comunicación personal social ciencia y ambiente · leen una noticia sobre el trabajo infantil....

UNIDAD DIDÁCTICA

ComunicaciónPersonal Social

Ciencia y Ambiente

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II. PRODUCTOS

Textosinformativos(afiches),argumentativos,instructivos. Recetarios. Manualdelabuenasalud. Registrosdeinformación. Modelos. Muraldecompromisos.

I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA

Enlaunidadanterior,losestudiantesdelcuartogrado lograron descubrir sus características,cualidades y talentos, lo que les permitióconocerseyvalorarsemás.Sinembargo,muchosdeellosexigenelcumplimientodesusderechos,sintomarconcienciadesusresponsabilidades.Se aprecia, por ejemplo, que en la hora derecreo algunos estudiantes se llaman porsobrenombres,tiendenalconsumodealimentospoco nutritivos y prefieren comprar alimentoschatarra cuyos desperdicios son arrojados enelaulauotrosespaciosde laescuela.Porotrolado,algunosniñosevidenciancansancioporlashorasdetrabajoquedebenasumirparaayudara sus padres y ante eso se preguntan: ¿cuálessonmisderechos?,¿qué responsabilidadesmecorrespondencomoniñooniña?

En la presente unidad, se desarrollaránactividades que permitan a los niños y niñasinteractuarcondiversostiposdetextosparainvestigar,debatiryargumentarsobrelaimportanciadehacerrespetarsusderechos.Asimismo,tomaránconcienciaquefrenteaunderechohayunaresponsabilidadcomo,porejemplo,elrespetoasuscompañeros,cuidadodesímismoyconservacióndesusalud,ydelambientedondesedesenvuelven(aula,escuela,comunidad)ycomprometerseparaasumirloresponsablemente.

Investigamos sobre nuestros derechos para conocer nuestras responsabilidades

En la tercera unidad, los estudiantes investigarán interactuando con una

diversidad de textos, debatirán y argumentarán sobre la importancia de hacer respetar sus derechos,

reflexionarán y tomarán conciencia que frente a un derecho hay una

responsabilidad en cada uno de los ámbitos donde se desenvuelve :

aula, escuela, hogar y comunidad.

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PRIMER GRado - UnIdad 01 - SESIón 3CUaRTo GRado - UnIdad dIdáCTICa 3


III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área curricular de Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprendetextosorales. Reflexionasobrela

forma,contenidoycontextodesustextosorales.

Opinadandorazonesacercadelasideas,hechos,acciones,personasopersonajesdeltextoescuchado.

Seexpresaoralmente. Expresaconclaridadsusideas.

Ordenasusideasentornoatemasvariadosapartirdesussaberespreviosydealgunafuentedeinformaciónescrita,visualuoral.

Interactúacolaborativamentemanteniendoelhilotemático.

Intervieneparaformularyresponderpreguntasocomplementarconpertinencia.

Comprendetextosescritos. Organizainformacióndediversostextosescritos.

Construyeorganizadoresyresúmenesparaestructurarelcontenidodetextosconalgunoselementoscomplejosensuestructura.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.

Deduceeltemacentralylasideasprincipalesentextosconalgunoselementoscomplejosensuestructuraycondiversidadtemática.

Producetextosescritos. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

Propone,conayuda,unplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.

Revisasisemantieneeneltemacuidandodenopresentardigresiones,repeticiones,contradiccionesnivacíosdeinformación.

Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3 Cuarto Grado - Unidad Didáctica 3

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Área curricular de Personal Social

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESConviverespetándoseasímismoyalosdemás.

Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.

Sereconocecomounapersonaconderechos.

Reconocequelosniñostienenresponsabilidadesydeberesenlaescuelayenlacasa.

Reconocequelosderechosdelosniñosnopuedenserafectadosporlosparientesnilosdocentes.

Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.

Señalaquetienederechos,comoavivirenunambientesano,alaintegridadpersonalentreotros.

ParticipaenaccionesdepromocióndelosprincipalesderechosestablecidosenlaConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.

Área curricular de Ciencia y Ambiente

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIndaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.

Generayregistradatosoinformación.

Registradatosoinformaciónentablas,uotroorganizadorgráfico.

Representalosdatosengráficosdebarrassimples.

Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesoralmente,atravésdedibujosográficossimples.

Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.

Comprendeyaplicaconocimientosyargumentacientíficamente.

Relacionaelaportenutricionaldediversosalimentosconlafunciónquecumplenenelorganismo.

Elaboradietasalimenticiasconproductosdesucomunidadconsiderandolosgruposdealimentosysuscomponentesnutricionalesquefavorecenlasalud.

Describelascaracterísticas,funcionesycuidadodelosórganosdelossistemasdigestivo,circulatorio,respiratorioylosrelacionaconlafuncióndenutriciónparaelcuidadodelasalud.

Relacionaalosefectosdelaactividadfísicaenelsistemarespiratorioyelcuidadodelasalud.

Construyeunaposicióncríticasobrelacienciaylatecnologíaenlasociedad.

Evalúalasimplicanciasdelsaberydelquehacercientíficoytecnológico.

Explicaelimpactoqueelconsumodecomida“chatarra”tieneenlasaluddelaspersonas.


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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes”

Desarrollanestrategiasdecomprensiónlectora.

Deducenlacausadeunhecho.

Reflexionansobrelanecesidaddeconocersusderechosysusresponsabilidades.

Sesión 2: Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades

Participandeunaasambleaparaplanificarlasactividadesquerealizaránenlaunidadparaconocersusdeberesyderechos.

Sesión 3: Investigamos sobre nuestros derechos


Identificanideasprincipalesdeltexto.

Identificaneltemacentraldeltextoleído.

Sesión 4: ¿Conoces los derechos de los niños?

Analizainformaciónysereconocencomopersonasconderechos.

Acuerdancómopromoverlosderechosdelniño.

Sesión 5: Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de derechos”



Reflexionansobrelaimportanciadeconocersusderechosyasumirsusresponsabilidades.

Sesión 6: Exponemos sobre nuestros derechos

Organizanlainformaciónsobreeltemaa

Intervienenparaformularyresponderpreguntas.

Reflexionanycomentansobresuparticipación.

Sesión 7: Tenemos derechos, pero también responsabilidades

Evalúanelcumplimientodesusnormasdeconvivencia.

Relacionansusderechosconsusresponsabilidadesenlaescuelayfamilia.

Sesión 8: Leemos un texto narrativo relacionado con la responsabilidad


Deducenlascausaseideasdeunhecho.

Sesión 9: Tenemos derecho a un nombre y a la identidad

Analizanuncaso.

Reflexionanyasumenuncompromisoaniveldeaulaconrelaciónalderechoalnombre.

Sesión 10: Leemos noticias sobre nuestros derechos

Leenunanoticiasobreeltrabajoinfantil.

Deduceneltemadelanoticia.

Reflexionansobrelaimportanciaderespetarlosderechosdelosniños.

Sesión 11: Debatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niños y niñas nos toca asumir

Organizansusideasparaparticiparenundebate.

Opinandandorazonesacercadelasideasodeltemadeltextoescuchado.

Sesión 12: ¿El trabajo infantil atenta contra nuestros derechos?

Analizancasosdeexplotacióninfantil.

Identificanlosderechosquesonperjudicadosenestoscasos.

Reflexionanyestablecenacuerdos.


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Sesión 13: Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas


Elaboranunresumendeltextoleído.

Reflexionansobrelaimportanciadeconsumiralimentosnutritivos.

Sesión 14: ¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?

Identificanlosnutrientesbásicosquenecesitamosyquéalimentosloscontienenatravésdeconsultarfuentesy/oexperimento.

Registrandatosoinformaciónentablasuotrosorganizadoresgráficos.

Sesión 15: ¿Todo lo que nos gusta comer es saludable?

Comparanelaportenutricionalquecontienenalgunosproductosalimenticiosqueconsumenapartirdeconsultadefuentes.

Reflexionansobreelimpactodelconsumodelacomida“chatarra“enlasalud.

Sesión 16: Leemos una receta



Sesión 17: Escribimos recetas

Planificanlaescrituradelarecetadesuplatofavorito.

Escribensuprimerborrador.

Sesión 18: Revisamos y compartimos recetas

Revisanycorrigensusrecetas.

Compartenconsuscompañerossusrecetas.

Sesión 19: ¡Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición!

Consultaninformaciónyelaborandietasalimenticiasconproductosdesucomunidad.

Sesión 20: ¿Derecho a la salud?

Explicanquéimplicaelderechoalasaludyavivirenunambientesano.

Establecenacuerdosconrelaciónalderechoalasalud.Sesión 21: ¿Derecho a la alimentación?

Analizancasosconrelaciónalderechoalaalimentación.

Elaboranlamantadeloscompromisosparacomprometerlosalconsumodealimentosnutritivos.

Sesión 22: Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable

Describenelprocesodetransformacióndelosalimentosenelsistemadigestivoapartirdelaconsultadefuentesymodelos.

Reflexionansobremedidasoaccionesparasucuidado.Sesión 23: Conocemos nuestro sistema circulatorio

para cuidarlo mejor

Identificanloscomponentesdelsistemacirculatorioenmodelosygráficos.

Describenlafuncióndelcorazónyvasossanguíneosapartirdeconsultadefuentesyexperiencias.

Reflexionanyasumencompromisossobresucuidado.

Sesión 24: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable

Identificanloscomponentesdelsistemarespiratorioenmodelosygráficos.

Explicanlaimportanciadelafuncióndelsistemarespiratorioysurelaciónconlasalud.


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Sesión 25: Respirar es esencial para mantenernos saludables

Experimentaydescribelosmovimientosquehacemosalrespirar.

Relacionalosefectosdelaactividadfísicaenlafrecuenciarespiratoria.

Reflexionayasumecompromisossobresucuidado.

Sesión 26: Leemos afiches sobre nuestros derechos


Identificancaracterísticasdelafiche.

Reflexionansobrelafuncióndelosafichesennuestravidacotidiana.

Sesión 27: Elaboramos el manual de hábitos saludables

Planificanelmanual(revisaninformación,diseñanyorganizansecciones)

Elaboranelmanual.

Exponenlasaccionesyhábitossaludablesdelmanualamodoconsultoriodelasalud.

Sesión 28: Leemos y dialogamos sobre las actividades que nos ayudaron a conocer más sobre nuestros derechos y responsabilidades

Revisaninformaciónsobresituacionesqueatentancontraelderechoalasalud.

Dialogansobrelasactividadesquelesayudaronaconocermássobresusderechosydeberes.

Reflexionansobrelosaprendizajeslogradosenestaunidad.

Sesión 29: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades

Planificanlaescrituradeunaficheparadifundirsusderechosydeberes.

Revisanycorrigensusafiches.

Difundensusafichesconsuscompañerosdelaulaypersonasdelacomunidad.

Sesión 30: Elaboramos el mural de los derechos y responsabilidades

Planificanelmural.

Elaboranunmuraldederechosyresponsabilidades.

Sesión 31: Compartimos el mural de los derechos y responsabilidades.

Organizanelespacioparapresentarsusmurales.

Presentansusmurales.

Evalúansutrabajo.


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v. EvALUACIóN

Situación de evaluación/Instrumento

Competencias Capacidades Indicadores

Sesión 27

CIENCIA Y AMBIENTE

Elaboramos el manual de hábitos saludables.

Instrumento:

Lista de cotejo.

Indaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.

Generayregistradatosoinformación.

Registrainformaciónatravésdeimágenes,fichasy/ocartillasinformativas.

Evalúaycomunica. Comunicasusconclusionesporescritoyoralmente,apartirdelmanualdehábitossaludableselaborado.

Explicaelmundofísico,basadoenconocimientoscientíficos.

Comprendeyaplicaconocimientosyargumentacientíficamente.

Describelascaracterísticas,funcionesyelcuidadodelosórganosdelossistemasdigestivo,circulatorioyrespiratorio.Losrelacionaconlafuncióndenutriciónparaelcuidadodelasalud.

Sesión 28: COMUNICACIóN

Leemos y dialogamos sobre las actividades que nos ayudaron a conocer más sobre nuestros derechos y responsabilidades.

Sesión 29: COMUNICACIóN

Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades.

Lista de cotejo

Comprendetextosescritos.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Deducelacausadeunhechoylaideadeuntextoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.

. Seexpresaoralmente.

Expresaconclaridadsusideas.

Ordenasusideasentornoatemasvariadosapartirdesussaberespreviosydealgunafuentedeinformaciónescrita,visualuoral.

. Comprendetextosorales.

. Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosorales.

. Opinadandorazonesacercadelasideas,hechos,acciones,personasopersonajesdeltextoescuchado.

. Producetextosescritos.

. Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

. Propone,conayuda,unplandeescrituraparaorganizarsusideasdeacuerdoconsupropósitocomunicativo.

Reflexionasobrelaforma,contenidoycontextodesustextosescritos.

. Revisasisemantieneeneltemacuidandodenopresentardigresiones,repeticiones,contradiccionesnivacíosdeinformación.


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MinisteriodeEducación(2013)ConvenciónsobrelosDerechodelNiño. MinisteriodeEducación2015)RutasdeAprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularComunicación.3°y4°deEducaciónPrimaria.

MinisteriodeEducación(2015)RutasdeAprendizaje.Versión2015.¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?IVCicloÁreaCurricularCienciayAmbiente3°y4°deEducaciónPrimaria.

MinisteriodeEducación(2006)PropuestaPedagógicaparaeldesarrollodelascapacidadescomunicativas.UnPerúqueleeunpaísquecambia-EBR

UMC(2013)InformederesultadosdeIEparaeldirectorydocente,¿Cómomejorarlacomprensiónlectoradenuestrosestudiantes?4°dePrimaria-EIB.

JordiMartí.EditorialGRAO.Barcelona.Aprendercienciasenlaeducaciónprimaria(2012). Páginawebconsultadahttp://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primaria

Fechadeconsulta(10denoviembre2014) MinisteriodeEducación(2014)Rutasdelaprendizaje–EjerceplenamentesuciudadaníaIVciclo.

Referenciasdepáginaswebenlasquepuedesencontrarmásinformaciónyactividades: http://www.enredate.org/cas/publicaciones/comemos_todos_comemos_bien_tema_glosario

REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS

vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

LibrodeComunicación4°GradodePrimaria–MinisteriodeEducación. LibrodePersonalSocial4°GradodePrimaria-MinisteriodeEducación. LibrodeTextoCienciayAmbiente4°GradodeEducaciónPrimaria-MinisteriodeEducación. SetdeltorsohumanoysetTablerometálico.

Sesión 31

Presentamos el mural de nuestros derechos y responsabilidades y dialogamos sobre las actividades que hicimos para elaborar el mural.

(Evaluamos lo aprendido)

Instrumento: Lista de cotejo.

Conviverespetándoseasímismoyalosdemás.

Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.

Reconocequelosniñostienenresponsabilidadesydeberesenlaescuelayenlacasa.

Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeiniciativasylasgestionaparalograrelbienestardetodosyparalapromocióndelosderechoshumanos.

ParticipaenaccionesdepromocióndelosprincipalesderechosestablecidosenlaConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.

Señalaquetienederechos,comoavivirenunambientesano,alaintegridadpersonal,entreotros.

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