CORRECCIÓN COLECTIVA DE EJERCICIOS EN CLASE• Con la pizarra digital, la corrección

colectiva de ejercicios en clase, resulta muy ágil. Los propios alumnos/as pueden ir presentando y comentando los ejercicios que hayan realizado en formato digital (documento de texto, presentación multimedia, actividades con Hot potatoes, Clic, Cuadernia , programa de ejercitación específico) o directamente desde el cuaderno (si se dispone de LECTOR DE DOCUMENTOS). Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas, ideas y objeciones.

• Es importante incentivar la participación del alumnado en la corrección que se hace en la PD. En este sentido se les puede puntuar si realizan observaciones enriquecedoras o muestran otras maneras válida de hacer las cosas.

• Con la pizarra digital, la corrección colectiva de ejercicios en clase, resulta muy ágil. Los propios alumnos/as pueden ir presentando y comentando los ejercicios que hayan realizado en formato digital (documento de texto, presentación multimedia, actividades con Hot potatoes, Clic, Cuadernia , programa de ejercitación específico) o directamente desde el cuaderno (si se dispone de LECTOR DE DOCUMENTOS). Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas, ideas y objeciones.

• Es importante incentivar la participación del alumnado en la corrección que se hace en la PD. En este sentido se les puede puntuar si realizan observaciones enriquecedoras o muestran otras maneras válida de hacer las cosas.

PRESENTACIONES MULTIMEDIA

BLOG DE AULA

• Creación en grupo de un diccionario multimedia de las distintas unidades de la asignatura.

• Trabajos en grupo sobre distintos temas de la asignatura. Cada alumno realizará una parte y se encargará de revisar la de sus compañeros.

• En general, actividades en grupo que deban ser realizadas en un espacio de tiempo significativo.

• Estos trabajos colaborativos con wikis serán revisados y corregidos públicamente, al final, en clase, con la PD.

• http://en2palabras.wikispaces.com/• http://bullaque.wetpaint.com/?

t=anon

TRABAJOS COLABORATIVOS CON WIKIS

•Cada alumno/a creará un blog, en el que publicará:

los trabajos que le encargue el profesor,Resúmenes de lo que se ha hecho en claseInformaciones multimedia que vaya encontrando sobre los diversos temas de la asignatura

•Periódicamente los alumnos/as, presentarán ante sus compañeros alguna entrada de su blog con la PDI.

http://blogtercerciclo.blogspot.com/http://4b0809.blogspot.com/

VIDEOCONFERENCIAS SOBRE TRABAJOS INTERCENTROS

• La pizarra digital facilita la comunicación por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores, expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo.

• Toda la clase podrá ver y oír lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una videoconferencia con alumnos/as de otro centro lejano al que expliquemos, en nuestra lengua o en una lengua extranjera, como es nuestra ciudad.

DEBATES CON APOYOS MULTIMEDIA

• Dos o más grupos de alumnos/as reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema, y deben documentarse para presentar en la pizarra digital argumentos a favor (con apoyos multimedia).

• Tras las presentaciones de los ponentes, los alumnos/as se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. A continuación, cada grupo expone sus conclusiones, que son recogidas por un "relator" en la pizarra digital. Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones, se hace un debate general intentando matizarlas y llegar a puntos de consenso, si es posible.

• Dos o más grupos de alumnos/as reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema, y deben documentarse para presentar en la pizarra digital argumentos a favor (con apoyos multimedia).

• Tras las presentaciones de los ponentes, los alumnos/as se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. A continuación, cada grupo expone sus conclusiones, que son recogidas por un "relator" en la pizarra digital. Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones, se hace un debate general intentando matizarlas y llegar a puntos de consenso, si es posible.

LA ACTUALIDAD ENTRA EN LAS AULAS

• Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la diversidad multicultural... Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes, en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado.

• Una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia que considere de interés para tratar en el grupo, y la exponga en 3 minutos con los apoyos de la prensa digital a través de la pizarra interactiva. A partir de esta información, se abre un debate.

• Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la diversidad multicultural... Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes, en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado.

• Una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia que considere de interés para tratar en el grupo, y la exponga en 3 minutos con los apoyos de la prensa digital a través de la pizarra interactiva. A partir de esta información, se abre un debate.