COMPRENSIÓN LECTORA

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LA COMPRENSIÓN LECTORA

EJEMPLOS DE NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

TENORIO DURÁND MILAGROS

Diagnóstico

Lo que leo es muy difícil, no me gusta leer

Mi profesora dice que no comprendo lo que

leo

Me gustaría escoger mi lectura y leer en un tiempo

determinado

Punto de Partida… ¿Por qué?Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea.

El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin pobrlema

Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo.

Pesornamelnte me preace icrneilbe...

El papel de la contextualización en el proceso de comprensión lectora

COMPRENSIÓN LECTORAEs la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las

palabras que forman un texto con respecto a la comprensión global en un escrito.

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA1.- NIVEL LITERAL

2.- NIVEL INFERENCIAL

3.- NIVEL CRÍTICO

Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles:

5.- NIVEL APRECIATIVA

4.- NIVEL CREATIVO

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

LEER CUIDADOSAMENTE LOS TÍTULO, SUBTITULOS, ENCABEZADOS Y/ O PIES DE FOTO

TRATAR DE ADELANTARSE A LOS TEMAS: ¿DE QUÉ PUEDE TRATAR EL ARTÍCULO?

SUBRAYAR O RESALTAR LA IDEA MÁS IMPORTANTE DE CADA PÁRRAFO.

ESCRIBIR RESÚMENES UTILIZANDO SUS PROPIAS PALABRAS.

UTILIZAR TÉCNICAS DE LECTURA RÁPIDA PARA DESCUBRIR DE QUÉ TRATA UN TEXTO

LLUVIA DE IDEAS AYUDA DE ORGANIZADORES

ESTRATEGIA : CQA (CONOCER, QUERER, APRENDER) - BASADA EN PREGUNTAS

NIVEL LITERAL

Se recuerdan los detalles que se exponen en el texto, el orden cronológico de las actividades narradas, se identifica la idea principal del texto y otras.

NIVEL INFERENCIAL

El lector relaciona la información del texto para obtener conclusiones, para plantear una hipótesis, hacer generalizaciones, comprender el lenguaje figurado o predecir un final

COMPRENSIÓN CRÍTICA O EVALUATIVA

1.- Se emiten juicios valorativos.2.- Identifica el propósito del texto. 3.-Supone la formación de juicios propios y la expresión de opiniones personales acerca de lo que se lee.

COMPRENSIÓN APRECIATIVA

1.- Representa la respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimientos, diversión, miedo, odio o alegría.2.-Identificación con los personajes e incidentes como sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía .

COMPRENSIÓN CREADORA

1.- Incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.

LA MUJER Y LA GALLINAUna mujer viuda tenía una gallina que le ponía un huevo todos los días. Pensó que si le daba más cebada pondría dos huevos, y aumentó su ración. Pero la gallina engordó y ya no pudo ni poner ni una vez al día.

NIVEL LITERAL

NIVEL INFERENCIAL

• La gallina le ponía un huevo todos los días.• La mujer le dio más cebada para que pusiera dos huevos al día.• La gallina engordó.• La gallina no pudo poner más huevos.

• Una mujer tenía una gallina.

• Ser codicioso no es bueno, debemos agradecer por lo que nos da Dios día a día.

EL CABALLO Y EL ASNOUn hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban camino a la ciudad, el asno, sintiéndose cansado, le dijo al caballo: toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.

El caballo haciéndose el sordo no dijo nada y el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo. Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo, incluso la piel del asno. Y el caballo, suspirando dijo:

¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero fardo ahora tengo que cargar con todo, y hasta con la piel del asno encima!

Todas las personas no son iguales, unas tienen el coraje y la gallardía para soportar las inclemencias de la vida, sin embargo, existen otras que no pueden sobrellevar solos el peso…..

NIVEL LITERAL

NIVEL INFERENCIAL

NIVEL CRÍTICO VALORATIVO

Si alguien te pide ayuda es porque la necesita.

Un hombre tenía un caballo y un asno.

EJERCICIOS DE INFERENCIA:

"Se olvida una buena acción, y no un buen bofetón”

"Cuando llega el tiempo en que se podría, ha pasado aquél en que se pudo"

b) No importa cuanto bien hagas si golpeas a los demás.c) Golpear es una buena acción.d) Olvidamos el bien que hacen los demás por nosotros.

a) Las bofetadas duelen.

b) El tiempo se puede recuperar, porque es un recurso no renovable

c) Se debe hacer las cosas cuando se tenga el tiempo.

d) Se debe hacer las cosas antes de tiempo.

a) No hay tiempo que perder, pues éste es un recurso no renovable