componentes pta indicadores 2014 ee: rabolargo marzo 17-21 san carlos-cÓrdoba
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COMPONENTES PTA INDICADORES 2014 EE: RABOLARGO MARZO 17-21 SAN CARLOS-CÓRDOBA. Reflexión inicial. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
COMPONENTES PTAINDICADORES 2014EE: RABOLARGO MARZO 17-21SAN CARLOS-CÓRDOBA
“De vez en cuando hay que hacer una pausa
contemplarse a sí mismo sin la fruición cotidiana
examinar el pasado rubro por rubro
etapa por etapa baldosa por baldosa
y no llorarse las mentiras
sino cantarse las verdades”.
Mario Benedetti
Reflexión inicial
Formación Situada
ComponentePedagógico
Condiciones Básicas
Gestión Educativa
Comunicación, Movilización y Compromiso
Componente Pedagógico
▪ Referentes curriculares
▪ Evaluación de los aprendizajes
▪ Materiales educativos de aula
Programa de Transformación de la Calidad – TODOS A APRENDER -
OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE
Fomentar la apropiación de referentes de calidad para la transformación de las
prácticas de aula.
•Distribución de 9.000.000 de textos escolares en proceso de reposición •31.000 estudiantes utilizando Galyleo•Talleres de formación en Uso pedagógico de materiales educativos
Materiales Educativos integrados
a las prácticas de aula
Alcance componente pedagógico 2013
A la fecha se han entregado 18.000.000 de textos escolares en 80 Secretarias de Educación.
Materiales Educativos integrados a las prácticas de
aula
Colección Escuela Nueva
Colección Sé - Educar Colección Sé
•Apropiación de referentes de calidad por medio de consolidación de comunidades de aprendizaje y talleres de formación
• Dos aplicaciones de pruebas diagnósticas
• Talleres de formación en uso pedagógico de resultados de evaluación.
• Procesos pedagógicos articulados con PNLE
Desarrollo de
prácticas de aula
acordes con los
referentes de calidad
Alcance componente pedagógico 2013
Desarrollo de prácticas de aula acordes con los referentes de
calidad
Se obtuvo una mejora, estadísticamente significativa, en el desempeño promedio de los estudiantes en 2013 respecto de los del 2012. La mejoría lograda en matemáticas es mayor a la lograda en lenguaje.
1.200.000 estudiantes con resultados en prueba
diagnóstica
INDICADOR GENERAL DEL COMPONENTE
A diciembre de 2014 el 90% de los docentes beneficiados por el PTA, trabajan de manera colaborativa en la planeación, implementación y reflexión de clases.
Comunicación, Movilización y Compromiso
Formación Situada
Gestión Educativa
CondicionesBásicas
ComponentePedagógico
¿Qué es formación situada? ¿en qué se diferencia de la capacitación?
Una mirada a la implementación 2012, 2013 y a la proyección 2014
Acompañamiento en sitio a 82.462 docentes bajo el
esquema de formación en
cascada (formador-tutor-
docente)
Avances 2013
Avances 2013
2.045 comunidades de aprendizaje debidamente
consolidadas
40 experiencias de transformación de prácticas
de aula socializadas en la Feria del Conocimiento
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO
CIERREAcompañamiento
7
Acompañamiento 6
Acompañamiento 4 y 5
Acompañamiento 3
Acompañamiento 2
Acompañamiento 1
Conceptualización
Planeación
Ejecución
Evaluación
Acompañamiento al colectivo de docentes
Alcances
1. Consolidación de CDA
Sistematización de experiencias educativas que resultan de la
CDA consolidada.
2. Acompañamiento
a colectivo de docentes
Formación al colectivo de docentes que contribuyan al
mejoramiento de las actividades de aula a partir de la planeación y el acompañamiento situado.
3. Desarrollo de la capacidad de
formación continua
Elaboración de un plan metodológico que de manera
concertada oriente la ejecución del Plan de Formación
Autónoma.
Pro
yecc
ión
201
4
• Consolidación de CDA, confirmación de acuerdos generados al momento de la conformación de las CDA (anexo 5), Establecimiento de objetivos y conformación de equipos para la sistematización.
Etapa de Existencia
• Reconstrucción de la experiencia• Interpretación pedagógica de la experiencia
Etapa de registro
• Descripción de aprendizajes de la experiencia• Proyección de la experiencia
Etapa de consolidación
• Gestión para la divulgación
Etapa de publicación
Conceptualización
Planeación
Ejecución
Evaluación
ALCANCE 1. Consolidación CDA
ALCANCE 2. Acompañamiento al
colectivo de docentes
• Plan construido en conjunto con el EE formulando las metas por alcance para cada uno de los componentes.
Seguimiento continuo a través de SIEMPRE.
Plan Estratégico de Mejoramiento
• Plan de acompañamientos a los Establecimientos Educativos, en concordancia con la ruta establecida por el
componente pedagógico. 7 en total (sede principal y 3 sedes).
Plan de Acompañamientos Tutores (Tutor - EE)
• Plan de acompañamientos tanto a los encuentros con Tutores como a los Establecimientos Educativos a cargo, en concordancia con los objetivos del programa, 15 en total. Seguimiento continuo a través de SIEMPRE. **
Plan de Acompañamientos
Formadores (Tutores - EE)
•Generar las directrices para construir el
instrumento del Plan Autónomo de Formación
del establecimiento. (Marco lógico).
Conceptualización
•Análisis y contextualización de los
planes de cada secretaría.
•Generar el instrumento de Recolección de
Información (Validar).•Construcción del plan de autoformación para
cada EE.
Planeación
•Implementación y posterior seguimiento al plan de autoformación concertado en cada EE
focalizado por el programa para la
transformación de la calidad educativa “Todos
a Aprender”.Ejecución
•Evaluación de impacto del proceso
(Sistematización).•Informe de gestión
Evaluación
ALCANCE 3. Desarrollo de la capacidad de formación continua
Continuar la transformación de las prácticas de aula a través del acompañamiento situado
mediante el Plan Estratégico de Mejoramiento del EE.
Fortalecer las comunidades de aprendizaje de cada
Establecimiento Educativo hacia la mejora de las
competencias profesionales con el Plan Autónomo de
Formación.
Sistematizar experiencias educativas del
acompañamiento generado en los Establecimientos
Educativos y las comunidades de aprendizaje.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes a
través de un seguimiento constante con el Sistema
de Información Estratégico para el
Mejoramiento de Practicas Educativas –
SIEMPRE-
Retos
Comunicación, Movilización y Compromiso
ComponentePedagógico
Formación Situada
Gestión Educativa
CondicionesBásicas
Lograr la transformación de las prácticas de Gestión Institucional.
Estr
ate
gia
s
20
13
I. Compromisos de Gestión por la Calidad Educativa Escolar
II. Desarrollo de competencias en Gestión Educativa
III. Articulación estrategias del PTA con los Planes de
Mejoramiento
Gestión Educativa
I. Compromisos de Gestión por la Calidad Educativa
Secretarías de Educación
79 de 80 Secretarios de
Educación pactan por la Gestión de la
Calidad Educativa a través de la
firma de compromisos.
Gestión Educativa
EstablecimientosEducativos
2000Rectores se han comprometido con la calidad educativa del
país.
Estrategias de reporte
Diplomado en Gestión Educativa
II. Desarrollo de competencias en Gestión Educativa
Estr
ate
gia
s 2014
1. Continuar con la formación a rectores y directivos rurales.
2. Desarrollar la evaluación de implementación e impacto del PTA.
3. Incorporar los aportes del PTA en el PAM y PMI.
1. Continuar con la formación a rectores y directivos rurales.
Modelo de gestión para los EE – MEN
Modelo
Formación en un cursoB-Learning
27
Evaluación de impacto.
• Resultados del programa.• Validación del programa.• Parámetros de continuidad.
2. Desarrollar la evaluación de implementación e impacto del PTA.
3. Incorporar los aportes del PTA en el PAM y PMI.
Aportes del PTA al PMIEl programa genera
aportes para favorecer las prácticas de aula reflejando mejores
resultados.
Retos
1. Continuar con la formación a
rectores y directivos
rurales.
2. Desarrollar la evaluación de
implementación e impacto del PTA.
3. Incorporar los aportes del PTA en el PAM y PMI.
4. Orientar el diseño e
implementación de un modelo de
Gestión de Conocimiento para el PTA.
Componente de Gestión Educativa
Comunicación, Movilización y Compromiso
ComponentePedagógico
Formación Situada
Gestión Educativa
CondicionesBásicas
Infraestructura tecnológica
Relación niño por computador 2.012: 1/40Relación niño por computador 2.013: 1/12
2012 – 2014
186.176 computadores
Alineación gubernamental
79 ETC Conexión Total
Mejorar las condiciones básicas de los Establecimientos educativos focalizados por el programa Todos a Aprender
Estr
ate
gia
s
Alineación Gubernamental
Empoderamiento Territorial
Alianzas Publico - Privadas
Condiciones Básicas
RETOS
Fortalecer el empoderamiento de las ETC en la creación de su estrategia “ATIT”
para mejorar las condiciones básicas, el uso y la consecución
de recursos.
Aunar esfuerzos con el sector privado para
lograr alianzas estrategias que
mejoren las condiciones básicas de los EE focalizados
Desarrollar una plataforma de
red de apoyo al mejoramiento
de condiciones básicas
Componente de Condiciones básicas
PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORAMIENTO - PEM
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO 2014
“El plan de mejoramiento es un conjunto de medidas establecidas por el rector o director y su equipo de gestión para producir, en un período determinado, cambios significativos en los objetivos estratégicos de la institución”.
Ministerio de Educación Nacional. Guía 34 . pág. 52
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO 2014
Objetivo:
Trazar la ruta del establecimiento educativo en el marco del programa Todos a Aprender, a partir de los alcances definidos por cada uno de sus componentes: Pedagógico, Formación Situada, Gestión Educativa y Condiciones Básicas.
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO 2014
PLAN ESTRATEGICO E.E.
INSTRUMENTO GUIA
• Datos generales:
Los datos generales hacen referencia a la información básica del establecimiento educativo:
PLAN ESTRATEGICO E.E.
INSTRUMENTO GUIA:• Componente:Definido por los cuatro componentes del programa: Pedagógico, Formación Situada, Gestión Educativa y Condiciones Básicas.
• Alcance:Especifica los fines trazados por cada componente que son también los de cada establecimiento educativo.
PLAN ESTRATEGICO E.E.
INSTRUMENTO GUIA • Actividades“Para lograr los objetivos y las metas del plan de mejoramiento es necesario definir las actividades que permitirán obtener los resultados previstos. Este conjunto de acciones y sus responsables, el cronograma de trabajo y los recursos requeridos para su ejecución conforman el plan de acción o la “bitácora” que orienta el trabajo de los equipos institucionales durante un determinado período, de manera que éste sea eficiente, coordinado y organizado”.
Ministerio de Educación Nacional. Guía 34 . pág. 62
PLAN ESTRATEGICO E.E.
INSTRUMENTO GUIA • TiempoFechas estimadas para el desarrollo de una actividad, están relacionadas con los tiempos establecidos para el desarrollo de cada momento de la ruta de acompañamiento.
De aquí resulta también el Plan de Acompañamientos del Tutor al establecimiento educativo.
PLAN ESTRATEGICO E.E.
INSTRUMENTO GUIA • AvancesEn este espacio se consignan a manera de anotaciones tanto las actividades logradas, los aspectos a tener en cuenta para continuar con la implementación del plan, así como las actividades no superadas y las estrategias a implementar para lograr lo propuesto.
Con el ánimo de que el seguimiento a la implementación del PEM se lleve a cabo, este plan debe registrarse en la plataforma cada dos acompañamientos de manera que permita identificar y tener evidencia del avance de los objetivos propuestos por cada uno de los componentes del programa.
PLAN ESTRATEGICO E.E.
INSTRUMENTO GUIA• EvidenciasCompuestas por cada uno de los instrumentos diseñados para la realización de las actividades propuestas por los diferentes componentes del programa, así como actas, listas de asistencia, fotografías, vídeos, bitácoras, entre otros.
PLAN ACOMPAÑAMIENTO TUTORESPara la Ruta del acompañamiento se han establecido
siete momentos a saber:
• Plan estratégico de mejoramiento• Conceptualización y alistamiento• Planeación• Ejecución (dos momentos)• Evaluación• Balance y Cierre
GRACIAS