazamiento los Ã−tems finales tienen una probabilidad de recuerdo superior a 0, dehecho se recuerdan igual que los Ã−tems intermedios: Al igual que Ã©stos se recuperan a partir de la MLP,es probable que cuando el efecto de recencia empÃ−rico tiene lugar, en realidad sea el efecto acumulado deMLP y MCP.

3. El Formato de la InformaciÃ³n en MCP

Existen ciertas transformaciones de las imÃ¡genes literales sensoriales en algÃºn cÃ³digo simbÃ³lico queopera a nivel de MCP.

Conrad:

ï¡Estudios sobre el fenÃ³meno de confusiones acÃºsticas en la retenciÃ³n inmediata de material verbal.

ï¡Resultados:

-Cuando una letra no era recordada correctamente, generalmente era sustituida por una letra homÃ³fona del

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mismo bloque.

-La mayorÃ−a de los errores eran confusiones acÃºsticas de este tipo: Sugiere que MCP retiene mejor lainformaciÃ³n articulatoria, y consecuentemente los errores estÃ¡n asociados a esta dimensiÃ³n.

Baddeley:

ï¡ContrastÃ³ la retenciÃ³n inmediata de:

1. Palabras de gran similitud acÃºstica.

2. Palabras acÃºsticamente diferentes.

ï¡Resultados:

-La MCP realiza un anÃ¡lisis acÃºstico-fonÃ©tico-verbal de la informaciÃ³n: La retenciÃ³n se veperjudicada cuando los Ã−tems presentados tienen pocos rasgos acÃºsticos distintivos.

-La similitud semÃ¡ntica de los Ã−tems no deteriora el rendimiento en MCP, pero sÃ− en MLP: La

codificaciÃ³n semÃ¡ntica no es una caracterÃ−stica de la informaciÃ³n en MCP, pero sÃ− es un requisitopara el trasvase a MLP.

Dos alternativas (p.95):

1. La MCP es exclusivamente acÃºstica-verbal, lo que supone una ruptura de simetrÃ−a respecto al nivelsensorial de procesamiento.

2. Existen dos formatos en MCP: el auditivo-verbal y el de imÃ¡genes visuales, que operarÃ−an a partir delos registros ecoico e icÃ³nico respectivamente.

Tema 4. Memoria a Corto Plazo II

1. MCP como Mecanismo de RetenciÃ³n

1.1. LÃ−mites en la Capacidad de MCP

Las curvas de posiciÃ³n serial muestran que la capacidad de la MCP es de 5-6 Ã−tems.

Miller:

ï¡Aunque la capacidad de MCP estÃ© limitada en el nÃºmero de unidades de informaciÃ³n, en principio noexisten restricciones respecto a la complejidad de cada trozo de informaciÃ³n.

ï¡Los trozos de informaciÃ³n no se definen como unidades fÃ−sicas, sino psicolÃ³gicas, cuya complejidad ytamaÃ±o pueden variar ampliamente.

ï¡Proceso de recodificaciÃ³n:

-Proceso de transformaciÃ³n de los trozos de informaciÃ³n en unidades de orden superior.

-Aumenta considerablemente la eficacia operativa de la MCP.

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1.2. RetenciÃ³n y PÃ©rdida de la InformaciÃ³n en MCP

Las estimaciones de la persistencia temporal de MCP oscilan entre 15 y 30 segundos, pero la MCP conllevaimportantes dificultades tÃ©cnicas.

La situaciÃ³n ideal es difÃ−cil de alcanzar porque la MCP es un dispositivo constantemente activado porinputs del entorno y de MLP.

Peterson y Peterson:

ï¡Paradigma experimental que trataba de eliminar por lo menos el efecto de la repeticiÃ³n.

ï¡Secuencia tÃ−pica de un ensayo y resultados del experimento (p.99):

-La probabilidad de recuerdo correcto tiene un decaimiento temporal muy acusado que se aprecia incluso alcabo de 3 segundos y que a los 15-18 segundos supone una retenciÃ³n prÃ¡cticamente nula.

-La persistencia temporal en MCP es muy limitada.

Reitman:

ï¡Tareas:

-Tarea de detenciÃ³n tonal: El tono crÃ−tico se presentaba un nÃºmero aleatorio de veces en el perÃ−odo deretenciÃ³n de 15 segundos.

-Tarea de detecciÃ³n silÃ¡bica: Los sujetos debÃ−an detectar la sÃ−laba “Toh” en medio de una serie de“Doh”.

-Tarea de detecciÃ³n silÃ¡bica vocal: Los sujetos debÃ−an repetir en voz alta cada sÃ−laba “Toh” quedetectaban ademÃ¡s de apretar el interruptor de TR.

ï¡Resultados: Al cabo de 15 segundos el recuerdo es considerablemente alto.

ï¡Considera que la pÃ©rdida significativa de informaciÃ³n en las dos condiciones de detecciÃ³n silÃ¡bica,puede ser debida Ãºnicamente a un proceso de interferencia, ya que la recepciÃ³n y codificaciÃ³n de lassÃ−labas supone una carga adicional de MCP con un material relativamente similar a los Ã−tems deaprendizaje.

Aparentemente la persistencia de MCP es mucho mÃ¡s prolongada de lo que en principio se habÃ−aadmitido, al menos cuÃ¡ndo se toman los controles necesarios para evitar nuevas entradas de informaciÃ³ndurante el perÃ−odo de retenciÃ³n.

La pÃ©rdida de la informaciÃ³n en MCP obedece en realidad a la combinaciÃ³n de 3 factores:

ï¡Decaimiento: La MCP es un dispositivo constantemente activado y es difÃ−cil de observar.

ï¡Interferencia: Cuanto mayor sea la similitud entre los Ã−tems de aprendizaje y los del perÃ−odo deretenciÃ³n, mayor serÃ¡ el olvido.

ï¡Desplazamiento: Cuanto mayor sea el nÃºmero de Ã−tems informacionales que entran en el perÃ−odo deretenciÃ³n, mayor serÃ¡ el olvido.

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2. La RecuperaciÃ³n de InformaciÃ³n en MCP

2.1. El Modelo de BÃºsqueda de Sternberg

Paradigma experimental bÃ¡sico.

CaracterÃ−sticas:

1. Los sujetos reciben inicialmente una serie de Ã−tems (serie positiva), cuyo nÃºmero no excede lacapacidad de MCP.

2. Al cabo de 2 segundos se les presenta un Ã−tem de prueba y el sujeto debe decidir si es miembro de la seriereciÃ©n memorizada (“si” o “no”).

3. Inmediatamente despuÃ©s los sujetos deben recordar toda la serie.

Resultados tÃ−picos:

ï¡RelaciÃ³n lineal entre el TR y el tamaÃ±o de la serie positiva (p. 102).

ï¡Este proceso de bÃºsqueda consume unos 38 msg. en cada Ã−tem.

ï¡El proceso de bÃºsqueda es serial: En la tarea de reconocimiento el sujeto va explorando los Ã−tems deMCP uno tras otro.

Suponiendo que la bÃºsqueda es serial hay dos posibilidades:

1. BÃºsqueda serial auto-terminada: El sujeto explora la serie de memoria comparando cada uno de susÃ−tems con el de prueba y detiene su bÃºsqueda cunado encuentre una verificaciÃ³n positiva, o recorre todala serie en caso de verificaciÃ³n negativa.

2. BÃºsqueda serial exhaustiva: El sujeto compara secuencialmente el Ã−tem de prueba con todos los Ã−temsde la serie y sÃ³lo al final de esta exploraciÃ³n total se produce la respuesta positiva o negativa.

Los datos se ajustan a la bÃºsqueda serial exhaustiva (p.104):

ï¡Si la bÃºsqueda fuese auto-terminada el TR serÃ−a mayor en los ensayos negativos que en los positivos:El TR se irÃ¡ incrementando a medida que el Ã−tem de prueba se desplace hacia las posiciones finales de lalista.

ï¡La bÃºsqueda exhaustiva supone TRs semejantes en los ensayos positivos y negativos: El TR es constanteindependientemente de la posiciÃ³n del Ã−tem en la serie.

El proceso exhaustivo es en general mÃ¡s eficaz al imaginar un mecanismo “procesador central” que searesponsable de dos tipos de operaciones:

1. Guiar los procesos de bÃºsqueda y comparaciÃ³n.

2. Examinar el resultado de las comparaciones.

En el procedimiento exhaustivo, el procesador central escudriÃ±a todos los Ã−tems y almacena el resultadode la comparaciÃ³n en el registro, y sÃ³lo al final examina una sola vez dicho registro (p.105).

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2.2. Insuficiencia del Modelo de Sternberg

Escasa generalidad

Variabilidad de los TRs:

ï¡Sternberg analiza los TRs medios, pero la media es un Ã−ndice bastante pobre del rendimiento del sujeto.

ï¡Ratcliff y Murdock demostraron que la forma de la distribuciÃ³n de los TRs guarda interesantes relacionessistemÃ¡ticas con ciertas variables independientes.

Rendimiento en situaciones de sobrecarga de MCP:

ï¡Sternberg trabaja con listas memorizadas de 6 elementos como mÃ¡ximo, dentro del rango de capacidad deMCP.

ï¡Ratcliff y Murdock presentaron a los sujetos listas cuyo tamaÃ±o variaba entre 16, 32 y 64 Ã−tems y losTRs medios oscilaban entre 80 y 90 msg.

Efecto de la similitud entre un Ã−tem de prueba y los Ã−tems de memoria:

ï¡Juola:

-Los Ã−tems de prueba negativos fueron de 3 tipos:

-HomÃ³fonos.

-SinÃ³nimos.

-Neutros.

-Resultados: El TR en las respuestas negativas se incrementa 60 msg. en los Ã−tems sinÃ³nimos y 120 msg.en los homÃ³fonos en relaciÃ³n con los neutros.

ï¡El proceso de bÃºsqueda y comparaciÃ³n se ve afectado por la similitud semÃ¡ntica y fonÃ©tica entre elÃ−tem de prueba y la serie de memoria.

Ajuste precisiÃ³n-velocidad:

ï¡Pachella: En los estudios cronomÃ©tricos hay una relaciÃ³n inversa entre precisiÃ³n y velocidad de lasrespuestas.

ï¡Sternberg prescinde del anÃ¡lisis de los errores y se limita a registrar los TRs de las respuestas correctascon la consiguiente pÃ©rdida de informaciÃ³n.

RelaciÃ³n entre confianza y TR: Los sujetos da respuestas mÃ¡s rÃ¡pidas cuando estÃ¡n mÃ¡s seguros deque Ã©stas son correctas.

Efecto de la posiciÃ³n serial de los Ã−tems de prueba: El TR se incrementa y la precisiÃ³n disminuye en lasrespuestas a medida que se incrementa la posiciÃ³n serial de los Ã−tems de prueba.

2.3. El Modelo de BÃºsqueda de Ratcliff

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Ratcliff:

ï¡Modelo de recuperaciÃ³n de informaciÃ³n en MCP.

ï¡Se postulan 2 procesos subyacentes en las tareas de memoria de reconocimiento:

1. Un proceso de bÃºsqueda y recuperaciÃ³n.

2. Un proceso de decisiÃ³n.

Proceso de comparaciÃ³n:

ï¡En paralelo, de forma simultÃ¡nea en todos los Ã−tems de la serie de memoria.

ï¡MetÃ¡fora del diapasÃ³n (p.109): Un diapasÃ³n produce mayor o menor resonancia en otros diapasones enla medida en que Ã©stos se asemejan al primero en el tono.

La velocidad de un determinado proceso de comparaciÃ³n, el tiempo que tarda en alcanzarse un lÃ−mite,depende de la cantidad de resonancia o solapamiento de caracterÃ−sticas entre el Ã−tem de prueba y el de

memoria:

ï¡Cuando el solapamiento es imperfecto, se producen incrementos y retrocesos alternativos que retrasan lallegada a uno de los lÃ−mites (p.101).

ï¡El solapamiento se puede asimilar al concepto operativo de relaciÃ³n: relaciÃ³n = nÂº caracterÃ−sticasemparejadas / nÂº total de caracterÃ−sticas.

ï¡La relaciÃ³n entre el Ã−tem de prueba y el de memoria fluctÃºa ajustÃ¡ndose a una funciÃ³n normal: Laaccesibilidad o activaciÃ³n de un Ã−tem en la memoria es variable, lo que explica y predice la distribuciÃ³nde los TRs observados empÃ−ricamente.

Funcionamiento global del modelo (p.111):

ï¡El proceso de decisiÃ³n se considera como auto-terminado en los ensayos positivos.

ï¡En los ensayos negativos el proceso es exhaustivo, de modo que la decisiÃ³n y la respuesta sÃ³lo sealcanza cuando todos los procesos de comparaciÃ³n alcanzan el lÃ−mite inferior.

ExplicaciÃ³n satisfactoria de algunos fenÃ³menos experimentales:

ï¡La distribuciÃ³n de los TRs se explica por la variabilidad intrasujeto del parÃ¡metro relaciÃ³n.

ï¡Ajuste precisiÃ³n-velocidad: Los sujetos pueden desplazar los umbrales de emparejamiento y noemparejamiento segÃºn las demandas de la tarea.

ï¡RelaciÃ³n entre confianza y TR:

-Los Ã−tems de mÃ¡xima confianza corresponden a procesos de comparaciÃ³n en que la relaciÃ³n osolapamiento con el Ã−tem de prueba es mÃ¡ximo, y el proceso serÃ¡ muy rÃ¡pido.

-Los Ã−tems de baja confianza corresponden a comparaciones en las que la relaciÃ³n es baja, por lo que losprocesos de comparaciÃ³n son maÌ”s prolongados.

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ï¡El efecto de la posiciÃ³n serial del Ã−tem de prueba sobre el TR se interpreta como un efecto de lapÃ©rdida de activaciÃ³n de los Ã−tems en MCP a medida que pasa el tiempo.

2.4. Conclusiones

Mientras que para Sternberg la mente es un sistema de procesamiento discreto y lineal, para Ratcliff es unsistema de procesamiento continuo y probabilÃ−stico.

El modelo de Sternberg es excesivamente mecanicista.

El modelo de Ratcliff es mucho mÃ¡s flexible y considera la mente como un sistema de procesamientocontinuo en que el proceso de comparaciÃ³n se realiza simultÃ¡neamente en todos los Ã−tems de MCP y enmayor o menor grado segÃºn ciertos parÃ¡metros. Tema 5. La Memoria a Corto Plazo como MemoriaOperativa

1. RepeticiÃ³n

Es una de las operaciones de control mejor estudiadas: Permite ampliar la persistencia temporal de lainformaciÃ³n en MCP (p.114).

No parece probable que la repeticiÃ³n literal en sÃ− misma genere directamente el trasvase a MLP:

ï¡La repeticiÃ³n, al alargar la vida de los trazos de MCP, da tiempo a que otras operaciones de control serealicen, como la codificaciÃ³n semÃ¡ntica del material o el agrupamiento en unidades de orden superior.

ï¡Estas Ãºltimas operaciones serÃ−an las responsables del trasvase a MLP:

-Dos tipos de operaciones de control:

-RepeticiÃ³n.

-Operaciones de trasvase.

-Comparten la capacidad limitada de MCP.

-El sujeto puede distribuir su capacidad limitada entre la codificaciÃ³n, ya que se producirÃ−a una sobrecargade MCP y en el mejor de los casos sÃ³lo codificarÃ−a una fracciÃ³n de los estÃ−mulos.

Bellezza y Walker: Verificar experimentalmente el tÃ¡ndem mantenimiento-codificaciÃ³n:

ï¡Dos pruebas de memoria:

1. Pruebas de memoria parciales inmediatamente despuÃ©s del aprendizaje de cada lista, para comprobar elmantenimiento en MCP.

2. Una prueba de memoria total despuÃ©s de haber aprendido todas las listas, para comprobar el trasvase aMLP.

ï¡Dos grupos con diferentes condiciones experimentales:

1. Estrategia de codificaciÃ³n.

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2. Estrategia de mantenimiento.

ï¡Resultado: Mejor recuerdo en la prueba de memoria final pero un rendimiento relativamente bajo en laspruebas de memoria inmediata, ya que la codificaciÃ³n implica una disminuciÃ³n en los recursos de MCPdestinados al mantenimiento de Ã−tems (p.116).

2. Agrupamiento o RecodificaciÃ³n

Miller: El primero que llamÃ³ la atenciÃ³n sobre la capacidad limitada de MCP estableciÃ©ndola en torno aunos 6 Ã−tems.

Es la elaboraciÃ³n de trozos de informaciÃ³n mÃ¡s complejos a partir de unidades elementales:

ï¡Es otra de las operaciones de control realizadas en MCP.

ï¡Se requiere la mediaciÃ³n de reglas y conocimientos acumulados en MLP.

Se manifiesta claramente el carÃ¡cter interactivo de los sistemas de memoria.

3. Memoria a Corto Plazo en la EjecuciÃ³n de Tareas Cognitivas Complejas

Baddeley y Hitch: Evidencias de que en diversas tareas cognitivas complejas se consume espacio de lamemoria activa, compitiendo con la funciÃ³n de almacenamiento de MCP (p.118).

Sugieren que el almacenamiento y retenciÃ³n de 2 o 3 Ã−tems es la amplitud real de MCP, ya que estos seretienen deforma pasiva sin exigir la actividad de operaciones de control.

La MCP se presenta como un sistema de control multifacÃ©tico, centro de los procesos ejecutivosconscientes: Se concibe dicho almacÃ©n como un espacio de trabajo donde se realizan todas las operacionesque constituyen el pensamiento.

4. Comentarios CrÃ−ticos sobre la TeorÃ−a MultialmacÃ©n

1. Inconsistencias empÃ−ricas:

ï¡La variabilidad de los datos es un fenÃ³meno normal cuando se estudia un sistema complejo e interactivocomo la mente.

ï¡Las principales insuficiencias de la teorÃ−a son conceptuales.

2. Excesiva proliferaciÃ³n de modelos: La disparidad de los datos experimentales genera una disparidad aÃºnmas grave en las interpretaciones teÃ³ricas.

3. La inadecuaciÃ³n de una concepciÃ³n serial del procesamiento:

ï¡El ordenador es un sistema que ejecuta algoritmos de forma secuencial a travÃ©s de una serie deestructuras.

ï¡La memoria activa representa una imagen del medio interpretada a travÃ©s de la memoria a largo plazo.

4. La inadecuaciÃ³n de la divisiÃ³n estructural de la memoria:

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ï¡Nueva concepciÃ³n funcional: DicotomÃ−a:

-Memoria activa (MA).

-Memoria inactiva (MI).

ï¡Algunas evidencias experimentales favorecen la alternativa de estados funcionales y cuestionan la validezde la concepciÃ³n estructural.

EvoluciÃ³n natural de la teorÃ−a multialmacÃ©n:

ï¡IrrupciÃ³n de un nuevo marco de referencia: HipÃ³tesis de los niveles de procesamiento.

ï¡Los procesos de memoria se explican si acudir a componentes estructurales en tÃ©rminos de operacionesde codificaciÃ³n y de recuperaciÃ³n.

5. La Memoria Operativa segÃºn Baddeley

Durante al ejecuciÃ³n de tareas cognitivas complejas, el individuo necesita tener representados muchos tipos

de informaciÃ³n en un nivel muy alto de activaciÃ³n para poder acceder a ellos rÃ¡pidamente.

En las propuestas mÃ¡s recientes sobre el sistema humano de procesamiento de la informaciÃ³n, lainformaciÃ³n activada constituye la MCP o memoria operativa.

Baddeley y Hitch: Sugieren que la MCP y la memoria operativa no pueden ser lo mismo, ya que un pacientecon una ejecuciÃ³n de su MCP alterada no manifestaba dÃ©ficits de memoria en otras tareas dependientes dela MCP.

5.1. El MÃ©todo de la Tarea Secundaria

Todos los modelos compartÃ−an dos grandes aspectos:

1. La MCP tiene una capacidad limitada.

2. La amplitud de memoria inmediata estÃ¡ determinada por esa capacidad.

Trataron de demostrar experimentalmente que el viejo concepto unitario de MCP era inadecuado y debÃ−aser reemplazado por otro mÃ¡s complejo: Un modelo mÃºltiple de memoria operativa.

Resultados (p.143):

ï¡Tendencia del tiempo de verificaciÃ³n a aumentar sistemÃ¡ticamente en funciÃ³n de la carga concurrente

de dÃ−gitos: La ejecuciÃ³n de la tarea de amplitud de memoria y en la de razonamiento, estÃ¡ implicado elmismo sistema de capacidad limitada.

ï¡Los efectos de la tarea de amplitud de memoria no llegaron a ser catastrÃ³ficos: En los errores en la tareade verificaciÃ³n, los sujetos pueden mantener una tasa de error constante de aproximada un 5 % conindependencia de la carga de dÃ−gitos.

Esto es inconsistente con el concepto unitario de MCP que actÃºa como una “memoria de trabajo”: LacompensaciÃ³n entre la velocidad de razonamiento y la carga concurrente del almacÃ©n a corto plazo sugierela interferencia se produce en un “lugar de trabajo” de capacidad limitada que puede ser asignado

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Tiene tanto una funciÃ³n de control como una capacidad limitada que puede dedicarse al procesamiento y alalmacenamiento a corto plazo de la informaciÃ³n.

Subsistemas componentes del ejecutivo central:

1. Dedicado a la memoria.

2. Se ocupa de la atenciÃ³n consciente.

Es considerado como un supervisor que dirige la atenciÃ³n y coordina las actividades de los otroscomponentes.

Baddeley llega a esta conclusiÃ³n tras comprobar que el modelo de control atencional de Norman y Shalliceincluye un mecanismo adicional (el sistema atencional supervisor, SAS) que se corresponderÃ−a con elejecutivo central de la memoria operativa.

5.3. EvaluaciÃ³n CrÃ−tica del Modelo de Memoria Operativa

En lo tocante al ejecutivo central, todavÃ−a son escasÃ−simos los trabajos experimentales que han puesto a

prueba su papel de controlador atencional.

Faltan mÃ¡s estudios que ayuden a establecer las verdaderas relaciones entre “memoria a corto plazo” y“memoria operativa”.

Tema 6. La Memoria a Largo Plazo: Memoria ImplÃ−cita y Memoria ExplÃ−cita

1. Memoria ImplÃ−cita y Memoria ExplÃ−cita

Memoria implÃ−cita:

ï¡Supone la recuperaciÃ³n no intencional de experiencias previas.

ï¡Se manifiesta a partir de pruebas indirectas (incidentales).

Memoria explÃ−cita:

ï¡Se refiere a la recuperaciÃ³n intencional de la experiencia pasada.

ï¡Se evalÃºa a travÃ©s de pruebas tradicionales de recuerdo o reconocimiento.

1.1. Evidencia NeuropsicolÃ³gica: Estudios con Pacientes AmnÃ©sicos (p.6-1)

La distinciÃ³n entre estos dos tipos de MP surgiÃ³ a partir de algunos trabajos con pacientes amnÃ©sicos.

Amnesia:

ï¡Enfermedad causada por la lesiÃ³n de la zona temporal media del cerebro.

ï¡Produce trastornos importantes para realizar nuevos aprendizajes.

Estos enfermos muestran una actuaciÃ³n normal en pruebas de memoria implÃ−cita, mientras que sumemoria explÃ−cita es muy mala.

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1.2. Estudios con Personas Mayores (p.6-2)

Resultados:

ï¡La memoria explÃ−cita es peor en niÃ±os y en ancianos que en personas adultas.

ï¡La memoria implÃ−cita permanece constante a lo largo de toda la vida.

El recuerdo y la recuperaciÃ³n consciente del material almacenado en la memoria cambia con la edad,mientras que la memoria implÃ−cita permanece constante a lo largo de todo el perÃ−odo evolutivo.

2. Efectos de Priming de RepeticiÃ³n

Priming de repeticiÃ³n:

ï¡Mide la memoria implÃ−cita.

ï¡Consiste en la existencia de una mejora en el reconocimiento perceptivo del material presentadopreviamente en comparaciÃ³n con el material nuevo.

ï¡Funciona de manera inconsciente y no intencional.

Paradigma experimental del estudio del priming: Fases:

1. Fase de estudio: se presentan una serie de estÃ−mulos para que el sujeto realice alguna actividad con ellos.

2. Fase de prueba: Se vuelven a presentar los estÃ−mulos de la primera fase junto con el mismo nÃºmero deestÃ−mulos nuevos en condiciones degradadas y se pide que los nombre o los clasifique (de maneraincidental).

La existencia de priming se manifiesta cuando se demuestra que la actuaciÃ³n con los estÃ−mulospresentados en la fase de estudio es superior en precisiÃ³n yo velocidad a la actuaciÃ³n con los estÃ−mulosno presentados (estÃ−mulos nuevos).

3. ExplicaciÃ³n de las Disociaciones entre Medidas de RetenciÃ³n ImplÃ−citas y ExplÃ−citas

Una serie de resultados experimentales obtenidos con pacientes amnÃ©sicos parecen mostrar que existen dossistemas distintos de memoria:

ï¡Uno intacto.

ï¡Otro lesionado.

Resultados: Mientras que su memoria implÃ−cita es comparable a la de los sujetos normales, su activaciÃ³nen pruebas de memoria explÃ−cita es mucho peor.

4. Priming Verbal (p.9,10)

La mayor parte de los estudios de memoria implÃ−cita han utilizado como estÃ−mulos material verbal.

Existen muchas pruebas diferentes de memoria implÃ−cita:

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ï¡IdentificaciÃ³n de palabras degradadas.

ï¡Completar palabras cuando se da sÃ³lo su raÃ−z o algunas letras salteadas.

ï¡Ordenar letras para formar palabras.

5. Priming de la InformaciÃ³n No Verbal

Los estudios con material no verbal:

ï¡Menos numerosos.

ï¡MÃ¡s recientes.

Resultados:

ï¡TambiÃ©n existe memoria implÃ−cita demostrada a travÃ©s del priming de repeticiÃ³n, parainformaciÃ³n no verbal o pictÃ³rica, tanto familiar como no familiar.

ï¡Los efectos del priming son de una larga duraciÃ³n, mientras que la memoria explÃ−cita decae con el pasodel tiempo.

5.1. Memoria ImplÃ−cita y ExplÃ−cita de Objetos Familiares

Los estudios que han manipulado el formato de presentaciÃ³n del material en forma de palabras o dibujos,han mostrado que el priming es mayor cuando el material se presenta en el mismo formato de una fase a otra.

El priming es mayor de palabra a palabra o de dibujo a dibujo que de palabra a dibujo o de dibujo a palabra.

Estos resultados parecen mostrar la importancia de las caracterÃ−sticas fÃ−sicas del estÃ−mulo en lamemoria implÃ−cita.

5.2. Memoria ImplÃ−cita y ExplÃ−cita en Objetos No Familiares (p.12, 13, 14, 15, 16)

La hipÃ³tesis de los sistemas de memoria propone la existencia de dos sistemas diferentes de MLP, cada unocon un modo de funcionamiento especÃ−fico.

Enfoque de los sistemas de memoria:

ï¡Schacter, Cooper y cols. propusieron que el priming observado en pruebas de memoria implÃ−cita se debea la existencia de un sistema de representaciÃ³n estructural de carÃ¡cter presemÃ¡ntico, diferente del sistemaepisÃ³dico, que es el encargado de representar el significado, la funciÃ³n y otras caracterÃ−sticas no

estructurales de los objetos.

ï¡Favorecido desde la neuropsicologÃ−a.

ï¡Relaciona tareas conductuales con las estructuras y procesos neurales subyacentes.

ï¡Puede explicar tanto la actuaciÃ³n de los pacientes amnÃ©sicos con trastornos de memoria como laactuaciÃ³n de los sujetos normales.

5.3. Memoria ImplÃ−cita en Otras Modalidades (p.18, 19)

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La mayor parte de estudios realizados sobre memoria implÃ−cita y explÃ−cita han utilizado la modalidadvisual, pero algunos estudios han mostrado la existencia de priming para otras modalidades sensoriales comola audiciÃ³n o el tacto.

Wippich y Warner: Encontraron priming de objetos naturales y abstractos presentados al tacto.

Otros estudios: Demostraron la existencia de priming hÃ¡ptico para objetos naturales y artificiales, en tareasde memoria implÃ−cita, consistentes en nombrar los objetos.

6. Interpretaciones TeÃ³ricas: Enfoque del Procesamiento

Jacob y Roedinger: Explican los efectos de estos dos tipos de memoria en funciÃ³n de que las pruebasutilizadas exigen la utilizaciÃ³n de diferentes tipos de informaciÃ³n y la puesta en marcha de diferentesprocesos.

Principios bÃ¡sicos:

1. El priming se debe a la transferencia de procesamiento apropiado.

2. Las pruebas de memoria implÃ−cita son pruebas guiadas por los datos mientras que las pruebas dememoria explÃ−cita son pruebas guiadas por el significado.

CrÃ−ticas:

ï¡No explica por quÃ© los pacientes amnÃ©sicos actÃºan a un nivel comparable al de los sujetos normalesen pruebas guiadas por los datos (pruebas perceptivas), mientras que su actuaciÃ³n es muy deficiente enpruebas de memoria explÃ−cita guiadas conceptualmente.

ï¡Ignora el papel desempeÃ±ado por la conciencia en las pruebas de memoria.

II. Procesos de Memoria

Tema 7. CodificaciÃ³n

CodificaciÃ³n:

ï¡Conjunto de procesos imprescindibles para el almacenamiento de informaciÃ³n en la memoria.

ï¡Procesos responsables de la transformaciÃ³n de los estÃ−mulos sensoriales en pautas de informaciÃ³nsignificativas y asimilables por los sistemas de memoria.

Los niveles de codificaciÃ³n influyen diferencialmente en la probabilidad de recuerdo de los estÃ−mulos.

1. Multiplicidad de CÃ³digos en la Memoria

TeorÃ−as tradicionales: Se interesaban mÃ¡s por el anÃ¡lisis cualitativo y funcional de la fuerza del trazo quepor los aspectos cualitativos.

1.1. FenÃ³meno de la “Punta de la Lengua”

Estado mental: Convencimiento de conocer perfectamente la palabra aunque no se pueda “recuperar”.

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Se suelen decir algunas palabras que se consideran parecidas a la palabra olvidada, ya que guardan unarelaciÃ³n especÃ−fica con la palabra olvidada.

Brown y Mc. Neill: AnÃ¡lisis de las palabras “parecidas” (rasgos fonÃ©ticos, semÃ¡nticos, nÃºmero desÃ−labas, empezaban por la misma letra, mismo acento, mismo significado,...)

Existe un recuerdo parcial de algunas propiedades o atributos de la palabra, aunque no los suficientes comopara nombrarla.

1.2. Estructura de los Trazos de Memoria: Estudios Pioneros

Underwood:

ï¡El registro mnÃ©mico es un conjunto de atributos codificados.

ï¡Trazo resultante de la codificaciÃ³n de un Ã−tem: Atributos:

-Temporal: Datar el suceso.

-Espacial: InformaciÃ³n visual.

-De frecuencia: Incrementa la “fuerza”del trazo y se codifica como un atributo especÃ−fico.

-De modalidad: Discriminar el origen de los recuerdos.

-OrtogrÃ¡ficos: ExplicarÃ−an las palabras sustitutivas en el fenÃ³meno de la punta de la lengua.

Los contenidos de la memoria pueden tener un origen perceptivo, pero tambiÃ©n pueden ser autogeneradospor el propio sujeto.

Wickens:

ï¡La inhibiciÃ³n proactiva (IP) es un fenÃ³meno de interferencia que los Ã−tems primeros producen sobre laretenciÃ³n del material subsiguiente.


-Deterioro progresivo del recuerdo en los 5 primeros ensayos de triagramas.

-La IP se puede contrarrestar cuando se introduce un cambio en el tipo de material, rompiendo lahomogeneidad en un bloque de ensayos: Alejamiento de la IP.

ï¡ProporciÃ³n de alejamiento de IP:

-La IP no se neutraliza totalmente al modificar el tipo de Ã−tem.

-Alejamiento: IP = (X / Y) x 100

ï¡ConclusiÃ³n:

-La IP tiene lugar cuando varios Ã−tems verbales sucesivos comparten un mismo atributo codificado.

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-Al cambiarse este atributo se elimina la IP: Dicho Ã−tem resulta mÃ¡s distintivo en la memoria.

-Parece no existir una codificaciÃ³n de los rasgos semÃ¡nticos.

2. HipÃ³tesis de los Niveles de CodificaciÃ³n

Reconoce la multiplicidad de cÃ³digos que dan lugar a un trazo de memoria: Ideas nuevas:

1. Los cÃ³digos de memoria tienen una organizaciÃ³n funcional de tipo jerÃ¡rquico:

ï¡Los niveles inferiores/ superficiales: Procesamiento de rasgos fÃ−sicos del estÃ−mulo.

ï¡Los niveles superiores/ profundos: Propiedades mÃ¡s abstractas de tipo semÃ¡ntico.

2. Los sujetos pueden elegir el nivel de procesamiento adecuado a las demandas de la tarea: La codificaciÃ³nde una palabra no es fija en todas las ocasiones.

3. RelaciÃ³n funcional entre el nivel de procesamiento en que opera el organismo y la persistencia temporaldel trazo de memoria, la mayor profundidad de la codificaciÃ³n genera trazos mÃ¡s duraderos.

2.1. Trabajos Pioneros

Pavio:

ï¡Niveles operativos organizados jerÃ¡rquicamente:

-Sensorial: RetenciÃ³n icÃ³nica y ecoica.

-Representacional: Representaciones simbÃ³licas.

-De significado referencial: Conexiones asociativas intermodelos entre representaciones verbales y deimÃ¡genes.

-De significado asociativo: Relaciones asociativas complejas de carÃ¡cter secuencial.

ï¡MÃ¡s interesado en desarrollar la hipÃ³tesis dual de las imÃ¡genes mentales.

Posner:

ï¡AnÃ¡lisis cronomÃ©trico de los niveles de procesamiento.

ï¡Juicios de similitud (p. 180):

1. Igualdad fÃ−sica.

2. IdÃ©ntico nombre.

3. Igualdad semÃ¡ntica.

ï¡InterpretaciÃ³n en tÃ©rminos de niveles de procesamiento y correlatos neurales de los diversos cÃ³digos.

2.2. La FormulaciÃ³n de Crak y Lockhart

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CrÃ−tica a las teorÃ−as multialmacÃ©n:

ï¡LÃ−mites mal definidos de la MCP (estructurales vs operativos).

ï¡Supuesta diferencia de cÃ³digos que operan en MCP y MLP no se acomoda a los datos.

ï¡La retenciÃ³n temporal de los mecanismos de memoria no es invarienate.

Consideran que existe un continuo de niveles de procesamiento en el anÃ¡lisis perceptivo de un Ã−tem:

ï¡Niveles mÃ¡s superficiales: Propiedades fÃ−sicas y sensoriales.

ï¡Niveles mÃ¡s profundos: Propiedades semÃ¡nticas.

Trazo de memoria:

ï¡Es un subproducto de dichos procesos.

ï¡Su persistencia temporal es una funciÃ³n del nivel de procesamiento: La codificaciÃ³n mÃ¡s profunda

genera trazos mÃ¡s fuertes y duraderos.

2.3. La InvestigaciÃ³n sobre los Niveles

Craik y Tulving: HipÃ³tesis de los niveles.

Cuanto mÃ¡s profundo es el nivel de anÃ¡lisis de un estÃ−mulo, mÃ¡s tiempo de procesamiento se requiere yse incrementa la probabilidad de recuerdo posterior.

Problemas:

ï¡Los niveles de procesamiento en tÃ©rminos de recuerdo supone una circularidad.

ï¡El TR no guarda una relaciÃ³n precisa con el nivel de procesamiento: Parece que estÃ¡ modulado por elnÃºmero de operaciones de codificaciÃ³n y no sÃ³lo por el tipo cualitativo de codificaciÃ³n.

2.4. ElaboraciÃ³n, Distintividad, Congruencia y Destreza

2.4.1. ElaboraciÃ³n

Craik y Tulving:

ï¡Tres tipos de frases:

1. Simples.

2. De complejidad media.

3. Complejas.

ï¡Resultados:

-Incremento sistemÃ¡tico del recuerdo en funciÃ³n de la complejidad de la frase.

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-La elaboraciÃ³n es un componente cualitativo que afecta a la persistencia del trazo de memoria.

Winograd: Los niveles se pueden reducir a simples grados de elaboraciÃ³n.

2.4.2. Congruencia (p.182)

Shulman:

ï¡Ãtems positivos: Se recuerdan mejor porque son congruentes, ya que constituyen un Ãºnico trazo dememoria rico y elaborado.

ï¡Ãtems negativos: La palabra y el contexto no pueden integrarse y se codifican por separado.

2.4.3. Distintividad

Factores contextuales.

El recuerdo de un Ã−tem resulta superior cuando la codificaciÃ³n da lugar a propiedades Ãºnicas o distintivasen relaciÃ³n con los Ã−tems concurrentes de la lista de aprendizaje.

La mayor distintividad de la codificaciÃ³n aumenta el recuerdo (p. 185).

2.4.4. Destrezas Cognitivas

Contribuyen a aumentar selectivamente la memorabilidad de determinados tipos de contenidos y cÃ³digos.

Craik y Lockhart: La naturaleza cualitativa del trazo de memoria era el factor determinante de su persistencia.

2.5. CrÃ−ticas

1. Ausencia de una medida independiente:

ï¡TambiÃ©n la circularidad implÃ−cita en algunos experimentos.

ï¡Eysenck y Eysenck: Los diversos grados de elaboraciÃ³n tambiÃ©n implican diferente gasto atencional.

2. Continuo de niveles:

ï¡Los niveles de profundidad se consideran como una dimensiÃ³n continua.

ï¡La profundidad se refiere al grado de significaciÃ³n del input.

3. JerarquÃ−a de los niveles: La codificaciÃ³n de un Ã−tem siempre serÃ−a mÃºltiple, en nivelessimultÃ¡neos, pero uno de los cÃ³digos recibirÃ−a una mayor activaciÃ³n.

4. Descuido de los procesos de recuperaciÃ³n.

5. Relaciones imprecisas entre los niveles y el recuerdo:

ï¡La mera repeticiÃ³n mejora la retenciÃ³n.

ï¡No siempre los niveles de codificaciÃ³n mÃ¡s profundos determinan un recuerdo superior.

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6. Debilidad teÃ³rica de los niveles: El constructo “niveles” aÃ±ade muy poco a las pautas funcionales entreparÃ¡metros de estÃ−mulos y de respuestas.

2.5.1. Conclusiones

Craik y Lockhart:

ï¡La memoria no es un sistema pasivo.

ï¡Su funcionamiento depende de lo que hace el sujeto con el material de aprendizaje.

Ã nfasis en la flexibilidad y funcionabilidad de la codificaciÃ³n.

2.6. Dominios de Procesamiento

Nelson y cols.:

ï¡Perspectiva de dominios de procesamiento.

ï¡Modelo semÃ¡ntico-sensorial (p.191):

-Dominios de atributos codificados.

-Orden relativo de acceso.

ï¡Asegura que la codificaciÃ³n de los atributos a un determinado domino no requiere haber completado lacodificaciÃ³n de otro dominio “previo”.

Baddeley: los dominios no operan segÃºn una secuencia lineal o jerÃ¡rquica, sino en paralelo.

Tema 8. RecuperaciÃ³n

1. Recuerdo Libre y Reconocimiento

Probabilidad de evocar un recuerdo: Depende de:

ï¡Operaciones de codificaciÃ³n durante el aprendizaje.

ï¡Indicios ambientales.

ï¡Estrategias que el sujeto utiliza expresamente en la situaciÃ³n de recuerdo.

Procesos de recuperaciÃ³n:

ï¡Es mÃ¡s fÃ¡cil reconocer una informaciÃ³n previamente aprendida que intentar recordarla sin ayudaexterna.

ï¡Las diferencias entre recuerdo libre y reconocimiento estudiadas sistemÃ¡ticamente permite indagar en losprocesos de recuperaciÃ³n.

Experimentos: Lista de Ã−tems.

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ï¡Recuerdo libre: Recordar tantos como puedan en cualquier orden.

ï¡Reconocimiento: Volver a presentar los Ã−tems de aprendizaje mezclados aleatoriamente con estÃ−mulosdistractores.

ï¡ElecciÃ³n mÃºltiple: Cada Ã−tem de aprendizaje mezclado con varios distractores.

Resultados:

ï¡Rendimiento espectacular en reconocimiento.

ï¡Diferencias cualitativas en los patrones de resultados: Mientras que el recuerdo libre es facilitado pordeterminadas variables (familiaridad y similitud), Ã©stas disminuyen el rendimiento en reconocimiento.

TeorÃ−as de la fuerza del trazo:

ï¡Cuando un sujeto recibe un determinado estÃ−mulo, se almacena un trazo de memoria asociado a unparÃ¡metro de fuerza.

ï¡Depende de factores diversos (frecuencia, duraciÃ³n o recencia temporal).

ï¡En ambos casos la recuperaciÃ³n de un determinado Ã−tem depende de que la fuerza de sucorrespondiente trazo de memoria alcance un umbral crÃ−tico.

ï¡Las diferencias observadas en el rendimiento de ambos paradigmas se deberÃ−an Ãºnicamente a que elumbral de reconocimiento tiene un valor mÃ¡s bajo que el de recuerdo libre.

Modelos matemÃ¡ticos:

ï¡Modelo de reconocimiento de Egan (p.194) que se apoya en la teorÃ−a estadÃ−stica de detecciÃ³n deseÃ±ales.

ï¡Los trazos de memoria se distribuyen ajustÃ¡ndose a sendas curvas normales.

2. TeorÃ−as de GeneraciÃ³n-Reconocimiento

La nociÃ³n del trazo de memoria como una representaciÃ³n indivisible ha sido substituida por las teorÃ−as demÃºltiples cÃ³digos y de niveles de procesamiento.

Anderson y Bower:

ï¡TeorÃ−a del trazo: TeorÃ−as ahistoricistas, no pueden explicar la organizaciÃ³n temporal de la memoria.

ï¡TeorÃ−as de generaciÃ³n-reconocimiento:

1. Representaciones:

-Componentes:

ï¡ï¡RepresentaciÃ³n de carÃ¡cter semÃ¡ntico: Significado de la palabra.

ï¡ï¡“Marcador de lista”: Integra todos los parÃ¡metros contextuales.

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-Al recibir un Ã−tem el sujeto genera un trazo semÃ¡ntico que se asocia con cierto grado de probabilidad almarcador contextual.

-Esta asociaciÃ³n es el factor crÃ−tico del aprendizaje.

2. Procesos:

-Tipos:

ï¡ï¡Reconocimiento.

ï¡ï¡GeneraciÃ³n.

-La probabilidad de reconocer correctamente los Ã−tems de una lista de aprendizaje depende de los valoresdel parÃ¡metro asociativo que conecta el trazo semÃ¡ntico de cada Ã−tem con el trazo contextual (marcadorde lista).

La generaciÃ³n de informaciÃ³n estÃ¡ guiada por principios organizativos: FenÃ³menos de organizaciÃ³nsubjetiva en el recuerdo libre (los sujetos tienden a recordar los Ã−tems de aprendizaje reordenados segÃºn

categorÃ−as semÃ¡nticas o similitudes fonÃ©ticas).

3. HipÃ³tesis de la Especifidad de la CodificaciÃ³n (Tulving y cols.)

3.1. Algunos Datos EmpÃ−ricos

Considera errÃ³nea la teorÃ−a de generaciÃ³n-reconocimiento: Algunos datos son incompatibles con lanociÃ³n de trazo semÃ¡ntico fijo y el modelo de dos estadios subsiguiente.

Experimento (p.197):

ï¡Tareas:

1. Aprendizaje de una lista de pares asociados.

2. Asociaciones libres.

3. Recuerdo de la lista inicial.

ï¡Resultados:

-ParadÃ³jicos y difÃ−ciles de interpretar desde los modelos de dos estadios.

-FenÃ³menos crÃ−ticos.

1. Puede haber generaciÃ³n sin reconocimiento.

2. El recuerdo puede ser superior al reconocimiento.

-Compatibles con el principio de especifidad de Tulving.

3.2. FormulaciÃ³n del Principio de Especifidad

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Rechaza la identidad transituacional del trazo de memoria, que cada palabra tenga una representaciÃ³nsemÃ¡ntica fija.

Enfatiza la especifidad de la codificaciÃ³n de un tÃ©rmino en cada situaciÃ³n particular.

El principio de la especifidad en la codificaciÃ³n manifiesta el carÃ¡cter interactivo de la memoria: Elrecuerdo depende de la combinaciÃ³n de los procesos de codificaciÃ³n y recuperaciÃ³n.

Experimento de Fisher y Craik:

ï¡Variante del paradigma de tarea orientadora.

ï¡PretendÃ−a manipular el nivel de codificaciÃ³n de los Ã−tems paralelamente a la situaciÃ³n de recuerdo.


a) Hay diferencias debido al tipo de tarea de codificaciÃ³n.

b) Las condiciones de recuperaciÃ³n producen tambiÃ©n un efecto apreciable sobre el recuerdo.

c) InteracciÃ³n estadÃ−stica entre el tipo de codificaciÃ³n e Ã−ndice de recuperaciÃ³n.

3.3. Memoria SemÃ¡ntica y Memoria EpisÃ³dica

Establece una nueva dualidad conceptual (p.200).

Memoria semÃ¡ntica:

ï¡OrganizaciÃ³n conceptual.

ï¡Referencia cognitiva.

ï¡Escasa interferencia.

ï¡Recupera informaciÃ³n no necesariamente aprendida.

ï¡Con capacidad inferencial.

ï¡Retiene conocimientos.

Memoria episÃ³dica:

ï¡OrganizaciÃ³n espacial y temporal.

ï¡Referencia autobiogrÃ¡fica.

ï¡Gran interferencia y olvido.

ï¡Retiene informaciÃ³n aprendida.

ï¡Sin capacidad inferencial.

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ï¡Retiene eventos.

Los dos sistemas de memoria estÃ¡n estrechamente interconectados.

Muchos autores adoptaron posteriormente la diferenciaciÃ³n funcional.

3.4. Algunas Cuestiones PolÃ©micas

Parece excesivo e injustificado el rechazo radical de las teorÃ−as de generaciÃ³n-reconocimiento.

Algunos autores ofrecen argumentos y pruebas empÃ−ricas en contra de la dualidad de memorias.

4. Nuevas Orientaciones

4.1. Estado de Ã”nimo y Recuerdo

Bower: Estudio de cÃ³mo los estados emocionales y afectivos modulan los procesos de memoria.

ï¡Una vez inducido el estado, el sujeto aprendÃ−a y posteriormente recordaba listas de palabras (p.204).

ï¡Situaciones:

1. CondiciÃ³n de control.

2. CondiciÃ³n de facilitaciÃ³n.

3. CondiciÃ³n de interferencia.

ï¡El recuerdo se ve favorecido cuando el estado de Ã¡nimo de aprendizaje y del recuerdo coinciden y la listade relleno se aprende en un estado distintivo.

4.2. RecuperaciÃ³n como Proceso Activo

El almacenamiento depende de las operaciones de codificaciÃ³n controladas por el propio sujeto.

La recuperaciÃ³n la sufre el sujeto de modo pasivo.

FormulaciÃ³n teÃ³rica de Baddeley: Insuficiencia del modelo.

4.3. Algunos Descubrimientos sobre la Amnesia

Cermak:

ï¡Programa de investigaciÃ³n con pacientes con el sÃ−ndrome Korsakoff.

ï¡HipÃ³tesis: Los amnÃ©sicos no utilizan los niveles mÃ¡s profundos de codificaciÃ³n.

Craik y Tulving:

ï¡Los pacientes no se benefician de los niveles mÃ¡s profundos de codificaciÃ³n.

ï¡Resultados: DÃ©ficit localizado fundamentalmente en los procesos de recuperaciÃ³n.

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En los amnÃ©sicos hay una disociaciÃ³n entre los mecanismos automÃ¡ticos de recuerdo perceptivo ymotriz, cuyo producto es inconsciente (funcionan adecuadamente) y los mecanismos activos y conscientes dememoria de reconocimiento (estÃ¡n ausentes): Si se les fuerza a adivinar sus elecciones son correctas.

Resultados:

1. Componente consciente y de resoluciÃ³n de problemas implÃ−cito en el reconocimiento y en el recuerdo.

2. Componente pasivo de memoria perceptiva inconsciente que sÃ³lo se manifiesta eventualmente en elrecuerdo.

4.3. La FormulaciÃ³n de Baddeley: RecuperaciÃ³n como ResoluciÃ³n de Problemas

1. Dominios de recuerdo:

ï¡Los dominios son Ã¡reas de la memoria cuyos contenidos estÃ¡n fuertemente asociados.

ï¡No suponen una jerarquÃ−a funcional.

2. Procesos activos de recuerdo (recollection):

ï¡Se aÃ±ade un control activo del recuerdo por parte del sujeto.

ï¡Investigaciones con amnÃ©sicos: La “conciencia” es decisiva en el reconocimiento de informaciÃ³n.

3. Diferencias entre recuerdo y reconocimiento:

ï¡Efecto diferencial del contexto en el recuerdo y el reconocimiento.

ï¡El contexto puede ser:

-Interactivo: Modifica el sentido o aceptaciÃ³n del Ã−tem.

-Independiente: No modifica el sentido o aceptaciÃ³n del Ã−tem.

Procesos de memoria:

1. En la codificaciÃ³n existen varios tipos de operaciones o “niveles” bajo control del sujeto.

2. Generan trazos cualitativamente distintos o relativos a dominios cognitivos diferentes.

3. No operan secuencialmente ni se organizan jerÃ¡rquicamente.

4. Determinan diferentes probabilidades de recuerdo.

5. Hay otros parÃ¡metros del material y del sujeto que inciden en el recuerdo.

6. Eficacia de los Ã−ndices de recuperaciÃ³n en funciÃ³n del grado de solapamiento con los trazoscodificados.

7. Componente activo de resoluciÃ³n de problemas en la recuperaciÃ³n.

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Validez ecolÃ³gica:

ï¡Algunos principios de la memoria parecen universales:

-ParÃ¡metros de la codificaciÃ³n.

-Principio de la especifidad.

-...

ï¡FenÃ³meno de los “recuerdos de flash”:

-Cuando el sujeto vive un acontecimiento personal o pÃºblico excepcional.

-Recuerdo muy fiel y persistente durante aÃ±os.

III. Representaciones Mentales I. ImÃ¡genes Mentales

Tema 9. Concepto de RepresentaciÃ³n

ImÃ¡genes mentales mÃ¡s o menos vÃ−vidas, especialmente de tipo visual, es un hecho experencialfrecuente.

1. Los Mnemonistas

Individuos cuyas representaciones mentales tienen especial nitidez y persistencia.

1.1. El Sujeto de Luria

Shereshevskii:

ï¡Su memoria fue descrita por Luria.

ï¡Memoria prÃ¡cticamente ilimitada.

Capacidad mnÃ©mica:

ï¡ParecÃ−a basarse exclusivamente en imÃ¡genes eidÃ©ticas muy nÃ−tidas.

ï¡La informaciÃ³n verbal estaba sujeta a una rÃ¡pida recodificaciÃ³n visual.

Memoria basada en representaciones analÃ³gicas de imÃ¡genes: La sobreabundancia de imÃ¡genes y su

resistencia al olvido hacen muy difÃ−cil la abstracciÃ³n del significado de determinados conceptos.

1.2. Otras Memorias Excepcionales

Hunt estudiÃ³ al mnemonista VP y Love a Aitken.

VP y Aitken apenas tenÃ−an imÃ¡genes mentales:

ï¡Su memorizaciÃ³n parece ser esencialmente un proceso de bÃºsqueda de significado.

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Watson: Supersticiones de “nuestro fondo salvaje”.

Perky: La imagen y la percepciÃ³n poseen una similitud funcional, hasta el punto de no resultar distinguiblessus “productos” para el propio sujeto.

3.2. La AportaciÃ³n de Tolman

Tolman: “ Mapas Cognitivos en las Ratas y en los Hombres”

Mapas cognitivos: Tipo de representaciÃ³n analÃ³gica que guÃ−a la conducta del organismo en su medio.

Experimentos de orientaciÃ³n espacial (p.219):

ï¡Primero se entrena a la rata en un laberinto y luego se la cambia.

ï¡Preferencia de los animales por el trayecto que conducÃ−a casi directamente hacia la antigua situaciÃ³n dela meta.

Evidencia de representaciones analÃ³gicas en el cerebro de la rata.

3.3. La HipÃ³tesis de Hebb

AnÃ¡lisis especulativo sobre la similitud funcional de la imagen mental y la percepciÃ³n.

Hebb:

ï¡Imagen: Proceso perceptivo aberrante, proceso anÃ¡logo al “dolor del miembro fantasma”.

ï¡PercepciÃ³n: Estudios:

1. Evento sensorial.

2. ExcitaciÃ³n de un proceso central y de la conciencia.

3. Respuesta motriz determinada por la actividad central.

Paivio:

ï¡“ Imaginery and Verbal Process”.

ï¡Estrategias de anÃ¡lisis:

1. La hipÃ³tesis dual de las representaciones mentales.

2. Estudios experimentales.

3. Investigaciones cronomÃ©tricas de las imÃ¡genes mentales.

4. SimulaciÃ³n en ordenador de las imÃ¡genes.

5. Estudio de las imÃ¡genes mentales en marcos ecolÃ³gicos.

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Tema 10. La HipÃ³tesis Dual

Paivio: Existencia de dos formatos representacionales estrechamente interconectados y que actÃºanconjuntamente:

1. ImagninaciÃ³n:

-En paralelo.

-Procesamiento de informaciÃ³n concreta.

-Preserva analÃ³gicamente las propiedades espaciales y mÃ©tricas del estÃ−mulo (apariencia de las cosas).

2. Sistema verbal:

-Opera secuencialmente.

-Procesa informaciÃ³n concreta y abstracta.

-CarÃ¡cter descriptivo y semÃ¡ntico, pero no retiene una rÃ©plica isomÃ³rfica del estÃ−mulo.

1. Sistema Verbal e ImÃ¡genes Mentales

Postulados bÃ¡sicos de la hipÃ³tesis dual:

1. Semejanza formal en los contenidos procesados: Ambos sistemas comparten algunos mecanismos.

2. La concreciÃ³n se incrementa a medida que los estÃ−mulos poseen mayor referencia sensorial: Paivio,Yuille y Madiga:

-Estudio normativo sobre concreciÃ³n, la imagen y el significado de 925 nombres.

-Resultados:

-La generaciÃ³n de imÃ¡genes estÃ¡ asociada al material concreto.

-Circularidad en la nociÃ³n de concreciÃ³n y de imagen:

ï¡ï¡Relacionada con la facilidad con que un estÃ−mulo evoca una imagen.

ï¡ï¡Las imÃ¡genes se consideran especializadas en el procesamiento de material concreto.

3. InterconexiÃ³n de los dos sistemas:

-Conexiones funcionales:

-Los estÃ−mulos verbales pueden ser codificados simultÃ¡neamente como imÃ¡genes y palabras.

-Los estÃ−mulos pictÃ³ricos tambiÃ©n se pueden codificar en las dos modalidades.

-Generalmente existirÃ¡ una actividad residual del sistema que se pretende “congelar”, de modo queoscurecerÃ¡ los resultados: QuizÃ¡s la “cooperaciÃ³n” de los dos formatos representacionales es lo que ha

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hecho que algunos autores los consideren funcionalmente idÃ©nticos y optar por la alternativa reduccionistade las teorÃ−as proposicionales.

Sistema de ImÃ¡genes:

1. Similitud con la percepciÃ³n: RÃ©plica de los contenidos conceptuales.

2. Procesamiento secuencial: Las imÃ¡genes se generan o construyen como una serie de fragmentos que se

integran secuencialmente (Kosslyn y cols.).

3. Dinamismo: CarÃ¡cter relativamente dinÃ¡mico, pueden modificarse rÃ¡pidamente.

4. Procesamiento de informaciÃ³n concreta.

Sistema Verbal:

1. CarÃ¡cter dual: CÃ³digo semÃ¡ntico y abstracto que describe cÃ³mo son las cosas, pero no mantieneningÃºn paralelismo con la percepciÃ³n.

2. Procesamiento en paralelo: El lenguaje tiene una dimensiÃ³n temporal, pues sus componentes se disponenlinealmente.

3. Rigidez: Es mÃ¡s rÃ−gido por su carÃ¡cter discreto.

4. Procesamiento de informaciÃ³n abstracta y tambiÃ©n concreta.

2. Aportaciones Experimentales

Primeras investigaciones: Mostrar la superioridad mnÃ©mica de las imÃ¡genes mentales sobre lacodificaciÃ³n mental.

2.1. Paradigma de MediciÃ³n de ImÃ¡genes

Dos grupos de sujetos experimentales:

1Âº. Instrucciones de control.

2Âº. Instrucciones de mediaciÃ³n de imÃ¡genes.

Bower: Listas de pares asociados verbales.

ï¡Explicaciones del incremento del recuerdo en las instrucciones de imÃ¡genes.

1. Las imÃ¡genes son superiores a las palabras como cÃ³digo mnemÃ³nico.

2. Se produce una codificaciÃ³n redundante en los sistemas verbal y de imagen.

ï¡Ambos sistemas representacionales son funcionalmente inseparables.

2.2. Paradigma de Aprendizaje de Dibujos y Palabras

Probablemente los dibujos elicitan mediadores de imagen de modo mucho mÃ¡s directo que sus nombres.

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Calkins y Kirk-Patrick, y Shepard: Superioridad del material pictÃ³rico sobre el verbal.

2.3. Insuficiencias de los Paradigmas de Aprendizaje Verbal

Superioridad mnemÃ³nica de los dibujos sobre las palabras.

Paradigma de mediaciÃ³n de imÃ¡genes:

1. Mientras que la repeticiÃ³n mental de palabras es un proceso mecÃ¡nico que no exige el anÃ¡lisis delsignificado, la generaciÃ³n de imÃ¡genes requiere un proceso de comprensiÃ³n semÃ¡ntica.

2. Las instrucciones de imÃ¡genes implican una elaboraciÃ³n mÃ¡s completa del material para generarunidades de alto nivel.

Estudio transversal de De Vega con niÃ±os de 7-13 aÃ±os: No existe ninguna ventaja mnemÃ³nica en el usode imÃ¡genes, sino en la integraciÃ³n de la informaciÃ³n que habitualmente se asocian Ã©stas.

Cuando se minimiza la discriminabilidad de los dibujos, haciÃ©ndolos sumamente esquemÃ¡ticos, elrecuerdo de estos se ve mermado, siendo comparable al de las palabras.

Tema 11. PercepciÃ³n e Imagen

1. Estudios CronomÃ©tricos de las ImÃ¡genes Mentales

1.1. Consideraciones TeÃ³ricas y MetodolÃ³gicas

AnÃ¡lisis “fino” de las representaciones mentales:

1. Ã nfasis en las estructuras y en los procesos.

2. Estudio de las imÃ¡genes en el Ã¡mbito de la “memoria operativa”.

3. Uso de mÃ©todos cronomÃ©tricos.

1.1.1. Estructuras y Procesos de la Imagen Mental

ImÃ¡genes mentales: Formato representacional del sistema cognitivo.

TeorÃ−a representacional adecuada: Establecer con precisiÃ³n los procesos de generaciÃ³n y recuperaciÃ³nde imÃ¡genes, procesos interpretativos y transformaciones de imÃ¡genes.

1.1.2. Las ImÃ¡genes y la Memoria Operativa

Los fenÃ³menos imaginativos parecen localizarse en el dispositivo de memoria operativa.

Las transformaciones dinÃ¡micas de imÃ¡genes se desenvuelven en MCP: Se trata de fenÃ³menosaparentemente controlados y conscientes sujetos a ciertas restricciones de capacidad, caracterÃ−sticas de lamemoria operativa.

1.1.3. La CronometrÃ−a Mental

Procedimiento general: Exigir al sujeto algÃºn tipo de operaciÃ³n o transformaciÃ³n de una imagen mental.

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Variable independiente: Magnitud de la transformaciÃ³n.

Variable dependiente: TR.

1.2. RotaciÃ³n de ImÃ¡genes

Shepard y cols.: Paradigma experimental de rotaciÃ³n.

Cooper y Shepard (p.227):

ï¡Variables relativas a los estÃ−mulos.

1. VersiÃ³n normal.

2. VersiÃ³n en espejo o invertida.

ï¡Seis tipos de orientaciÃ³n.

ï¡LÃ³gica del experimento: la decisiÃ³n del sujeto entre las dos alternativas de respuesta exige que Ã©ste

realice una rotaciÃ³n mental de la imagen.

ï¡Condiciones experimentales dependiendo de la informaciÃ³n previa (p.228):

1. No informaciÃ³n previa.

2. InformaciÃ³n previa de identidad.

3. InformaciÃ³n previa de orientaciÃ³n.

4. InformaciÃ³n previa de identidad y de orientaciÃ³n por separado.

5. InformaciÃ³n previa de identidad y de orientaciÃ³n combinadas.


-El incremento de la latencia de respuesta alcanza el mÃ¡ximo cuando el estÃ−mulo tiene una orientaciÃ³n de180Âº.

-El tiempo de la rotaciÃ³n mental guarda relaciÃ³n con la distancia angular recorrida: Se elige el trayectoangular mÃ¡s corto.

-InformaciÃ³n previa:

1. La elaboraciÃ³n previa de una imagen mental de la letra crÃ−tica no es suficiente para realizar unacomparaciÃ³n directa.

2. El simple conocimiento previo de la orientaciÃ³n del estÃ−mulo es tambiÃ©n suficiente.

ï¡Ausencia de linealidad: Relacionada con la familiaridad de la orientaciÃ³n de los caracteresalfanumÃ©ricos.

-PequeÃ±as desviaciones angulares resultan mÃ¡s familiares y la velocidad de rotaciÃ³n es una parÃ¡bola.

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-Experimento de Cooper: Figuras sin sentido:

-El TR es una funciÃ³n lineal casi perfecta de la orientaciÃ³n.

-Las formas son igualmente no familiares en cualquier orientaciÃ³n:

La velocidad de rotaciÃ³n es constante.

-Los sujetos pueden rotar imÃ¡genes de objetos tridimensionales.

Los individuos elaboran imÃ¡genes mentales y son capaces de someterlas a una transformaciÃ³n mental,estructural y funcionalmente anÃ¡loga a la rotaciÃ³n fÃ−sica de un objeto:

ï¡Cualidad funcional de las imÃ¡genes.

ï¡Sistema de “simulaciÃ³n” analÃ³gico de ciertos parÃ¡metros y relaciones observados o potenciales denuestro ambiente visual.

1.3. Desplazamientos en las ImÃ¡genes Mentales

Kosslyn y cols.:

ï¡Las imÃ¡genes mentales preservarÃ¡n las distancias relativas entre los detalles de un objeto o escenaimaginados.

ï¡El tiempo empleado en ciertos desplazamientos mentales mantendrÃ¡ una relaciÃ³n sistemÃ¡tica con lasdistancias entre los puntos de un mapa imaginario previamente aprendido (p.232).


-El tiempo que dura el desplazamiento mental mantiene una relaciÃ³n lineal con la distancia en cm entre lospuntos.

-La correlaciÃ³n entre ambos parÃ¡metros es casi perfecta (r=0'97): Las imÃ¡genes mentales son entidadescuasi-pictÃ³ricas que preservan las distancias.

ï¡CrÃ−ticas: Orne y Richman y cols.:

-Validez externa.

-CaracterÃ−sticas de la demanda: ModificaciÃ³n (“carteles de seÃ±alizaciÃ³n”).

1.4. InspecciÃ³n de ImÃ¡genes con Diferentes TamaÃ±os

Se tardarÃ¡ mÃ¡s tiempo en inspeccionar o detectar una propiedad visual de una imagen pequeÃ±a que deuna grande.

Kosslyn:

ï¡Experimento 1:

-El contexto (mosca o elefante) determinaba el tamaÃ±o subjetivo del animal crÃ−tico (conejo).

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Debe existir algÃºn nivel en el que percepciÃ³n en imagen compartan estructuras y operaciones.

2.2. Equivalencia Estructural: El Campo Visual de la Imagen

ImÃ¡genes mentales: Parecen elaborarse en un “campo visual” con ciertos lÃ−mites estructurales.

Kosslyn: EstimaciÃ³n del “Ã¡ngulo visual” de las imÃ¡genes mentales.

ï¡EstimaciÃ³n de la distancia aparente a la que no cabe Ã−ntegramente el objeto al aproximarlomentalmente.

ï¡Resultados (p.238): RelaciÃ³n lineal entre el tamaÃ±o del objeto imaginado y la distancia estimada dedesbordamiento.

-Cuanto mÃ¡s grande es un objeto imaginado a mayor distancia superarÃ¡ los lÃ−mites del campo visual delas imÃ¡genes.

-Las imÃ¡genes se construyen en un medium espacial que tiene ciertos lÃ−mites.

Finke y Kurtzman: La forma y agudeza del campo visual en la percepciÃ³n y en la imagen (p.239):

ï¡CondiciÃ³n.

-Perceptiva.

-Imagen.

ï¡Resultados:

-El Ã¡ngulo visual es mayor cuanto menor es la frecuencia espacial.

-La forma del campo visual

concepto y tipos de memoria.pdf

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