competencias ciudadanas, construcción de paz y juegos de paz : lo que se ha hecho y lo que se puede...
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Competencias ciudadanas, construcción de paz y Juegos de Paz:
Lo que se ha hecho y lo que se puede hacer en el futuro
Silvia DiazgranadosJames Noonan
Steven Brion-Meisels
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JUEGOS DE PAZ: CONTEXTO
Colombia y su gente han respondido a décadas de violencia con valor, creatividad y
competencia.Sus historias han inspirado a mis colegas de
Peace Games para apoyarlos y aprender de ustedes.
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Violencia en Colombia y en los Estados Unidos
• Los colombianos enfrentan muchos retos: conflicto armado, violencia intrafamiliar, delincuencia común, violencia institucional y traumas que han dejado huella tanto en niños como en adultos durante décadas de violencia.
• Los niños y familias estadounidenses enfrentamos nuestros propios retos: intimidación en los colegios, violencia intrafamiliar, niveles altos de encarcelamiento especialmente de comunidades afro, violencia institucional, gasto militar que recorta el presupuesto para gasto social y traumas que dejan huella en niños y familias.
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Construcción de paz en Colombia y en los Estados Unidos
• Educadores, familias, líderes cívicos y ciudadanos de Colombia han respondido a la violencia con valor, creatividad y competencia.
• Se han escuchado el uno al otro.• Han superado las barreras políticas, étnicas y
de edad. • Han trabajado en el ámbito local, nacional e
internacional.
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• Han promovido la pluralidad, participación democrática, convivencia y paz.
• Tienen muchos héroes: hombres y mujeres, jóvenes y ancianos, públicos y privados.
• Han formado alianzas; creado programas, currículos e instituciones que han transformado sus comunidades.
• Me inclino ante su trabajo.
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En los Estados Unidos
• Educadores, familias y líderes cívicos, entre otros, han respondido a la violencia con valor, creatividad y competencia.
• Maestros y rectores han creado escuelas que promueven la diversidad, el compromiso cívico e incluso la construcción de paz.
• Peace Games hace parte de esta última causa: fundado por jóvenes hace 17 años como un instrumento para promover un futuro en paz.
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En pos de la solución: Competencias ciudadanas en Colombia
• Programa Nacional de Competencias Ciudadanas• Adopción de los Estándares Básicos de Competencias
Ciudadanas– Convivencia en paz– Participación democrática– Pluralidad
• Prueba Nacional de Competencias Ciudadanas• Foro Nacional de Competencias Ciudadanas
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Construir sobre lo que ya se ha hecho: identificar las mejores prácticas
Más que desarrollar un sólo programa para enseñar competencias ciudadanas, el Ministerio de Educación convocó a profesionales de todo el país – y de todo el mundo – para intercambiar múltiples estrategias de implementación.
El objetivo: tener un conjunto de herramientas completo y flexible para enseñar competencias
ciudadanas.
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PEACE GAMES/JUEGOS DE PAZ
Misión
Peace Games estimula a los estudiantes a que creen
espacios seguros -sus aulas de clase y comunidad- formando alianzas con
estudiantes de primaria, familias y jóvenes
voluntarios.
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Nuestras metas
• Brindar a los niños el conocimiento, habilidades, relaciones y oportunidades necesarias para convertirse en constructores de paz
• Comprometer a todos los miembros de la comunidad para que apoyen a los niños en su labor de constructores de paz
• Inspirar a las nuevas generaciones de educadores y activistas
• Cambiar la percepción que tiene la sociedad de los jóvenes y la violencia
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Tradicionalmente, se consideran tres roles los que pueden desempeñar los niños en relación con la violencia:
•Perpetradores
•Víctimas
• Testigos
… pero en Peace Games consideramos un cuarto rol
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Constructores de paz…
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Peace Games llega a Colombia
En el 2002, Silvia Diazgranados – estudiante de la Universidad de Los Andes de Bogotá – vino a Boston a completar su práctica de grado. Ella sabía que quería formarse en educación para la paz y encontró a Peace Games.
En el 2003, regresó a Bogotá y empezó a trabajar con Enrique Chaux – profesor de la universidad de Los Andes, quien también estaba a cargo del Programa Nacional de Competencias Ciudadanas. Con Enrique, Silvia desarrolló un proyecto de alfabetización para la paz dirigido a los colegios de Bogotá.
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Peace Games llega a Colombia
Invitados por Enrique Chaux, Steven y Silvia asistieron al Foro de 2004.
Funcionarios de Norte de Santander negociaron la implementación de Peace Games en su región como proyecto piloto a través del Proyecto para la Educación Rural.
Silvia gestionó un acuerdo con el Magisterio, el Ministerio de Educación y Peace Games para adaptar, traducir y distribuir el currículo de Peace Games.
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Peace Games llega a Colombia
Traducido y adaptado por Silvia y su madre – con ilustraciones realizadas por un amigo de la familia – el Magisterio publica ocho volúmenes de la Colección Juegos de Paz a finales de 2005.
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Peace Games llega a Colombia
Soy especial
Tengo sentimientos
Somos amigos
Comunicación y
cooperación
Explorando el conflicto
A favor de la justicia
Género, cultura e identidad
Cambio personal y
social
Resolución de conflictos
y construcción
de paz
Desde la publicación de la Colección Juegos de Paz, el Magisterio ha vendido más de 6.000 copias en toda América Latina.
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Soy especial
Tengo sentimientos
Somos amigos
Comunicación y cooperación
Explorando el conflicto
A favor de la justicia
Género, cultura e identidad
Cambio personal y social
Resolución de conflictos y
construcción de paz
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Currículo de Peace Games
•Primer Semestre: 10 clases orientadas a las habilidades por medio de juegos de cooperación, debates, manualidades y literatura infantil.
•Segundo Semestre: usando las habilidades aprendidas en el primer semestre, los alumnos crean “Proyectos de Constructores de paz”
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
El currículo de Peace Games brinda oportunidades para que los jóvenes estudiantes:
• Identifiquen problemas relacionados con la paz en sus escuelas y comunidades
• Trabajen con otros para crear y llevar a cabo proyectos de construcción de paz que ayuden a su comunidad
• Vinculen estos proyectos con su formación académica
• Celebren y se les reconozcan sus esfuerzos
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Piloto de Peace Games: Enero a junio de 2006
Metas•Adaptar el currículo de Peace Games al contexto colombiano
•Evaluar el impacto en las competencias ciudadanas de los alumnos
• Evaluar su efectividad con respecto no sólo a la disminución de la violencia interpersonal sino también a la promoción de comportamientos pacíficos
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Participantes
• 1.200 alumnos y 45 maestros de 21 instituciones rurales ubicados en 5 pueblos de Norte de Santander
• Grados: Kínder a quinto de primaria
• Escuelas nuevas y escuelas tradicionales
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Formación de los docentes
Personal de capacitación del proyecto piloto
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Proceso • Talleres de 4 días para los maestros.
• Evaluación previa a la implementación del programa.
• Implementación con acompañamiento presencial y a distancia.
• Evaluación posterior a la implementación del programa.
• Taller de seguimiento, duración: 4 días.
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Formación del grupo piloto: Enero de 2006
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Juegos y construcción de paz
Evaluación de la actividad:1. ¿Qué? ¿Qué hicimos? ¿Qué fue divertido y
significó un reto?
2. ¿Cuáles? ¿Cuáles habilidades utilizamos?3. ¿Qué sigue? ¿Cómo podemos utilizar estas
habilidades para construir comunidades en paz?
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Formación docente
Graduación
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Miembros de la comunidad de lugares remotos
asistieron a la celebración escolar
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZImplementación del programa
Actividades para cursos integrados por estudiantes
de diferentes edades
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Implementación del programa
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Implementación del programa
Acompañamiento y colaboración presencial regular
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Implementación del programa
Planes de acción para expandir el proyectoen la escuela y en la región
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Implementación del programa
• Encuesta a los estudiantes antes y después• Grupos focales de estudiantes• Grupos focales de profesores
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Una muestra:
• Cambios en la práctica pedagógica de los maestros• Aumento significativo de comportamientos estudiantiles constructores de paz y disminución significativa de comportamientos estudiantiles perturbadores de la paz• El modelo y herramientas de Peace Games demostró ser un modelo válido y apropiado para el contexto rural colombiano
Resultados del Piloto
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
“Este modelo cambió la forma en que veo a mis estudiantes.”
“Peace Games me ha estimulado a crear nuevas formas de ver los conflictos.”
“No me había dado cuenta de que cuando[mis estudiantes] querían expresar sus opiniones – lo que yo veía como falta de disciplina – de hecho eran
indicadores de su enorme potencial para ser líderes.”
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
• Formación docente en SEL (Aprendizaje social y emocional), construcción de paz, ciudadanía.
• Indicadores para evaluar el desempeño de los estudiantes respecto a la construcción de paz.
• Proyectos de cambio social diseñados por los estudiantes.
• Alianzas a todo nivel (gobierno, escuelas, ONG, familias, comunidades, universidades).
Innovaciones
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZ
Lecciones aprendidas •Es importante formar alianzas a todo nivel para lanzar eficazmente estos proyectos.
• Los niños y maestros de Colombia y los Estados Unidos son capaces de, están listos para y entusiasmados por ayudar a sus respectivas comunidades.
• Es indispensable cultivar y promover el liderazgo en la comunidad para fortalecer y sostener estos proyectos.
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Lecciones aprendidas
• La construcción de paz es una manera de integrar tres competencias cívicas: pluralidad, participación, convivencia y paz.
• Podemos describir y cuantificar la construcción de paz si escuchamos a los niños.
• Podemos comprender y cuantificar la pedagogía para la paz si escuchamos cuidadosamente las historias de los maestros.
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Lecciones aprendidas• La construcción de paz es importante – tanto para
los niños como para sus profesores.• Las competencias ciudadanas son importantes –
tanto para los niños como para sus profesores.• Tenemos mucho que aprender uno del otro: niños
y adultos, colombianos y norteamericanos.• Este trabajo nos ha traído muchas satisfacciones.
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JUEGOS DE PAZJUEGOS DE PAZDesde el piloto, los nuevos proyectos incorporan
• Laboratorios de paz: 7 nuevas escuelas tradicionales, 2.500 estudiantes, 90 profesores (desde agosto de 2007).
•BID/Norte de Santander: evaluación de las escuelas de Peace Games (programado para 2010).
•PER II (Plan de Educación Rural): 50 nuevas escuelas para los próximos dos años (2009, 2010)
•Colaboración con Aulas en Paz: apoyo a colegas que presten servicios a escuelas y familias.
•Escuela de Educación: alianzas con colegas en el Magdalena Medio.
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Cooperación futura para apoyar la educación cívica en Colombia
• Desarrollo de la ONG colombiana: Juegos de Paz
• Cooperación con socios colombianos• Investigación y evaluación• Unión Europea (Alianza en Norte de Santander)• Aulas en Paz• Escuela de Educación (Magdalena Medio)• Contribuciones al trabajo que se realiza en los
Estados Unidos
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Oportunidades futuras para construir paz y educación cívica
• Institucionalización> Programas universitarios de capacitación> Cooperación entre la escuela y la comunidad
• Formación y apoyo para los docentes> Construcción de paz como elemento central de la formación docente> Construcción de paz como componente del apoyo a los docentes> Estrategias para compartir el poder con los estudiantes
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Oportunidades futuras …
• Currículos escolaresConstrucción de paz y alfabetización, fundados
sobre los fértiles recursos de la literatura infantil colombiana.
Oportunidades para desarrollar proyectos de aprendizaje de servicio comunitario – empezando en la juventud y liderados conjuntamente con los estudiantes
Movilización de jóvenes con funciones de mentores, voluntarios y educadores
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Marco Referencial para Escuelas y Comunidades en Paz
• Empezar con nosotros mismos: reflejar, compartir, celebrar nuestros recursos
• Nutrir las raíces de construcción de paz y cortar las raíces de la violencia: en nosotros mismos, nuestras aulas de clase y nuestra comunidad
• Practicar la democracia: escuchar, colaborar, compartir el poder y continuar esta hermosa lucha
• Transformar nuestro liderazgo: dirigir de manera cooperativa, apoyar nuevos liderazgos, transformar las relaciones de poder.
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Construir escuelas y comunidades pacíficas
Este marco nos invita a cambiar nuestra interpretación y nuestras acciones
• De déficit a recursos• De síntomas a raíces• De autoritarismo a cooperación y prácticas
democráticas• De un liderazgo vertical a un liderazgo
participativo
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Agradecimientos
• A todos los profesores que han implementado este trabajo en sus salones de clase.
• A Enrique, Silvia, Berta, Lina, James, Minerva, Marcela e Irene – quienes trajeron Peace Games a Colombia.
• A los funcionarios del Ministerio y Secretaría de Educación que apoyaron estos proyectos.
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Agradecimientos
• A los profesores y líderes de Sardinata, El Zulia, Toledo, Cucutilla, Cornejo, Pamplona y Cúcuta
• A los niños de las escuelas de Peace Games en los Estados Unidos y Colombia quienes construyeron una sociedad civil con valor, creatividad y competencia todos los días.
• A todos aquellos que aún tienen esperanza en el futuro.
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Valor, Creatividad y Esperanza
“ No estoy enojado con las personas que piensan de manera pesimista. Pero me entristece saber que por mi culpa han perdido su lugar en la historia.”
Paulo FreireThe Pedagogy of Freedom: Ethics, Democracy,
and Civic Courage
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