COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Prof. Mariangeles Navas

TEMAS

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• Competencia comunicativa • Barreras de la comunicación • Representación gráfica de la información

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Conjunto de procesos lingüísticos que se

desarrollan durante la vida, con el fin de

participar con eficiencia y destreza, en todas

las esferas de la comunicación y la sociedad

humana. Hablar, escuchar, leer y escribir son

las habilidades del lenguaje. (Ampliar con material bibliográfico)

3

4

COMPETENCIA COMUNICATIVA

SABER

Conocimiento

Teoría

SABER HACER

Práctica

Aplicación

SABER SER

Actitud

Predisposición

CO

NT

EX

TO

5

6

¿Por qué los personajes no se pueden comunicar? Ejemplo:

7

Ejemplo:

¿Por qué los personajes no se pueden comunicar?

8

Ejemplo:

¿Por qué los personajes no se pueden comunicar?

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9

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cientificos/

la-ciencia-

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Tema: de qué habla el

texto? Qué nos quiere decir?

Contexto: cuándo se publicó?

Emisor/autor Fuente

¿Qué necesito saber

para comprender

completamente el

texto?

¿Poseemos la

competencia para

comprender este

texto? ¿por qué?

10

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Tema: de qué habla el

texto? Qué nos quiere

decir?

Contexto: cuándo

se publicó?

¿Poseemos la

competencia para

comprender este

texto? ¿por qué?

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Tema: de qué habla el

texto? Qué nos quiere

decir?

Contexto: cuándo

se publicó?

¿Poseemos la

competencia para

comprender este

texto? ¿por qué?

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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA PARALINGÜÍSTICA

COMPETENCIA

IDEOLÓGICA/CULTURAL

COMPETENCIA TÉCNICA

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BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN

BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN

SEMÁNTICA

PERSONAL

FÍSICA

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Conocimiento

Estado de ánimo Emociones

Entorno

En síntesis…

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Para poder ser COMPETENTES en la comunicación necesitamos dominar las distintas esferas comunicativas: •Hablar •Leer •Escribir •Escuchar Para ello debemos conocer y evitar las BARRERAS en la comunicación.

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN

Qué significa representar gráficamente la información de

un texto?

Básicamente implica, volver a presentar (re-presentar) la información ´más importante de un texto pero de

manera graficada (dibujada –esquematizada) 16

17

ESQUEMAS

JERÁRQUICO COMPARATIVO CRONOLÓGICO

18

Ejemplo:

1. Observar y leer atentamente la siguiente historieta:

Situación comunicativa externa (real)

Emisor/a Autor/a

Receptor/a Público joven adulto

Código Verdal: castellano

No verbal: dibujos

Canal Escrito

Referente Doble sentido de las

palabras: asocia la cabeza

torcida con el concepto de

pensamiento lateral

(inclinado)

Situación comunicativa interna (ficción)

Emisor/a Hombre A

Receptor/a Hombre B

Código Verdal: castellano

No verbal: miradas, gestos,

movimientos de la cabeza

Canal Oral

Referente Consulta/pregunta sobre la

posición de la cabeza.

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Ejemplo:

2. ¿Qué competencias debo poseer para comprender este texto?:

• Debo saber lo que significa “tortícolis” y “pensamiento lateral”

• Debo conocer las características de las historietas y cómo generan humor

Si no busco información al respecto, tendremos una barrera semántica (de

conocimiento) que no nos permitirá comprender completamente el texto

20

Buscamos información

https://economiatic.com/pensamiento-lateral/

21 https://economiatic.com/pensamiento-lateral/

22

Buscamos información

(Implica competencia técnica, específica, científica)

ESQUEMA JERÁRQUICO

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PENSAMIENTO LATERAL

DEFINICIÓN

Proceso mediante el cual se generan ideas y se resuelven

conflictos desde una perspectiva totalmente única.

ORIGEN

Término acuñado por el psicólogo Edward de Bono

en 1967

CARÁCTERÍSITICAS

CUADRO COMPARATIVO

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Pensamiento

Lateral Vertical

Definición …. ….

Ubicación

El hemisferio derecho

El hemisferio izquierdo

Función

Desarrolla el pensamiento

divergente. Es decir, analógico,

no sigue una secuencia y es

atemporal. Esto significa el

empleo de diferentes esquemas o

paradigmas para la resolución de

un problema.

Es el encargado de que el ser

humano razone bajo esquemas

fijos y temporales que lo llevan

a tomar una decisión sin la

necesidad de evaluar otro tipo de

estrategias

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Con la información que ya tenemos, podemos decir entonces ¿Cuál es entonces el sentido de esta historieta?

En la historieta se asocia la posición de la cabeza torcida con la enfermedad llamada tortícolis. El

personaje relaciona lo que ve con sus conocimientos previos. Sabe que nadie elige andar tranquila y

cómodamente por la vida con la cabeza inclinada. Por otro lado, el otro personaje responde –

irónicamente- que no es tortícolis, sino pensamiento lateral. Cómo se asocia? el pensamiento vertical es el tradicional, el común (comúnmente andamos con la

cabeza derecha e inclinada de frente) el pensamiento lateral es el divergente, la otra

alternativa no común. Romper con los esquemas. En la historieta se juega con el doble sentido de las

palabras.

En síntesis…

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Para poder ser COMPETENTES en la comunicación necesitamos dominar las distintas esferas comunicativas: •Hablar •Leer •Escribir •Escuchar Para ello debemos conocer y evitar las BARRERAS en la comunicación.

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Luego de la actividad y de investigar para comprender tenemos mayores y mejores

conocimientos.