CONCEPTO DE FRACCIONES CONCEPTO DE PROPORCIONALIDAD

1.-UNA FRACCION ES UNA PARTE DE UN TOTAL DIVIDIDO EN PARTES IGUALES ESTA FORMADA POR UN DENOMINADOR Y UN NUMERADOR.

Roble.pntic.mec.es/~jblesa/matemáticas

2.-Las fracciones son porciones de una unidad es decir la unidad se divide en partes iguales y se toman algunas de ellas.

Wikipedia.com

3.-El concepto matemático de fracción corresponde a la idea intuitiva de dividir un todo en partes iguales como por ejemplo cuando hablamos de un cuarto de hora.

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4.-Un todo se toma como unidad la fracción es parte de ese todo.

Profesoren línea.cl/matemáticas

5.-Las fracciones también llamados quebrados o números racionales representan fracciones de un todo.

Desconceptos.com/matemáticas/fracciones

1.-La proporcionalidad es una relación entre magnitudes medibles. Es uno de los escasos conceptos matemáticos ampliamente difundido en la población. Esto se debe a que es en buena medida intuitiva y de uso muy común.

Wikipedia.com

2.- La proporcionalidad es una relación entre magnitudes medibles.

Matebiatriz.pbworks.com

3.-Una relación de proporcionalidad es una

relación entre dos variables en las que el

cociente entre las cantidades que se

corresponden es siempre el mismo y se

denomina cociente de proporcionalidad.

Didáctica-y-matematicas-idoneos.com

4.- En las matemáticas, Dos cantidades son

proporcional si varían de tal manera que

uno de ellos es un constante múltiples de la

otra.

Símbolo

“Α” El símbolo matemático utilizado para

indicar que dos valores son proporcionales.

Por ejemplo, un α B.

misecundaria.com5.- Una magnitud es cualquier propiedad que se puede medir numéricamente.

Vitutor.com

Mi concepto de fracción es: Un entero al que se le divide en partes iguales como por ejemplo una pizza que quiero invitar a mis ocho hermanos la tengo que dividir en ocho partes iguales y cada una de esas partes es a la que llamamos fracción aunque se puede dividir o fraccionar el tiempo, el dinero lo kilos etc.

Mi concepto de proporción: Es aquella cantidad que puede aumentar a la par de otra en ocasiones al doble otras al triple pero en principio cuenta con una constante de la que se debe partir para llegar a cantidades mayores. Un ejemplo:

Tomate kg. Pesos por kilo5 kg $2010kg $4015kg $6021kg

En este caso para saber cuánto será por 21 kilos necesitamos encontrar la constante que será el valor de 1

5 /20= 4

La constante es cuatro y podemos saber que por 21 kg se pagan $84.00.

PLAN 2009 PRACTICA DOCENTEASIGNATURA: MATEMATICAS 5° GRADOENFOQUE:SE BASA EN LA ACTIVIDAD INTELECTUAL FUNDAMNETAL EN ESTOS PROCESOS , APOYA MAS EL RAZONAMIENTO QUE LA MEMORIZACION , EL ALUMNO DEBE UTILIZAR SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA RESOLVER DIVERSAS SITUACIONESEJE:SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO,MANEJO DE LA INFORMACIONTEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS,ANALISIS DE LA INFORMACIONSUBTEMA: NUMEROS FRACCIONARIOS,RELACIONES DE PROPORCIONALIDADCONOCIMIENTOS- HABILIDADES: EXPRESAR LA RAZON QUE GUARDAN QUE 2 CANTIDADES POR MEDIO DE FRACCIONES ,EN CASOS SENCILLOS,DISTINGUIR SITUACIONES DE VARIACION PROPORCIONAL DE LAS QUE NO VARIAN PROPORCIONALMENTE Y ESTABLECER UNA DEFINICION DE PROPORCIONALIDAD.PROPUESTAS PARA APRENDER FRACCIONES Y PROPORCIONALIDAD

1.-UNA TIENDA OFRECE UN DESCUENTO DE $2 PESOS POR CADA 10 DE COMPRA OTRA OFRECE 2/5 DE DESCUENTO DEL PRECIO CUAL TIENDA OFRECE MAYOR DESCUENTO.2.-UN KILO DE MNAGO 20 PESOS, 2 KILOS 40,3 KILOS ETC.

DENTRO DE MI PRACTICA YO LO TRABAJE DE LA SIGUIENTE MANERA PARA LA PROPORCION MANEJE EL PRECIO DE KILO DE CAFÉ CEREZA YA QUE EN ESTA COMUNIDAD SON CAFETICULTORES Y LOS NIÑOS VAN A CORTAR CAFÉ DESPUES DE CLASE, LES PLANTEE UN CASO DE QUE SI CORTAN UN KILO LES PAGAN $1,50.00 Y SI CORTAN 10 KG $15 PESOS , ASI HASTA LLEGAR A MIL PESOS,TAMBIEN LES DIJE QUE EL PRIMER DIA CUANTO CORTARON Y ME DIJERON UNOS 20, 0TR0S 30,Y LES PREGUNTE EN EL SEGUNDO DIA UNO ME DIJO YO HOY SOLO 15 MI HERMANO 12KG Y ASI LOS CUESTIONE SOBRE POR QUE LA CANTIDAD DE DINERO AUMENTE CADA DIA MAS Y LOS KILOS NO, YA QUE EN OCASIONES CORTAN MENOS Y EN OTRAS MAS POR QUE NO SE VA AL DOBLE COMO EL DINERO.

EN LAS FRACCIONES LLEVE UNAS GALLETAS DE LAS MAS GRANDES PARA QUE HICIERAN EQUIPOS DE 8 O 4, 3, 2, 5, PERSONAS Y SE REPARTIERAN ENTRE ELLOS DE MANERA EQUITATIVA, Y ME DIJERAN SI ERA LO MISMO REPARTIR ENTRE OCHO QUE ENTRE CUATRO UNO DE ELLOS ME DIJO SI PERO SI DOS DE LOS OCHO SE JUNTAN ES LO MISMO QUE RECIBE UNO DE CUATRO.