AMC

Educ@tic BOLIVIA

CURSO: 1ro.

ASIGNATURA: Matemática

RESPONSABLE: Rolando Magne Miranda

GESTIÓN: 2011

ORURO – BOLIVIA

®

ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

La Unidad Educacional “Carmela Cerruto” 1, se ha denominado de esta manera en

memoria de la que en vida fue Sra. Carmela Cerruto, esposa de Víctor Paz Estensoro,

expresidente de nuestra querida patria Bolivia.

Este establecimiento escolar, se ha fundado el 20 de Febrero de 1956 en la zona

sur de la ciudad de Oruro, más propiamente en el sector denominado Agua de Castilla.

Debido a que no había una infraestructura propia y específica para el funcionamiento, las

labores escolares se iniciaron y desarrollaron en el mercado de dicha zona con

aproximadamente 250 alumnos distribuidos en los cursos primero, segundo y tercero.

Dicho mercado, se ubicaba en la Avenida España entre las calles Urquidi y Barriga,

denominado también como Plaza 9 de Abril o Zoológico municipal de Oruro.

La Unidad Educativa “Carmela Cerruto” 1, en la actualidad, se sitúa entre las calles

Bullaín, Villazón y Pedro Ferrari y funciona con los niveles inicial (2da, sección), primario

(1ro. a 6to.) y secundario (7mo. a 8vo.).

En mérito al ininterrumpido servicio educativo a niños y adolescentes de la zona

sur, suroeste, principalmente, de Oruro, nuestra escuela ha recibido diferentes

condecoraciones, como: La Gran Orden Boliviana de la Educación en el Grado de Oficial

de la Presidencia de Bolivia y Ministerio de Educación. Medalla “SEBASTIÁN

PAGADOR” en Primer Grado por 50 años de servicio, conferida por la Prefectura

de Oruro el 4 de Agosto de 2009. Medalla Municipal a la Educación “RENE

ZABALETA M.”, por 25 años de servicio educativo, conferida por la H. Alcaldía

Municipal de Oruro el 5 de Octubre de 2009. Medalla GRAN ORDEN BOLIVIANA

DE LA EDUCACIÓN, en el Grado de “COMENDADOR” por 50 años de servicio

educativo, conferida por la Presidencia de Bolivia y el Ministerio de Educación el 22

de Octubre de 2010. Medalla Municipal a la Educación “MARCOS BELTRÁN

ÁVILA”, conferida por la H. Alcaldía Municipal de Oruro el 31 de Octubre de 2010.

El 23 de Mayo de 2011 se impuso la Condecoración Parlamentaria en el Grado de

“BANDERA DE ESTAÑO” de la Cámara de Senadores de la Asamblea Legislativa

Plurinacional de Bolivia, por más de 50 años de servicio educativo.

PLAN DE AULA

I.- DATOS REFERENCIALES

I.1. DEPARTAMENTO : ORURO

I.2. DISTRITO EDUCATIVO : ORURO

I.3. RED : 501

I.4. UNIDAD EDUCATIVA : “CARMELA CERRUTO” Nº 1

I.5. CODIGO U. EDUCATIVA : 81230159

I.6. NIVEL : PRIMARIO

I.7. TURNO : MAÑANA

I.8. CURSO : 1º

I.9. CICLO : PRIMERO

I.10. GESTIÓN : 2011

I.11. RESPONSABLE DOCENTE : Rolando Magne Miranda

I.12. ASIGNATURA : MATEMÁTICA

II.- PROPÓSITO

Que las(os) alumnas(os) reconozcan los tres ámbitos principales que orientan e

influyen en la construcción del concepto de número y por ende comuniquen información

cuantitativa de su entorno, tanto al curso como a la comunidad educativa.

III.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA INDICADORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

Identifica * Reconoce El Número > Experimentar, Humanos: Diagnóstica:

ámbitos, pa- patrones de Natural vivenciar, los Docente de Por medio

trones y re- grupos de obje- Ámbitos pa- ámbitos inhe- aula De la apli-

gularidades tos y asigna un ra construir rentes a la Alumnos cación de

que posibi- nombre o sím- el concepto construcción Alumnas pruebas

litan la bolo (número) a de número: del concepto Docente de escritas

construc- dichos grupos º La cardi- de número informática

ción del * Identifica la nalidad > Orientar el Formativa:

concepto ubicación, º La ordina- desarrollo del Materiales: Trabajos,

de número secuencia de lidad PE-A, cuidando < Texto de participación

y comunica situaciones, º La con- el desarrollo apoyo de Ma- en grupos

información objetos o nú- servación del proceso de temática de trabajo

cuantitativa meros en base del número pensamiento < Cuaderno e individua-

de su a algún criterio del niño, que de ejercicio les

entorno * Asocia la can- va de lo con- matemático

cantidad de creto a lo < Documentos

una colección, simbólico del ministe- Sumativa:

grupo, al núme- > Considerar el rio de edu- Por medio

ro, independien- contexto real cación. de la apli-

temente de la de los alum- < Carritos, cación de

distribución de nos y sus co- muñequitos, Tests, tra-

los objetos o nocimientos maíz, tapas bajos gru-

del espacio previos < Lotas de pales e

que ocupen > Participación cartón, frutas, individuales

grupal e indi- tizas de color,

vidual papel sábana

IV.- SECUENCIAS DIDÁCTICAS

o ACTIVIDADES DE INICIO

o Motivar la clase con una dinámica grupal.

o Comentar la dinámica tanto de manera grupal como individual (metacognición)

o ACTIVIDADES DE DESARROLLO

o Utilizar el material predispuesto en la agrupación, colección de objetos,

obedeciendo a patrones comunes.

o Concluir, asignando un nombre o símbolo a todo grupo de objetos que tenga la

misma cantidad.

o Pasar de las representaciones externas o manipuleo del material hacia una

representación interna. Por ejemplo, contando a sus compañeros, trasladando esa

conceptualización mental nuevamente al exterior, al contar los objetos y llevarlos a

su grupo, comprobando si se cometió algún error o nó.

o Trabajar la noción de cantidad y de correspondencia uno a uno y pasar al nivel

simbólico, organizando la actividad de otra manera; así, como las comparaciones

de cualidades, los conteos y la grafía de los números.||

o La simbología no siempre será la numérica, se podría representar la cantidad

pedida dibujando los objetos mediante palitos, gráficos, etc.

o Trabajar la correspondencia bi-unívoca, es decir, establecer la igualdad de dos o

más cantidades de diferentes especies, asignando a cada una de ellas el mismo

símbolo independientemente de su naturaleza.

o Establecer diferencias cuantitativas o cualitativas; también realizar series con los

materiales.

o Un buen contexto para la ordinalidad son las competencias en diferentes áreas y

niveles, lo que origina las posiciones en el grupo.

o Reiterar que se puede asociar la cantidad de un grupo de cosas con el número

correspondiente, independientemente de la distribución de los objetos o del espacio

que ellos ocupen.

o Practicar composiciones y descomposiciones de los grupos de objetos y de

números en sí.

o En base a los expuesto, proponerse reconocer los momentos en que se trabaja lo

concreto y lo simbólico.

o ACTIVIDADES DE CIERRE

o Valorar en equipos e individualmente todo lo que se hizo.

o El niño percibe, representa y simboliza, éste es el proceso de lo concreto a lo

simbólico. Esto no significa que este proceso se deba dar por etapas fragmentadas,

pues algunos niños ´pueden desarrollarlo simultáneamente.

o En suma, reconocer que el número en el niño necesita de un significado.

o Por lo tanto, consolidar, fortalecer, los conceptos desarrollados en el aula, por

medio de diferentes actividades complementarias extra curriculares. De esta

manera continuar con la dinámica dialéctica en el aprendizaje de los otros

contenidos propuestos.

V.- BIBLIOGRAFÍA

Bischop, A. (1998). Enculturación matemática. Paidós. Buenos Aires Argentina

Goñi, J.M. y otros (2000). El currículum de matemáticas en los inicios del siglo XXI.

Barcelona España

Ministerio de Educación (2003). Diseño Curricular para el nivel primario. La Paz Bolivia

Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (1998). Guía Didáctica de Matemática para el

primer ciclo de Educación Primaria. La Paz Bolivia

VI.- ANEXOS

ANEXO 1

PLANILLA DE CALIFICACIONES, CURSO 1ro.

GESTIÓN 2011

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

NOTA FINAL

OBSERVA-CIONES EVAL CUADER PROM EVAL CUADER PROM EVAL CUADER PROM

1 Barrios Soto Jaime 20 4 24 38 5 43 36 8 44 37 APROBADO

2 Castro Cáceres Romualda 45 5 50 45 4 49 40 4 44 48 APROBADA

3 Castro Puña Juan Carlos 22 3 25 36 6 42 41 6 47 38 APROBADO

4 Díaz Panamá Carolina 36 7 43 30 8 38 50 5 55 45 APROBADA

5 Marín Huallata Alejandra 60 4 64 60 4 64 36 4 40 56 APROBADA

6 Mena Paredez Calixto 29 3 32 36 6 42 45 3 48 41 APROBADO

7 Ordóñez Plaza René 60 6 66 60 8 68 33 8 41 58 APROBADO

8 Orías Luna Serafín 40 5 45 36 4 40 50 7 57 47 APROBADO

9 Peña Sejas Santusa 30 8 38 28 6 34 50 6 56 43 APROBADA

10 Perales Zamora Mario 59 8 67 40 6 46 27 7 34 49 APROBADO

ANEXO 2

LISTA DE MATERIALES, CURSO 1ro. GESTIÓN 2011

Nro. DESCRIPCIÓN MATERIAL PRECIO UNIDAD

PRECIO TOTAL

1 UNA CAJA DE LÁPICES DE COLOR Bs. 12 Bs. 12

2 UN ESTUCHE GEOMÉTRICO Bs. 10 Bs. 10

3 UN ARCHIVADOR RÁPIDO Bs. 7 Bs. 7

4 UNA PELOTA DE FÚTBOL Bs. 120 Bs. 120

5 100 HOJAS TAMAÑO CARTA Bs. 0 Bs. 23

6 UNA PELOTA DE BÉISBOL Bs. 100 Bs. 200

7 UNA PELOTA DE BÁSQUETBOL Bs. 250 Bs. 250

8 UNA PELOTA DE VOLYBOL Bs. 200 Bs. 200

9 UNA DOCENA DE AUTOS DE JUGUETE Bs. 6 Bs. 48

10 UNA DOCENA DE MUÑECAS Bs. 25 Bs. 25

11 DIEZ CONEJOS DE PELUCHE DE COLOR BLANCO

Bs. 18 Bs. 4 . 500

12 DOS MARCADORES DE AGUA Bs. 8 Bs. 16

TOTAL EN Bs. 756 1411