comprensiÓn emocional presente en adolescentes …
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COMPRENSIÓN EMOCIONAL PRESENTE EN ADOLESCENTES CON CONDUCTA II
DELICTIVAS EN UNA FUNDACION DE CARTAGENA
Barraza, J.
Pereira, C.
Torres, A.
Universidad de San Buenaventura Seccional Cartagena
Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales
Programa de Psicología
Cartagena, Colombia
2016
COMPRENSIÓN EMOCIONAL PRESENTE EN ADOLESCENTES CON CONDUCTA III
DELICTIVAS EN UNA FUNDACION DE CARTAGENA
Barraza, J.
Pereira, C.
Torres, A.
Director de trabajo:
Mercedes García Escallón
Universidad de San Buenaventura Seccional Cartagena
Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales
Programa de Psicología
Cartagena, Colombia
2016
IV
NOTA DE ACEPTACIÓN
------------------------------------------------------
NOMBRES Y APELLIDOS
JURADO PRINCIPAL
-------------------------------------------------------
NOMBRES Y APELLIDOS
COMITÉ DE INVESTIGACIONES
Cartagena de Indias, Abril 2016
V
DEDICATORIA
Inicialmente queremos dedicarle este proyecto de grado a Dios Padre, Hijo y Espíritu
Santo, por que estuvieron a nuestro lado en el transcurso de toda nuestra carrera, además quienes
irradiaron la fuerzas en todo momento para continuar sin rendirnos. Seguidamente a nuestros
padres quienes nos ofrecieron todo el apoyo ético moral y económico en el transcurrir de nuestra
carrera y final mente a nuestra tutora de investigación Mercedes García Escallón quien se dedicó
en cada tutoría a brindar las mejores estrategias y enseñanzas para que hoy este proyecto pueda
ser publicado.
VI
AGRADECIMIENTO
Expresamos nuestros agradecimientos a:
Dios principalmente porque nos brindó desde el principio de nuestra carrera la fortaleza,
fe y confianza, para que nuestros objetivos, metas se cumplieran a cabalidad.
A los docentes de la Universidad de San Buenaventura sede Cartagena, especialmente a
Mercedes García Escallón, por habernos brindado todo ese conocimiento y sabiduría en todo este
proceso de formación, donde brillaron muchos valores. El cumplimiento y la responsabilidad
fueron ejes contundentes y fundamentales, que fortalecieron el conocimiento y la sabiduría de los
estudiantes BONAVENTURIANOS.
Agradecemos y felicitamos a la Universidad de San Buenaventura, por cumplir con lo
establecido en el plan de estudio, al programa de Psicología que contribuyó al desarrollo de las
habilidades de los estudiantes, y finalmente, agradecemos a la fundación COLOMBIANITOS,
quienes permitieron la realización del proyecto en sus instalaciones.
VII
TABLA DE CONTENIDO
Pag
RESUMEN
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 8
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………….. 10
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………… 12
2. OBJETIVOS…………………………………………………………………… 15
2.1. Objetivo General…………………………………………………………... 15
2.2. Objetivos Específicos……………………………………………………… 15
3. MARCO REFERENCIAL…………………………………………………….. 16
3.1 Antecedentes Investigativos……………………………………………….. 16
3.1 Marco Teórico……………………………………………………………... 19
4. METODOLOGÍA…………………………………………………………….. 22
4.1. Tipo de investigación……………………………………………………. 22
4.2. Diseño de investigación…………………………………………………. 22
4.3. Población………………………………………………………………… 22
4.4. Muestra…………………………………………………………………… 23
4.5. Técnicas e instrumentos………………………………………………….. 23
4.6. Definición de variable…………………………………………………… 24
4.7. Procedimientos…………………………………………………………… 24
5. FACTORES ADMINISTRATIVOS DEL PROYECTO ……………………. 25
6. RESULTADOS …………………………………………………………….... 26
7. ANÁLISIS DE RESULTADO……………………………………………….. 33
8. DISCUSIÓN………………………………………………………………….. 34
9. CONCLUSIONES …………………………………………………………… 36
10. RECOMENDACIONES…………………………………………………….. 38
11. REFERENCIAS………………………………………………………………. 40
VIII
ANEXOS…………………………………………………………………………… 45
TABLA DE GRÁFICOS
Grafico 1: (Niveles de comprensión emocional) ………………………………….. 26
Grafico 2: (Encuesta sociodemográfica)……………………………………………. 27
Grafico 3: (Estrato social)…………………………………………………………… 28
Grafico 4: (Niveles de escolaridad)…………………………………………………. 29
Grafico 5: (¿con quién viven?)……………………………………………………… 30
Grafico 6: (Consumo de sustancia)…………………………………………………. 31
Grafico 7: (Hijos)…………………………………………………………………… 32
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1: (Test de reconocimiento)……………………………………………….... 46
Anexo 2:(Encuesta sociodemográfica)……………………………………………... 47
Anexo 3: (Consentimiento informado)…………………………………………….. 48
Anexo 4: (Aval de la fundación)…………………………………………………… 49
COMPRENSIÓN EMOCIONAL PRESENTE EN ADOLESCENTES CON CONDUCTA IX
DELICTIVAS EN UNA FUNDACION DE CARTAGENA
RESUMEN
En la presente investigación describe, la comprensión emocionar presente en
adolescentes con conductas delictivas de una fundación de Cartagena de Indias. Dentro de la
muestra, se encuentran adolecentes entre 12 y 17 años de edad, con antecedentes de conductas
delictivas, pertenecientes a una fundación de Cartagena de Indias. La evaluación se llevó a cabo
mediante el test de reconocimiento emocional en ojos (Barón Cohen 2001) y una encuesta
sociodemográfica. Como resultado se observa una relación de la comprensión emocional en
dichos adolecentes, presentándose de carácter bajo en la población intervenida, así mismo, existe
variables de la encuesta sociodemográficas relacionadas con dicha conducta, como la edad,
consumo de sustancia, estrato social, etc.
Palabras clave: Comprensión emocional, conducta delictiva, adolescentes, adolescentes
infractores
ABSTRACT X
The present research describes the understanding of present emotion in adolescents with
criminal conduct of a foundation of Cartagena de Indias. Within the sample, are adolescents
between 12 and 17 years of age, with a history of criminal behavior belonging to a foundation of
Cartagena de indias. The evaluation was carried out by the emotional recognition test in eyes
(Barón Cohen 2001) and a sociodemographic survey. In conclusion, there is a relationship of
emotional understanding in adolescents, presenting at a low level, there are also variables of the
sociodemographic survey related to such behavior, such as age, substance use, social stratum,
etc.
Key words: Emotional comprehension, criminal behavior, adolescents, juve
8
INTRODUCCIÓN
El presente investigación muestra el interés fundamental de describir la comprensión
emocional presente en adolescentes con conducta delictivas en una fundación en la ciudad de
Cartagena, cuya fundación, tiene como misión ayudar a adolescentes con conductas delictivas,
mediante el deporte y actividades lúdico recreativas. Se entenderá la conducta delictiva como
“culpa, crimen o quebrantamiento de la ley por parte de una persona” (Diccionario enciclopédico
universal. 2003, Pag 144.).
Una serie de antecedentes investigativos se interesa por reconocer la relación existente
de la empatía con las conductas delictivas, poniendo en evidencia las teorías neuropsicológicas
en el comportamiento social de los seres humanos, dichas posturas se fundamentan en la teoría
de la mente cuyo término fue propuesto por Premack y Woodruff, 1987, haciendo referencia a
la “ habilidad que posee una persona para comprender y predecir la conducta de otra personas ,
sus conocimientos, intenciones y creencias” (Uribe. D, Gómez. M, Arango. O, 2010, Pag 1) Un
sustrato fundamental de dicha teoría es la comprensión emocional, variable a describir en el
presente investigación, donde la comprensión emocional se entenderá como aquella que “integrar
lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios
emocionales” (Fernandez,P , Extremera N, 2001, Pag 2.)
El cerebro humano puede determinar ciertos modos de conductas, no obstante la etiología
de la conducta criminal no se explica de manera inequívoca ni exclusiva, se han señalado la
incidencia del consumo de sustancias psicoactivas (SPA), los modelos de aprendizaje vicario de
la conducta, los patrones repetitivos, lesiones en áreas prefrontales del cerebro, así como la
existencia de ciertos patrones de personalidad y hallazgos en el Eje I del DSM IV –RT. Aunado a
9
lo anterior las neurociencias forenses, realizan un aporte fundamental en el estudio del cerebro y
la compresión del delito.
La evaluación se llevó acabo por medio del test “ lectura de la mente en los ojos de Simón
Barón Cohen 2001” la cual, tiene como objetivos medir la compresión emocional mediante el
reconocimiento mental de una persona a través de la mirada, relacionada con en la teoría Daniel
Coleman sobre la existencia de las neuronas espejos, entendiendo éstas como “células que son
capaces de disparar un programa motor que imite el Acto ejecutado por otro individuo es decir
,estas células ubicadas en las áreas motoras, y las regiones más posteriores del lóbulo frontal
permitirían imitar la conducta motora”(Hatfield, Rapson, & Le,2009 citado por Gleichgerrcht ,E.
2011. Pag 5.)
10
1. JUSTIFICACIÓN
El propósito de la investigación es describir la comprensión emocional presente en
adolescentes infractores de una Cartagena- Bolívar, teniendo en cuenta anteriores trabajos de
investigación como el de (Atehortua. M, Roncero. D, Adelaida. B, y colaboradores 2010) Han
determinado que la falta de la habilidad empática contribuye a tendencias agresivas en menores,
siendo una problemática necesario a investigar y a futuro ahondar en busca de estrategias de
intervención brindando posibles soluciones por medio de las estrategias psicológicas pertinentes
que permitan concebir una percepción del rol en la sociedad de una manera distinta, tornando las
emociones de las menores hacia una actitud más pro social, más aun importante y beneficioso es
el trabajo preventivo a realizar en familias donde se conozcan antecedentes de adultos u otros
menores infractores.
En Colombia se hace necesaria la atención directa a los menores infractores, en este
sentido la investigación busca describir la comprensión emocional presente en menores con
conducta delictiva específicamente.
Los resultados de esta investigación podrán ser tenidos en cuenta a al momento de crear
nuevos programas de reeducación en estos adolescentes, programas basados en una mayor
compresión de la problemática suscitada alrededor de los menores de edad, contribuyendo a los
programas de formación en conducta pro-social que se utilizan en los centros de reeducación o
fundaciones que, permitirá aportar en las directrices desde de la psicología jurídica en la
construcción de leyes y procesos jurídicos sobre las sanciones a los menores infractores con estos
delitos
11
Las sanciones a los individuos que aún no ha alcanzado la edad adulta no puede ser
solamente la privación de la libertad, en su teoría sobre el desarrollo moral Kohlberg plantea que
las etapas convencional (entre los 10 y 13 años de edad) y post-convencional (a los 13 años, en la
edad adulta temprana o nunca) constituyen un punto de inflexión en la formación moral del
individuo, mostrando la necesidad de modelos de intervención como penas alternativas a los
menores infractores. Si bien es cierto ese no es el objetivo de la investigación se espera sentar
bases que ayuden a visualizar los menores como seres en formación inmerso en un contexto.
En la realización de este proyecto se contó con el Test de Reconocimiento Emocional en
Ojos (Barón Cohen, 2001) que evalúa las habilidades empáticas y de comprensión emocional,
esta suministrara información de primera mano necesaria para realizar un análisis de la
comprensión emocional y examinar las conductas de la población estudiada. El Test de
Reconocimiento Emocional en Ojos (Barón Cohen, 2001) fue diseñado para la evaluación de las
habilidades de reconocimiento emocional y mentalización utilizándose ampliamente en
diversos contextos culturales como herramienta de diagnóstico de desórdenes relacionados,
como los desórdenes del espectro autista, la esquizofrenia o problemas de conducta, en el
presente estudio se aplica con el propósito de describir la comprensión emocional presente en
menores que se encuentran en una fundación en Cartagena, además, se realizara una encuesta
sociodemográfica, con tal de relacionar aspectos como la edad, estrato social, núcleo familiar
entre otros aspectos con los resultados que se obtendrán de dicha evaluación.
La muestra está formada por adolescentes entre los 12 y 17 años, con conducta delictivas
realizar una descripción de la comprensión emocional facilitaría el reconocimiento y detección
temprana de los niveles de comprensión emocional, lo cual favorece el pronóstico en la
intervención y disminuye la reincidencia del acto delictivo
12
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A raíz del aumento de la conductas delictivas en el país, surge la necesidad de investigar y
profundizar sobre este tema, se puede apreciar como por ejemplo, que los homicidios registrados
en el país en los últimos años específicamente en el año 2013, “fueron alrededor de 14,294 en
donde se observa que el homicidio contra jóvenes de edades entre 10-17 años fue de 916 casos”
(Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses. 2013. Pág. 82). Así mismo las conductas
delictivas realizadas por jóvenes de edades entre 14 y 17 entre el de 1 junio de 2009 y el 30
octubre de 2014 el número de conductas delictivas registrado es de 2.132 casos (Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar. 2014. Pág. 3), mostrando de esta manera un alto índice de
criminalidad por parte de los adolescentes siendo importante investigar la relación de la
comprensión emocional en dicho comportamiento.
Según el informe regional de la Naciones Unidas (2014) destaca cuatro aspectos
fundamentales al momento de hablar de la violencia y el delito en américa latina
Como primera medida menciona que los factores como pobreza, desigualdad y desempleo,
individualmente no contribuirían a que se presentaran aumento en la aparición y desarrollos de
los delitos, pero la combinación de estas tres variables en ambientes determinados , aumenta los
factores de riesgo y motiva el comienzo del delito , como segundo aspecto se destaca las
transformaciones sociales debido a un crecimiento poblacional rápido , asimismo las variantes en
el núcleo familiar y los errores en el entorno escolar han provocado circunstancia que favorecen
la conducta criminal, como tercer aspecto se encuentran los precursores del delito como las
armas de fuego, el consumo de alcohol y el tráfico de drogas sin ser la causa si han contribuido a
que aparezcan conductas delictiva y como cuarto aspectos encontramos la permisividad de los
13
gobiernos latinoamericanos ha generado corrupción ,inseguridad e impunidad , logrando así que
la penas no sean efectivas.
Garrido. E, Herrero. C, Masip, J, (2005) considera que es importante destacar que la
adopción de la teoría del aprendizaje social supone una postura básica, fundamental cuando se
quiere explicar la conducta delictiva, Esa postura básica es el supuesto de que es aprendida y no
determinada por rasgos de personalidad, traumas infantiles o determinantes biológicos. Según lo
anterior, se pretendió aplicar el test de reconocimiento en los ojos de Barón –Cohen para dar
respuesta a la pregunta problema y sugerir o implementar soluciones pertinentes al caso que
expliquen las conductas delictivas de los jóvenes.
Según Arango, Montoya, Puerta, Sánchez (2014), El que se presenten conducta delictiva en
el periodo de la adolescencia ha sido relacionado con problemas neuropsicológicos que se
encuentra vinculado con el funcionamiento de los lóbulos frontales que influyen en la capacidad
para elaborar conductas, anticipar las consecuencia de los propios comportamiento sobre los
demás, dichos problemas provocan dificultades para el procesamiento de la información
emocional.
Investigaciones han seleccionado el estudio de la empatía como factor inhibidor de conductas
disóciales y agresivas En esta misma línea, Miller y Einsenberg (1988), plantearon “que la
correlación entre empatía y conductas antisociales y agresivas es negativa, es decir, en la medida
que existen bajos niveles de empatía, aparecen conductas exteriorizadas en los sujetos.” (Arango,
O., Montoya., P., Puerta., Sánchez, J. 2014. pág.21).
Si bien es cierto que para que se desarrollen este tipo de conductas delictivas en estos
jóvenes deben encontrarse cierto rasgos individuales , de personalidad , alteraciones en áreas
14
específicas del cerebro que de alguna u otra forma unidas las tres predispongan con mayor
facilidad y rapidez a estos jóvenes a actuar de formas violentas antes ciertas situaciones
específicas y a no saber manejar de manera adecuada sus niveles emocionales cuando se
presente inconvenientes con otro tipo de personas.
Redondo. S, Puello. A (2009). En contraste con las efectos que produce este problema.
La investigación biosociológica sobre diferencias individuales y delincuencia, ha manifestado
que para que se presente la conducta antisocial deben existir factores que contribuyan a la
aparición de esta, como lo son lesiones craneales , baja productividad del lóbulo frontal, pobre
activación del sistema nervioso autónomo , respuesta psicogalvánica minimizada , pobre
inteligencia ,trastorno de atención con hiperactividad ,inclinación al riesgo ,reducida empatía
15
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Describir la comprensión emocional en adolescentes con conductas delictivas en
una fundación en Cartagena.
3.2. Objetivo Especifico
Identificar los niveles de comprensión emocional en adolescentes con conductas
delictivas en una fundación de la ciudad de Cartagena.
Relacionar la encuesta sociodemográfica con los resultados obtenidos en “el test
de reconocimiento emocional en ojos Baron Cohe” (2001)
16
4. MARCO REFERNCIAL
4.1. Antecedentes Investigativos.
Mampaso. J, Pérez. F, Corbí.B, González. M, y Bernabé. B, (2014). Presentan en
su estudio “Factores de riesgo y de protección en menores infractores. Análisis y
prospectiva”, que dentro las variables psicológicas la baja empatía es un factor de riesgo
implicado en los jóvenes. La finalidad de este trabajo fue realizar una revisión teórica
centrada en la detección de aquellos factores de riesgo y de protección más relevantes en
el ámbito de la delincuencia juvenil, de cara a analizar e implantar intervenciones
psicológicas preventivas eficaces. Para esto se utilizó una población de jóvenes entre 14 y
17 años concluyendo que “persiste aún la presión social en la línea de exigir reformas que
endurezcan y alarguen, especialmente en lo tocante a los menores de 16 a 18 años, que
suelen ser también los que cometen los delitos más especialmente llamativos de cara a la
opinión pública por sus a menudo terribles consecuencias victímales”. El aporte que nos
brinda este pensamiento permite fortalecer cuales son los factores de riesgo más comunes
a nivel social en los jóvenes.
Así mismo ,A .,Orozco ,A , Lara, C . 2010, por su parte presentan una
investigación titulado denominada “Caracterización psicológica de menores condenados
por homicidio doloso en Medellín y el Valle de Aburra durante 2003 – 2007” quienes
concluyeron que el promedio de los jóvenes evaluados con dicho delito, se encuentra
entre los 17 años, solteros, sin hijos y raza sobresaliente mestiza sin características
17
particulares que los distinga. Así mismo, concluyen que estos jóvenes trabajo
informalmente o se encuentran desempleados. Por último, los autores observan dificultad
para el control de impulsos y rasgos disóciales en los jóvenes evaluados, lo cual, deja
entre ver, la relación existente de los datos sociodemográficos evaluados en el presente
estudio, así como la carencia de habilidad empática en jóvenes con este tipo de conductas.
Villanueva I, Pérez O, Peña F, Avellaneda Y, (2007). Realizaron una
investigación llamada “Razonamiento moral en adolescentes homicidas ubicados en el
centro de reeducación del menor infractor el oasis de Barranquilla” cuya investigación
consistió en describir el razonamiento moral en adolescentes homicidas. La muestra
estuvo constituida por seis adolescentes en esta situación, recluidos en el “Centro de
Reeducación del Menor Infractor El Oasis de la ciudad de Barranquilla”. El instrumento
utilizado fue el cuestionario de los Dilemas Morales de Kohlberg. La investigación se
fundamentó epistemológicamente en el paradigma empírico-analítico, con un diseño de
estudio de caso descriptivo y se concluyó que los seis jóvenes homicidas poseen un
razonamiento moral pre-convencional, el cual es un nivel primitivo de esta clase de
razonamiento. Esto significa que, en su caso, los conceptos de conciencia, moralidad,
castigo, ley, autoridad y contrato fueron regulados exclusivamente desde el exterior
debido a su imposibilidad para controlar sus acciones negativas con respecto a los demás.
Sanabria A , Uribe, A (2009) realizaron una investigación denominada, conductas
antisociales y delictivas en adolescentes infractores y no infractores, concluyendo que
existe una diferencia en la presencia de comportamiento antisocial y comportamiento
18
delictivo entre los adolescentes infractores y no infractores, de esta manera los
adolescentes no infractores mostraron mayor comportamiento antisociales y delictivo en
comparación con los adolescentes infractores, así mismo, los autores observan un
porcentaje considerable los jóvenes han tenido relación en actividades antisociales o han
estado involucrados alguna vez en un acto delictivo, por último, concluyen que la edad
predominante en los comportamientos antes mencionados, se encuentran entre los 16 y 18
años, siendo la mayor parte de género masculino. Teniendo en cuenta lo anterior, se
puede decir que sigue existiendo una prevalencia de las edades en los adolescentes con
este tipo de conductas en relación a las demás investigaciones analizadas en esta
investigación.
Jiménez T, Musitu G, Murgui S, (2005) realizaron una investigación titulada,
Familia , Apoyo Social y Conducta delictiva en la adolescencia : efectos directos y
mediadores, el cual busco analizar la relaciones entre las características del sistema
familiar (funcionamiento, comunicación y satisfacción familiar), el apoyo social
percibido y la conducta delictiva en la adolescencia, los cuales concluyen que los
problemas de comunicación con la figura materna y paterna afectan directamente en la
conducta delictiva, así mismo, existe un efecto mediador del apoyo social del padre entre
los problemas de comunicación con la madre y la implicación del hijo adolescente en
actos delictivo, ciertamente en esta investigación no se pretende describir la relación
familiar en la conducta delictiva, pero si, analizar de acuerdo a la encuesta
sociodemográfica las características del núcleo familiar, lo cual se relaciona de buena
manera con esta investigación.
19
4.2. Marco Teórico.
En el presente trabajo toma parte la teoría de la ciencia neurológica, por lo cual se
tiene en cuenta el estudio de Moya. L, Herrero. M, y Bernal. C, (2010) quienes en su
trabajo “bases neuronales de la empatía” dan luz de la definición de la empatía desde un
punto de vista del funcionamiento estructural del cerebro y los modos en que se accede a
la cognición social, término que se hace relevante para detallar disposición pro-social de
las personas y su función inhibidora de la agresividad y la relación de los delitos
violentos y la comprensión emocional. El objetivo de estos autores está encaminado a
mostrar un enfoque actualizado de las estructuras cerebrales inmersas en la empatía,
analizando en ellos, las diversas estrategias metodológicas empleadas en la literatura
científica sobre este tema.
Por su parte García, E, (2008), en su estudio neuropsicología y educación se
esfuerza por hacernos comprender la relación “de las neuronas espejo y la teoría de la
mente”. Permite ver en su estudio que “el ser humano dispone de unas capacidades
mentales que le permiten interpretar y predecir la conducta de los otros. Gracias a la
Teoría de la Mente las personas se comunican e interaccionamos, producimos y
transmitimos la cultura. A su vez, las conquistas culturales, artefactos, símbolos e
instituciones, constituyen el entorno natural para el desarrollo de cada persona”. En este
trabajo se puede analizar a través de investigaciones sobre la Teoría de la Mente, algunas
patologías caracterizadas por un déficit en tal capacidad mentalista, como ocurre en el
autismo. Se pone en relación estos estudios con el reciente descubrimiento de la
20
Neuronas Espejo, que están revolucionando el campo de la Neuropsicología. Por medio
de este trabajo entonces se podrá comprender un funcionamiento más profundo de
nuestro cerebro y sus neuronas así como la estructuración y desarrollo de la capacidad
empática en los menores desde su infancia.
El estudio de “Empatía: Medidas, teorías y aplicaciones en revisión” llevado por
Fernández. I, López. B, y Márquez. M, (2008), pone fácil la tarea de conocer los debates
conocidos entre las posiciones cognitivas, afectivas e integradoras de la empatía. Se
recogen y comentan las principales medidas de la empatía desde las distintas
aproximaciones mencionadas. Se comentan los estudios realizados sobre la empatía
desde distintas perspectivas: neuropsicológica, diferencial y social. También se
comentan las más importantes aplicaciones prácticas del estudio de la empatía en los
ámbitos clínico y organizacional, destacaremos por medio de este las principales pruebas
y escalas que han sido utilizadas a lo largo de la historia para medir este habilidad o
capacidad humana. Concluyendo en cuestiones que permanecen abiertas y que requieren
de un mayor esfuerzo investigador para avanzar en estas.
La teoría de la mente ,hace referencia a la “ habilidad que posee una persona para
comprender y predecir la conducta de otra personas , sus conocimientos , intenciones y
creencias” (Ustarroz, J, Pérez ,G , Valero , C. citado por López, F, Mercurio ,E,
Mochablon, R. 2011). Una aproximación a la cognición social en pacientes con
trastornos límite de la personalidad.
21
La compresión emocional “integrar lo que sentimos dentro de nuestro
pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales”
(Fernandez,P , Extremera ,N. 2001).
Las neuronas espejos son “células capaces de disparar un programa motor que
imite el Acto ejecutado por otro individuo es decir, estas células, ubicadas en las áreas
motoras, en las Regiones más posteriores del lóbulo frontal permitirían imitar la
conducta motora de otro” (Hatfield, Rapson,& Le,2009 citado por Gleichgerrcht
,E.2011) )
22
5. MARCO METODOLÓGICO
5.1. Tipo de metodología
Se empleó el método de investigación es cuantitativo, ya que se pretendió
describir la compresión emocional en adolescentes con conductas delictivas, buscando
así la recolección de datos para la comprobación o negación de la hipótesis. (Hernández,
C., Fernández, C., Baptista, P)
5.2. Diseño de investigación
Esta investigación es de tipo no experimental dado que no se manipularon las
variables debido a que estas ya se encuentra asignada a un lugar específico y bajo ciertas
condiciones, será de corte descriptivo transversal, es descriptivo ya que, se describió la
compresión emocional en los adolescentes con dicha conducta y es de corte transversal
debido a que, se aplicó la pruebas en un momento de tiempo determinado. (Hernández,
C., Fernández, C., Baptista, P.)
5.3. Población
Adolescentes con conducta delictivas que se encuentran en una fundación de la
ciudad de Cartagena.
23
5.4. Muestra
La muestra se escogió por un muestreo no probabilístico por conveniencia
teniendo en cuenta el siguiente criterio de inclusión.
Adolescentes entre 12 y 17 años de edad con voluntad y deseo de participar en la
presente investigación, lo cual se constata en el consentimiento informado que cada
una de los padres de los participantes firmara ya que, son menores de edad.
5.5. Instrumentos:
Test de Reconocimiento Emocional en Ojos (Barón Cohen, 2001):
El estímulo consiste en 28 fotografías de ojos de diferentes actores. Son
presentadas una por vez en un orden fijo. La mirada representa estados mentales
complejos, definidos por Barón Cohen y cols. (2001) como aquellos que involucran la
atribución de una creencia o intención a una persona. Cada estímulo tiene a su alrededor
cuatro palabras que describen emociones, dentro de las cuales el paciente tiene que
elegir aquella que mejor describa lo que la persona está pensando o sintiendo. Se le pide
al paciente que: “Para cada par de ojos, elija qué palabra mejor describe lo que la
persona en la foto está pensando o sintiendo. Ud. Puede sentir que más de una palabra es
aplicable, pero por favor elija sólo una palabra, la palabra que Ud. considera más
adecuada.”
24
Encuesta sociodemográfica:
Consta de una serie de preguntas personales como la edad, nivel de escolaridad,
estrato social, si consume alcohol, drogas, cigarrillo, si tiene hijos, con tal de
relacionarlos con las variable ya establecidas y dar así especificidad a los resultados.
5.6. Definición de variable.
La comprensión emocional se podría definir según Moya. L, Herrero. M, y
Bernal. C,2010) como la respuesta emocional que deviene de la compresión del estado
vivencial del otro que asemeja a lo que el otro está sintiendo en ese momento es decir la
respuesta encierra la capacidad de comprender y ponerse en el lugar del otro a través de
lo que se pueda observar.
5.7. Procedimientos
Primero se realizó un Pilotaje con tal de comprobar la eficacia de la prueba “test
de Reconocimiento Emocional en Ojos (Barón Cohen, 2001)” en esta población, luego
la exposición del proyecto a la fundación de jóvenes con conductas delictivas, tercero, se
realizara la aplicación de instrumentos de evaluación, después, Análisis de resultados y
por ultimo conclusiones y Socialización de resultados.
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6. FACTORES ADMINISTRATIVOS DEL PROYECTO
6.1. Cronograma de Actividades.
Descripción
Año 2015 Año 2016
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4
Diseño del proyecto
Pilotaje
Socialización del
proyecto a fundación.
Aplicación de pruebas.
Análisis de resultados.
Discusión
Conclusiones y
recomendaciones.
Socialización de
resultados.
Redacción de informe
final.
26
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1
Bajo 55%
Medio 40%
Alto 5%
Bajo
Medio
Alto
7. RESULTADOS
Para Identificar los niveles de comprensión emocional en adolescentes con conductas
delictivas en una fundación en Cartagena, se tuvo en cuenta la siguiente calificación de la prueba
reconocimiento emocional en ojos Barón Cohen (2001)
Grafica 1.
1. Niveles de comprensión emociona.
De acuerdo a los resultados obtenidos en el test de reconocimiento emocional en
ojos, se observa que un 55% de los sujetos tuvieron un nivel bajo en dicha prueba, un
40% sujetos un nivel medio y un 5% sujetos un nivel alto.
Niveles
Bajo Medio Alto
0 – 14 puntos 15 – 21 puntos 22- 28 puntos
27
0%10%20%30%40%50%
1
13 años 5%
14 años 20%
15 años 10%
16 años 45%
17 años 20%
13 años
14 años
15 años
16 años
17 años
Grafica 2.
2. Encuesta sociodemográfica.
En lo concerniente a la encuesta sociodemográfica, se observa lo siguiente:
2.1. Edad
Entre las edades promedio se observa que la mayoría de los sujetos se encuentra
en los 16 años con un 45%, siguiéndole 14 y 17 años con un 20%, y finalmente los
sujetos de 15 años un 10% y 13 años un 5%.
28
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1
Estrato 1 55%
Estrato 2 45%
Estrato 1
Estrato 2
Grafica 3
2.2. Estrato social.
Con lo referente al estrato social, se observa que los sujetos se encuentran en un
estrato socioeconómico de 1 y 2 donde el estrato uno es mayo con un 55% y el
estrato dos un 45%.
29
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1
Primaria completa 30%
Bachillerato Incompleto 10%
Bachillerato completo 55%
ninguno 5%
Primaria completa
Bachillerato Incompleto
Bachillerato completo
ninguno
Grafica 4.
2.3.Nivel de escolaridad.
En cuento a el nivel de escolaridad, la mayoría de los sujetos en un 55% han
terminado el bachillerato pero actualmente no están estudian alguna carrera técnica,
tecnóloga o profesional, el 30% de los sujetos solo completaron la primaria y
actualmente no estudian, un 10% se encuentra actualmente en bachillerato aunque
según la fundación, existe poco interés de éstos en ir a la escuela y finalmente un
5% no tiene ninguna tipo de estudio.
30
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
1
Solo mamá
mamá, papá
mamá, padrastro
mamá, padrastro yhermano
papá, mamá, hermano
papá, mamá, abuelo,hermano
Grafica 5.
2.4. En el ítem ¿con quién vive?
Se observa que la mayoría con un 45% de los sujetos, viven con la mama, papa y
hermanos, y el 55% restante se divide: solo vive con la mamá 10%; Mamá y Papá
10%; Mamá y Padrastro 5%; Mamá, padrastro y hermano 5%; Papá, mamá, abuelo,
hermanos.
31
Grafica 6.
2.5. Consumo de sustancia.
En lo correspondiente al consumo de sustancias, el 100 % en algún momento ha
consumido drogas según la información suministrada por la fundación, ya que la
fundación es para personas con estas características, un 100% consume alcohol, un
15% fuma, y un 0% no consume nada.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1
Alcohol 100%
Drogas 100%
Fumar 15%
Ninguno 0%
Alcohol
Drogas
Fumar
Ninguno
32
Grafica 7.
2.6. Hijos
El 100% de los sujetos no posee hijos.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1
Sin hijos 100%
Con hijos 0%
Sin hijos
Con hijos
33
ANÁLISIS DE RESULTADO
Teniendo en cuenta lo planteado en el marco referencial y los resultados obtenidos, se
puede inferir que el estudio de la comprensión emocional se relaciona con la conducta
delictiva. Los resultados obtenidos muestran un bajo nivel de comprensión emocional en los
adolescentes evaluados donde solo un 5% obtuvo un nivel alto en dicha prueba, lo que
muestra un bajo nivel de comprensión emocional en el resto de la población, determinando
así en esta investigación una relación de la conducta delictiva con la comprensión emocional
y respondiendo de esta manera al primer objetivo.
Por otra parte, relacionar los factores sociodemográficos es fundamental para ampliar los
resultados obtenidos en dicha prueba. Con relación a la edad, nivel de escolaridad, estrato
Social, consumo de sustancia, el mayor porcentaje de los adolescentes tienen una edad de 17
años de edad (45%), un estrato social nivel 1 (55%), consumo de sustancia (100%), un nivel
escolar de bachiller pero actualmente no están estudiando ningún tipo de carrera profesional,
tecnóloga o técnica, de lo anterior se puede inferir que el consumo de sustancias, el bajo
nivel social y el no tener recursos para estudiar una profesión actúan como factores
predisponentes al comportamiento delictivo.
En lo concerniente al núcleo familiar se mira que en la mayoría en un 55% los
adolescentes posen una familia nuclear es decir, conviven con madre, padre e hijos, pero se
observa que en dichas familias hay maltrato intrafamiliar, falta de comunicación y sobre todo
la falta de afecto.
Finalmente se puede decir que existe una relación de los datos obtenidos en la prueba de
reconocimiento emocional en ojos (Barón Cohen 2001) y los datos obtenidos en la encuesta
lo que muestra un índice de riesgo en la falta de comprensión y empatía en los adolescentes.
34
DISCUSIÓN
El objetivo general de la presente investigación es describir la comprensión emocional en
adolescentes con conductas delictivas de una fundación en Cartagena, para dar posibles
soluciones a dicho objetivo, fue necesario dar solución a los objetivos específicos de lo cual
se responde como primero Identificar los niveles de comprensión emocional presente en
adolescentes con conductas delictivas de una fundación en Cartagena. En respuesta a esta, se
puede evidenciar que el nivel de comprensión emocional en adolescentes con conductas
delictivas es bajo, lo cual se comprueba mediante el test de reconocimiento emocional en
ojos (Barón Cohen, 2001) donde solo un 5% de la población evaluada obtuvo un nivel alto,
lo que se relaciona con lo concluido por Mampaso. J, Pérez. F, Corbí. B, González. M y
Bernabé. C, (2014) donde la baja empatía actúa como factor de riesgo en jóvenes
delincuentes, así mismo lo planteado por Martínez. M, Redondo. S, Pérez. M y García. C.
(2008) donde concluyeron que los delincuentes sexuales puntúan más bajo que los
delincuentes no sexuales, finalmente el punto de convergencia radica en que existe una clara
relación de la comprensión emocional en la conducta delictiva donde ésta se encuentra en un
nivel más bajo en dichos adolecentes, de lo anterior es clave mencionar que para Baron
Cohen (1995) citado por Fernández. I, López B, Márquez. M, (2008) la comprensión
emocional es equivalente a la empatía.
En respuesta al segundo objetivo específico, Relacionar los resultados obtenidos en la
encuesta sociodemográfica, con los resultados obtenido en el Test de Reconocimiento
Emocional en Ojos (Barón Cohen, 2001). Se evidencia que en relación a la edad, nivel de
escolaridad, estrato socio-económico, consumo de sustancia, el mayor porcentaje de los
adolescentes tienen una edad de 17 años (45%), un estrato social nivel 1 (55%), consumo de
sustancia (100%), un nivel escolar de bachiller, pero actualmente no están estudiando ningún
tipo de carrera profesional, tecnóloga o técnica. En lo concerniente al núcleo familiar se mira
que en la mayoría en un 55% los adolescentes se encuentran en una familia nuclear, es decir,
conviven con madre, padre y hermanos, pero se observa que en dichas familias hay maltrato
intrafamiliar, falta de comunicación y sobre todo la falta de afecto, datos suministrados por
la fundación evaluada.
35
Existen factores de riesgo asociados con la conducta delictiva como el estrato socio
económico, la edad, nivel de escolaridad y el núcleo familiar según A .Orozco, A, Lara, C.
2010, de lo cual existe una relación en la presente investigación, ya que, dichos factores
mencionados también se describieron y se hallaron en esta investigación y muestran una
clara relación en la conducta en mención. Así mismo, A, Sarabia (2009) concluye que los
factores de riesgo en la conducta delictiva se relacionan al maltrato, consumo de sustancias y
al abuso de alcohol, por lo cual también se relación en la presente investigación.
Por último, según Vásquez. C, (2003), presenta otros factores de riesgo en la conducta
delictiva como son: padres y hermanos con comportamiento antisocial, escasa vigilancia
paterna y comportamiento severo y errático en la crianza de los hijos, Hogares rotos y
separaciones tempranas, causadas por la falta de armonía familiar, baja inteligencia y fracaso
escolar, elevada impulsividad, toma de decisiones racionales, amigos delincuentes. De lo
anterior es importante resaltar que es de importancia profundizar sobre dichos factores de
riesgo a fin de contribuir en la prevención de dicha conducta.
36
CONCLUSIONES.
Según los resultados obtenidos en el test de reconocimiento emocional en ojos de Barón-
Cohen (2001) y en los resultados de la encuesta sociodemográficas podemos concluir que los
adolescentes con conductas delictivas, presentan una baja compresión emocional lo cual,
impide reconocer emociones en las demás personas al momento de realizar algún acto
delictivo, esta baja compresión emocional en adolescentes con conductas delictivas
combinada con ambientes de pobreza, hogares violentos, pobre escolaridad, pocas
oportunidades laborales aumentan el riesgo de que estos adolescentes realicen conductas
delictivas para saciar sus necesidades básicas.
El cerebro humano por si solo es una estructura compleja, el cual está relacionado
estrechamente con las diferentes conductas del ser humano, la psicología se encarga de la
búsqueda de la explicación y la predicción del comportamientos y conductas que se
presentan y se desarrollan en el individuo, no obstante en lo que respecta a la etiología de la
conducta delictiva no hay una única explicación que pueda indicar él porque los
adolescentes con conductas delictivas desarrollan comportamientos violentos y presentan
baja empatía, en estas teorías y explicación confluyen desde el consumo de sustancia
psicoactivas, déficits relacionados con el funcionamientos de los lóbulos frontales que
impide que el ser humano pueda planificar conductas y predecir los efectos de esta sobre los
demás, se encuentra también el aprendizaje vicario y la poca actividad psicogalvánica entre
otras más, es decir son muchas teorías que entrelazada contribuyen al desarrollo y aparición
de conductas delictivas en el ser humano especialmente en los adolescentes que están en el
proceso de hallar una identidad , esta es una de la conclusión a la cual se llega en esta
investigación
En la elaboración de la investigación, se buscó describir principalmente los niveles de
comprensión emocional presente en adolecentes de una institución en Cartagena, tales
resultados obtenidos en la encuesta sociodemográfica y en el test de reconocimiento
emocional en ojos de barón-cohen mostraron finalmente que los adolescentes con conductas
delictivas presentan una baja compresión emocional es decir, un bajo reconocimiento
37
emocional en las demás personas, se puede decir que al momento de realizar algún acto
delictivo, los adolescentes, no muestran comprensión emocional o empática hacia la víctima,
haciendo mayor énfasis en los resultados de la encuesta sociodemográfica y analizando cada
ítems podemos darnos cuenta que en lo se refiere a la edad la mayoría de estos jóvenes con
conductas delictivas oscilan entre los 13 -17 años edad en la cual se está estableciendo una
identidad y estos jóvenes son más propensos a desarrollar conductas delictivas, con lo
referente al estrato social podemos observar que estos se encuentran en los estratos 1 y 2
donde el estrato 1 es de 55% y el estrato 2 es de 45% estos son ambientes propicio para que
se desarrollen conductas violentas debido a la pobreza , desigualdad y desempleo en que se
encuentran estos jóvenes , esta situación es corroborada por el informe aspiracional de la
naciones unidas que explican que la combinación de estos 3 aspectos explicarían las
conducta violenta en estos jóvenes , en cuanto al nivel de escolaridad podemos darnos
cuenta que los jóvenes que pertenecen a esta fundación el 55% termino el bachillerato
completo , el 30% primaria completa , el 10% bachillerato incompleto, cabe aclarar que
actualmente ninguno de estos jóvenes que pertenecen a la fundación se encuentran
realizando estudios de educación superior situación que incita a la criminalidad debido a la
fallas en el sistema escolar, en el ítems con quien viven se observa que los sujetos 45%
conviven con mama , papa y hermano él y el 55% restante se divide: solo vive con la mamá
10%; Mamá y Papá 10%; Mamá y Padrastro 5%; Mamá, padrastro y hermano 5%; Papá,
mamá, abuelo, hermanos, esta situación en la cual se encuentran familias monoparentales ,
familias desestructurada inciden para que se presenten muchas conductas delictivas en estos
jóvenes debido a que no pueden encontrar una apoyo constante, para finalizar y en lo
correspondiente al consumo de sustancia podemos observar que el 100% de los adolescentes
en esta fundación han consumido sustancias psicoactivas que los incita a desarrollar
conductas delictivas hacia los demás debido a que en la mayoría de los casos estas personas
no tiene conciencia de los que se encuentran realizando
38
RECOMENDACIONES.
Como primera medida es muy importante desarrollar programas de formación para
padres de familia contribuyendo de esta forma en la formación y en el conocimiento de estos
frente a las dificultades que poseen sus hijos. Todo ello orientado a mostrar la importancia
que tiene el apoyo social, la armonía y relaciones familiares funcionales, factores relevantes
en la prevención de ciertos comportamientos delictivos presentes en jóvenes y adolescentes.
Como segunda medida, es importante la implementación de estrategias lúdicas recreativas
tanto en los adolescentes con antecedentes delictivos, como adolescentes que se encuentran
en vulneración, que incentiven al trabajo en equipo, permitiendo de esta manera que los
adolescentes desarrollen de mejor manera las habilidades sociales y empáticas, en búsqueda
de prevenir y disipar tal comportamiento.
Por otra parte, sería oportuno el fortalecimiento del sistema educativo en los zonas de
mayor vulnerabilidad, implementando jornada continua en lo relacionado a los valores como
el respeto, tolerancia y compañerismo, lo cual, aportaría en el desarrollo de la comprensión
emocional en los sujetos.
Se recomienda además, El desarrollo de la empatía y la compresión emocional como
herramienta fundamental, al momento de prevenir la conducta delictiva, por lo cual, sería
oportuno que las organizaciones dedicadas a la resocialización de jóvenes y adolescentes,
desarrollen programas encaminados en estas variables.
En lo referente a la metodología, se sugiere que se continúe investigando en cuanto a este
tema, ya que, actualmente las investigaciones en adolescentes con conductas delictivas se
centran en el contexto donde el joven se encuentra, núcleo familiar y parte social,
información que se puede corroborar en los antecedentes investigaciones donde se puede
apreciar, las escasas investigaciones con referente a la comprensión emocional, por lo cual,
se recomienda, seguir profundizando en la comprensión emocional en la conducta delictiva y
en delitos específicos, esto con el fin de categorizar dicha población y así mismo, sería
oportuno ampliar la muestra tomando internos de un centro penitenciario, aplicando el test
39
de Reconocimiento Emocional en ojos de Barón Cohen (2001), acompañado de una
entrevista semis estructurada y la encuesta sociodemográfica.
40
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TeoriaDeLaMente-5123758.pdf
45
ANEXOS
46
Test de Reconocimiento Emocional en Ojos (Baron Cohen, 2001):
47
ENCUESTA SOCIODEMOGRÁFICA
Edad _______
Marque con una X la respuesta que más le convenga.
Nivel de Escolaridad Incompleto Completo
Primaria
Bachillerato
Técnico
Tecnólogo
Ninguno
Estrato social: 0. 1. 2. 3.
¿Tiene hijos?: SI NO
¿Con quién vives?
Padre Madre Padrastro madrastra Abuelos Hermanos Tios Otro (quien)
Usted: Consume Alcohol
Consume Drogas (¿cuál?)
Fuma Ninguna
48
CONSENTIMIENTO INFORMADO
La participación en el presente trabajo, el cual tiene como objetivo conocer la comprensión emocional
presente en jóvenes con conductas delictivas de esta fundación, es estrictamente voluntaria por ende es
importante que usted este informado que podrá retirarse cuando así lo desee sin ningún tipo de
perjuicio, así mismo, la información que usted suministre será confidencial y no se usara para ningún
otro propósito fuera del objetivo de investigación.
Su respuestas al cuestionario serán codificadas usando un número de identificación y por lo tanto será
anónima.
De acuerdo a esto yo ___________________________________________________identificado(a) con
la cedula o tarjeta de identidad ______________________ de ____________________ manifiesto que
he sido informado sobre la investigación y dejo claridad de mi aceptación voluntaria en la investigación
realizada por los estudiantes de psicología en coordinación de la psicóloga Mercedes Claudia García
Escallón.
Autorizo a que la información recopilada sea compartida entre los miembros que llevan a cabo esta
actividad y tomada para la posible publicación de resultados de investigación en diversos medios de
divulgación científica.
Finalmente expreso que he leído y comprendido este documento en su totalidad.
Habiendo leído y comprendido las condiciones aquí manifiestas, accedo a lo anteriormente planteado
_______________________________ Fecha______/______/______
Firma
C.C
49
CARTA DE ENTREGA DE RESULTADOS