comprensiÓn lectora

rea de Lengua y Literatura

TALLER DE COMPRENSIN LECTORA

PREPARACIN PARA LA PRUEBA SER ESTUDIANTE

2014-2015

COMPRENSIN LECTORA, UN PROBLEMA?

Un problema frecuente en nuestra vida de estudiante o simplemente en nuestra vida social y profesional es que no alcanzamos a comprender lo que leemos.

COMPROBMOSLO

Haba una vez una viejecita que viva en las afueras de un pueblo. Una noche se estaba calentando junto al fuego con la nica compaa de las llamas, cuando, de repente, oy ruidos arriba en su habitacin. Extraada se dijo:-Yo dira que se escuchan ruidos arriba... o me parecer?Luego escuch claramente unos pasos de un lado para otro y comprendi que se trataba de ladrones que haban ido a robarle. Viendo que se encontraba sola y que nadie poda acudir en su ayuda, se puso a pensar.Qu podra hacer para que esos ladrones se marchasen? Ah, ya lo tengo!Y ni corta ni perezosa se dirigi al pie de la escalera y empez a gritar:-Bernardo, sube a la terraza! -Mara, saca la escopeta!-Juan, czalos! Y t Pedro, golpales fuerte!-Ramn, cuenta cuntos son!Los delincuentes se asustaron y huyeron al escuchar los gritos de la anciana. Ms tarde, la longeva se ech a rer a carcajadas, sentada frente al fuego.

COMPLETE EL SIGUIENTE MAPA DEL CUENTO LEDO

PREGUNTAS POR UN TRMINO, VOCABLO, LOCUCIN O ENUNCIADO. Este tipo de preguntas interrogan sobre el sentido que el autor da a un trmino, vocablo o locucin. Para contestarlas, el contexto en el que se manejan los trminos nos permitir delimitar el significado que el autor les adjudica.

Significado contextual de un trmino, vocablo, o enunciado: Indagan sobre la acepcin especfica de un trmino o expresin.

Se plantean como:

En texto anterior muerte se entiende El moho es El prrafo expresa que ser alguien significa Segn el autor el trmino evo, equivale a La expresin: Si hay ricos es porque se lo merecen. Si hay pobres es porque no merecen ser ricos, se entiende Sueos profusos, segn el texto quiere decir Qu significa aldea global en el texto anterior? La levedad, segn el autor, hace que el ser humano

CMO DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA?

ESTS FRITA, MARGARITA(Fragmento adaptado)

[] La noche previa al examen de Lengua y Literatura, cuando Margarita estaba hasta el moo de los complementos directos e indirectos, se puso a pensar en que tal vez el problema no era la materia en s, sino su aburrida maestra que solo dictaba, dictaba y dictaba.

El examen fue un desastre, Bernal lo hizo todo mal. Al corregir la prueba, la profe no saba si rer o llorar, no entenda cmo Margarita era capaz de definir la palabra venganza como un verbo en imperativo con el que una persona le da una orden a un ave.

Margarita era una buena lectora, le gustaba mucho usar el diccionario, pero esta definicin dej perpleja a la maestra y la llam para que explicara qu es lo que haba querido decir. La nia, muy segura de s misma y convencida de que sa haba sido la nica pregunta sencilla, respondi:

Es fcil, profe, cuando usted llama a una ganza, qu le dice? Ven ganza!

La alumna, al ver que con su respuesta la profe de castellano se haba quedado trastornada, aprovech el momento para decirle que sus clases eran las ms aburridas de todo el colegio, de toda la ciudad, de todo el pas, de todo el continente, de todo el mundo y tal vez de toda la Va Lctea. Le cont cmo la Miss Ana Mara les haca juegos, concursos y cosas muy divertidas.

Le juro profe, el ingls es cheversimo, en cambio su clase es un bodrio!

Contra todo pronstico, la maestra acept con agrado las sugerencias de su alumna y el siguiente da les tena una gran sorpresa. Les present la convocatoria a un concurso de poesa y cuento. A los nios les encant la idea y todos empezaron a leer muchos libros para sacar ideas y, sobre todo, para aprender a escribir en rima. Lo mejor era que el cuento o el poema sera calificado por un jurado y la nota reemplazara al examen final. Adems, tendra un punto extra quien usara los dos gneros literarios en un mismo trabajo []Mnica Varea, vendedora del alma en los libros.Propietaria de la librera Rayuela, en Quito

En el texto anterior bodrio se entiende como:

A. algo amenoB. un guiso mal condimentadoC. sobrasD. algo tedioso

Hace muchsimos aos la Isla Grande de Chilo, y todo el enjambre de islas que le rodean, formaban un solo cuerpo con el Continente Americano. Sin embargo, un da apareci repentinamente la Diosa de las Aguas Coicoi-vilu (de Co: agua y vilu: culebra) con la intencin de destruir todo lo que hubiera sobre la tierra [].Leyendas de Chilo, Tenten-Vilu y Coicoi-Vilu

En texto anterior enjambre se entiende como:

A. afluenciaB. aislamientoC. cmuloD. panal

El conejo prepar su madriguera para poder dormir y protegerse de otros animales.

La opcin que mejor define a la palabra madriguera es:

A. Lugar donde vive el conejo.B. Piel del conejo.C. Garras del conejoD. Lugar retirado y escondido donde se oculta la gente de mal vivir.

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES

Haba una vez un zapatero que era tan pobre que slo tena un trozo de cuero para hacer un par de zapatos. Una noche, decidi cortar aquel cuero para coser los zapatos al otro da.

En la maana se sorprendi al ver que los zapatos estaban hechos. No poda creer lo que sus ojos vean; cada puntada del zapato era exacta. Qu manos habran hecho esto tan perfecto?

El zapatero estaba tan feliz que no se dio cuenta cuando un cliente entr a la tienda y se los compr a un buen precio. As, el zapatero pudo comprar cuero para hacer dos pares de zapatos ms.

Hizo lo mismo que el da anterior y al levantarse, cul no sera su sorpresa!, los encontr terminados y los vendi de inmediato.

Y as pasaron los das, las semanas y los meses. Siempre suceda lo mismo.

De esta manera el zapatero pudo vivir cmodamente.

Una noche, cuando faltaban pocos das para la Navidad, el zapatero le dijo a su mujer:

Qu te parece si esta noche no nos acostamos? As descubriremos quin nos ha ayudado a hacer los zapatos. La mujer estuvo de acuerdo.

Los dos se escondieron detrs de una cortina y se pusieron a observar. A la medianoche, vieron a dos hombrecitos que comenzaron a coser y clavar. Cuando terminaron de los zapatos, estos duendecitos desaparecieron.

Al otro da, la mujer le dijo a su marido:

Esos hombrecitos nos han ayudado tanto, que me gustara hacerles ropa nueva. T te encargars de los zapatos.

Con gran entusiasmo empezaron su tarea. A la hora de acostarse, dejaron los regalos sobre la mesa y se escondieron nuevamente para observar a los duendecillos... Y qu fue lo que sucedi?

Cuando el reloj marc las doce campanadas, los duendes aparecieron listos para trabajar, pero al ver la ropa nueva, se pusieron tan contentos que cantaban y bailaban mientras se ponan su nueva ropa.

Por fin, sin dejar de bailar, salieron silenciosamente de vuelta a su barrio, a lucir sus elegantes ropas.

Y de los duendes... nunca ms se supo.Cuento tradicional. Hermanos Grimm

En el texto anterior, la expresin No poda creer lo que sus ojos vean significa que estaba:

A. Quedndose ciego.B. Asombrado.C. Recobrando la vista.D. Restregndose los ojos.

PREGUNTAS POR EL TEMA. Pretenden evaluar si la o el lector ha captado el tema o asunto que bsicamente desarrolla el texto.

Se formulan como:

El tema del texto es El texto presenta como tema central El tema esencial del texto es El texto trata, principalmente, sobre El tema central del texto tiene que ver sobre todo con El tema central del texto es El asunto que trata el autor es El tema particular del texto es El texto anterior trata sobre El autor expone un tema relativo a Cul es el tema del texto? Cul de los siguientes trminos describe mejor el tema del prrafo? Qu asunto trata el texto?

PREGUNTAS POR LA IDEA PRINCIPAL. Pretenden evaluar si la o el lector puede identificar la idea ms importante de lo expuesto por el autor en el texto.

Se plantean como:

La idea desarrollada es La idea principal de esta parte se puede expresar como La afirmacin principal del texto es La idea principal del texto es La idea principal de este prrafo se refiere a La idea que mejor resume el texto es

PREGUNTAS POR EL TTULO. Pretenden evaluar si la o el lector puede expresar el ttulo del texto.

Se expresan como:

El ttulo que mejor expresa las ideas del prrafo es El ttulo ms adecuado para el texto sera El ttulo apropiado para el texto anterior es El ttulo para el texto ledo es Qu ttulo le convendra mejor al texto ledo? El ttulo adecuado para el pasaje anterior sera El mejor ttulo para el texto sera El ttulo ms apropiado sera El ttulo que mejor expresa las ideas del texto anterior es

TTULO

Palabra o frase con que se da a conocer el nombre o asunto de una obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito. DRAE

Si el lector sabe de qu trata el texto (tema/asunto) y distingue la idea principal, tendr bases suficientes para colocar el ttulo.

Hay que recordar que cada prrafo tiene su tema particular o subtema; un escrito con varios prrafos tiene un tema general.________________________________Ttulo

La bruja Cascarrabias se levant temprano como de costumbre.

Al pasar delante del espejo, not que algo extrao ocurra. Se detuvo a contemplarse y experiment una nueva sensacin.

Aquella maana pareca no importarle demasiado su larga y encorvada nariz, su desaliado cabello lo encontraba atractivo, ni siquiera le preocupaba su enrojecida y peluda verruga. Por primera vez en su vida se encontraba contenta y lo ms raro an... SE GUSTABA!

Llena de alegra, mont en su escoba voladora y se dirigi a toda velocidad, haciendo divertidas piruetas, saltos y giros, en el aire, a la gruta de la montaa. En ella viva desde haca pocos das un viejo y conocido amigo, el sabio brujo Toloveo.

Mientras volaba pudo divisar desde lo alto como el enorme y malhumorado, enfadado, dragn verde, que aterrorizaba a nios y mayores del lugar con sus enormes chorros de fuego, se mostraba dcil, manso, y suave como un corderillo, y permaneca tranquilamente tendido en el suelo, mientras un grupo de infantes jugaban a su alrededor, y los ms atrevidos se deslizaban por su cola, como si de un tobogn se tratase, mientras el dragn los observaba con una sonrisa bobalicona.

Desde que Toloveo se haba instalado en la gruta, la vida de la montaa haba cambiado por completo.

Su sabidura y su bondad cambiaron rpidamente la manera de pensar del dragn, al que nadie antes le haba dicho que poda ser feliz cambiando su mal genio y sus malos modos.- Y lo de la bruja?

-Lo de la bruja era muy diferente. Cascarrabias se haba enamorado de Toloveo.Elige un ttulo para el cuento.

A. El dragn Cascarrabias es muy juguetn.B. La bruja verde y su nuevo aspecto.C. Cupido visita a Cascarrabias.D. El enamoradizo Cascarrabias.

Las palabras de los ttulos pueden:

Hacer referencia directa al tema central del texto; Tambin pueden referirse al tema central del texto de modo indirecto e irnico o, Simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto.

Ejemplo 1: RETORNO DEL MESAS

Dicen que Fidel hizo pacto con la Muerte, pero ella no lo quiere an como husped de su casa son polos iguales y por tanto se repelen.

Fidel habla del fin del mundo, claro que l no ser parte del Apocalipsis porque en la nueva resurreccin ser Dios y enviar como Adn a Hugo Chvez. Lo que no puedo predecir es quin ser Eva?, y quin representar el papel de Vbora?Docente ACADEMIA USAEn el ejemplo anterior el ttulo a hace referencia a________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEMA O ASUNTO, CONTENIDO, IDEA PRINCIPAL

TEMA O ASUNTOCONTENIDOIDEA PRINCIPAL

No es el ttulo. No es la tesis. No es la idea principal. No es una oracin. Es aquello de lo que el texto habla. Es el eje en torno al cual se construye el texto.Lo que el texto dice sobre el tema. Lo ms importante de lo que dice. La afirmacin ms importante que presenta el autor para explicar el tema.

De qu trata el texto?Qu dice el texto? Cul es la idea ms importante que el autor pretende explicar con relacin al tema? Qu se dice del tema? De qu trata principalmente el prrafo?

Dos textos pueden tratar del mismo asunto, esto es, tienen el mismo tema.El contenido es distinto.Tambin lo es la idea principal de cada uno.

En conclusin, el tema es de lo que se habla y la idea principal es el tema ms lo que se dice sobre l mismo.El ttulo es una frase, generalmente breve, que nos da pistas o claves sobre el tema, asunto o materia de que trata un libro, un artculo, una noticia. El ttulo, por tanto, es una anticipacin resumida de lo que se nos va a hablar o de lo que vamos a leer. Habitualmente el tema de un texto se incluye en el ttulo.

CMO SE EXPRESAN EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL?

TEMAIDEA PRINCIPAL

El tema de un texto se expresa mediante:La idea principal, mediante:

Una palabra o un sintagma nominal Determinante + ncleo + adyacente Ejemplo:La situacin cultural de Pamplona

Si tenemos que emplear muchas palabras para definir el tema, hay que desconfiar: lo probable es que no hayamos acertado. El tema no debe incluir elementos superfluos. Tampoco debe faltar ningn elemento fundamental. La definicin del tema ser, pues, clara, breve y exacta (sin falta o sobra de elementos). Una oracin Sujeto + verbo + complementos Ejemplo:

La temperatura de las aguas afecta al tipo de pesca.

Cada prrafo presenta una idea principal, que encadenada con las de los otros prrafos, van formando el significado global del texto.

TEMA O ASUNTO

Se entiende por tema el asunto global de que trata el texto. Cabe sealar que la terminologa empleada es variada para referirse a este concepto. As, en la bibliografa, es posible encontrar: tpico del discurso o tema del discurso. Por su parte, G. Brown y G. Yule (1983, 1993:172) denominan entidad temtica al elemento ms mencionado o implicado a lo largo de un texto. Despus de haber ledo el texto en profundidad y reflexivamente, la primera tarea a la que se enfrenta la o el alumno es formular clara y concisamente el tema. Determinar el tema significa identificar la intencionalidad de la autora o el autor al escribir el texto, qu idea se propuso transmitirnos cuando lo escribi. Para las y los alumnos, esta tarea a veces no resulta sencilla. Decir, por ejemplo, que el tema de un texto es la violencia resulta claro, pero poco conciso. Es necesario que precisen ms en la localizacin y expresin del tema, algo as como lo siguiente: La violencia de las pandillas juveniles en Guayaquil.

Todo texto informativo nos dice algo sobre un determinado asunto o materia. Este asunto o materia es el tema del texto. En ocasiones, el tema coincide con el ttulo del texto o de algn captulo en que se desarrolle de forma ms especfica.

CMO IDENTIFICAR EL TEMA PRINCIPAL?

En un texto amplio solemos encontrar un tema genrico y diferentes temas o subtemas en cada uno de los prrafos. Si en un texto aparecen varios temas -el calentamiento global, el efecto invernadero, las sequas...-, el tema principal es aquel que engloba a los dems -el calentamiento global. Adems, el tema principal est generalmente presente en todo el texto y ocupa ms extensin que los temas secundarios. A menudo, el texto nos ofrece una serie de pistas que nos ayudan a identificar el tema principal y los temas secundarios ya en una primera lectura superficial:

El ttulo del texto. Con frecuencia, el tema principal est recogido en el ttulo, esto es, Coincidira en buena medida con el ttulo que podramos dar al texto. Los distintos epgrafes[footnoteRef:1]. En los textos que contienen diversos apartados encabezados por un ttulo o epgrafe, cada epgrafe ofrece una pista acerca de los distintos aspectos del tema y subtemas que se tratan en el apartado. [1: epgrafe. (Del gr. , inscripcin). m. Resumen que suele preceder a cada uno de los captulos u otras divisiones de una obra cientfica o literaria, o a un discurso o escrito que no tenga tales divisiones. || 2. Cita o sentencia que suele ponerse a la cabeza de una obra cientfica o literaria o de cada uno de sus captulos o divisiones de otra clase. || 3. Inscripcin en piedra, metal, etc. || 4. rtulo ( ttulo).]

Las palabras destacadas. A veces, las palabras que expresan el tema principal o los temas secundarios del texto aparecen destacadas en letra negrita, en letra cursiva, mediante subrayado... El primer prrafo. Es frecuente que en el primer prrafo se mencione el tema principal. En cualquier caso, lo que estas pistas nos sugieren acerca de los temas del texto no pasa de ser una hiptesis, que habr de ser verificada o desechada en una lectura atenta del texto.

IDEA PRINCIPAL

Es la ms genrica y categrica. Es la informacin fundamental carente de detalles. Funciona como columna vertebral de las ideas secundarias. Ella concentra el tema o asunto que trata el prrafo. Constituye la causa principal del desarrollo de las ideas subsiguientes y su eliminacin provocara que el resto del texto no tuviera sentido. Cada prrafo presenta una idea principal, que encadenada con las de los otros prrafos, van formando el significado global del texto. El ttulo de una seleccin a menudo ayuda a identificar la idea principal. Los hechos y detalles te ayudan a comprender de manera ms cabal la idea principal, ya que la explican, la apoyan, la precisan, la amplan, la aclaran. Es como el personaje protagonista de una pelcula, todo lo que sucede durante ella se desarrolla en torno a l. Segn Aulls (1990), la idea principal incluye ms informacin que la contenida en la palabra o frase que representa el tema del texto. Puede aparecer en el texto de manera implcita o explcita. y aparecer en cualquier punto del texto, es decir, encontrarse al principio, en la mitad y al final del prrafo. La idea principal de un texto se diferencia del tema en varios aspectos: Aporta ms informacin, Est contenida en una oracin.De todas formas, la palabra clave de esta oracin sigue siendo el sintagma nominal fijado como tema; frecuentemente la podemos localizar en el sintagma nominal en funcin de sujeto.

IDEA PRINCIPAL EXPLCITAIDEA PRINCIPAL IMPLCITA

Es aquella que est expresada de manera directa o textual en el prrafo. Este tipo de idea no se expresa de manera directa y clara. Aparece no expuesta, sugerida, insinuada, implcita (expresada o contenida) a lo largo de todo el prrafo. Por tanto, debemos inferirla entre lneas, es decir, se hace necesario decodificarla, interpretarla, realizar asociaciones y darle forma con nuestras propias palabras. Leer entre lneas. Locucin verbal que significa descubrir un sentido oculto, una segunda intencin o una alusin o mencin velada, en lo que se ha dicho o escrito. // Deducir, colegir o inferir algo, a pesar de no estar escrito o dicho explcitamente. Infiero deduzco. Las ideas principales implcitas dentro de la lectura estn ntimamente relacionadas con la capacidad de realizar inferencias. Una inferencia es la operacin intelectual por medio de la cual se llega a una conclusin a partir de una verdad ya conocida. Para identificar la idea principal implcita, las ideas secundarias son importantes.

CMO RECONOCER LA IDEA PRINCIPAL?

Algunos autores interesados en la problemtica sobre la comprensin de la idea principal (Cunningham y Moore, 1990, Vidal-Abarca, 1991; Alonso Tapia, et al., 1992; Snchez Miguel, 1993) dan cuenta de una serie de actividades:

Buscar una palabra clave Identificar una frase temtica Indicar el tema de un prrafo Distinguir informacin principal y secundaria Entre otras.

Dichas actividades ayudan al reconocimiento de la informacin importante en el texto y por ende a la comprensin de la idea principal.

EJERCICIOS:

Subraye la oracin que hace referencia a todas las dems.

Las focas tienen buena visin submarina e incluso pueden ver bien en agua turbia. Las focas tienen un odo excelente y pueden escuchar sonidos que los humanos no alcanzamos a percibir. Las focas tienen poderosos sentidos. Los bigotes de las focas pueden captar vibraciones en el agua, condicin que les ayuda cuando van a la caza de criaturas marinas para alimentarse.Subraye la oracin que hace referencia a todas las dems.

Los animales del desierto pueden sobrevivir bastante tiempo sin beber agua. Muchas especies solo cazan en la noche y otras, al amanecer y al anochecer, cuando la humedad es mayor y la temperatura menor. Muchos animales tienen colores plidos para reflejar la luz solar y evitar el sobrecalentamiento; otros, se mimetizan para evitar ser vistos por los depredadores. Los animales del desierto exhiben muchas adaptaciones fisiolgicas y anatmicas. En muchos animales el tamao de las orejas y de las patas est relacionado con su capacidad de perder calor.


Los caballos ms grandes miden ms de dos metros de altura y pesan ms de 3000 libras. Los caballos de tiro pesan entre 1200 y 2000 libras y tienen entre un metro y medio, y un metro con ochenta centmetros de altura. El caballo ms pequeo tiene solamente un poco ms de treinta centmetros de altura y pesa apenas 20 libras. Los caballos tienen gran variedad de tamaos. En promedio, los caballos de montar pesan entre 900 y 1.200 libras y tienen entre un metro con veinte centmetros, y un metro y medio de altura.


El ajo se cultiv inicialmente en Asia Central y a finales del siglo XV los espaoles lo trajeron al continente americano. Muchos de nuestros alimentos tuvieron su origen en diferentes partes del mundo. La berenjena es originaria de la India. El apio de Europa, probablemente de Italia, y su uso como hortaliza se desarroll en la Edad Media. Se cree que el yogurt fue inventado en Mesopotamia aproximadamente en el ao 5000 a.C.


Las remeras son las plumas grandes que se encuentran en las alas y la cola. Las plumas de contorno cubren el cuerpo y los bordes de las alas, creando una superficie lisa. Las aves tienen cuatro tipos de plumas. Las plumas inferiores son pequeas y blandas y crecen debajo de las plumas de contorno. Las filoplumas son plumas pequeas ligadas a los nervios de la piel que le dicen al ave cundo debe alisar sus plumas. Las plumas cumplen un papel muy importante en las aves.

Identifique el tema y la idea principal del siguiente texto

Los petirrojos hacen sus nidos en los rboles. Los faisanes los elaboran en campos y praderas. A los gorriones les gusta hacerlos en pajareras o en los aleros de las casas. Las guilas los construyen en lugares altos y rocosos. Los pinginos los arman en las playas.

TEMAIDEA PRINCIPAL

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Identifique y subraye la idea principal en el primer prrafo del texto siguiente:

Lejos, muy lejos, estoy de despreciar la inteligencia o al que por dedicarse al cultivo del intelecto ha venido a llamarse intelectual. Un pueblo que desprecia a sus intelectuales ofrece un espectculo tan torpe como el del hombre que desprecia su propia cabeza, cosa que se da con bastante frecuencia, aunque no sea fcil de entender. Pero as es, y as procede todo aquel que a la hora de ponerse a pensar, en vez de funcionar con el cerebro, que para eso fue instalado, piensa con cualquier otra vscera menos apta para ese alto y necesario menester.

Hay quienes piensan con el corazn, y todo lo resuelven a corazonadas. En vez de ideas, tienen palpitaciones, y cualquier momento difcil, en vez de provocarles un pensamiento, lo ms que les provoca una taquicardia.

Hay quienes piensan con el estmago. Este rgano, no hay que dudarlo, es bastante influyente, y su influjo ha sido decisivo en muchos momentos trascendentales de la historia. Pero no conviene confundir el espritu con los jugos gstricos Salvador Ti, escritor puertorriqueo

DISTINGUIR ENTRE DETALLES Y ESENCIA

La idea principal es como una mesa que tiene como patas los detalles...

Identifique el tema o asunto y la idea principal en cada uno de los textos siguientes:

El kilo de caballitos de mar (hipocampus, hipocampus) vala la pasada semana en el mercado de Hong Kong 160000 pts. su comercio es legal, pero en 1995, ms de 20.000.000 de caballitos de mar fueron exportados al mundo entero. Celebrados en la antigedad por sus propiedades curativas, su pesca aumenta ahora un 10% anual y amenaza la supervivencia de la especie.

TemaLos caballitos de mar

I.PPAL.El aumento de la pesca del caballito de mar amenaza su supervivencia.

El papel fue inventado por los chinos alrededor de cien aos despus del nacimiento de Cristo. Los chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los naipes hace mil aos aproximadamente. Los platos de porcelana y la seda natural son dos de los productos ms famosos de la antigua China. Los chinos le ensearon al mundo la forma de cultivar y el uso de las naranjas, limones y de los porotos de soya. La civilizacin moderna usa muchos de los productos inventados y desarrollados por los antiguos chinos.

Tema_____________________________________________________________________________________

I.PPAL._____________________________________________________________________________________

Los perros policas pueden perseguir y dar alcance a los ladrones. Algunos perros trabajan en los caseros reuniendo las vacas o las ovejas y ahuyentando ratas y ratones. Los perros de compaa son tiles porque son buenos amigos de sus amos.

Tema_____________________________________________________________________________________

I.PPAL._____________________________________________________________________________________

Las tormentas pueden provocar inundaciones y hay gente que se ha ahogado en ellas. Durante las tormentas caen rayos y las personas pueden morir fulminadas por uno. A veces, se levantan vientos huracanados y algunas personas han sido golpeadas o han resultado heridas por objetos volantes. Y, por supuesto, los tornados tambin pueden acompaar a las tormentas y ya sabes el peligro que entraan.

Tema_____________________________________________________________________________________

I.PPAL._____________________________________________________________________________________

Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de los ms grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sfocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.

Tema_____________________________________________________________________________________

I.PPAL._____________________________________________________________________________________

Ejercicios:Identifique en los prrafos siguientes la idea principal, escrbala e indique si es explcita o implcita.

PRRAFOSEXPLCITAIMPLCITA

1. Transformarse en cantante de pera, demanda mucha preparacin. Antes de poder asumir un papel determinado, los cantantes deben preparar su voz durante aos. Dado que las peras estn escritas en diversos idiomas, ellos deben aprender a cantar en idiomas extranjeros. Tambin, los cantantes deben aprender a actuar en comedias, ya que, despus de todo, la pera es una forma de teatro. Para prepararse para cantar en una pera, los cantantes entrenan su voz, tal como los atletas entrenan su cuerpo.

La idea principal es:

2. La parte ms antigua de la ciudad est rodeada de anchos muros. Al interior se encuentra una cantidad de calles estrechas y pequeas tiendas en las que se vende de todo. Por todas partes hay gente -mucha gente-, numerosos mendigos y nios en harapos El ruido es ensordecedor, el sol ardiente y los olores nauseabundos. Qu distintas son las anchas calles de la parte ms moderna de la ciudad!


3. Las tortugas marinas quedan atrapadas en las redes de barcos pesqueros. Los barcos o las lanchas las hieren frecuentemente. Tambin se cazan tortugas marinas por su caparazn.


4. La cartografa es la ciencia que tiene por objeto la representacin, a una escala determinada, de la superficie de la Tierra, esto es, la elaboracin de mapas.


La idea principal puede encontrarse al principio, en la mitad o al final del prrafo.

EJERCICIOS Indique la ubicacin de la IDEA PRINCIPAL en cada uno de los prrafos siguientes:INICIOMITADFINAL

1. No cabe duda de que la ingeniera gentica es una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del s. XX. Es una ciencia que ha trascendido los muros de los laboratorios de investigaciones e impactado en la sociedad tecnificada, no solo en este aspecto, sino en el tico.

2. Una de las ciencias que ha trascendido los muros de los laboratorios de investigaciones. Que ha impactado en la sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la ingeniera gentica, una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del s. XX. Avances como el descubrimiento de los genes de algunas enfermedades o la manipulacin del genoma humano confirman lo anterior.

3. La investigacin cada vez ms fructfera del ADN humano, el descubrimiento de los genes responsables de enfermedades y la posible manipulacin del material gentico de los seres humanos hacen que la ingeniera gentica trascienda ya los muros de los laboratorios de investigacin e impacte en nuestra sociedad como una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del s. XX

4. El profesor presenta este texto y solicita a sus alumnos que subrayen las ideas secundarias.

Trajes espaciales

Los trajes espaciales son indispensables para vivir fuera de la Tierra, porque rodean los cuerpos de los astronautas con una capa de aire que los protege, ya que en el espacio no existe este elemento. Adems, cuidan a los astronautas de las intensas radiaciones solares que hay en el espacio.

Tambin aslan a los astronautas de la temperatura exterior que, por supuesto, no es igual a la de la Tierra. Por estas razones, cuando los astronautas viajan al espacio, no pueden prescindir de su traje.

Estas fueron las respuestas de tres de sus estudiantes. Quin respondi correctamente?

A. Mariana

Los trajes espaciales son indispensables para vivir fuera de la Tierra. Cuando los astronautas viajan al espacio, no pueden prescindir de su traje.

B. Josefina

Rodean los cuerpos de los astronautas con una capa de aire que los protege, ya que en el espacio no existe este elemento. Cuidan a los astronautas de las intensas radiaciones solares que hay en el espacio. Aslan a los astronautas de la temperatura exterior que, por consiguiente, no es igual a la de la Tierra.

C. Francisco

Los trajes espaciales son indispensables para vivir fuera de la Tierra, porque rodean los cuerpos de los astronautas con una capa de aire que los protege. Rodean los cuerpos de los astronautas con una capa de aire que los protege, ya que en el espacio no existe este elemento.

IDEAS SECUNDARIAS

Explican y desarrollan el contenido de la idea principal. Precisan, amplan, aclaran, explican o apoyan lo expresado en la idea principal. Explican los POR QU, dan ejemplos, describen algo, dicen lo que sucedi, entregan una secuencia de hechos. Si leemos atentamente un prrafo podemos observar que este est formado por oraciones que entregan numerosos datos accesorios, detalles, explicaciones ms detalladas, comparaciones, ejemplos, ancdotas, hechos, acciones, argumentos, situaciones, matices, puntualizaciones que apoyan, complementan, sustentan e ilustran lo expresado en la idea principal. Recuerda que estos detalles, los denominamos ideas secundarias. En otras palabras, las ideas secundarias tratan de lo mismo que la principal, solo que aaden cada una un aspecto concreto de la idea principal, esto es, cada idea secundaria describe o desarrolla algo de la idea principal. Si se prescinde de ellas, el texto no pierde su mensaje esencial.

Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para:

ampliar, justificar, defender, contrastar, detallar,

argumentar, ilustrar, demostrar, ejemplificar, una idea principal.

Tanto las ideas principales como las secundarias se expresan en forma oracional.

PREGUNTAS POR DEDUCCIONES O INFERENCIAS. Tienen como propsito encaminarnos a establecer afirmaciones que sin estar expresamente propuestas en la lectura, resulten coherentes y concordantes con la informacin contenida en el texto.

Registran las ideas que se pueden derivar a partir del contenido del texto.

Se formulan como:

Del texto se infiere que Del texto se deduce que Del texto se colige (deduce, desprende, deriva) que Del texto se concluye que Del texto se entiende que Del fragmento expuesto se deduce que

PREGUNTAS QUE TIENEN QUE VER CON LA DIFERENCIACIN ENTRE HECHO Y OPININ:

Si puedes probar que una declaracin es verdadera es un hecho. Si una declaracin describe lo que alguien piensa o siente sobre algo es una opinin. Entonces, los hechos pueden probarse, pero las opiniones no, ya que indican lo que una persona piensa, siente o cree. Las opiniones a menudo contienen palabras claves como: pienso, siento, considero, creo y parece. Tras palabras claves son: siempre, nunca, todos, ninguno, ms, menos, el ms grande, el mejor y el peor.

EjemplosHechoOpinin

Emelec venci a Trigres uno a cero.

Emelec es el mejor equipo del ftbol ecuatoriano.

De las cuatro estaciones, el verano es la mejor.

Durante el verano podemos realizar actividades al aire libre.

EjemplosHechoOpinin

No me gusta la vida en la ciudad, pues es muy acelerada y bulliciosa.

Vivo en la capital del Ecuador.

Seala cul es la secuencia correcta de los siguientes Hechos (H) y Opiniones (O).

Los gatitos son ms lindos que los cachorritos. Las hormigas invadieron el refrigerador. Realic un recorrido a lo largo de la Ruta del Spondylus. Creo que haca fro esa noche.

A. O-O-H-HB. O-H-H-OC. H-O-O-HD. H-H-H-O

Lee atentamente el siguiente texto.

Fernando es una de las personas que intenta subir a la cima del Everest, la montaa ms alta de la Tierra. Pienso que ste debe ser el mximo sueo de todo escalador. Fernando tiene que subir en varias etapas. A los 5.200 metros, encuentra un campamento donde se va adaptando a la altura; de lo contrario, podra correr peligro su vida. A medida que va ascendiendo, halla otros campamentos donde descansa o se protege de las tormentas de viento y nieve. Me imagino que Fernando sufre cuando soporta un clima de menos 40 grados centgrados. Durante su aventura come mucho arroz con lentejas, carne, salchichn, garbanzos, pastas, chocolatinas, galletas y frutas secas. Deber ser muy aburrido comer los mismos alimentos por varias semanas. l lleva puestas cuatro capas de ropa trmica; as se protege del fro.

Estudiante: __________________________________________Sptimo grado de EGB

Vicerrector: Lic. Pablo ReinosoCalificacin:

Lee cada una de las oraciones siguientes. Luego, marca con una X el casillero de la H si se trata de un hecho o el de la O si corresponde a una opinin.

ORACIONESHO

1. Pienso que ste debe ser el mximo sueo de todo escalador.

2. Fernando tiene que subir al Everest en varias etapas.

3. Deber ser muy aburrido comer los mismos alimentos durante bastante tiempo.

4. l lleva puestas cuatro capas de ropa trmica.

5. En algunos campamentos, Fernando descansa y se protege.

ES NECESARIO INSISTIR EN QUE PARA DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPININ, HAY QUE TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE:

1. Si puedes probar que una declaracin es verdadera o falsa es un hecho. 2. Si una declaracin describe lo que alguien piensa o siente sobre algo es una opinin. 3. Entonces, los hechos pueden probarse, pero las opiniones no, ya que indican lo que una persona piensa, siente o cree. 4. Las opiniones a menudo contienen palabras claves como: pienso, siento, considero, creo y parece. 5. Otras palabras claves son: siempre, nunca, todos, ninguno, ms, menos, el ms grande, el mejor y el peor.

UNIDAD EDUCATIVA SAN MARINO"VICERRECTORADOAv. Mariscal Sucre S24 178 y TabiazoCorreo electrnico: [email protected]: 2960-727



INSTRUCCIONES:

Esta es una prueba para evaluar tus conocimientos y destrezas de Lengua y Literatura. Trabaja con atencin para que puedas resolverla.

Para responder:

1 Lee con atencin el texto.2 Despus lee la pregunta.3 Escoge la respuesta correcta.4 Pinta la letra de la respuesta correcta.

Los peridicos se podrn leer en medios electrnicos, ahora ya se puede leer en las pantallas de los telfonos celulares. Y los libros electrnicos, conectados a una inmensa biblioteca central de donde uno podr bajar a su gusto lo que quiera leer? Ya existe toda una revolucin en el universo de la lectura, que pone seriamente en peligro a los libros de papel; y tienen, por supuesto, competencia abierta con otros fabricantes que entran en el mercado con sus propias versiones del libro electrnico y revistas en cualquier parte que uno se encuentre, en la calle, en el autobs, en la casa, en la oficina. Los libros de papel sern desplazados por versiones electrnicas.

1. El tema del texto anterior es:

A. Los peridicos.B. Los libros de papel.C. Los libros electrnicos.D. El universo de la lectura.

2. La idea principal del texto anterior es:

A. Los peridicos se podrn leer en medios electrnicos.B. Se puede leer en las pantallas de los telfonos celularesC. Los libros de papel sern desplazados por versiones electrnicas.D. Existe toda una revolucin en el universo de la lectura.

3. La intencin del autor es:

A. informar al lector.B. confundir al lector.C. recrear al lector.D. convencer al lector.

4. La palabra revolucin puede ser reemplazada por:

A. conspiracinB. sosiegoC. trastornoD. paz

5. Lo contrario de peligro es:

A. riesgoB. alarmaC. seguridadD. calma

6. La palabra autobs es:

A. simpleB. compuestaC. primitivaD. derivada

7. La palabra ahora segn el nmero de slabas es:

A. Bislaba.B. Trislaba.C. Polislaba.D. Monoslaba.

8. En el texto, las palabras esdrjulas son:

A. peridico, telfonos, electrnicos.B. autobs, electrnico, revolucin.C. podrn, autobs, papel.D. telfonos, biblioteca, electrnico.


REFUERZO DE RECONOCIMIENTO DE HECHOS Y OPINIONES

HECHO: Informacin comprobable. Basada en hechos concretos, demostraciones y hechos lgicos. Puede comprobarse si la informacin es verdadera o falsa.

OPININ: Es lo que se piensa o se siente a partir de una idea, situacin o acontecimiento. Informacin que no se puede comprobar porque estn basados en emociones, sentimientos, opiniones, imaginacin. Insisto, una opinin no puede probarse como verdadera o falsa.Lee atentamente el siguiente texto.



Pero Fernando no viaja solo hacia la cima del Everest. Hace dos semanas contrat algunos sherpas[footnoteRef:2]. Ellos son de la regin. Los sherpas son los seres ms amigables del mundo. Le explican la cultura, historia y creencias de la gente que vive en la zona. Pero su oficio ms importante es guiar a Fernando en el recorrido. Tambin, cargan equipos y dems cosas necesarias, cocinan y lo acompaan hasta la cima. Este trabajo debe ser uno de los ms peligrosos que existen. En muchas ocasiones, los escaladores deben pasar de un bloque de hielo a otro, con un abismo de por medio. Los sherpas son los encargados de armar los puentes que permiten el paso y vigilan que stos permanezcan firmes. Me imagino que los sherpas son las personas que ms han escalado el Everest. [2: Los sherpa o sherpas son pobladores de las regiones montaosas de Nepal, en los Himalaya.]

El yak[footnoteRef:3] es un animal de gran ayuda para los sherpas. Fernando cree que es el mamfero ms curioso que existe. Se destaca por las largas lanas que le cubren las patas y la parte inferior del cuerpo. Es capaz de llevar cargas pesadas y hasta una persona por varios das. Debe ser el animal ms fuerte del mundo. El yak tambin es valorado por la carne, la piel y la leche (de color rosa, con la que se hacen quesos y mantequilla de gran calidad). Los pelos largos y sedosos se emplean para hacer tejidos. Dichos tejidos son tan bellos que parecen obras de arte. En algunos lugares, la manteca del yak es utilizada en grandes cantidades como alimento y como aceite para iluminar diversos ambientes. [3: yak, yac mamfero rumiante bvido similar al bisonte, pero con el cuerpo robusto cubierto de un pelaje lanoso, largo y denso, de color negro rojizo, y dos cuernos muy separados y algo curvados; vive en manadas en la meseta del Tbet, donde se emplea como animal de tiro y se aprovechan su carne, su piel y su leche.]

Lee cada una de las oraciones siguientes. Luego, marca con una X el casillero de la H si se trata de un hecho o el de la O si corresponde a una opinin.

ORACIONESHO

1. Fernando no viaja solo hacia la cima del Everest.

2. Los sherpas son los seres ms amigables del mundo.

3. Este trabajo debe ser uno de los ms peligrosos que existen.

4. Hace dos semanas contrat algunos sherpas.

5. Me imagino que los sherpas son las personas que ms han escalado el Everest.

6. Los escaladores deben pasar de un bloque de hielo a otro, con un abismo de por medio.

7. El yak es un animal de gran ayuda para los sherpas.

8. Fernando cree que es el mamfero ms curioso que existe.

9. Debe ser el animal ms fuerte del mundo.

10. Los pelos largos y sedosos se emplean para hacer tejidos.

11. Dichos tejidos son tan bellos que parecen obras de arte.

12. En algunos lugares, la manteca del yak es utilizada en grandes cantidades como alimento y como aceite para iluminar diversos ambientes.

ANLISIS SINTCTICOCOMPLEMENTO DIRECTO, INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIAL

SUJETO (S)Quin o quines realizan la accin?De qu o de quin hablamos en la oracin?PREDICADO (P)Qu se dice del sujeto en la oracin?

COMPONENTES

COMPONENTES

VERBOCOMPLEMENTO U OBJETO DIRECTOCOMPLEMENTO U OBJETO INDIRECTOCIRCUNSTANCIALESDE

Nombre o sustantivo: casaVQu es lo qu + V?

Qu es lo + participio del V?

Qu cosa + V?

A quin + V?A quin + V?

Para quin + V?Tiempo Cundo + V?Lugar Dnde + V?Procedencia De dnde + V?Modo Cmo + V?Causa Por qu + V?Compaa Con quin + V?Cantidad Cunto + V?Finalidad Para qu + V?Medio o instrumento Con qu + V?

Determinante + sustantivo + sustantivo:Mi primo, Rafael,

Determinante + sustantivo:Una casa

Determinante + sustantivo + adjetivo:Una casa grande

Determinante + sustantivo + preposicin + sustantivo:La casa de Luis

Determinante + Sustantivo + adjetivo + nexo comparativo + determinante + nombre:Su cara redonda como una luna

Ejemplos:

Los interesados podrn retirar el dinero a principio de mes en el banco indicado.

SP

Los interesados

podrn retirarel dineroa principio de mesen el banco indicado

VODCirc. (tiempo)Circ. (lugar)

Isabel II, reina de Inglaterra, concedi la independencia a Ghana no hace mucho tiempo.

SP

Isabel IIreina de Inglaterraconcedila independenciaa Ghanano hace mucho tiempo

Apos.VODOICirc. (tiempo)

La abuela de Luis teji una bufanda para Luis ayer.

SP

La abuelade Luistejiuna bufandapara Luisayer.

Apos.VODOICirc. (tiempo)

San Martn, arquetipo de grandeza moral, am a la bandera azul y blanca de su patria.

SP

San Martn,arquetipo de grandeza moralama la bandera azul y blanca de su patria

Apos.VOD

Analiza las siguientes oraciones y reconoce el complemento directo, indirecto (objeto directo e indirecto) y circunstancial.

1. Hall a Mara Rosario en la puerta de la capilla.

2. Sus manos delicadas curaban a los leprosos.3. Y t lo has recogido?

4. La pobre madre se lo agradecer en el cielo!

5. Otra mendiga daba el pecho a un nio esculido.

6. La madre me lo encomend al morir!

7. Se arrodill para besarle las manos.

8. Mara Rosario tom en brazos al nio.

9. Detrs de la casa hay un pozo.

10. Me ha costado un rin.

11. Nos lo cont en la calle.

12. Ramn y Enrique se cartean.

13. Mi hermano encontr a sus amigos en la fiesta.

14. Me duele una muela.

15. Mara recordaba a mi madre con cario.

16. Los mendigos le besaban las manos.

17. Me ha parecido excelente su propuesta.

18. He escrito a mis padres.

19. He querido mucho a mis amigos.

20. Pregunta a tu amiga.




INSTRUCCIONES PARA RESPONDER:

1 Lee con atencin el texto.2 Despus lee la pregunta.3 Escoge la respuesta correcta.4 Pinta la letra de la respuesta correcta.

Un mono se encaram en un rbol elevado cierto da. Al darse cuenta de que unos pescadores arrojaban la red a un ro, se puso a observar lo que hacan.En un momento dado, los pescadores, dejaron all la red, se retiraron a cierta distancia para tomar su almuerzo. Entonces, el mono, baj del rbol, trat de hacer lo mismo que los pescadores, pues dcese que este animal posee el instinto de la imitacin. Pero lo hizo de tal manera, que qued envuelto en la red, vindose en peligro de morir ahogado.Poco despus, l se dijo: -Tengo lo que merezco, por qu he querido pescar sin haber aprendido antes?

1. Un mono se encaram en un:

A. cerroB. rbolC. puenteD. palo

2. Unos pescadores arrojaban la red a un ro. En la oracin anterior la parte escrita con negrita es:

A. sujetoB. complemento directoC. complemento indirectoD. circunstancial de lugar

3. Un mono se encaram en un rbol elevado cierto da. Lo contrario de la palabra escrita en negrita es:

A. trepB. deslizC. ascendiD. descendi

4. En la oracin l se dijo: -Tengo lo que merezco., el pronombre l se refiere:

A. al pescadorB. al monoC. al roD. al rbol

5. Uno de los siguientes hechos no pertenece al texto:

A. El mono qued envuelto en la red.

B. Los pescadores se retiraron para almorzar.C. El mono se encaram en un pino elevado.

D. El mono observ a unos pescadores.

6. El texto consta de:

A. dos prrafosB. un prrafoC. tres prrafosD. cuatro prrafos

7. El ttulo ms adecuado para el texto es:

A. El mono y los pescadoresB. La viveza del monoC. Los pescadores felicesD. El mono y la pesca

8. La idea principal del texto es:

A. La torpeza del mono para pescarB. El mono que trat de imitar a los pescadoresC. El peligro de la imitacin

D. La habilidad de los pescadores.

9. Esta fbula nos ensea que:

A. Si emprendemos algo que no conocemos podemos salir perjudicados.B. Ms vale el arrojo y la audacia que conocer algo.

C. Si realizamos una tarea debemos ser cautos e inteligentes.

D. Es preferible hacer algo aunque sea a medias.

10. El texto tiene un carcter:

A. moralizanteB. festivoC. ecolgicoD. cvico

11. La actitud del mono podemos calificarla de:

A. valienteB. graciosaC. torpeD. astuta




EL AVARO Y SU OROUna fbula de Esopo

Un avaro vendi todo lo que tena y compr una pepita de oro que enterr en un hoyo al lado de un viejo muro. Todos los das iba a visitar el lugar. Uno de sus empleados se percat de las frecuentes visitas del avaro al lugar y decidi espiar sus movimientos. El empleado pronto descubri el secreto del tesoro escondido, y cavando, dio con la pepita de oro y la rob. El avaro, en su siguiente visita, se encontr con el hoyo vaco y comenz a tirarse del cabello y a proferir lamentos. Un vecino, al ver su dolor y adivinar la causa, le dijo: No lleva a nada el lamentarse! Ve, trae una piedra, mtela en el hoyo y simula que el oro an sigue ah. Te har el mismo servicio, pues cuando el oro estaba ah era como si no lo tuvieses, ya que nunca hiciste el ms mnimo uso de l.

Utiliza la fbula El avaro y su oro para responder a las siguientes preguntas:

1. Lee las oraciones siguientes y enumralas segn el orden de los acontecimientos en el texto.

El avaro decidi convertir todo su dinero en una pepita de oro.

Un hombre rob el oro del avaro.

El avaro cav un hoyo y escondi en l su tesoro.

El vecino del avaro le dijo que sustituyese el oro por una piedra.

2. Cmo consigui el avaro una pepita de oro?

A. Recibi una herenciaB. Se sac la loteraC. Vendi todo lo que tenaD. Compr con el dinero de su jubilacin

3. En la oracin, Uno de sus empleados se percat de las frecuentes visitas del avaro, las palabras subrayadas significan:

A. se dio cuentaB. ignorC. considerD. desapareci

4. Lo contrario de avaro es:

A. gentilB. educadoC. mezquinoD. dadivoso

5. Uno de los siguientes hechos no pertenece al texto:

A. Un avaro vendi todo lo que tena y compr una pepita de oro.B. Un avaro enterr la pepita de oro en un hoyo al lado de un viejo muro.C. El avaro denunci al empleado.

D. El empleado pronto descubri el secreto del tesoro escondido.

6. En la oracin, Un avaro enterr la pepita de oro en un hoyo al lado de un viejo muro., las palabras en negrita son:

A. complemento directoB. complemento indirectoC. circunstancial de modoD. circunstancial de lugar

7. Esta fbula nos ensea que:

A. Debemos poner nuestro esfuerzo y dedicacin en lo que realmente estamos preparados, no en lo que no nos corresponde.B. Nunca debemos despreciar lo que parece insignificante, pues no hay ser tan dbil que no pueda alcanzarnos.C. Con paciencia se resuelven muchas dificultades.

D. Hay que valorar las cosas por lo que sirven, no por lo que aparentan.

PALABRAS SIMPLES, COMPUESTAS, PRIMITIVAS Y DERIVADAS

Las palabras simples estn formadas nicamente por un lexema. Ejemplos:

manosolpannube

lexemalexemalexemalexema

Las palabras compuestas estn formadas por la unin de dos o ms lexemas. Ejemplos:

lexemalexemaPalabra lexemalexemaPalabra

sacacorchossacacorchosportalmparasportalmparas

bocacallebocacalleagriodulceagridulce

sacapuntassacapuntaspasodoblepasodoble

abrelatasabrelatascaraduracaradura

medianochemedianochehierbabuenahierbabuena

limpiacristaleslimpiacristalesquitamanchasquitamanchas

balnmanobalonmanoportaavionesportaaviones

guardametaguardametaspisapapelespisapapeles

puntapiepuntapitelaaraatelaraa

cejajuntosaltamontes

portafoliosaparcacoches

tragaaldabasbocaabierto

Completa el siguiente crucigrama de palabras compuestas.

1. Cristal de la parte delantera de un vehculo.2. Hortaliza con el centro blanco rodeado de hojas verdes.3. Barco que navega entre los hielos.4. Palabra o grupo de palabras que resulta difcil de pronunciar sin equivocarse.5. Instrumento utilizado para quitar los tapones de corcho de las botellas.6. Objeto con forma de Y que lleva una goma atada a los extremos y sirve para tirar piedras pequeas.

P

C

R

T

S

C

Escribe en la misma lnea que el significado, la palabra compuesta correspondiente.

1. Lugar para guardar la ropa.

2. Jactancia del propio saber o valer.

3. Palillos para limpiar los dientes.

4. Material metlico de hierro fino.

5. Aparato para escuchar discos musicales.

6. Barco destinado a defender las costas.

7. Aparato para dosificar un lquido gota a gota.

8. Golpe dado con la punta del pie.

Las palabras primitivas son aquellas que no provienen de otra palabra. Ejemplos: mar, pan, lea, claustro, fuego, mesa, flor, rbol, jardn, deporte, basura, queso, calle, sal, ojo, libro...

Las palabras derivadas constan de un lexema al que se unen uno o varios morfemas derivativos (sufijos y prefijos). Esto es, se forman a partir de una palabra primitiva. Ejemplos:

Morfema derivativoprefijoLexemaMorfema derivativosufijo

gatitogat-ito

desordendes-orden

arboledaarbol-eda

reponerreponer

Prefijos. Se agregan delante del lexema o raz de las palabras y aaden significados. Ejemplos: Deshacer, rehacer.

PrefijoSignificadoEjemplo

a-Negacin, falta deateo

anti-Oposicin, contrarioantiareo

bi-Dosbilinge

co(n)-Unin, compaaconvivir

en-, em-Dentro de, sobreempuar

mono-nico, uno solomonocolor

pluri-Variospluricelular

poli-Muchospolislabo

pre-Anterioridadpredecir

sub-Debajo desubterrneo

super-Encima desuperponer

tra(n)s-Al otro lado, a travs detraspasar

uni-Unounipersonal

vice-En lugar devicedirector

Sufijos. Se colocan detrs del lexema y aportan significados concretos a la palabra derivada o forman nombres, adjetivos o verbos. Ejemplos: violinista, blancura, verdadero, florecer.

Sufijos que forman nombres

SufijoSignificadoEjemplo

-adaContenido, golpecucharada, manotada

-ajeAccinsabotaje

-anciaCualidadelegancia

-anoQue realiza una accintirano

-anzaResultado de la accinmudanza

-cinAccin y resultadoimitacin

-dadCalidad deamabilidad

-dorQue realiza una accinpescador

-duraResultado de la accinrozadura

-eraCualidad, tienda, localgalantera, tintorera

-eroQue realiza una accintorero

-ezCualidadesbeltez

-ezaCualidadbelleza

-aCualidadsimpata

-ismoDoctrina, sistemacristianismo

-istaOficioperiodista

-izacinAccin y resultadorevalorizacin

-mientoAccin y resultadoatrevimiento

-orCualidadamor

-torQue ejecuta una accinescritor

-uraCualidadguapura

Sufijos que forman adjetivos

-able, -ibleCapaz de, que puede o debe serirritable, rompible

-ceoQue tira arosceo

-adoCon cualidad deacomplejado

-alCon cualidad deoriginal

-arioCon cualidad deparasitario

-deroCon cualidad deduradero

-ientoCon cualidad deavariento

-ivoCon cualidad decontemplativo

-izoCon cualidad deplomizo

-osoCon cualidad degoloso

-udoCon cualidad exagerada denarigudo

-uzco, -uscoQue tira anegruzco, verdusco

Forma palabras derivadas a partir de las siguientes simples, aadiendo morfemas derivativos (prefijos y sufijos).

pan

libro

flor

caf

Las palabras parasintticas son aquellas que estn formadas por composicin y derivacin, esto es, deben tener dos races y al menos un morfema derivativo. Ejemplos:

LexemaLexemaSufijoPalabra parasinttica

automvillistaautomovilista

picapedreropicapedrero

hojalaterohojalatero

sordomudezsordomudez

cumpleaerocumpleaero

radiotelefonistatelefonista




Pinta el literal que corresponda a la respuesta correcta.

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, lea historietas. Haca ruidos cuando coma. Se meta los dedos a la nariz. Roncaba en la siesta. Se llamaba Armando. Corriente en todo. Menos en una cosa: tena Otro Yo.

El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada, se enamoraba de las actrices, menta cautelosamente. Se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le haca sentirse incmodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melanclico. Y debido a ello. Armando no poda ser tan vulgar como era su deseo. Una tarde Armando lleg cansado del trabajo. Se quit los zapatos, movi lentamente los dedos de los pies y encendi la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmi.

Cuando despert el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qu hacer, pero despus se rehzo e insult concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la maana siguiente se haba suicidado.

Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero en seguida pens que ahora s podra ser ntegramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfort.

Slo llevaba cinco das de luto, cuando sali a la calle con el propsito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llen de felicidad e inmediatamente estall en risotadas. Sin embargo, cuando pasaron junto a l, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanz a escuchar que comentaban: Pobre Armando. Y pensar que pareca tan fuerte, tan saludable.

El muchacho no tuvo ms remedio que dejar de rer y, al mismo tiempo, sinti a la altura del esternn un ahogo que se pareca bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir autntica melancola, porque toda la melancola se la haba llevado el Otro Yo.El otro yo, Mario Benedetti1. Este es un texto:

A. ArgumentativoB. ExpositivoC. NarrativoD. Histrico

2. La palabra corriente, en el texto significa:

A. Que sucede con frecuencia.

B. Que sigue el movimiento de los sentimientos. C. Que fluye en una direccin determinada.D. Que es comn, regular, no extraordinario.

3. La intencin del autor en el texto es:

A. InformarB. DescubrirC. Convencer o persuadirD. Entretener

4. En el primer momento, el muchacho no supo qu hacer, pero despus se rehzo e insult concienzudamente al Otro Yo. El significado ms preciso de este fragmento en el contexto de la lectura es:

A. Desconcierto: coraje.

B. Desolacin: reaccin colrica.C. Conmocin: rechazo consciente.D. Perplejidad: repudio visceral.

5. El tema principal de este texto se podra expresar de la siguiente manera:

A. La exitosa bsqueda de aceptacin.B. La falta de aceptacin de la propia manera de ser.C. La crtica al romanticismo excesivo en la vida humana.D. La importancia de la percepcin externa de la sociedad.

6. Se puede afirmar que Armando es:

A. Un empleado joven.

B. Un estudiante de secundaria.C. Un empresario corriente.D. Un desempleado.

7. El texto presenta una tensin (conflicto) entre:

A. La autoaceptacin y la aceptacin social.B. La juventud y la adultez.C. La vida y la muerte.D. Lo cotidiano y lo extraordinario.

8. Eso le llen de felicidad () la palabra le en el contexto de la lectura reemplaza:

A. A Mozart.B. A Otro Yo.C. A risotada.D. A Armando.

9. El no percatarse de la presencia de Armando por parte de sus amigos, se podra interpretar como:

A. La consecuencia del suicidio.B. La prdida de algo esencial.C. La falta de cordura.

D. La prdida de salud.

10. Segn el texto, el Otro Yo (la sensibilidad del ser humano) le permite a Armando:

A. Leer historietas.

B. Roncar en la siesta.

C. Mentir cautelosamente.D. Encender la radio.

11. Siguiendo la corriente del texto, el ttulo alternativo ms cercano al original sera:

A. El insoportable.B. El que estuvo ah.C. El incomprendido.D. El que est ah.

12. La palabra rodilleras es:

A. simpleB. compuestaC. primitivaD. derivada

13. En la oracin: El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada., las palabras en negrita son:

A. complemento directoB. complemento indirectoC. circunstancial de lugarD. circunstancial de modo

14. En la oracin: El Otro Yo menta cautelosamente. La palabra resaltada con negrita se puede reemplazar con:

A. imprudentementeB. descuidadamenteC. cuidadosamenteD. calladamente

15. El Otro Yo era melanclico. Lo contrario a melanclico es:

A. tristeB. deprimidoC. animadoD. descuidado

PREGUNTAS CUYO FIN ES IDENTIFICAR EL PROPSITO O INTENCIN COMUNICATIVA DEL AUTOR: El autor escribi probablemente el prrafo para describir algo. La razn por la que escribe algo un escritor se llama propsito o intencin comunicativa del autor. Al averiguar por qu se escribi se identifica el propsito del autor. Ellos escriben para descubrir, para entretener, para explicar o informar y para persuadir. Algunos describen algo, como una persona, lugar o cosa. La razn del autor para escribir eso es que el lector DESCUBRA. Otros escritos principalmente cuentan una historia personal o algo entretenido usan un cuento para ensear una leccin. La razn del autor para escribir es ENTRETENER. Otros escritos contienen muchas opiniones o se escriben principalmente para intentar hacer que los lectores hagan, compren o crean algo. La razn del autor para escribir es PERSUADIR.

Cmo darse cuenta de lo anterior?:

Encuentras muchos detalles que describen a una persona, lugar o casa, esto es, que dicen cmo es? El propsito del autor es: DESCRIBIR.

Encuentras en la seleccin una historia de humor o personal? El propsito del autor es: ENTRETENER.

Proporciona la seleccin informacin o cuenta a los lectores cmo hacer algo? El propsito de autor es: INFORMAR.

Contiene el escrito opiniones que intentan convencer a los lectores de hacer algo, comprar algo o creer en alguna cosa? El propsito de autor es: PERSUADIR.

PREGUNTAS SOBRE EL USO DE LA COMA EN LA APOSICIN Y VOCATIVO

APOSICIN

Lucas, el alumno ms travieso del saln, tuvo un hermanito.

________________________________________________________________________________________________

Juan y Esteban, las mascotas de Ins, comen todo el da.

________________________________________________________________________________________________

San Martn, el gran libertador de Amrica, vivir para siempre en nuestra historia.

________________________________________________________________________________________________

Napolen, emperador de Francia, fue un gran estratega,

________________________________________________________________________________________________

La aposicin (apos.) es la construccin que acompaa al ncleo del sujeto y puede intercambiar de funcin con l ya que repite la idea del sujeto. Se coloca siempre entre comas.

El uso de la aposicin consiste en dar una informacin adicional, por lo general dicha informacin se da sobre el nombre/sustantivo (ncleo del sujeto) o sobre sujeto de la oracin.

Escribe sobre las lneas las palabras que en cada oracin deban ir entre comas; si no se precisa comas, traza una raya.

1. Juan la hija de Mario es muy buena en Matemtica.

2. Jorge Mario Bergoglio el Papa Francisco visitar Ecuador.

3. Napolen Bonaparte lder y conquistador ser recordado esta tarde en el museo.

4. Julia la madre de Mara es una afamada escritora.

5. La aposicin modificador del ncleo del sujeto es un recurso muy til en la redaccin.

6. Hernn amigo de Juan vendr a cenar a casa esta noche.

7. El hombre animal racional fue evolucionando con el correr de los aos.

8. Esmeraldas capital de ritmo es una provincia turstica.

VOCATIVO

Tuerquitas, psame el desarmador.

Psame el desarmador, Tuerquitas.

Psame, Tuerquitas, el desarmador.

Los sustantivos que funcionan como vocativos, esto es, que sirven para llamar o nombrar al interlocutor se escriben seguidos de coma si van al principio de la oracin; precedidos de coma si van al final; y, entre comas, sin van medio.

En otras palabras, el vocativo es el receptor (o receptores) del mensaje de una oracin y como no forma parte de esta, se lo incluye, pero siempre seguido, precedido o entre comas.

Los vocativos se usan en dilogos, discursos, saludos, etc.

Pero hay un detalle, nunca se usa coma con los pronombres t o usted:

Pero t sabes que soy sincero. (Bien)Pero, t, sabes que soy sincero. (Mal)

Lee cada una de las siguientes oraciones. Identifica el vocativo y escribe dentro de los parntesis las palabras bien o mal, considerando el uso correcta de la coma.

1. Mara, haz el favor de enviar esta carta a San Juan. ( )Mara haz el favor de enviar esta carta a San Juan. ( )

2. Hola Sofa por favor resuelve mi duda. ( )Hola, Sofa, por favor resuelve mi duda. ( )

3. Estimados amigos nos hemos reunido hoy para celebrar un aniversario ms de vida institucional. ( )Estimados amigos, nos hemos reunido hoy para celebrar un aniversario ms de vida institucional. ( )

4. Ustedes saben, valerosos soldados, cmo se ama a la patria. ( )Ustedes saben valerosos soldados cmo se ama a la patria. ( )

5. Aunque usted no lo crea. ( )Aunque, usted, no lo crea. ( ) Escribe sobre las lneas las palabras que en cada oracin deban ir seguidas, precedidas y entre comas; si no se precisa comas, traza una raya.

1. Aqu est su portafolios licenciado.

2. Mire doctor an no ha llegado la vacuna.

3. Hermano mo dame tu voto este 4 de noviembre.

4. Chicos a correr

5. Anda Pepe cllate un ratito.

6. Puede atendernos camarero?

7. Ese traje que llevas es precioso princesa.

8. Cario he encogido a los nios.

9. Cmo te va? colega

10. No digas tonteras amigo.

11. Podemos salir de clase? profe.

12. Dime Javier dnde pusiste las llaves.

PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR LOS REFERENTES DE LOS PRONOMBRES QUE APARECEN EN UN TEXTO:

CMO IDENTIFICAR LOS REFERENTES DE LOS PRONOMBRES QUE APARECEN EN UN TEXTO?

PRONOMBRES

Son palabras que empleamos como reemplazo de otras. Las palabras a las que stos reemplazan se denominan referentes. Los referentes son los elementos a los que se refieren los pronombres. Su significado depende de factores tales como: el tema del que se habla y el contexto que rodea al mensaje.

PASOS PARA IDENTIFICAR LOS PRONOMBRES QUE APARECEN EN UN TEXTO Y SUS RESPECTIVOS REFERENTES

1. Lea el texto e identifica en qu oracin aparece el PRONOMBRE cuyo REFERENTE desconoce.2. Identifique el TEMA del que trata la lectura o conversacin y el CONTEXTO que rodea el mensaje.

Tenga en cuanta que el REFERENTE de un pronombre con mucha frecuencia coincide con el TEMA del que se trata la lectura!

3. Reconozca qu tipo de PRONOMBRE es (PERSONAL o DEMOSTRATIVO).

Si es PERSONAL, identifique su gnero y su nmero.

PersonaNmeroSujetoComplemento directoComplemento indirecto

1era.Singularyome

Pluralnosotros-nosotrasnos

2da.

Singulartte

Pluralvosotros-vosotrasos

3era.Singularl, ella, ellolo, lale, se

Pluralellos, ellaslos, lasles, se

Los PRONOMBRES PERSONALES siempre concuerdan con su REFERENTE en gnero y nmero!

Si es DEMOSTRATIVO, reconozca cul es exactamente el significado del sustantivo que aparece inmediatamente despus de l en el texto.

SingularPlural

Masculinoesteestos

Femeninoestaestas

Los PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS no tienen que concordar necesariamente en gnero y nmero con la palabra a la que hacen referencia!

4. Identifique cul es el REFERENTE de aquel PRONOMBRE dentro del texto. Es decir, A quin o a qu se refiere el pronombre?

Verifique si el TEMA de la lectura se relaciona.

Si el PRONOMBRE es PERSONAL, tenga en cuenta que el gnero y el nmero del PRONOMBRE y de su respectivo REFERENTE deben ser los mismos.

Si el PRONOMBRE es DEMOSTRATIVO, tenga en cuenta que el significado del sustantivo que aparece inmediatamente despus de l en el texto debe guardar alguna relacin con su REFERENTE.

Los PRONOMBRES INDEFINIDOS se usan para hablar de generalidades, en lugar de mencionar algo concreto. No se especifica ni el sujeto ni el objeto. Ejemplos:

Puedes hacer algo por m? (general, vago) (algo ms concreto sera, por ejemplo: Puedes lavarme el coche?

Los pronombres indefinidos no van acompaados del sustantivo al que hacen referencia. Algunos de estos pronombres concuerdan en nmero y gnero con el sustantivo al que se refieren (referente): todo, alguno, mucho, ninguno, etc. Ejemplos:

Muchos le decan que le quedaba fatal. Muchas le decan que le quedaba fatal.

Otros, en cambio, no varan, sea cual sea el gnero o nmero del sustantivo de referencia: nada, nadie, cualquiera, algo. Ejemplos:

Cualquiera pudo cortarle el pelo. Ahora nadie puede tocarle el pelo. Al principio Sandra no deca nada.

Pronombres indefinidos

mucho, muchos; mucha, muchas

poco,pocos; poca, pocas

tanto, tantos; tanta, tantas

demasiado, demasiados; demasiada, demasiadas

alguno, algunos; alguna, algunas

bastante, bastantes

ninguno; ninguna

algo, nada

En el siguiente texto, subraya los pronombres indefinidos que encuentres:

Antes, a Sandra le encantaba ir a la peluquera. Le gustaba que cualquiera le cortase el pelo. Cualquiera poda cortarle el pelo. Cada corte de pelo era diferente y todos los cortes le parecan fantsticos.Pero algunas veces los peluqueros no acertaban con el corte de pelo. Todo el mundo se rea de ella y muchos le decan que le quedaba fatal. Al principio Sandra no deca nada, pero ahora no deja que nadie vuelva a tocarle el pelo.

Ahora es ella la que se corta el pelo. De hecho, ha descubierto que le encanta probar varias tcnicas de peinarse el cabello.

Ejercicios:

En el colegio un jorobadito hace sus estudios en camaradera con un simptico y gallardo joven, quien en un baile, para burlarse de l, le coloca sobre la deforme espalda una mariposa de papel. El jorobado, conteniendo su clera, la guarda en su billetera ().

La palabra le reemplaza a:

A. JovenB. MariposaC. JorobaditoD. Burla

Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. []Augusto Monterroso, El eclipseLa palabra lo reemplaza a: A. Carlos VB. Fray BartolomC. Un indgena mayaD. Aristteles

Completa el espacio en blanco utilizando el pronombre solicitado:

1. La Pincoya es una sirenita hermossima. No es fea como otros personajes de leyendas. La misin de ________ (pronombre demostrativo) es dar bienestar a los pescadores. ________ (pronombre personal) es quien atrae o aleja a los peces de la costa.

2. A la fiesta llegaron todos los invitados. ________ (pronombre indefinido) conversaban y coman lo que quedaba de la torta.

3. El abuelo de Margie cont una vez que, cuando ________ (pronombre personal) era pequeo, su abuelo le haba contado que hubo una poca en que los cuentos siempre estaban impresos en papel.

4. Todos tenemos un doble que vive en las antpodas, pero encontrar a ________ (pronombre demostrativo) es muy difcil porque ________ (pronombre personal) tiende siempre a efectuar el movimiento contrario.

5. Las islas de Oceana tuvieron diversos orgenes. ________ (pronombre indefinido) son el resultado de un plegamiento terciario y por lo tanto son montaosas, de forma alargada y dispuestas siguiendo las lneas de plegamiento.

TIPOS DE TEXTOS

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Ejemplos:

NARRATIVODESCRIPTIVO

DIALOGADO

EXPOSITIVO

ARGUMENTATIVO

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:

Los textos expositivos:

Presentan un conjunto de informaciones referidas a un tema. Estn ligados con la adquisicin de conocimientos. Con frecuencia incluyen prrafos descriptivos, narrativos y argumentativos. En conclusin, todos aquellos textos cuya finalidad es informar, exponer y explicar son expositivos.

Ejemplo de texto expositivo:

El realismo como postura esttica consiste en una manifestacin objetiva de la realidad y se basa en la observacin de las tradiciones y costumbres de los pueblos. El realismo literario, considerado como espejo de lo cotidiano, se expres preferentemente en las formas narrativas de la novela y el cuento. En ellas, el narrador omnisciente relata y describe los hechos para dar una idea cabal y verdadera del mundo y del hombre. En el afn de testimoniar la realidad inmediata, las obras resultan a menudo vastos cuadros sobre la vida, las creencias, el lenguaje y las tradiciones del hombre contemporneo.El Cuento Realista. Introduccin Literaria III, Editorial Estrada

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Cada vez que queremos hacer valer nuestras opiniones y juicios acerca de un tema determinado, por ejemplo, la calidad de una pelcula frente a otra, debemos agregar a nuestros puntos de vista buenas razones con las que seamos capaces de convencer a nuestros/as interlocutores/as de nuestra posicin frente al tema en discusin.

Tales razones son la base de nuestra argumentacin y, dependiendo de su consistencia, lograremos o no convencer a alguien de que nuestra opinin es vlida.

La situacin comunicativa argumentativa

Se define bsicamente por:

1. Un tema respecto del cual existen diferentes puntos de vista u opiniones.2. Una posicin o punto de vista que adopta el emisor sobre ese tema.3. Razones que dan validez y fundamento a una posicin.4. Recursos afectivo-retricos para persuadir o influir sobre el receptor.

Los textos argumentativos expresan una posicin del emisor con respecto a un tema especfico. Tienen la estructura siguiente:

RECURSOS VERBALES DE LA ARGUMENTACIN

TEXTO ARGUMENTATIVOTEXTO EXPOSITIVO

Texto en cuya macroestructura se actualiza o utiliza la estructura o elementos de la argumentacin, es decir, un texto cuya estructura argumentativa pretende convencer o persuadir al destinatario.Texto cuya macroestructura posee la superestructura de la exposicin de informacin, esto es, un texto en cuya estructura se expone informacin para ser transmitida al destinatario, no busca convencer, sino informar y explicar un tema determinado.

TIPOS DE TEXTOS

Narrativos:Relatan sucesos reales o imaginarios que le ocurren a unos personajes en un lugar y un tiempo concreto.

Descriptivos:Son pinturas hechas con palabras. Pretenden hacer ver al lector un objeto, un paisaje, una persona.

Argumentativos:Dan razones (argumentos) para fundamentar una opinin.

Expositivos:Expresan, explican o desarrollan ideas o cuestiones. Informan de algo a alguien.

ORDENA EL TEXTO SEGN SU FINALIDAD

Propsito o intencin comunicativaTipo de texto

Informar y hacer comprensible un contenido. Generar una accin determinada en el receptor. Expresar acontecimientos en una lnea de tiempo. Caracterizar propiedades o fenmenos. Convencer o persuadir sobre una determinada postura.1. Narrativo2. Descriptivo3. Instruccional o instructivo4. Argumentativo5. Expositivo

Ejemplos de TEXTOS NARRATIVOS:

No debes olvidar que no hay textos absolutos, pero s hay caractersticas en cada texto que predominan frente a otras y son stas las que determinan qu tipo de texto es.

El gigante egostaOscar Wilde

Todas las tardes, a la salida de la escuela, los nios se haban acostumbrado a ir a jugar al jardn del gigante. Era un jardn grande y hermoso, cubierto de verde y suave csped. Dispersas sobre la hierba brillaban bellas flores como estrellas, y haba una docena de duraznos que, en primavera, se cubran de delicados capullos rosados, y en otoo daban sabroso fruto.

Los pjaros se posaban en los rboles y cantaban tan deliciosamente que los nios interrumpan sus juegos para escucharlos.

-Qu felices somos aqu!- se gritaban unos a otros.

Un da el gigante regres. Haba ido a visitar a su amigo, el ogro y permaneci con l durante siete aos. Transcurridos los siete aos, haba dicho todo lo que tena que decir y decidi volver a su castillo. Al llegar vio a los nios jugando en el jardn.

-Qu estn haciendo aqu?- les grit enojado. Y los nios salieron corriendo.

-Mi jardn es mi jardn- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo entiendan, y no voy a permitir que nadie ms que yo juegue en l.

Entonces construy un alto muro alrededor y puso este cartel:

Era un gigante muy egosta. Los pobres nios no tenan ahora donde jugar. Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gust.

Ahora les invito a leer otro cuento, que es un texto narrativo literario:

rase una vez un lugar llamado El Pas Sincuentojams. Sus habitantes nunca haban escuchado un cuento y, por lo tanto, no saban narrarlo. As transcurrieron aos y aos. Un buen da... apareci un viajero llamado Blablabl.

Aquellas personas, poco acostumbradas a ver a gente extraa, se acercaron a l asombradas. Blablabl era un gran observador y no tard mucho en darse cuenta de que algo extrao ocurra. Los nios queran saber cosas sobre l. Le preguntaron de dnde vena y el viajero, que era un gran narrador les cont una hermosa historia.

Por primera vez pudieron sentir que su imaginacin volaba ms all de las fronteras de su pas. Blablabl traslad sus mentes a un lugar y tiempo nuevos. Les hizo descubrir personajes que nunca haban imaginado. En fin, se dieron cuenta de que existan otros lugares donde la gente era capaz de contar historias. Esto provoc un gran revuelo.Los nios queran escuchar ms historias, pero Blablabl no poda quedarse eternamente con ellos. Sin embargo, decidi ofrecerles un regalo: la Frmula mgica para narrar historias.

Hecho esto, Blablabl haba cumplido su funcin, por lo que decidi volver a coger su mochila y emprender un nuevo viaje en busca de otras historias. A partir de entonces, los habitantes decidieron cambiar el nombre de su pas, porque ya no tena sentido llamarse as. Qu nombre crees que escogieron?Cuento extrado de sitio Web: http://www.librosvivos.net

Ejemplo de texto descriptivo:

Ftima viva sola en una calle perpendicular a la de Lpez de Hoyos, una de las muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios ms nuevos parecen viejos y srdidos, la mayora de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minsculas, sombros y lgubres aunque les ilumine el sol. En un piso con tres dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los das ms soleados, es siempre griscea, siempre ttrica, como en todos los patios que, por algn motivo desconocido, se asemejan a stanos umbros, en ese piso viva Ftima, la profesora de msica de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle.

Adelaida Garca Morales: La carta

Ejemplos de textos argumentativos:

El Spanglish

El spanglish, el hbrido callejero de espaol e ingls que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campaas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemnica de la cultura estadounidense.

-El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos casos son casi analfabetos en ambos idiomas. -Los hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos estn avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos literalmente del ingls. Su idea es que al actuar as estn afirmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense.

El spanglish trata al espaol como si la lengua de Cervantes, Lorca, Garca Mrquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias.

Si se extendiera a Latinoamrica, ello constituira el golpe definitivo del imperialismo, la imposicin final de un estilo de vida.

El castellano naci de la mezcla del latn y los idiomas de los pases que conquist. Imagino que mis colegas medievalistas dirn que sin la contaminacin del latn por las lenguas locales no existira el espaol (ni el francs ni el italiano). Ya no vivimos en la Edad Media, sin embargo, y es ingenuo pensar que podemos crear un nuevo idioma que sea funcional y culturalmente rico.

La inmigracin proveniente de Latinoamrica mantiene nuestra comunidad en un estado de renovacin perpetua de sus races. Lo ltimo que necesitamos es que cada grupo se forje su propio spanglish, creando una Babel de idiomas hbridos. El espaol es nuestro vnculo ms fuerte, y es vital que lo preservemos.

Otro ejemplo:

La discriminacin laboral que se inflige a las mujeres espaolas se traduce an en una tasa de paro que es ms del doble de la correspondiente a los hombres, pero sta no es la nica desventaja que padecen, pues otros agravios, como el despido o la marginacin por embarazo, agravan la desigualdad efectiva entre ambos sexos en el mercado laboral. Esta situacin, sin embargo, ofrece algunos sntomas de mejora cuando se toma como modelo de referencia una ciudad moderna y desarrollada como Barcelona, donde un reciente informe del Ayuntamiento revela no slo una inflexin ligada al cambio generacional, sino tambin un notable progreso de las mujeres, que prcticamente las iguala a los hombres, si bien este cambio est relacionado con el grado de formacin y tambin con la edad. Segn dicho informe, la tasa de actividad de las jvenes tituladas se equipara al de los hombres de su misma generacin.

En este marco, solo aparentemente contradictorio, y en puertas del da internacional de la Mujer Trabajadora, se pone de manifiesto que la igualdad social de ambos sexos es tambin una realidad laboral cuando no se interfieren ni los criterios derivados de un productivismo a ultranza (el temor a que una embarazada pueda causar baja) ni los tpicos y abusos derivados de una concepcin machista y discriminatoria de las relaciones laborales. Con demasiada frecuencia la mujer debe aceptar puestos de trabajo en condiciones desfavorables respecto a sus colegas masculinos y cuando llega la penalizacin del despido o la marginacin de poco le vale denunciar. Ellas padecen las consecuencias, pero mientras esto sucede, la sociedad est perdiendo su valiosa aportacin.

EJEMPLOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

Como operar un cajero automtico: Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la posicin sealada en la imagen. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta. Inserte la tarjeta en la ranura sealada, en la posicin correcta (observar ilustracin). Ingrese su cdigo de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el botn confirmar. Seleccione la operacin a realizar. Seleccione finalizar operacin. En caso de realizar una extraccin, retire el dinero. Retire el comprobante de la operacin y luego la tarjeta.Receta para un pastel de ciruelaIngredientes:

ciruelas pasa, 3/4 kilo azcar, 2 cucharadas harina, 150 gramos leche, l vaso huevos, 3 unidades manteca sal a gusto

Preparacin:

1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azcar en un recipiente.2. Batir todo bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. 4. Untar una fuente de horno con manteca o mantequilla. 5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. 6. Aadir el azcar y poner al horno, lo ms fuerte posible, durante 4 o 5 minutos. 7. Servir templado en la misma fuente.

EJERCICIOS:

Segn la forma del mensaje. Di si los siguientes textos son narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos o argumentativos:

NarrativoDescriptivoDialogadoExpositivoArgumentativo

1. El lince es el felino ms amenazado del planeta.

2. -Qu hara usted si me caigo al barranco?

3. Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.

4. La accin del hombre est haciendo cambiar el clima.

5. Mirado de medio abajo, pareca tenedor o comps, con dos piernas largas y flacas.

Segn la forma del mensaje. Di si los siguientes textos son narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos o instructivos:

NarrativoDescriptivoExpositivoArgumentativoInstructivo

1. Entonces, empec a tratar a Catherine, una mujer de casi treinta aos que sufra depresin, fobias y ataques de pnico. Despus de un ao de psicoterapia convencional, no haba obtenido ningn resultado, por lo que decid probar con la hipnosis. Pens que si Catherine reviva los traumas reprimidos de la infancia, comprendera los sntomas que experimentaba en aquel momento. Sin embargo, a pesar de rememorar varios incidentes traumticos de su pasado, no mejor. Segu utilizando la hipnosis y buscando traumas de su infancia ms temprana. Le indiqu que regresara al momento y los acontecimientos que haban provocado sus fobias. Para mi total sorpresa, se traslad unos cuatro mil aos atrs, a una vida anterior en Oriente Medio. Brian Weiss, A travs del tiempo.


2. El ftbol es una de las prcticas sociales de identificacin colectiva ms importantes porque trasciende su condicin de juego para convertirse en un hecho total social, cultural, poltico y econmico y porque rompe con las fronteras de su origen como actividad de ocio (de las elites londinenses) para convertirse en una actividad global. En esta dinmica incluyente del ftbol de totalidad y de globalidad la sociedad se retrata y representa, y tambin se cohesiona para dar sedimento al sentimiento nacional. Carrin M., Fernando, El ftbol como prctica de identificacin colectiva.

3. Estos simples pasos van a guiarte a travs del proceso de escritura de un ensayo: Escoge tu tema. Prepara un esquema o diagrama de tus ideas. Escribe tu tesis. Redacta la introduccin. Escribe el cuerpo. Escribe los puntos principales. Escribe los puntos secundarios. Redacta la conclusin. Revisa tu trabajo y dale los toques finales.

4. En realidad, yo haba escrito discursos, versos prematuros en el liceo de Zipaquir, proclamas patriticas y memoriales de protesta por la mala comida, y muy poco ms, sin contar las cartas de la familia que mi madre me devolva con la ortografa corregida incluso cuando ya era reconocido como escritor. Garca Mrquez, Gabriel, Vivir para contarla. Bogot: Grupo Editorial Norma; 2002. pp. 388.

5. Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no exista razn para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podan ms que el albayalde (carbonato bsico del plomo) y el solimn (cosmtico hecho a base de preparados de mercurio) del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolas. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingan medicamentos. Tena los ojitos ratoniles, maliciosos. Saba dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contorneando las imposibles caderas y era difcil, al verla, no asociar su estampa achaparrada (dicho de una persona: Gruesa y de poca estatura) con la de ciertos palmpedos domsticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges Manuel Mujica Lainez, Don Galaz de Buenos Aires

6. El sida no se hizo tan famoso slo porque tambin afectara a los blancos, como algunos africanos sostienen con amargura. Pero sin duda es cierto que si el sida fuese slo una enfermedad africana, por muchos millones que murieran, fuera de ese continente seran pocos los preocupados por el hecho. Sera uno de los tantos fenmenos naturales, como las hambrunas, que arrasan peridicamente los pases pobres, sobrepoblados, y acerca de los cuales la poblacin de los pases ricos se siente de veras impotente. Sontag, Susan. La enfermedad y sus metforas y El sida y sus metforas. Buenos Aires, Taurus: 1996.


7. Cmo prevenir los efectos nocivos del sol y del calor? Evita la exposicin al sol en las horas centrales del da (entre las 12 y las 16 horas). Adptate al calor gradua

comprensiÓn lectora

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