Taller de textos

funcionales pedagógicosProf. Lilian

Panduro Pérez

Ejemplo I.

Un detective llega, un cierto día de verano muy caluroso, a un amplio y vacío salón de piso recién encerado y reluciente en el cual cuelga de la “araña”´, en el centro del salón, un hombre. El detective observa detenidamente el salón y encuentra en una de las esquinas del mismo, una considerable cantidad de agua. Después de pensar intensamente durante unos minutos llega a la conclusión de que se trata de un suicidio.

1. ¿Cómo llega el detective a esa conclusión?

2. ¿Está el detective en lo correcto?

Competencias de la comprensión lectora•Comprensión global del texto: identificar la idea principal o la intención general de un texto. •Recuperación de la información: ubicación de uno o más fragmentos de información ligado a la comprensión literal del texto. •Interpretación del texto: capacidad para localizar y extraer una información y realizar inferencias. •Reflexión sobre el contenido de un texto y su evaluación: capacidad de relacionar el contenido de un texto con la experiencia, los conocimientos y las ideas previas. •Reflexión sobre la forma: relaciona la forma del texto con su utilidad y con la actitud e intenciones del autor.

Ideas principales y el tema

• Para comprender el contenido de un texto, lo mejor siempre es identificar su idea principal y el tema que se está tratando.

• Entendemos como idea principal a una oración que resume al máximo el texto; y el tema es el sujeto de esa oración.

• Es decir, que idea principal es lo que se dice del tema.

Por ejemplo:Últimamente, la furia mundialera se ha instalado con más fuerza que las veces anteriores debido a que la Selección Chilena clasificó para una Copa del Mundo. A pesar de que esta furia es para algunos “buena” (euforia), lo cierto es que puede llegar a límites inusitados mostrando lo peor de nosotros: desesperados gritos frente al televisor, el orgullo de creerse mejor que Bielsa delante de la pantalla, tildar a un jugador de “malo” cuando apenas se es capaz de trotar una cuadra, y que vasos, floreros o alguno que otro electrodoméstico rotos con la “emoción”, son algunos comportamientos que hasta ahora sólo se hacían dentro de la casa. Pero ahora que a la selección se le ha otorgado una importancia pública, las calles y plazas se llenarán de gente viendo los partidos, y, al final, con frustración o alegría la masa echará culpa a las tiendas, las bancas y piletas de la ciudad.

Por ejemplo:Últimamente, la furia mundialera se ha instalado con más fuerza que las veces anteriores debido a que la Selección Chilena clasificó para una Copa del Mundo. A pesar de que esta furia es para algunos “buena” (euforia), lo cierto es que puede llegar a límites inusitados mostrando lo peor de nosotros: desesperados gritos frente al televisor, el orgullo de creerse mejor que Bielsa delante de la pantalla, tildar a un jugador de “malo” cuando apenas se es capaz de trotar una cuadra, y que vasos, floreros o alguno que otro electrodoméstico rotos con la “emoción”, son algunos comportamientos que hasta ahora sólo se hacían dentro de la casa. Pero ahora que a la selección se le ha otorgado una importancia pública, las calles y plazas se llenarán de gente viendo los partidos, y, al final, con frustración o alegría la masa echará culpa a las tiendas, las bancas y piletas de la ciudad.

Idea principal: A pesar de que estafuria mundialera espara algunos “buena”, lo cierto es que puede llegar a límites inusitados mostrando lo peor de nosotros.

Tema: esta furia (la furia mundialera)

Ejemplo 1:

La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del continente. Si en México los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indígenas explotadas, y lanzaron a éstas contra el imperio español; en Sudamérica, la lucha fue llevada adelante por minorías cultas, inspiradas en ideologías europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los defensores de la corona.

•Tema:_____________________________________________

•Idea Principal:________________________________________________

Ejemplo 1:

La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del continente. Si en México los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indígenas explotadas, y lanzaron a éstas contra el imperio español; en Sudamérica, la lucha fue llevada adelante por minorías cultas, inspiradas en ideologías europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los defensores de la corona.

Tema: La emancipación americana.

Idea Principal: La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la

extensión del continente.

Ejemplo 2:

Para muchas personas, la imaginación y la investigación son incompatibles. La imaginación les parece la antítesis del trabajo científico porque la consideran incontrolable, inaprensible e incierta. Pero si se examina con más detalle el proceso del descubrimiento científico, se verá que el salto de lo conocido a lo desconocido, de lo verificable a lo supuesto, no se efectúa mediante un cálculo sino gracias a las facultades de intuición y de imaginación.Tema:_____________________________________________

Idea Principal:________________________________________________

Ejemplo 2:

Para muchas personas, la imaginación y la investigación son incompatibles. La imaginación les parece la antítesis del trabajo científico porque la consideran incontrolable, inaprensible e incierta. Pero si se examina con más detalle el proceso del descubrimiento científico, se verá que el salto de lo conocido a lo desconocido, de lo verificable a lo supuesto, no se efectúa mediante un cálculo sino gracias a las facultades de intuición y de imaginación.Tema: La imaginación y la investigación.

Idea Principal: Para muchas personas, la imaginación y la investigación son

incompatibles.

Ejemplo 3:

Normalmente, el concepto griego “logos” se entiende como la máxima expresión de la cultura racionalista occidental, fundada por las primeras escuelas de filosofía clásica. De hecho, el nombre de las disciplinas científicas provienen de él: biología, filología, psicología, tecnología, etc.No obstante, el concepto “logos” no tiene un significado tan abstracto, puesto que involucra tanto el pensamiento como la acción, tanto lo interno como lo externo, tanto la idea mental como el decir la palabra.Tema:_____________________________________________

Idea Principal:________________________________________________

Ejemplo 3:

Normalmente, el concepto griego “logos” se entiende como la máxima expresión de la cultura racionalista occidental, fundada por las primeras escuelas de filosofía clásica. De hecho, el nombre de las disciplinas científicas provienen de él: biología, filología, psicología, tecnología, etc.No obstante, el concepto “logos” no tiene un significado tan abstracto, puesto que involucra tanto el pensamiento como la acción, tanto lo interno como lo externo, tanto la idea mental como el decir la palabra.

Tema: El concepto logos.

Idea Principal: el concepto “logos” no tiene un significado tan abstracto, puesto que involucra tanto el pensamiento como la acción, tanto lo interno como lo externo, tanto la idea mental como el decir la palabra.

Elementos vinculados al texto

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Título: Es una frase nominal, que resulta más precisa, clara e inclusiva, en comparación con el Tema y la Idea Principal. El título, precisa el tema. Para reconocerlo se formula la siguiente pregunta:

¿Qué idea precisa lo leído?Algunos ejemplos:- J. C. Mariátegui y su visión socialista del Perú.- Logros educativos de la Revolución Cubana.- La naturaleza de la solidaridad.- Einstein y la importancia científica de la Teoría de la Relatividad.

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• El tema: Es el sujeto del texto. Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué asunto trata el autor?

• Algunos ejemplos:• Una personalidad “J. C. Mariátegui”.• Un suceso importante “La

Revolución Cubana”.• Un valor “La solidaridad”• Un personaje y una concepción

“Einstein y la teoría de la Relatividad”.

Los subtemas: Son los pequeños temas que se derivan de un tema mayor.Generalmente los subtítulos se asocian con los subtemas.

Por ejemplo:.

Ejemplo 2.

En la ciudad Z existen dos peluqueros. Uno de ellos es el más pobre de toda la ciudad, además su ropa es andrajosa. Otra de sus características es que su cabello siempre está corto. El otro peluquero tiene el cabello muy largo, goza de una vida muy acomodada y llena de lujos.

1. ¿Cuál de los dos es el mejor peluquero de la ciudad Z?

2. ¿Por qué llegaste a esa conclusión?

Ideas principales• Expresa la afirmación más general; esto es, la que

abarca y da sentido a las demás ideas del párrafo.• Afirma lo más importante e imprescindible; si se

suprime esta idea, el párrafo queda incompleto.• A veces, se indica explícitamente que es la idea

principal, con expresiones como: “Lo más importante…”, “Lo principal…”, “Destaquemos…”, “Concluyendo…”, “En resumen”, etc.

Ideas secundarias

Son asuntos de información que complementan la idea central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de analizar, ampliar, detallar, explicar, clasificar o desarrollar la idea principal.

Ideas de tercer orden o ideas puntuales

• Está conformada por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.

Relación de jerarquía de tema, título e idea principal

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TÍTULO TEMA

IDEA PRINCIPAL

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