competencias educativas
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Proporciona lo que manejamos en Guatemala como competencias educativas y en qué consisten.TRANSCRIPT
TRABAJAR POR COMPETENCIAS“SABER HACER”“PARA QUÉ”
Raquel CameyJunio de 2009
Enseñar a aprender para que los alumnos aprendan a aprender.
Enseñar y aprender a Pensar Saber Saber hacer Saber ser Saber convivir
Los alumnos de hoy
• Se comunican de una manera diferente
• Son “multitarea”
• Se adaptan rápidamente a los cambios
• Buscan y disfrutan la variedad
• Son tendientes a la autodirección
• Saturación de la información
Principios de la EBC
Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad
Integrar la teoría y la práctica Reconocer habilidades, actitudes, valores
y destrezas en la formación del alumno. Reconocer cualquier aprendizaje sin
depender del lugar en donde se adquiere Centrar el aprendizaje en el alumno Trabajar en equipo
Metodología para trabajar por competencias
Trabajo por proyectos: A partir de una situación problema se desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.
Metodología para trabajar por competencias
Resolución de problemas: Permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente. Los talleres y seminarios son un buen ejemplo de ello.
Metodología para trabajar por competencias
Enseñanza para la comprensión: lograr la comprensión por parte de los estudiantes, consecuentemente ellos aprenden a comprender y por consiguiente logran conciencia sobre cómo ellos comprenden. Comprender es el proceso por el cual se asimilan las representaciones y se les otorga un significado. Narrativo, lógico-cuantitativo, fundacional,
estético, experimental.
Ser competente
Persona experta que domina bien una disciplina o técnica
Persona que tiene la capacidad o aptitud para ocuparse de …
Que tiene las cualidades/conocimientos adecuados para hacer un trabajo o desempeñar una función
Buena ejecución en una determinada tarea
CNB, Mineduc
Se define la competencia como la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
Dimensiones Educativas o Tipos de ConocimientosSaberes Fundamentales
• Conocimiento de base• Saber
(lo teórico)
• Información, conocimiento
• Lo que sabe
Saberes Técnicos
• Conocimiento Técnico• Saber
hacer• Habilid
ades, destrezas, lo práctico
• Su talentoDimensión Desarrolladora: Capacidad,
competencia
TIPOS DE COMPETENCIAS
Competencias / Contenidos
Conceptuales• Datos: Fechas, nombres, teorías, teoremas.• Hechos: sucesos, principios• Información: conceptos
Procedimentales, doble aprendizaje• Acciones, cursos de acción, ejecución de tareas,
aplicación, uso.• Actuaciones, desarrollo de.• Procesos mentales y destrezas de pensamiento• Se posee el conocimiento suficiente respecto al
procedimiento: Se sabe qué acciones o decisiones lo componen, en qué orden, bajo qué condiciones, etc.; su aplicación a otras situaciones
Actitudinales: diferenciar el proceso o resultado de la persona que lo manifiesta• Actitudes• Valores• Normas
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El ciclo del agua Observa su entorno para ubicar los lugares en los cuales se encuentra agua
Valora la importancia del agua
Software “Teclado Fácil”
Teclea ejercicios utilizando el software “Teclado Fácil”
Se esfuerza por mantener una postura correcta cuando teclea.
Géneros literarios y sus características
Reconoce las características de los géneros literarios y los diferencia
Muestra anuencia a leer material de los distintos géneros literarios
La noticia periodística: estructura y análisis
Identifica la información relevante en una noticia
Acepta las diferentes posturas ante una noticia
Las TIC y la resolución de problemas
Identificación y descripción de ventajas y desventajas de las TIC en relación a su rol en la resolución de problemas en el contexto laboral y/o académico
Manifiesta interés en el uso de la tecnología y valora su importancia en el desarrollo humano
EJERCICIO DE CLASIFICACION
¿Qué se quiere lograr?
¿Qué tiene que saber el alumno para lograrlo?
¿Qué tiene que poder hacer el alumno para lograrlo?
¿Cómo sabemos que el alumno lo ha logrado?
Redacción de Competencias
ACCIÓN
Producir y
Comercializar…
Diseñar…
OBJETO
Papel…
Sistemas de Control deTráfico…
CONDICIÓN
de acuerdo a las Necesidades
de los Clientes.
para Ciudades de menos
de 10.000 hab.
+ +
EJERCICIO DE CORRECCIÓN
La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Bajo nivel
Alto nivel
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
MemorizarRecordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros.
Comprender
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta(explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.
Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
AnalizarDescomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.
Ejemplos de Palabras Indicadoras
- define- lista- rotula- nombra- identifica- repite- quién- qué - cuándo- dónde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita
- predice- asocia- estima- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute - extiende- contrasta- distingue - explica- parafrasea- ilustra - compara
- aplica - completa- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula
CATEGORÍAMEMORIZAR
Recoger Información
COMPRENDER Confirmación explicación
APLICAR Hacer uso del conocimiento
Ejemplos de Palabras Indicadoras
- separa- ordena- explica- conecta- divide- compara- selecciona - explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza - compara- contrasta
- decide- establece gradación- prueba- mide- juzga- explica- valora- critica- justifica- apoya- convence- concluye- selecciona- predice - argumenta
-combina- integra - reordena - planea- inventa - que pasa si? - prepara - generaliza- compone- modifica- diseña- plantea hipótesis - inventa- desarrolla- reescribe
CATEGORÍAANALIZAR
(orden superior) Dividir, Desglosar
EVALUAR (orden superior)
Juzgar el resultado
CREAR (orden superior)
Reunir, Incorporar
EJERCICIO DE REDACCION DE COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGRO
Síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con lo esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzarlo.
INDICADORES DE LOGRO
Medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institución formule y reformule los logros esperados.
INDICADORES DE LOGRO
Evidencias concretas y tangibles de lo que el alumno puede hacer.
Lo logró, no lo logró.
Indicador de logro Producto esperado
CONDICIONES
3era. Persona, presente, indicativo Elemento cognitivo abstracto y
universal Aplicación general
Compara tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explica sus cambios y posibles tendencias.
Consigue información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.
Competencia: Explorar y utilizar con seguridad e interés herramientas de un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contengan gráficos y tablas facilitando procesos de información, comunicación y redacción de informes de proyectos y documentos.
Competencia conceptual
Competencia procedimental
Competencia actitudinal
Indicadores de logro
Saber la historia de la informática
Analizar una línea de tiempo sobre la historia de la informática
Describe los diferentes usos de la tecnología y su contribución en las diferentes áreas del desarrollo humano (medicina, comercio, educación, otros)
Siente curiosidad por conocer la relación entre la línea del tiempo de la tecnología y la del desarrollo humano
Ilustra adecuadamente una línea de tiempo de la aplicación y usos de la tecnología en el desarrollo humano
AGREGAR INDICADORES DE LOGRO A LAS COMPETENCIAS YA REDACTADAS