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SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I.E.P. Mara Auxiliadora
Huanta
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: Expresan y escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.1. rea
: COMUNICACION2. Profesor
: Ivn R. Lzaro Villarroel3. Grado y seccin
: 3 C y D4. Duracin
: 2 horas 5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Utiliza la fluidez verbal e imaginativaEl profesor forma equipo de trabajo con la tcnica Cuenta cuentos. Contar una historia donde participan varios personajes de diversos cuentos clsicos y cada vez que mencione un personaje tocar la cabeza de un alumno formando as grupo de 5 integrantes, el profesor le entrega a cada grupo imgenes para que peguen en un papelote y formen su narracin.
Los alumnos leen su narracin.
El profesor conversa con los alumnos sobre la importancia de una narracin oral y pide a los alumnos que respondan a las preguntas Cul es la definicin de la narracin oral?
Los alumnos comentan con sus compaeros luego leen sus respuestas.
Los alumnos leen la informacin del libro referido Cmo narran una historia? Y lo expresan verbalmente.
El profesor retroalimenta el tema tratado incidiendo en la importancia que hay en la narracin oral.
Los alumnos narran en forma oral un hecho importante ocurrido en sus vacaciones utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
El profesor deja como tarea que escriba en su cuaderno lo narrado.
Responde a la ficha metacognitiva.Dilogo
Textos
10 min.
15 min.
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin OralUtiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en forma oral sus vacaciones.F. O.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeta las normas de convivenciaRespeta la opinin de sus compaeros.Prueba de desarrollo.
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: LA NARRACION ORAL8. rea
: COMUNICACION9. Componente
:
10. Grado y seccin
: CUARTO11. Duracin
: 2 horas 12. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Utiliza la fluidez verbal e imaginativaEl profesor forma equipo de trabajo con la tcnica Cuenta cuentos. La profesora contar una historia donde participan varios personajes de diversos cuentos clsicos y cada vez que mencione un personaje tocar la cabeza de un alumno formando as grupo de 5 integrantes, el profesor le entrega a cada grupo imgenes para que peguen en un papelote y formen su narracin.Los alumnos leen su narracin.
El profesor conversa con los alumnos sobre la importancia de una narracin oral y pide a los alumnos que respondan a las preguntas Cul es la definicin de la narracin oral?Los alumnos comentan con sus compaeros luego leen sus respuestas.
Los alumnos leen la informacin del libro referido Cmo narran una historia? Y lo expresan verbalmente.
El profesor retroalimenta el tema tratado incidiendo en la importancia que hay en la narracin oral.
Los alumnos narran en forma oral un hecho importante ocurrido en sus vacaciones utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
El profesor deja como tarea que escriba en su cuaderno lo narrado.
Responde a la ficha metacognitiva.DilogoTextos
Carpetas de trabajo10 min.
15 min.
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
10 min.
13. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin OralUtiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en forma oral sus vacaciones.F. O
14. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeta las normas de convivenciaRespeta la opinin de sus compaeros.Prueba de desarrollo.
SESIN DE APRENDIZAJE N 2Ttulo: LA NARRACION ORAL1. rea
: COMUNICACION
2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Utiliza la fluidez verbal e imaginativaSe les da la bienvenida a los alumnos y se les narra una ancdota ocurrida en las vacaciones.
Seguidamente se invita a dos alumnos que relaten sus experiencias vividas durante sus vacaciones.
El docente pregunta Qu le pareci la narracin de sus compaeros? Qu caractersticas debe tener una narracin? Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas.
Los alumnos leen la informacin proporcionada por el docente.
El docente monitorea en forma permanente.
Los alumnos en forma individual realizan una narracin oral de un hecho importante de sus vacaciones con fluidez verbal e imaginativa.
Se evala los trabajos asignados.
Metacognicin Qu saba yo del tema?Papelote
Cuaderno
Lapicero
Flder10 min.
30 min.
30 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin oralUtiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en forma oral sus vacacionesFicha de observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Escucha las opiniones y sugerencias de sus compaeros.Respeta la opinin de sus compaeros.Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 3Ttulo: EL TEXTO EXPOSITIVO1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Elabora adecuadamente un ArtculoIniciamos la sesin recordando que en al sesin anterior habamos tratado sobre el artculo de opinin. Luego recogemos los deberes previos Qu es el artculo? Qu caractersticas tiene? Cules son los tipos de artculos de opinin?, los alumnos responden a travs de lluvia de ideas y el docente les informa sobre el aprendizaje esperado, as como la actividad a practicar durante la clase.
Los alumnos en forma grupal elaboran sus artculos de opinin sobre el proceso de reconstruccin de su localidad.
La docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando dudas, corrigiendo sus errores.
Los alumnos expondrn sus trabajos en la tcnica del museo.
El docente realiza la retroalimentacin.
Se realiza la metacognicin.
Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu aprendieron?PeridicosPapeloteRevistas
Plumones
Cuadernos de trabajo10 min.
10 min.
60 min.
10 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Produccin de TextosElabora un artculo de opinin sobre el proceso de reconstruccin de tu localidad.
Prueba de desarrollo.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraAprovecha de sus errores para mejorar su trabajo.Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 4Ttulo: EL ARTCULO DE OPINION1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica un artculo de opinin.El docente inicia la clase relatando un acontecimiento de actualidad, luego se les pide a los alumnos Qu opinan de la noticia leda?Se establece un dilogo con los alumnos sobre la forma como el periodista da a conocer su opinin.
Se consolida las ideas y se da a conocer el aprendizaje esperado.
Se hace entrega de la informacin correspondiente que el alumno lee en forma individual, y en grupo trabajarn un organizador (Mapa conceptual).
Exponen sus trabajos en la Tcnica del museo.
El docente sistematiza la informacin.
El docente entrega una hoja de prctica con varios textos, en el que los alumnos identificarn el artculo de opinin.
Los alumnos reflexionarn a travs de estrategias meta cognitivas.
Qu aprendieron? Cmo aprendieron? Para qu aprendieron?
Traer recortes sobre el proceso de reconstruccin de su localidad.PeridicosPizarra
Texto MED 4
Papelotes
PlumnLpiz
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin de TextoIdentifica un artculo de opinin sobre el proceso de reconstruccin de tu localidad.Prctica
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraAprovecha de sus errores para mejorar su trabajoFicha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 5Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Selecciona informacin para la exposicin acadmica, La docente inicia la sesin despertando el inters del estudiante realizando una exposicin con deficiencia y les pregunta a los alumnos Qu les pareci la exposicin? Por qu?Los alumnos responden a travs de una lluvia de ideas y empleando un vocabulario adecuado y se realiza un dilogo sobre la importancia de efectuar adecuadamente una exposicin acadmica.
La docente plantea el conflicto cognitivo preguntando Qu caractersticas debe tener una exposicin acadmica? Cul es su objetivo? Cmo est estructurada una exposicin acadmica? Los alumnos responden con sus saberes previos y se les informa el aprendizaje esperado a lograr?Los alumnos leen en forma individual el texto de comunicacin los contenidos necesarios y en forma grupal, responden a las preguntas antes planteadas que son socializadas en plenaria.
El docente realiza la aclaracin de algunas dudas y valora los aciertos e incide en la importancia de seleccionar la informacin.
En grupo leen diversos textos, recortes y van seleccionando la informacin necesaria para su exposicin en fichas de resumen.Actividades meta cognitivas.DialogoTexto
Pizarra
Tiza
Carpeta de trabajo
Lapiceros10 min.
10 min.
10 min.
30 min.
20 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraSelecciona informacin adecuada para la exposicin acadmica en fichas de resumen.Trabajo prctico
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeta las normas de convivencia.Emplea vocabulario adecuado.Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 6Ttulo: LA EXPOSICION ACADEMICA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Evala la claridad de las ideas en la exposicin oral.Continuamos el trabajo recordando a los alumnos que para que una exposicin acadmica cumpla con el objetivo debe tener las ideas bien claras y precisas.
Se realiza la dinmica Escuchemos para que los alumnos se den cuenta lo importante que es desarrollar la capacidad de escucha en una exposicin acadmica y en todo momento.
Los alumnos organizan la informacin seleccionada acompaados por la docente que va realizando el monitoreo en todos los grupos y les indica que deben elaborar un organizador. Visual con la informacin seleccionada sobre el tema respectivo.
Los alumnos realizan la exposicin acadmica.
La docente evala la claridad de las ideas con una lista de cotejo.
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades que tuvieron en el proceso de su exposicin (Metacognicin).Textos
Tarjetas
Papelote
Plumones
Recortes.10 min.
10 min.
30 min.
50 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin OralEvala la claridad de las ideas en la exposicin oral.Lista de cotejo.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeta las normas de convivencia.Emplea vocabulario adecuado.Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 7Ttulo: LA NOTICIA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica la estructura de una noticia.Saludamos y damos la bienvenida a los alumnos y a las alumnas.
El docente inicia su actividad buscando motivar al alumno a travs de lecturas de las principales noticias de los peridicos a nivel nacional y regional.
El docente pide la participacin de los alumnos a travs de la tcnica de lluvia de ideas, con las siguientes preguntas: Cules son las principales noticias? Qu es una noticia? Cul es la estructura de una noticia?A partir de las respuestas, el docente presentar el aprendizaje esperado.
Los alumnos procedern a la investigacin del tema, en el libro Canal 4, luego se agrupar, para elaborar un mapa conceptual identificando la estructura de la noticia.
El docente en todo momento es el gua y aclara las ideas confusas, valora las actitudes positivas as como corrige las negativas.
Los alumnos exponen sus mapas.
El docente realiza la evaluacin correspondiente.
Se realizan actividades metas cognitivas.PeridicoPrueba oral
Pizarra
Texto Canal
Carpeta de trabajo15 min.
10 min.
10 min.
40 min.
15 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Solucin de problemasIdentifica la estructura de una noticia.Gua de observacin.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraCuida la propiedad ajena.Gua de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 8Ttulo: LA NOTICIA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Elabora una noticia sobre la reconstruccin de Ica.El docente para motivar el inters de los alumnos presenta una noticia de actualidad a nivel regional, en los que el alumno puede identificar la estructura de una noticia.
Los alumnos responden a travs de lluvia de ideas.
El docente dispone que los alumnos se agrupen y procedan a elaborar una noticia sobre la reconstruccin de la ciudad de Ica.
El docente presentar el aprendizaje esperado.El docente durante el proceso de elaboracin de la noticia, acompaa a los alumnos, valorando sus aciertos y corrigiendo sus errores.
Los alumnos mejoran sus productos.
El docente evala los trabajos de produccin de textos con una lista de cotejo.
El docente realiza la retroalimentacin.
Actitudes meta cognitivas.
Qu saba antes?
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tuve?
Para qu sirve?LecturaCarpeta de trabajo
Pizarra
Cuaderno
Hoja de trabajo10 min.
30 min.
30 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Toma de decisionesElabora una noticia sobre la reconstruccin de Ica, considerando su estructura.Lista de cotejo.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Asume la conduccin de su equipo de trabajo.Cuida la propiedad ajena.Gua de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 9Ttulo: LITERATURA PRE HISPANICA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Analiza la literatura prehispnica.El docente muestra una foto de Machupicchu para despertar el inters por nuestro pasado y realizamos un dialogo comentando su designacin de Maravilla del Mundo.
Preguntamos a los alumnos esta maravilla servir de inspiracin para escribir una historia de amor.
Conocen alguna obra literaria prehispnica?Nuestros antepasados habrn cultivado algn gnero literario en especial? La literatura incaica habr sido oral o escrita?Los alumnos responden a travs de lluvia de ideas que es sistematizada por la docente quien luego da a conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen su texto y conocen las caractersticas y gneros de la literatura prehispnica y lo plasman en un mapa conceptual que ser expuesto en plenaria.La docente monitorea el trabajo de los alumnos valorando sus aciertos y buenas actitudes y sugiriendo errores y aclarando dudas.
La docente realiza la consolidacin de las ideas contrastando los saberes previos con los nuevos conocimientos.
Los alumnos desarrollan una prueba escrita.
Actividades de metacognicin.Afiches
MED
Papelote
Pizarra
Plumones10 min.
20 min.
60 min.
10 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Solucin de problemasAnaliza la literatura prehispnica en un mapa conceptual.Prueba de desarrollo.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraAsume compromiso adquirido en el grupo.Gua de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 10Ttulo: OLLANTAY1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Analiza hechos y opiniones de la obra OllantayIniciamos comentando la sesin anterior y les pedimos que propongan el tema para un drama que ocurra en Machupicchu.Los alumnos aportan sus ideas que son escritas en la pizarra y comentadas por el docente quien les informa el aprendizaje esperado de la sesin.
El docente pregunta Conocen algn drama escenificado en el Incanato? Cul es el tema central? Quines son los personajes? Quin es el autor?Los alumnos responden con sus saberes previos y el docente los va sistematizando.Leen el drama Ollantay utilizando las estrategias de lectura.
Responden a un cuestionario.
El docente consolida la informacin aclarando dudas y contrastando saberes previos con los nuevos conocimientos.
Realizan actividades de metacognicin.Textos
Carpetas de trabajo
LapiceroPizarra
Mota
Tiza
Obra literaria10 min.
10 min.
40 min.
15 min.
5 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Solucin de ProblemasAnaliza hechos y opiniones del drama Ollantay en un cuestionario.Cuestionario
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin EmprendedoraAyuda a sus compaerosF.O
SESIN DE APRENDIZAJE N 11Ttulo: OLLANTAY Y ESCENIFICACION8. rea
: COMUNICACION9. Componente
:
10. Grado y seccin
: CUARTO11. Duracin
:
12. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Elabora resumen de una obra.Iniciamos con la observacin de la pelcula Ollantay y pedimos a los alumnos que voluntariamente escenifiquen la escena que mas les haya cautivado.
La docente valora la actuacin y les informa el aprendizaje esperado.
Los alumnos en forma individual escriben el resumen de la Obra Ollantay.
El docente monitorea el trabajo realizando las recomendaciones para que haya un buen producto, con buena ortografa y caligrafa.
El docente realiza la consolidacin de tema contrastando saberes previos con los nuevos conocimientos.
Realizan la reflexin sobre el proceso realizado, sus dificultades y aciertos.VHS
Textos
Obras literarias.
Ollantay
Pizarra Tiza
Mota
Cuaderno de trabajo30 min.
15 min.
30 min.
5 min.
10 min.
13. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Pensamiento CreativoElabora el resumen del drama Ollantay.Trabajo Productivo
14. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraAyuda a sus compaerosF.O.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12Ttulo: ESTRATEGIAS DE LECTURA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica estrategias antes, durante y despus de la lectura.Lectura Asamblea en la Carpintera.El docente pregunta Te agrad el texto ledo? Por qu? Qu valores se evidencian? Te parece importante practicar los valores? Los alumnos responden a travs de lluvia de ideas y el docente plantea el conflicto cognitivo Qu estrategias para una buena lectura conoces?Los alumnos responden con sus saberes previos y el docente informa el aprendizaje esperado, as como la actitud a practicar.
Los alumnos leen en forma individual y en tndem elaboran un esquema que evidencia las acciones y estrategias antes, durante y despus de la lectura.El docente orienta el trabajo de los alumnos aclarando dudas, valorando los aciertos, corrigiendo los errores y motivndolos a practicar los valores.
Los alumnos socializan sus esquemas.
El docente realiza la retroalimentacin.
Actividades de metacognicin.Textos
Papelotes
Plumones
Cuaderno de trabajo10 min.30 min.
50 min.
20 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraUtiliza estrategias antes, durante y despus de la lectura. en un texto sobre desastres naturales.Ficha de observacin.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Cumple con la tarea encomendada.Presenta oportunamente su trabajo.F.O.
SESIN DE APRENDIZAJE N 13Ttulo: ESTRATEGIAS DE LECTURA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Utiliza estrategias antes, durante y despus de la lectura.Iniciamos la sesin dialogando sobre lo apropiado y conveniente de utilizar las estrategias de lectura.
Recogemos saberes previos Qu estrategias utilizamos antes de la lectura?
Qu debemos hacer durante la lectura? Qu debemos hacer despus de la lectura?
Los alumnos responden en el momento oportuno, respetando el turno.
El docente recuerda a los alumnos el aprendizaje esperado y les proporciona un texto seleccionado en el que en tndem aplicarn las estrategias estudiadas que concluir en la presentacin de un esquema del texto.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos valorando aciertos, aclarando las dudas y corrigiendo posibles errores.
Los alumnos socializan sus productos.
El docente realiza la retroalimentacin.
Actividades de metacognicin.
Qu sabas antes? Cmo lo aprendiste? Qu sabes ahora? Qu dificultades tuviste durante la clase? Cmo lo superaste? Para qu te sirve lo aprendido?Textos
Papelotes
Plumones
Cuaderno de trabajo
10 min.
20 min.
60 min.
10min.
10 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraUtiliza estrategias antes, durante y despus de la lectura en un texto sobre desastres naturales.Ficha de observacin.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Cumple con la tarea encomendadaPresenta oportunamente su trabajoFicha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 14Ttulo: SINONIMOS
1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica el Sinnimo adecuado.Damos lectura a una noticia de actualidad sobre la reconstruccin.
En la pizarra escribimos dos palabras del texto ledo que tengan diferente escritura pero el mismo significado y les preguntamos a los alumnos :
Qu relacin hay entre las dos palabras?
Cmo se llaman este tipo de palabras?
Los alumnos responden a travs de lluvia de ideas.
El docente sistematiza las respuestas y les da a conocer el aprendizaje esperado as como la actitud a practicar.
Los alumnos leen en forma grupal su texto y desarrollan ejercicios propuestos.
El docente monitorea constantemente a los alumnos ayudndolos a superar sus dificultades.
Cada grupo explica como desarroll sus ejercicios por grupo.
Desarrollan ejercicios prcticos en forma individual.
Actividades de Metacognicin.
Cmo te has sentido durante la clase?
Qu sabas antes? Qu sabes ahora? Cmo lo aprendiste? Para que te sirve lo aprendido?Diarios
Textos
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Tiza10 min.
20 min.
15 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraIdentifica el sinnimo adecuado en los ejercicios propuestos.Ejercicios prcticos.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin cooperativa y democrticaEscucha con atencin a sus paresFicha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 15Ttulo: ANTONIMOS1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica AntnimosEl profesor inicia su sesin llevando a cabo la dinmica Caja de sorpresas que consisten en forrar una caja de cartn con papeles vistosos y colocar en ella tarjetas con diversas palabras.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide que encuentren su antnimo de la palabra cogida. El docente pregunta Por qu son palabras antnimas? Los estudiantes responden respetando la idea de sus compaeros a travs de la tcnica de lluvia de ideas.
El profesor valora los aciertos y corrige los errores y da a conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen en un ppelografo las tcnicas para reconocer antnimos.
El docente plantea ejercicios sobre antnimos que sern desarrollados en grupo.
El docente monitorea el trabajo aclarando dudas indicndoles que deben usar el diccionario.
En forma individual el alumno desarrolla ejercicios sobre sinnimos.
Responde a la ficha metacognitiva :
Qu sabe acerca del tema?
Qu aprend hoy?Cmo lo aprendiste?
Para que me sirve lo aprendido?
Qu dificultad tuviste para desarrollar el tema?Cartulina
Textos
Carpetas de trabajo10 min.
15 min.
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
10min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Solucin de problemasIdentifica antnimos adecuado en los ejercicios propuestos.Ejercicios prcticos
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeta las normas de convivenciaAsume compromisos adquiridosDiccionario
SESIN DE APRENDIZAJE N 16Ttulo: LAS CRONOLOGIAS1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Discrimina informacin relevante para hacer una cronologa.Iniciamos la sesin dando la bienvenida a los alumnos.
Les presentamos un ppelografo y le hacemos las siguientes preguntas Sabes como se llama la tcnica desarrollada en el ppelografo? Cundo la podemos utilizar? Cmo se debe hacer? Los alumnos aportan con sus saberes previos y la docente los encamina hacia el tema dndoles a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesin, as como la actitud a practicar.
Por afinidad los alumnos forman grupos de 4 y leen la hoja de informacin integrada por el docente aplican las estrategias de lectura ya estudiadas y elaboran un esquema, que ser expuesto por dos grupos previo sorteo, los dems grupos musan sus productos.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando las dudas que puedan presentarse y motivndolos a realizar sus trabajos lo mejor posible.
El docente realiza la retroalimentacin.
Se realizan actividades meta cognitivas.
Qu sabas antes? Qu sabes ahora? Cmo lo aprendiste? Y Para que te sirve?PapeloteMED
Cuaderno
Plumones10 min.
20 min.
60 MIN.
5 MIN.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin lectoraDiscrimina informacin relevante para hacer una cronologa en el texto propuesto sobre el medio ambiente
Ejercicios prcticos
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Cumple con las normas de convivenciaRespeta las opiniones de los dems.Gua de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 17Ttulo: EL ESQUEMA8. rea
: COMUNICACION9. Componente
:
10. Grado y seccin
: CUARTO11. Duracin
:
12. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica las partes del esquemaIniciamos la sesin dando la bienvenida a los alumnos.
Luego le presentamos un papelote a los alumnos, y le preguntamos si alguna vez han realizado esa tcnica de estudios.Qu les parece? Cundo lo podemos utilizar?Luego se recoge los saberes previos y el docente da a conocer los aprendizajes esperados.
Por afinidad los alumnos forman grupos, se les entrega la informacin correspondiente, aplican las estrategias de lectura, en donde elaboran conceptos y como construyen un esquema.
El docente monitorea el trabajo de sus alumnos aclarando sus dudas, motivndoles a realizar sus trabajos lo mejor posible.
El docente realiza la retroalimentacin.
Actividades meta cognitivas.
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tena?
Para que sirve?Papelote
Pizarra
Libros MED
Tiza
Carpeta de trabajo10 min.
10 min.
10 min.
35 min.
20 min.
10 min.
13. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraIdentifica las partes del esquema en un texto sobre desastres naturalesEjercicios prcticos
14. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraAyuda a sus compaeros respetando sus diferencias.Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 18Ttulo: EL ESQUEMA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Organiza un EsquemaIniciamos la sesin recordando Qu es un Esquema? Para que utilizamos el esquema?Luego los alumnos respondern mediante la lluvia de ideas, recogiendo los saberes previos en donde se da a conocer los aprendizajes esperados.
Se agruparn por afinidad, se hace entrega de la informacin correspondiente aplicando las tcnicas de estudio en donde elaboran un esquema en base a la lectura sobre desastres naturales.
Se monitorea en forma permanente aclarando dudas, motivndoles constantemente.
Se realiza la retroalimentacin.
Actividades meta cognitivas :
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tena?
Para qu me sirve?Papelotes
Plumones
Cuaderno10 min.15 min.
20 min.
20 min.
30 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin lectora Organiza un esquema del texto referido a los desastres naturalesPracticas
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraExpresa sus ideasGua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 19Ttulo: REDES SEMANTICAS1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Elabora Redes semnticasEl docente da a conocer a los alumnos diversas adivinanzas, luego inicia un dilogo sobre el tema haciendo las preguntas :
Conoces que son los organizadores visuales?
Qu son los mapas?
Los alumnos responden respetando las ideas de sus compaeros a travs de la lluvia de ideas.
El docente muestra un texto informativo en un papelote. Luego realiza las siguientes preguntas Qu idea tiene sobre redes semnticas?
Lee el texto de comunicacin en la pag. 15 y responden correctamente las preguntas formuladas anteriormente.
Socializan la informacin sobre las redes semnticas respetando las opiniones de los dems.
El docente retroalimenta el tema tratado identificando la importancia que tiene las redes semnticas.
Responden a la ficha metacognitiva Qu sabes acerca del tema? Qu aprend hoy? Cmo lo aprendiste? Para qu te servir lo aprendido?DialogoPapelote
Plumones
Carpeta de trabajo10 min.
15 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin lectoraElabora una red semntica del texto propuesto sobre el medio ambiente.Ejercicio prctico
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Sentido de OrganizacinRealiza con orden las ideas encomendadasFicha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 20Ttulo: REDES SEMANTICAS1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Elabora Redes SemnticasIniciamos la sesin recordando la forma como elaboran las redes semnticas a travs de la lluvia de ideas.
Los alumnos en forma grupal elaboran redes semnticas sobre el Medio ambiente
El docente monitorea los trabajos con los diversos grupos con el texto de Comunicacin y realizan correctamente sus redes semnticas sobre el medio ambiente.
Socializan la informacin sobre el tema a tratar respetando las opiniones de los dems.
El docente retroalimenta el tema tratado identificando la importancia que tiene de cuidar nuestro medio ambiente.
Responde la ficha cognitiva :
Qu sabias acerca del tema?
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprendiste?
Para qu te servir lo aprendido?
Qu dificultades tuviste?DilogoTextos
Papelotes
Plumones10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraElabora redes semnticas del texto propuesto sobre el medio ambiente.Ejercicios
Practicas
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Sentido de OrganizacinRealiza con orden las ideas encomendadasFicha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 21Ttulo: TEXTOS PERIODISTICOS1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Discrimina la estructura de un editorialEl docente dialoga sobre el tema y les presenta a los alumnos diversos editoriales de los diarios, revistas, en lo que los alumnos pueden observar el contenido de cada uno de ellos y les pregunta Qu opinan sobre las editoriales respondiendo los alumnos a travs de la tcnica de lluvia de ideas?El docente pide que lean diversos editoriales de los peridicos o revistas.
El alumno lee las diversas editoriales y se les pregunta Qu es un editorial? Para que nos sirve? Cul es su estructura?Lectura del texto de comunicacin en forma individual u en grupo.
El docente en todo momento gua a los diversos grupos aclarando las dudas que tienen. Valorando las actitudes positivas as como corrige las negativas.Los alumnos socializan sus trabajos. En un recorte de editorial discrimina la estructura.
Los alumnos por grupos escogen un tema de actualidad para escribir un editorial.
Actividades meta cognitivas.
Qu sabia antes? Qu s ahora?
Cmo lo aprend? Para que me sirve?PeridicosRevistas
Papel
Textos10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
15 min.
10 min.
10 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraDiscrimina la estructura de un editorial en un recorte periodstico.Ejercicios prcticos
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeto a las normas de convivenciasExpresa sus ideas sin acudir a los dems.Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 22Ttulo: LA EDITORIAL1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Elabora un EditorialIniciamos la sesin leyendo el editorial de un diario local, y luego lo comentamos pidiendo la opinin de los alumnos.Rescatamos los saberes previos haciendo las siguiente preguntas: Cul es la estructura de un editorial? Y le pedimos que lo ubiquen en el editorial ledo.
En grupo los alumnos utilizan diversos colores para identificar la estructura.
La docente agrupa a los alumnos a travs de la dinmica Simn dice: y les hace conocer el aprendizaje esperado Elaborar un editorial para su peridico mural con el tema antes seccionado.
Los alumnos acopian y sistematizan la informacin acopiada.
El docente monitorea el trabajo valorando las actitudes positivas, contrasta saberes previos con los nuevos conocimientos para elaborar el editorial respectivo.
Reflexionan sobre el proceso realizado en una autoevaluacin.
Cmo me sent en el grupo? Aport con mis ideas?
Estoy satisfecho con lo que he aportado.DilogoTextos
Papelotes10 min.
15 min.
25 min.
25 min.
20 min.
10 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Produccin de textosElabora un editorial para su peridico mural sobre temas de actualidad.Ejercicios prcticos
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeto a las normas de convivenciaExpresa sus ideas sin agredir a los demsFicha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 23Ttulo: LITERATURA DE LA CONQUISTA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Analiza la Literatura de la ConquistaSe inicia la sesin mostrando a los alumnos diferentes imgenes. Luego le pedimos que describa cada uno de ellos. Cmo era la vida en la poca de la conquista? Haba escritores, poetas en esa poca? Qu cambios sociales, culturales y polticos trajo la conquista del Per? Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas, el docente les encamina hacia el tema dndoles a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesin.
El alumno leer en forma individual empleando las tcnicas de estudio, luego formarn su grupo en donde trabajarn un organizador (Un esquema).
Los alumnos exponen sus trabajos en la tcnica del museo.
El docente monitorea en forma permanente aclarando dudas.
Se realiza retroalimentacin.
La metacognicin.
Qu aprendieron?
Cmo aprendieron?
Para qu aprendieron?ImgenesPizarra
Papelote
MED
Tiza
Carpeta de trabajo10 min.
10 min.
10 min.
45 min.
20 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraAnaliza un captulo de los Comentarios Reales, resolviendo en un esquema.Cuestionario
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraAyuda a sus compaeros respetando sus diferenciasGua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 24Ttulo: COMENTARIOS REALES1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Analiza la Literatura de la ConquistaEl docente inicia la clase formando grupo a travs de tarjeta de ideas incompletas sobre la conquista. Ejm. Despus de la captura de Atahualpa quienes eran los conquistadores?El docente iniciara la clase recogiendo los saberes previos completando las ideas incompletas sobre el tema anterior, luego expondrn sus respuestas.
El docente conversa con los alumnos sobre la importancia que debe saber sobre la literatura de la conquista y les formula las siguientes preguntas: Quien es el autor de Los Comentarios Reales? Quin es el Inca Garcilazo de la Vega?Responden en forma oral.
Desarrollan lectura activa del texto del MED
Los alumnos corrigen las respuestas a preguntas formuladas anteriormente. El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando sus ideas confusas valora las actitudes positivas as como corrige las negativas.
Los alumnos socializan informacin respetando las ideas de los dems.
El docente retroalimenta el tema tratado incidiendo sobre la importancia que hay sobre nuestros antepasados. Los alumnos desarrollan el cuestionario de preguntas.Responden a la ficha metacognitiva.
Qu saba acerca de este tema? Qu aprend hoy? Cmo lo aprendiste? Para qu sirve lo aprendido? Qu dificultades tuviste?DilogoTextos
Papelotes
10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
15 min.
10 min.
5 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraAnaliza un captulo de Los Comentarios reales resolviendo un cuestionarioCuestionario
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
ResponsabilidadPresenta oportunamente sus trabajosFicha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 25Ttulo: LITERATURA VIRREYNAL1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Analiza la Literatura VirreynalSe inicia la sesin mostrando a los alumnos un cuadro estadstico de la poblacin de Lima hacia 1614. Luego se les pide a los alumnos Qu Interpretan el cuadro estadstico? Cul fue el motivo para que hubiera pocos indios en Lima? Por qu haba tantos negros y espaoles en Lima? Cmo era la sociedad limea en la poca del Virreynato? Los alumnos respondern mediante lluvia de ideas recogiendo los saberes previos, dndole a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesin.
Los alumnos leern individualmente haciendo uso de las tcnicas de estudio.
Formarn sus grupos en donde debatirn para elaborar un organizador (Red semntica).
Los alumnos exponen sus trabajos.
El docente monitorea en forma permanente aclarando las dudas de los alumnos.
Se realiza la retroalimentacin
Se realiza metacognicin.Pelote
Pizarra
MED
Tiza
Carpeta de trabajo10 min.
10 min.
10 min.
45 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraAnaliza la Literatura Virreynal en un texto presentado..Gua de observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Respeto a las normas de convivenciaAyuda a sus compaeros respetando sus diferenciasGua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 26Ttulo: JUAN DEL VALLE CAVIEDES1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Analiza la Literatura Virreynal en una cronologaSe inicia la sesin recordando a los alumnos Qu es la Literatura del Virreynato?Cules fueron los periodos la Literatura?Los alumnos responden a travs de lluvia de ideas, empleando un vocabulario adecuado, realizando un dilogo.
Se recoge los saberes previos, donde se da a conocer los aprendizajes esperados.
Los alumnos formarn grupos en pares y se entrega la informacin correspondiente donde aplicarn las tcnicas de estudio y analizarn la vida y obras de Juan del Valle en una ficha de lectura.Los alumnos exponen sus trabajos
El docente monitorea en forma permanente aclarando las dudas de los alumnos.
Se realiza la retroalimentacin.
La Metacognicin.DialogoTexto
Papelote
Carpeta de trabajo10 min.
10 min.
10 min.
10 min.
20 min.
15 min.
10 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Comprensin LectoraAnaliza una dcima de Juan del Valle Caviedes (Privilegios del Pobre)Ficha de Lector
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin EmprendedoraAyuda a su compaeros respetando sus diferencian.Gua de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 27Ttulo: EL LIDERAZGO1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Utiliza los recursos de persecucin.Se inicia la sesin mostrando un video de Miguel ngel Cornejo, una vez finalizado el video preguntamos al alumno Qu les pareci el expositor? Qu tipo de lenguaje emplea? Qu es un lder? Se recoge los saberes previos, el docente encamina hacia el tema dndoles a conocer el aprendizaje esperado, a lograr durante la sesin, as como la actitud a practicar.
Por afinidad los alumnos forman grupos de 6 lee la hoja de informacin entregada por el docente y aplicando las estrategias estudiadas y elaboran una red semntica.
Se monitorea el trabajo de los alumnos aclarando las dudas que puedan presentarse.
Los alumnos realizan una exposicin utilizando los recursos de persuasin.
Se realiza la retroalimentacin.
Se realiza la metacognicin.
Qu sabas? Qu sabes ahora? Cmo lo aprendiste?Video
Televisin
Pizarra
MED
Cuaderno
Plumn.10 min.
20 min.
60 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin oral.Utiliza los recursos de persuasin al efectuar una exposicin.Ficha de observacin.
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
RespetoRespeta la opinin de los demsGua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 28Ttulo: LA PERSUACION1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Utiliza los recursos de persuasin al realizar una exposicin oral.Se inicia la sesin preguntando a los alumnos Quin puede ser un lder? Cules son las cualidades de un lder? Qu es un lder para ti? Los alumnos aportan con sus saberes previos.
El docente da a conocer el aprendizaje esperado a lograr durante la sesin.
Los alumnos leen la informacin correspondiente al VIH-SIDA.
Por afinidad forman grupos de seis para organizar su exposicin oral sobre VIH-SIDA.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos aclarando dudas que puedan presentarse y motivndoles constantemente.
Los alumnos realizan su exposicin oral utilizando los recursos de liderazgo y recursos de persuasin.
Metacognisin.Papelote
Pizarra
MED
Plumones
Mesa de trabajo10 min.
20 min.
40 min.
10 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin oralUtiliza los recursos de persuasin al realizar una exposicin oral sobre el VIH-SIDA.Ficha de observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
RespetoRespeta la opinin de los dems.Gua de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 29Ttulo: LA CONFERENCIA1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Identifica las etapas para organizar una conferenciaObservan en video una conferencia realizada por un personaje conocido.
El docente les pregunta Cmo se llama este tipo de participacin grupal? Qu caractersticas tiene?
Cules son las etapas que se debe seguir para organizar una conferencia?Los alumnos responden con saberes previos.
El docente sistematiza y les da a conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen la Pg. 201 del texto canal en forma individual y en forma grupal elaboran un esquema del texto ledo.
El docente monitorea el trabajo ayudando a los alumnos en sus dificultades y valorando sus aciertos as como sus buenas actitudes.
Los alumnos exponen en plenaria los esquemas elaborados.
El docente realiza las recomendaciones correspondientes.
Realizan la reflexin sobre las dificultades y aciertos durante el trabajo.
Investigan sobre el tema Violencia familiar.
Textos
Cuaderno de trabajo
Lapiceros
Pizarra
Tiza20 min.
10 min.
40 min.
15 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Solucin de problemasIdentifica en un esquema las etapas para organizar una conferencia.Ficha de observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraRespeta las ideas de los dems.Ficha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 30Ttulo: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL1. rea
: COMUNICACION2. Componente
:
3. Grado y seccin
: CUARTO4. Duracin
:
5. Secuencia didctica:
Aprendizajes
EsperadosEstrategiasRecursosTiempo
Organiza una conferenciaEl docente inicia su sesin formando equipos de trabajo con seis integrantes, usando la tcnica de los nmeros.
El docente recoge los saberes previos.
Qu factores son necesarios en una conferencia?
Cules son las etapas para organizar una conferencia?
Los alumnos responden en forma oral, respetando su turno de participacin.
El docente da a conocer el aprendizaje esperado para la presente sesin.
Los alumnos agrupados organizan en un esquema una conferencia sobre violencia familiar, teniendo en cuenta las etapas correspondientes.
El docente orienta el desarrollo del trabajo, valorando los aciertos y las buenas actitudes.
Los alumnos exponen sus productos en plenaria.
El docente evala los trabajos de cada grupo realizando las observaciones pertinentes.
Actividades meta cognitivasQu saba antes? Qu s ahora? Cmo lo aprend? Para qu me sirve?Pizarra
Tiza
Papelote
Plumones15 min.
50 min.
20 min.
5 min.
6. Evaluacin de capacidades:
CriteriosIndicadoresInstrumentos
Expresin oralOrganiza una conferencia sobre nutricin e higieneFicha de observacin
7. Evaluacin de la actitud ante el rea:
ActitudesManifestaciones
ObservablesInstrumentos
Disposicin emprendedoraToma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas en el equipo.Ficha de observacin