concepto necesidad educativa especial

7/25/2019 Concepto Necesidad Educativa Especial

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Tema IV: Las necesidadesespecficas de apoyo educativo

Claudia Grau Rubio


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Handicapdeficiencia

Modelo mdicoy psicomtrico

DficitsInternos

ypermanentes

No da importanciaa la educacin


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Concepto de handicap y deficiencia Los conceptos de handicap y deficiencia tienen una

clara influencia de los modelos mdico y psicomtrico,al considerar que el comportamiento de un sujetodepende de factores internos a la propia persona.

Dichos conceptos se refieren a los dficitspermanentes.

En consecuencia, este planteamiento minimiza lasposibilidades del tratamiento, al rechazar la influenciadel medio ambiente como configurador delcomportamiento humano, y enfatiza el estudio yclasificacin de las diversas deficiencias, lo que influyeen la organizacin de la educacin especial en centrosespecficos.


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Necesidad educativa especial

Modeloecolgico

Conceptointeractivo

y relativo

Importancia ala educacin


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Concepto de necesidad educativa

especial El concepto de necesidad educativa especial est influido por

el modelo ecolgico, y se inscribe en otro tipo de

organizacin escolar basado en los principios denormalizacin e integracin y en un diseo del currculo igualpara todos los alumnos.

La individualizacin de la enseanza se hace a travs deadaptaciones curriculares desde ese currculo ordinario.

Segn este modelo el comportamiento es el resultado defactores internos (personales), externos (ambientales) y deinteraccin entre ambos.

El tratamiento y las posibilidades de actuacin educativacobran importancia, dndole un gran protagonismo a laescuela y a los servicios que puede ofertar para atender las

necesidades educativas especiales, considerando, a su vez,que stas pueden tener un carcter permanente o transitorio. As, se podrn atender adecuadamente necesidades

especiales a las que, hasta ahora, no se prestaba atencin,porque slo se consideraban las permanentes.


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Caractersticas del concepto de

necesidad educativa especialCo n ce p t o I n t e r a c t i v o

Las dificultades del aprendizaje no se encuentranslo en el alumno sino que son tambindeficiencias del entorno educativo, y dependentanto de las caractersticas personales como del

entorno. La escuela tiene un mayor compromiso para

buscar una respuesta que pueda eliminar, paliar ocompensar estas dificultades.

La evaluacin y la intervencin tiene un carcterms global y no se centra slo en el alumno sinotambin en el contexto en que se desarrolla suproceso de aprendizaje.


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Caractersticas del concepto de

necesidad educativa especialCo n c e p t o R e la t i v o

Las necesidades educativas

especiales varan en funcin delas caractersticas de la respuestaeducativa que se ofrece en elcontexto educativo.

Cuando ms rgida y uniformesea la oferta educativa de un

centro, ms se intensificarn lasnecesidades educativasespeciales del alumno.

Estas necesidades no puedenestablecerse con carcterdefinitivo ni de una formadeterminada ya que varan deacuerdo con las oportunidadesque ofrece el contexto deenseanza aprendizaje a lo largode la escolarizacin.

Se puede hablar de necesidades

especiales que se derivandirectamente de la problemticadel alumno (causas internas,deficiencias del entorno socio-familiar o historia de aprendizajedesajustada) y de la dimensinreal que adquieren estasnecesidades de acuerdo con elcontexto educativo en el que sedesarrolla el proceso deenseanza-aprendizaje.

Dependiendo de lascaractersticas del contexto y de

la respuesta educativa, algunasnecesidades derivadas de suproblemtica puedencompensarse, relativizarse oacentuarse.


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Antecedentes El concepto de necesidad educativa

especial, que se adopt por primera vezpor la legislacin inglesa.

Se ha incorporado tambin a la legislacin

espaola, y es un trmino utilizado entoda la documentacin elaborada por elM.E.C., aunque la Generalitat de Catalua

fue precursora en la utilizacin de esteconcepto.


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Definicin de necesidad educativa

especial: informe Warnock (1.978)

Se d e f i n e l a n e ce s i d a d e d u ca t i v a

e s p e c i a l co m o a q ul l a q u e r e q u i e r e : La dotacin de medios especiales de

acceso al currculo, como equipamiento,

instalaciones, recursos y tcnicas deenseanza especiales.

La dotacin de un currculo especial omodificado.

Una atencin especial a la estructurasocial y clima emocional en los que tienelugar la educacin.


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Definicin de Bremann (1988) Existe una necesidad educativa especial cuando

hay una deficiencia (fsica, sensorial, intelectual,emocional, social o cualquier combinacin destas) que afecta al aprendizaje hasta tal puntoque son necesarios todos o algunos de losmedios especiales de acceso al currculo (especial

o modificado), o unas condiciones de aprendizajeespecialmente adaptadas para que el alumno seaeducado eficazmente.

La necesidad educativa puede presentarse encualquier punto del contnuum que va desde laleve hasta la aguda y puede, adems, serpermanente o presentarse en un momentodeterminado del desarrollo del currculo.


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Concepto de necesidad educativa especial: Distincin

entre diferencias individuales de aprendizaje y las

dif icultades de aprendizaje de los alumnos con

necesidades educativas especiales

Bremann (1988)distingue entre:

Las diferenciasindividuales deaprendizaje, que soninherentes a cualquier

alumno y puedensolucionarse pormedios ordinarios

Las dificultades deaprendizaje que

presenta un alumnocon necesidadeseducativas especiales,que no puedenresolverse sin ayudas o

recursos extra, biensean educativos,psicolgicos o mdicos.


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Criterio para decidir cuando hay

necesidades educativas especiales El criterio fundamental que se ha de utilizar para

determinar si un alumno presenta msdificultades de aprendizaje que los compaerosde su edad ha de basarse en el hecho de que elmismo profesorado, individual o colectivamente,haya puesto en marcha y agotado los recursos

ordinarios de que dispone (cambiosmetodolgicos, ms tiempo, etc.) y considereque, a pesar de esto, el alumno necesita unaayuda extra para resolver las dificultades.

Para tomar esta decisin, que es compleja ydelicada, se aconseja la intervencin de losequipos interdisciplinarios del sector o de losorientadores de centro.


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Evaluacin curricular


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LA EVALUACIN CURRICULAR La evaluacin basada en el currculo

supone la reduccin de la confianzadepositada en los tests psicomtricos,dando ms importancia a la evaluacin

individual y continuada hecha por elprofesor sobre habilidades acadmicasfuncionales y sociales, junto con la toma

de consideracin de otros aspectoscontextuales del proceso de enseanza-aprendizaje.


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Evaluacin curricularL a e v a l u a c in c u r r i cu l a r i n c lu y e :

La evaluacin del alumno y su competencia curricular. La evaluacin del contexto de aprendizaje y la

interaccin del alumno con esa situacin. Esta evaluacin tiene como objeto la medicin

frecuente y directa del rendimiento del alumnorespecto a los objetivos secuenciales organizados yderivados del currculo usado en el aula; pertenece a lallamada evaluacin formativa y consiste en el registrocontinuo de la conducta del alumno.

Lo ms importante es asignar con precisin al alumnoel nivel de instruccin en el que puede tener xito yrendimiento.


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Crticas al trmino necesidad educativa

especial La vaguedad del trmino hace necesario recurrir a

nuevos conceptos para su comprensin. La amplitud del trmino: la educacin especial

pas de atender un 2% de alumnos connecesidades permanentes a un 20% con

necesidades educativas especiales. La no diferenciacin de los problemas que son

responsabilidad de la escuela y los que son ajenosa ella.

Da una visin demasiado optimista de laeducacin especial.


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Evolucin del trmino en la normativa

espaola


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De las necesidades educativas

especiales a las necesidadesespecficas de apoyo educativo

LOGSE (1990) sentido amplio.

LOCE (2002) sentido restrictivo.

LOE (2006) Sentido restrictivo.


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LOGSE: sentido amplio

NecesidadesEducativas

Especiales

DiscapacidadPsquica,Motora y

sensorial

Condicionesde sobredotacin

Asociadasa la historiapersonal o

escolar


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Para el MEC (1.992) Un alumno tiene necesidades educativas

especiales cuando presenta dificultadesmayores que el resto de los alumnos paraacceder a los aprendizajes que sedeterminan en el currculo que le

corresponde por su edad, por causasinternas, por dificultades o carencias delentorno socio-familiar o por una historiade aprendizaje desajustada, y necesita -

para compensar dichas dificultades-adaptaciones de acceso o adaptacionescurriculares significativas en varias reasdel currculo.


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LOCE SENTIDO RESTRICTIVO

Necesidadeseducativasespecficas

Alumnosextranjeros

Alumnossuperdotados

intelectualmente

Alumnos connecesidadeseducativasespeciales

De la igualdad deoportunidades parauna educacin de

calidad


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LOCE: Alumnos con necesidades

educativas especiales 1. Los alumnos con necesidades educativas especiales que

requieran, en un periodo de su escolarizacin o a lo largo de

toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluacin,determinados apoyos y atenciones educativas, especficas porpadecer discapacidades fsicas, psquicas, sensoriales, o pormanifestar graves trastornos de la personalidad o deconducta, tendrn una atencin especializada, con arreglo alos principios de no discriminacin y normalizacin educativa,

y con la finalidad de conseguir su integracin. A tal efecto, lasAdministraciones educativas dotarn a estos alumnos delapoyo preciso desde el momento de su escolarizacin o de ladeteccin de su necesidad.

2. El sistema educativo dispondr de los recursos necesariospara que los alumnos con necesidades educativas especiales,temporales o permanentes, puedan alcanzar los objetivosestablecidos con carcter general para todos los alumnos.


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LOCE: Alumnos con necesidades

educativas especiales

Los alumnos con necesidades

educativas especiales sernescolarizados en funcin de suscaractersticas, integrndolos engrupos ordinarios, en aulasespecializadas en centros

ordinarios, en centros de educacinespecial o en escolarizacincombinada.


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LOE: sentido restrictivo

Necesidad

especficade apoyoeducativo

Necesidadeducativaespecial

Incorporacintarda alsistema

educativo

Alumnosconaltas

capacidades

Condicionespersonales ode historia

escolar

Dificultades deaprendizaje

Discapacidad

GravesTrastornos

Decomportamiento


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Alumnado con necesidades

especficas de apoyo educativoA r t . 7 1 :

1 . La s A dm i n i s t r a c i o n e se d u c a t i v a s d i s p o n d r n l o sm e d i o s n e c e sa r i o s p a r a q u et o d o e l a l u m n a d o a l c a n c e e lm x im o d e s a r r o l l o p e r s o n a l ,i n t e l e c t u a l , s o c ia l yem o c i o n a l , a s c om o l o so b j e t i v o s e s t a b l e c i d o s c o nc a r c t e r g e n e r a l e n l ap r e s e n t e Le y .

2 .Co r r e s p o n d e a l a sA dm i n i s t r a c i o n e s e d u c a t i v a sa s e g u r a r l o s r e cu r s o s

n e c e sa r i o s p a r a q u e l o sa lu m n o s / a s q u e r e q u ie r anu n a a t e n c in e d u c a t i v ad i f e r e n t e a l a o r d i n a r i a , p o rp r e s e n t a r n e c es id a d e se d u c a t i v a s e s p e c i a le s , p o rd i f i c u l t a d e s e s p e c i f i ca s d e

a p r e n d i z a j e , p o r s u s a l t a sc a p a c i d a d e s in t e l e c t u a l e s , p o rh a b e r s e i n c o r p o r a d o t a r d e a ls i s t e m a e d u c a t i v o , o p o rc o n d i c io n e s p e r s o n a l e s o d eh i s t o r i a e s co l a r , p u e d a na l c a n z a r e l m x im o d e s a r r o l l o

p o s ib l e d e s u s ca p a c i d a d e sp e r s o n a l e s , y , e n t o d o c a s o ,l o s o b j e t i v o s e s t a b l e c i d o s c o nc a rc t e r g e n e r a l p a r a t o d o e la l u m n a d o .


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especficas de apoyo educativoA r t . 7 1 :

3.Las Administracioneseducativas establecern losprocedimientos y recursosprecisos para identificartempranamente lasnecesidades educativas

especificas de los alumnos/asa las que se refiere elapartado anterior. Laatencin integral al alumnadocon necesidades especficasde apoyo educativo seiniciar desde el mismomomento en que dichanecesidad sea identificada yse regir por los principios denormalizacin e inclusin.

4. Corresponde a lasAdministraciones educativasgarantizar la escolarizacin,

regular y asegurar laparticipacin de los padres otutores en las decisiones queafectan a la escolarizacin y alos procesos educativos de estealumnado. Igualmente les

corresponde adoptar lasmedidas oportunas para quelos padres de estos alumnosreciban el adecuadoasesoramiento individualizado,as como la informacinnecesaria que les ayude en la

educacin de sus hijos.


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especficas de apoyo educativoA r t cu l o 7 2 :

1. Para alcanzar los finessealados en el articuladoanterior, las Administracioneseducativas dispondrn delprofesorado de lasespecialidadescorrespondientes y deprofesionales cualificados, as

como de los medios ymateriales precisos para laadecuada atencin a estealumnado.

2. Corresponde a lasAdministraciones educativasdotar a los centros de los

recursos necesarios paraatender adecuadamente a estealumnado. Los criterios paradeterminar estas dotacionessern los mismos para loscentros pblicos y privados

concertados.3. Los centros contarn con ladebida organizacin escolar yrealizarn las adaptaciones ydiversificaciones curricularesprecisas para facilitar a todo elalumnado la consecucin de losfines establecidos.


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especficas de apoyo educativoA r t cu l o 7 2 :

4. Las Administracioneseducativaspromovern laformacin delprofesorado y deoros profesionalesrelacionada con eltratamiento delalumnado connecesidad especficade apoyo educativo.

5. Las Administracioneseducativas podrncolaborar con otrasAdministraciones oentidades pblicas oprivadas sin nimo de

lucro, instituciones oasociaciones parafacilitar laescolarizacin y una

mejor incorporacinde este alumnado alcentro educativo.


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Al d id d d ti


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Alumnado con necesidades educativas

especialesA r t cu lo 7 3:

Se entiende por alumnado que presentanecesidades educativas especiales, aquelque requiera, por un periodo de su

escolarizacin o a lo largo de toda ella,determinados apoyos y atencioneseducativas especficas derivadas de

discapacidad o graves trastornos deconducta.

Al id d d ti


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Alumnos con necesidades educativas

especialesA r t cu l o 7 4 :

1.La escolarizacin del alumnado que presenta necesidades

educativas especiales se regir por los principios denormalizacin e inclusin y asegurar su no discriminaciny la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en elsistema educativo, pudiendo introducirse medidas deflexibilizacin de las distintas etapas educativas, cuando seconsidere necesario. La escolarizacin de este alumnado en

unidades o centros de educacin especial, que podratenderse hasta los veintin aos, slo se llevar a cabocuando las necesidades no puedan ser atendidas en elmarco de las medidas de atencin a la diversidad de loscentros ordinarios.

2. La identificacin y valoracin de necesidades educativas deeste alumnado se realizar, lo ms tempranamente posible,por el personal con la debida cualificacin y en los trminosque determinen las administraciones educativas.

Al id d d ti


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Alumnos con necesidades educativas

especialesA r t cu l o 7 4 :

3. Al finalizar el curso se evaluarn los resultados conseguidos por cadauno de los alumnos en funcin de los objetivos propuestos a partirde la valoracin inicial. Dicha evaluacin permitir proporcionarlesla orientacin adecuada y modificar el plan de actuacin as como lamodalidad de escolarizacin, de modo que pueda favorecerse,siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un rgimen demayor integracin.

4. Corresponde a las Administraciones educativas promover la

escolarizacin en la educacin infantil del alumnado que presentenecesidades educativas especiales y desarrollar programas para suadecuada escolarizacin en los centros de educacin primaria ysecundaria obligatoria.

5. Corresponde asimismo a las Administraciones educativas favorecer queel alumnado con necesidades educativas especiales pueda continuar

su escolarizacin de amanera adecuada en las enseanzaspostobligatorias, as como adaptar las condiciones de realizacin delas pruebas establecidas en esta Ley para aquellas personas condiscapacidad que as lo requieran.


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Gracias por su atencin

Claudia Grau Rubio

concepto necesidad educativa especial

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