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BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA ARAUCANIAILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TEMUCO

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TEMUCO, en virtud de lo dispuesto en losartículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado ysistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA ARAUCANIA, RBD 5590.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALCOMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA ARAUCANIA

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA ARAUCANIARBD : 5590Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Educación MunicipalLugar de desempeño : Garibaldi s/n, esquina Venecia, Temuco.Ciudad/Comuna : TemucoRegión : AraucaníaFecha de vacancia : 09/05/2018

●Características geográficas de la comuna:La región de La Araucanía se ubica en la Zona Sur de Chile y se extiende entre los 37°35’ y 39°37’ latitud Sur y desde 70°50’longitud Oeste hasta el Océano Pacífico. Tiene una superficie de 31.842,3 km2, que representa el 4,2 por ciento del territorionacional continental.

Sus privilegiadas condiciones climáticas y de suelos favorecen una vegetación abundante y fructífera, con especies únicasen el mundo. Bosques nativos, volcanes, ríos y lagos son característicos de este territorio, regado abundantemente por lalluvia durante todo el periodo invernal.

Comunas Provincia de Cautín: Temuco (capital regional), Padre Las Casas, Lautaro, Perquenco, Vilcún, Cunco, Melipeuco,Curarrehue, Nueva Imperial, Carahue, Saavedra, Pucón, Villarrica, Freire, Pitrufquén, Gorbea, Loncoche, Toltén, TeodoroSchmidt, Cholchol.

Ubicación Escuela "Un Amanecer en La Araucanía":El Establecimiento, se ubica en el sector poniente de Temuco, de fácil acceso a través de diversas líneas de locomoción quecirculan por Avenida Recabarren, microbuses interurbanos, urbanas y líneas de colectivos, que conecta la ciudad deTemuco con localidades cercanas como Labranza, Metrenco, Quepe y las Comunas de Nueva Imperial y Padre Las Casas,en un radio de influencia distante a no más de 30 minutos entre la escuela y los macro sectores y comunas señaladas. Además, se encuentra en una ubicación privilegiada, cercana a centros de formación superior como la Universidad de LaFrontera, consultorio de salud municipal, supermercados y pequeños locales comerciales y de servicios.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica, Media Científico-Humanista ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, PEIB ● Matrícula últimos 5 años:

2016 416 2015 404 2014 329 2013 340 2012 340

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 91 ● Concentración de alumnos prioritarios %:81,7

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

● Resumen SIMCE

4° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 250 232 281 258 243Matemática 263 246 254 226 232

6° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 238 224 233 249Matemática 222 226 223 252Cs. Sociales 244 249

8° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura Matemática Cs. Sociales II Medio 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 228 214 234 246Matemática 193 185 202 203Cs. Naturales Cs. Sociales

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 41 ● Evaluación Docente: 3 Destacados 15 Competentes 2 Básicos 0 Insatisfactorios 8 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial: Ser una institución que garantice el derecho para las y los estudiantes a unaEducación con identidad, pertenencia cultural, inclusiva y de calidad, donde exista igualdad de oportunidades y herramientaspara la continuidad de estudios e inserción laboral, articulando los diferentes niveles y modalidades del sistema educacionalchileno.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo: 03 (Director(a), Inspector General, Jefe UTP)● Profesores: 29 docentes● Asistentes de la Educación: 07● Otros: 19 (Otros profesionales).Esta información, considera al personal contratado a través de Ley SEP.

● Redes externas al establecimiento: El Director(a) se relaciona con los siguientes actores externos: Carabineros, Policía deInvestigaciones, Cesfam, Universidades, Centro de Formación Técnica, Institutos Profesionales, Bomberos y Seguridadciudadana.

● Organizaciones internas al establecimiento:

http://masinformacion.mineduc.cl

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

Consejo de Profesores, Centro de Padres y Apoderados, Centro de Alumnos y Unidad de Convivencia Escolar.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Medio - Bajo

● Composición familiar: Diversa

● Actividad laboral: Obreros y pequeños comerciantes.

● Nivel de estudio: Básica, Básica Incompleta, Media y Media Incompleta.

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Buen grado de comunicación. Los padres y apoderadosrequieren del apoyo del establecimiento y principalmente orientación en todas las áreas del desarrollo de los niños.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

30%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

15%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

15%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño yel plan de mejoramiento educativo (PME).

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

facultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

Al Director/a del Complejo Educacional “Un Amanecer en la Araucanía (Establecimiento EducacionalMunicipal de Educación Parvularia: 1° y 2° Nivel de Transición; General Básica y Educación Media) lecorresponde liderar y dirigir la institución, mediante la gestión técnico pedagógica y administrativa enconsideración al proyecto educativo institucional y comunal, con el propósito de lograr aprendizajes decalidad de sus alumnos, fomentando desde la educación inicial sus capacidades y actitudes paracontribuir a formar personas integrales que aporten positivamente a la sociedad.

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Currículum

El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacionaldado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y losestándares de aprendizaje.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 626.692, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 188.008 ( 30,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. Considerando las otras asignaciones del cargo, el total referencial de remuneraciones alcanza a: $2.039.468, en el caso deprofesionales de la educación con 15 bienios (que además cuenten con ATDP Tramo Avanzado, BRP Título, BRP Mención yotras asignaciones propias del establecimiento) y $ 1.705.566, para aquellos profesionales que cuenten con 7 bienios (ademásde aquellas asignaciones adicionales ya mencionadas precedentemente). VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en el

artículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, la

nómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada o correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 díashábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Cédula de Identidad por ambos lados.4. Copia escaneada del Certificado de Antecedentes original del postulante.5. Copia escaneada del Certificado de situación militar al día, cuando proceda.6. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.7. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 o 5 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional según corresponda.9. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

10. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 13:00 horas. Dentro del mismo plazo, los/las interesados/as podrán retirar las bases del concurso en la oficina de partes del Departamentode Educación de la Municipalidad, en días hábiles y en horario desde las 08:00 hasta las 13:00 horas, las que se entregarán enforma escrita. No obstante, los postulantes podrán acceder a las bases en las páginas web www.directoresparachile.cl ywww.mineduc.cl. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en Arturo PratNº 0130 comuna de Temuco, en sobre dirigido a Eduardo Zerené Buamscha , con la referencia "Postula a cargo de Director/adel Establecimiento COMPLEJO EDUC. UN AMANECER EN LA ARAUCANIA , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE TEMUCO",indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo

http://qaaws.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx



concursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 452973773. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 29/01/2018-29/01/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 29/01/2018-12/03/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 13/03/2018-19/03/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 28/05/2018-28/05/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

CONVENIO DESEMPEÑO ESCUELA UN AMANECER EN LA ARAUCANÍA

PERÍODO 2018 - 2022

Consecuencias de cumplimiento e incumplimiento de las metas: La evaluación del Convenio de Desempeño tendráperiodicidad semestral, siendo la primera revisión de retroalimentación para hacer ajustes en la programación delestablecimiento y la segunda al f inalizar el año lectivo. Las consecuencias de cumplimiento o incumplimiento de lasmetas establecidas consideran dos tipos de criterios: una función evaluativa y otra como herramienta de gestión deldesempeño del director(a). Por lo tanto, el convenio contempla los siguientes rangos de porcentaje con sus respectivasconsecuencias:

Entre 100% y 90% en el promedio de las metas = Continúa en el cargo sin observaciones. Aquellas metas en las que obtuvieraun porcentaje menor a este rango, el director(a) podrá presentar un plan remedial para superar dicho porcentaje decumplimiento, si así lo estima conveniente.

Entre 89% y 70% en el promedio de las metas = Continúa en el cargo con observaciones. El director(a) deberá proponeracciones remediales, para las metas que se encuentran en este rango, en alguno de los instrumentos de gestión como:plan de convivencia, sexualidad, PISE, formación ciudadana, desarrollo profesional docente, PME, reglamento evaluaciónu otros, con el compromiso de revertir la situación para el próximo año o bien realizar ajustes a las metas de los añosvenideros en caso de cumplir a cabalidad las metas propuestas. Dichas acciones serán monitoreadas por la Unidad deGestión Pedagógica, pudiendo el DAEM intervenir el Establecimiento en caso de ser necesario.

Entre 69% y menos en el promedio de las metas: El Sostenedor tiene la facultad de establecercondicionalidad del cargo o solicitar la renuncia anticipada por incumplimiento de las metas propuestas.

AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

OBJETIVO:Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento considerando índices de asistencia y matrícula,así como planif icación diversif icada y acompañamiento de aula para promover aprendizajes decalidad en los estudiantes.

Ponderación: 25%

Indicadores Fórmula deCálculo Medios de Verificación Situación Actual Metas Estratégicas Supuestos

Básicos

Acompañamientos deaula de cada profesorpara el mejoramiento

de las prácticaspedagógicas con foco en

la diversidad delaprendizaje.

N° deacompañamientos

de aula con reflexiónpedagógica

semestral de cadaprofesor del EE.

Registros de pautas deacompañamiento aplicadasy la reflexión pedagógica(Fuente interna del EE).

2 acompañamientos deaula semestrales a cada

docente del EE

Año 1: 2acompañamientos deaula y reflexiónpedagógica semestrala cada docente. Casos fortuitos

como sismos,terremotos.

Paralización otoma de colegios

ya sea porestudiantes,

apoderados Y/oprofesores.

Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Innovaciones en lasprácticas pedagógicas.

Nº de proyectos oprogramas de

innovación

Registro interno deproyectos y programas

innovadores (Fuente internadel EE).

2 proyectos deinnovación.

1) Acompañamiento enaula y trabajo

colaborativo entre pares.

2) Narraciones deexperiencias

pedagógicas en nivelesde aprendizaje

Año 1: Mantener

Alta movilidad deprofesores desdey hacia otros EEdurante el año

anterior al que seevalúa.

Año 2: 2 a 3

Año 3: 4 a 5

Año 4: 6 a 8

Año 5: 9 o más

Porcentaje dePlanificaciones

diversificadas de las asignaturas del

Currriculum. (Lasolicitud de las

planificaciones será

(Nº deplanificaciones

diversificadas en elEE / total de

planificaciones del

- Archivador con planificaciones

- Matriz con número deplanificaciones por profesor

y asignatura

60% de planificacionesdiversificadas

Año 1: 60 al 70% (1° a4° básico)

Paralizaciónprolongada de

profesores.Situaciones

fortuitas comoincendio,

Año 2: 71% al 80%(hasta 6° básico)

Año 3: 81% al 90%(todos los cursos)

progresiva segúnindicación del Decreto

83)

EE en el año t) *100

(Fuente interna del EE)Año 4: 91% al 100%(todos)

terremoto u otrosque dañen lasplanificaciones

Año 5: Mantener

Porcentaje de coberturacurricular en las

asignaturas troncales:lenguaje, matemática,

historia y cienciasnaturales.

(N° de Objetivos deAprendizaje

abordados / N° totalde objetivos de

aprendizaje de lasasignaturas

troncales) * 100

Informes de coberturacurricular de My School de

cada asignaturatroncal (Fuente:

www.myschool.cl)

90% cobertura curricularaño 2017

Año 1: Mantener

Casos fortuitoscomo sismos,terremotos.




Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Tasa variación de lamatrícula del año en

comparación con el añoanterior.

(Matrícula EE año t- Matrícula año

anterior/ Matrículaaño anterior) * 100

Reporte matrícula SIGE(Fuente: www.sige.cl)

416 promedio 2016

432 promedio 2017

Tasa variación actual3,8%

Año 1: 2% a 3% (12)444





Año 2: Mantener (12)456




Asistencia promedio delos estudiantes.

Porcentajepromedio de

asistencia de losestudiantes cada

año.

Reporte matrícula SIGE yPlanilla con asistencia(Fuente interna DAEM)

93% asistencia promedioaño 2017

Año 1: Mantener





Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Porcentaje de egreso deestudiantes con

Necesidades EducativasTransitorias (NEET)

ingresado a plataforma del Programa PIE.

(Nº estudiantesNEET egresadosen el año t / Nº totalestudiantes NEET

de PIE) * 100

- Informe Técnicode Evaluación Anual PIE

Fuente:www.comunidadescolar.cl)

- Informe de monitoreo PIEestudiantes NEET

egresados. (Fuente internaDAEM)

13% estudiantes NEETegresados año 2016

Año 1: Mantener

Inasistenciasprolongadas delos estudiantes

NEETingresados aplataforma

Año 2: 14% a 16%

Año 3:16% a 20%

Año 4: 21% a 30%

Año 5: 30% a 40%

AREA DE PROCESO: LIDERAZGO

OBJETIVO:

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementacióncurricular, el Proyecto Educativo Institucional y la progresión de desempeño destacado ycompetente de los docentes, así como los mecanismos de prevención para generar un adecuadoambiente laboral con el f in de gestionar el desarrollo pedagógico de calidad en el Establecimiento.

Ponderación: 20%


Básicos

Redes de apoyo activasasociadas al EE.

Nº de redes deapoyo activas conactas de trabajo

anuales en el año t.

- Actas de trabajo con redes de apoyo.

- Matriz convenios deapoyo: Nombre, plazo,

acciones anuales, impacto,logros (Fuente Interna EE).

Cinco redes de apoyovigentes al año 2017

Año 1: Mantenernúmero de redes condos actas de trabajo.

Situacionesinternas o

externas quedificulten la

concreción de lasredes

Año 2: 5 a 6 redes condos actas de trabajo.



Año 5: 9 y más redescon dos actas detrabajo.

Vinculación y ejecución del Proyecto Educativoinstitucional (PEI) conotros instrumentos degestión, planes y/oproyectos del EE.

Nº instrumentos degestión, planes y/oproyectos del EEvinculados con el

PEI y su ejecución.

Ejemplar de losinstrumentos de gestión y

proyectos del EE vinculadoscon el PEI y su ejecución

(Fuente interna del EE).

Seis instrumentos degestión vigentes al año

2017. (Los planesespecíficos: FormaciónCiudadana, Sexualidad yAfectividad, Inclusión,PISE, Convivencia y

Desarrollo ProfesionalDocente)

Año 1: 6 - 7




Año 2: 8 y más

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Disminución deobservaciones negativasde la Superintendencia

de Educación.

Nº deobservaciones negativas por

supervisores y/ofiscalizadores de laSuperintendencia de

Educación

Actas de Fiscalización dela Superintendencia deEducación remitida alSostenedor e Informe

Unidad Jurídico (Fuenteinterna DAEM)

Una observaciónnegativa de la

Superintendencia deEducación

Año 1: Mantener

Faltas uobservaciones

debidamenteinformadas conanterioridad alDAEM a través

de oficios ocorreos

electrónicos.

Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Clasificación dedocentes en categoría

Desempeño competentey destacado.

Nº docentes conevaluacióndesempeño

competente + Nºdocentes

desempeño destacado

Informe CPEIPDesempeño Docente

(Fuente www.agenciaorienta.cl)

23 docentes encategoría de DesempeñoCompetente y Destacado

Año 1: Mantener

Licenciasprolongadas de

docentes delEE Paralizacióno tomas del EE

Año 2: 23 a 24

Año 3: 25 a 26

Año 4: 27 a 29

Año 5: 30 y más

Porcentaje departicipación de los

apoderados enactividades del EE.

(Nº apoderadosasistentes poractividad/ totalapoderados delEE)*100

- PromedioPorcentajes de lasactividades del EE.

- Nóminas de asistencia.

- Cuadro resumen deactividades y asistencia

apoderados (Fuente internadel EE)

90% participación anualde apoderados en

eventos programados

Año 1: MantenerCasos fortuitoscomo sismos,terremotos.




Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Tasa de SiniestralidadAnual.

(Total días perdidosproducto accidentes

y enfermedadeslaborales en año t/

Promedio defuncionarios del EE)

* 100

Informe estadísticosemestral de tasa desiniestralidad (FuenteMutual de Seguridad)

16,92% anual 2017

Año 1: Mantener Comité paritariodefine el

accidente comonegligencia

inexcusable deltrabajador.

Accidentes quetras la

investigación delaccidente no sonde origen laboral

Año 2: 16% - 14%

Año 3: 13% - 10%

Año 4: 9% - 7%

Año 5: 6% y menos

Actos terminalesadministrativos o

judiciales resueltos enfavor del denunciante

relacionados con temasde acoso laboral o

mobbing.

Nº de actosterminales

administrativos ojudiciales del EEresueltos en favordel denunciante

- Informe de FiscalíaAdministrativa (Fuente

interna DAEM)

- Sentencia definitiva Poderjudicial (Fuente:

www.poderjudicial.cl)

- Dictamen ContraloríaGeneral de la República Fuente: ww.contraloria.cl

- Resolución deCalificación

de Mutual deseguridad (Fuente:

www.mutual.cl)

0 acto terminal

Año 1: 1 a 0

Capacitacionesasociadas aliderazgo,convivencia

escolar y otrosrelacionados a la

temática

Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO:

Diseñar y aplicar estrategias concretas y consensuadas para prevenir y enfrentar las conductasantisociales o violentas de los estudiantes para promover un clima de sana convivencia entretodos los integrantes de la comunidad educativa, a través de la implementación de protocolos deactuación pertinentes declarados en el Manual de Convivencia Escolar.

Ponderación: 20%


Básicos

Participación deestudiantes en

actividades destinadas apromover la importancia de una sana convivenciay prevenir agresiones

entre estudiantes.

(Nº de estudiantesparticipantes / Totalmatrícula del EE.) *

100

Registros de asistencia ycuadro resumen de

actividades realizadas (Fuente interna del EE)

27% participación de losestudiantes anualmente

Año 1: 28% a 40%

Eventualescondicionesexternas quedificulten la

asistencia normalde los

estudiantes a lasactividades

Año 2: 41% a 50%

Año 3: 51% a 60%

Año 4: 61% a 70%

Año 5: 71% y más

Situaciones de conflictoescolar abordados por el

Reglamento deConvivencia Escolar.

Nº de situacionesde conflicto escolarabordados con elReglamento de

Convivencia Escolar

Registro de convivenciaescolar (Fuente interna del

EE)

250 casos tratados bajoel reglamento de

convivencia escolar

Año 1: 250 a 200 Jornadas deactualización y

revisión delReglamento han

debidosuspenderse por

razones defuerza mayordebidamente

acreditadas enmás de tresocasiones

Año 2: 199 a 160

Año 3: 159 a 130

Año 4: 129 a 100-

Año 5: 99 y menos

Procesos deinvestigación y

seguimiento de casos deagresión entre

estudiantes, definidos enel Reglamento deConvivencia y sus

resultados anualmente.

N° deinvestigaciones yseguimiento de

casos deagresionesproducidasanualmente

Informe de investigacionesy seguimiento de casos de

agresiones que seprodujeron en el

EE (Fuente interna del EE)

15 casos por agresión

Año 1: 15 a 13

No existenfactores internosy externos que

podrían afectar elcumplimiento de

esta meta

Año 2: 12 a 10

Año 3: 10 y menos

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

AREA DE PROCESO: GESTION DE RECURSOS

OBJETIVO:Asegurar el perfeccionamiento/capacitación, en coherencia con los requerimientos y necesidades,del equipo de profesionales de la educación y de apoyo a la docencia del establecimiento, asícomo la provisión adecuada de los recursos que permitan desarrollar mejores procesos educativos.

Ponderación: 10%


Básicos

Porcentaje deprofesionales de la

educación delestablecimiento

capacitados anualmentesegún las necesidades

detectadas.

(N° deprofesionales de la

educaciónparticipantes en lascapacitaciones / N°

total deprofesionales

contratados en elEE)*100

Registros de asistencia alas capacitaciones (Fuente

interna del EE)

100% profesionales de laeducación capacitados

en el año.

Año 1: 90% a 100%


Problemas desalud de los

estudiantes queprovocaran

inasistencia.Paralización o

Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Porcentaje de asistentesde la educación del

establecimientocapacitados anualmentesegún las necesidades

detectadas.

(N° de asistentes dela educación

participantes encapacitaciones / N°total de asistentesde la educación contratados en el

EE)*100

Registros de asistencia alas capacitaciones (Fuente

interna del EE)

100% asistentes de laeducación capacitados

en el año.

Año 1: 90% a 100% toma de colegios


apoderados Y/oprofesores.Año 2: Mantener

Año 3: Mantener

Año 4: Mantener

Año 5: Mantener

Porcentaje de ejecuciónde recursos SEP.

(Recursos SEPejecutados en el

año/ recursos SEPasignados segúnpresupuesto)* 100

Certificado con porcentajede ejecución de recursosSEP (Fuente Unidad de

administración y finanzasDAEM)

68% recursos SEPejecutados.

Año 1: 68% a 75%

Situaciones informadas conanterioridad alDAEM, que

cuentanrespaldos comooficios o correos

electrónicos.

Año 2: 76% a 80%

Año 3: 81% a 90%

Año 4: 91% y más

Año 5: Mantener

Porcentaje de ejecuciónfondos de pro-retención

del EE.

(Recursos pro-retención,

ejecutados en elaño/ recursos pro-

retención asignadossegún

presupuesto)* 100

Certificado conporcentaje de ejecución de

recursos Pro-retención (Fuente Unidad

de administración yfinanzas DAEM)

71% recursos pro-retención ejecutados.

Año 1: Mantener





Año 2: 71% a 80%

Año 3: 81% a 90%

Año 4: 91% y más

Año 5: Mantener

Porcentaje de ejecuciónfondos de mantenimiento

del EE.

(Recursosmantenimiento,ejecutados en elaño/ recursosmantenimiento

asignados segúnpresupuesto)* 100

Certificado con porcentajede ejecución de recursosde mantenimiento (FuenteUnidad de administración y

finanzas DAEM)

47% recursos demantenimiento

ejecutados.

Año 1: 48% a 60%





Año 2: 61% a 70%

Año 3: 71% a 80%

Año 4: 81% a 90%

Año 5: 91% y más

Porcentaje de usopedagógico de los

recursos tecnológicos del establecimiento.

(N° de clases enque se utilizan los

recursostecnológicos / N°

total de clasessemanales en el

EE)*100

Informe de uso de recursostecnológicos (Fuenteinterna del EE)

60% uso pedagógico delos recursos

tecnológicos del EE.

Año 1: Mantener





Año 2: 61% - 65%

Año 3: 66% - 70%

Año 4: 71% - 79%

Año 5: 80% y más

AREA DE PROCESO: RESULTADOS

OBJETIVO:Consolidar un alza en los niveles de logro alcanzados en el SIMCE en las asignaturas de Lenguajey Matemática de 4° básico en los próximos 5 años, para mejorar el desempeño en los ejescurriculares correspondientes.

Ponderación: 25%


Básicos

Puntaje SIMCE en laprueba de lectura de 4º

básico.

Promedio puntajesSIMCE en lectura

año t en 4º básico.

Resultado SIMCEanual publicado por

agencia calidadwww.simce.cl

243 puntaje promedio2016

Año 1: Mantener


Problemas desalud de los


inasistencia.Paralización o

toma de colegiosya sea por

estudiantes,apoderados Y/o

profesores.

Año 2: Mantener

Año 3: 244 a 260

Año 4: 261 - 280

Año 5: 281 y más

Puntaje SIMCE en la prueba de matemática de

4º básico.

Promedio puntajesSIMCE en

matemática año t en4º básico.

232 puntaje promedio2016

Año 1: Mantener

Año 2: Mantener

Año 3: 233 - 250

Año 4: 251 - 270

Año 5: 271 y más

Disminuir el porcentajepromedio de alumnos de

4º año con Nivel deAprendizaje Insuficienteen la prueba Simce de

Lectura.

(N° de alumnos connivel insuficiente enla prueba de lectura

año t/ N° total dealumnos que

rindieron SIMCE alaño t)*100

54,1% año 2016

Año 1: Mantener

Alto porcentajede inasistencia

de losestudiantes

Licenciasprolongadas delos docentes conuna alta rotaciónde reemplazos en

el año

Año 2: Mantener

Año 3: 54% - 40%

Año 4: 39% - 20%

Año 5: 19% y menos

Disminuir el porcentajepromedio de alumnos de

4º año con Nivel deAprendizaje Insuficienteen la prueba Simce de

Matemática.

(N° de alumnos connivel insuficiente en

la prueba dematemática año t/

N° total de alumnosque rindieronSIMCE al año

t)*100

60,5% año 2016

Año 1: Mantener

Año 2: Mantener

Año 3: 60% - 40%

Año 4: 39% - 20%

Año 5: 19% y menos

Puntaje de losestudiantes en el

Indicador de DesarrolloPersonal y Social (IDPS)

de Autoestimaacadémica y motivaciónescolar de 4º básico.

Promedio Indicadorde Autoestimaacadémica y

motivación escolarde 4º básico.

Resultado SIMCE anualpublicado por agenciacalidad www.simce.cl

75 puntos año 2016

Año 1: Mantener Casos fortuitosque provocaran

daño en lainfraestructura,

tales comosismos,

terremotos. Problemas desalud de los


inasistencia.

Año 2: Mantener

Año 3: 75 - 80

Año 4: 81 - 90

Año 5: 90 - 100

Puntaje de losestudiantes en IDPSClima de ConvivenciaEscolar de 4º básico.

Promedio Indicadorde Clima de

Convivencia Escolarde 4º básico.

73 puntos año 2016



tales comosismos,



inasistencia.

Año 2: Mantener

Año 3: 74 - 80

Año 4: 81 - 90

Año 5: 90 - 100

Puntaje de losestudiantes en IDPS

Participación y formaciónciudadana de 4º básico.

Puntaje deParticipación y

formaciónciudadana.

75 puntos año 2016



tales comosismos,



inasistencia.

Año 2: Mantener

Año 3: 76 - 80

Año 4: 81 - 90

Año 5: 90 y más

Puntaje de losestudiantes en IDPS

Hábitos de VidaSaludable de 4º básico.

Promedio Indicadorde Hábitos de Vida

Saludable de 4ºbásico.

Resultado SIMCEanual publicado poragencia calidad

(Fuente: www.simce.cl)

68 puntos año 2016



tales comosismos,



inasistencia.

Año 2: Mantener

Año 3: 69 - 78

Año 4: 79 - 89

Año 5: 90 - 100

Clasificación Categoríade Desempeño según la

Agencia de Calidad.

67% distribución delos niveles de

aprendizaje de losestudiantes en los

resultados SIMCE ymovilidad + 33% de

los IDPS.

Informe Categoríasde Desempeño de la

Agencia de Calidad Fuente:www.agenciaorienta.cl)

Nivel Medio Bajo



tales comosismos,



inasistencia.

Año 2: Medio

Año 3: Medio

Año 4: Alto

Año 5: Alto

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx

complejo educ. un amanecer en la … · la región de la araucanía se ubica en la zona sur de...

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