UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILO

Diplomado “Gestión Curricular por Competencias – Carreras de Ciencias de la

Salud”

Seminario: Formación para la Investigación, Currículo, Competencias

Dra. Diana Lago & Dr. Rodrigo Ospina

Bogotá, Septiembre 2010

COMPETENCIAS EN CIENCIAS DE LA SALUD

Competencias en Ciencias de la Salud

¿Como determinarlas y cómo evaluarlas?

UNIDAD DE COMPETENCIA

Conjunto de elementos que intervienen en el desempeño de

Actividades que integran una función para alcanzar su objetivo o propósito.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Son las manifestaciones mínimas de lo que un profesional es

capaz de hacer dentro del proceso de realización de una función productiva

NIVEL DE COMPETENCIA

Se relaciona con la complejidad de las actividades, el grado de

autonomía y la responsabilidad con respecto a personas o cosas que los profesionales

tienen en el desempeño de una función productiva o prestación de un servicio.

Competencias médicasHarden 2002

Niveles de competencia del Médico competente(H) el Médico ha de ser capaz de hacer(hacer lo que es correcto=competencias técnicas.(C )de qué manera aborda el Médico su práctica

(hacer lo que es correcto de manera correcta=competencias académicas; a nivel conceptual o de pensamiento crítico.

(S) el Médico como profesional( lo que es correcto,hecho de manera correcta, por la personacorrecta= (competencias de desarrollo personal).

Competencias médicasHarden 2002

Doce Dominios o campos, cada uno de los cuales relacionado con uno de los tres

niveles

a- Lo que el médico ha de ser capaz de hacer

1. Demuestra habilidades clínicas

2. Sigue los protocolos y guías en la practica médica.

3. Realiza estudio del paciente(anamnesis)

4. Ofrece el trato debido al paciente-(medical care).

5. Promueve la salud y previene la enfermedad

6. Se comunica de manera efectiva con paciente y familiares

7. Accesa a la información (informática, bases de datos)

b- De qué manera el médico aborda su práctica médica

8. Evalúa fundamentado en principios científicos de la ciencia médica

9. Asume actitudes de comprensión de las responsabilidades éticas y legales.

10. Toma decisiones acertadas con base en análisis, razonamiento y juicio clínico.

c- El médico como profesional

11. El médico provee servicios de salud dentro del Sistema General de Salud .

12. Procura el desarrollo personal a través de:

- Actualización permanente

- Autocuidado

- Proyecto de vida.

Cada uno de los doce campos o dominios incluye diversos tipos d competencias generales y

especificas.

Nine abilities by Educational Blueprint–England.

1. Comunicativa.

2. Básico - clínicas.

3. Aplicación de ciencias básicas en práctica médica.

4. Diagnóstico, tratamiento y prevención.

5. Autoconocimiento.

6. Autocuidado y desarrollo personal.

7. Gestión de salud comunitaria.

8. Ética y moral.

9. Solución de problemas.

Cada una de ellas se programa en el currículo con tres niveles de

logro: Nivel 1:Beguinner;nivel 2:Intermediate;nivel 3:advanced.

General MedicalCouncil – Competences –usa.

• Good clinical care

• Maintaning good medical practice

• Relationships with patients

• Working with colleagues

• Teaching and training

• Probity

• Health

PROFESSIONAL COMPETENCEMedical Schools, Postgraduate Training Programs.

Epstein, M. & Hundert, Edward (2002)

Dimensiones de la Competencia Profesional

• Cognitivas

• Técnicas

• Integrativas

• De Contexto

• Relacionales

• Afectivas / Moral

• Habilidad mental

Competencias Médicas R.2772/003 Men-Colombia

Promoción y mantenimiento de salud

• Previene/Pronostica y Diagnóstica enfermedades

Desarrollo

• Interviene quirúrgicamente

• Realiza Terapia y Rehabilita

• Formula y medicamentos

• Investiga-Biomédicas - Epidemiológicas

• Ejerce docencia en ciencias Médicas

Gestión en Salud

• Administra y gerencia Sistema de Seguridad Social enSalud. Salud Pública.

Nuevo perfil de competencias médicas

El médico modelo 2010

• Clínico: Servicios en salud

• Investigador –Epidemiología , biomédicas …

• Administrador (Sistema General de serviciosde salud)

• Educador: Academia y Relación Docencia -Servicio

• Medicina basada en evidencia (MBE)

Perfil profesional médico

• Realiza anamnesis del paciente y familia

• Realiza exploración física general y por sistemas según edad, sexo, estado mental y físico

• Interpreta resultados de la anamnesis, examen físico y complementarios

• Diagnostica y planea acción consecuente

• Registra resultados, historia clínica

CLINICO

Caso-Pediatría

• Conoce proceso de crecimiento y desarrollo normal del niño y del joven, menor de 18 años.

• Identifica signos y síntomas de las principales enfermedades infantiles

• Orienta la nutrición del niño sano y del niño enfermo o en los diversos periodos de la infancia

• Maneja la profilaxis de enfermedades infecciosas en el niño

• Previene, interviene, evalúa resultados terapéuticos

Perfil profesional médico

• Practica clínica investigativa

• Analiza resultados de laboratorio clínico

• Realiza investigación. Biomédica en conexión con comunidad científica: Grupos reconocidos de investigadores, proyectos, líneas, trabajos en red

• Maneja Software-Análisis de información (paquetes estadístico: Epi-Info, Spss, hojas de cálculo otros)

• Divulga resultados ,Art.Rev

INVESTIGADOR

Perfil profesional médico

• Aplica pedagogía y didácticas En Docencia-Servicio .

• Educa en salud.• Lidera Líneas y proyectos de

investigación• Asesoría proyectos de grado• Aplica las TIC en la interacción

con estudiantes y residentes• Utiliza y desarrolla multimedia

en la enseñanza

EDUCADOR

Medicina basada en la Evidencia

• La MBE es la manera de abordar los problemasclínicos, utilizando para su solución los resultadosoriginados en la investigación científica; es utilizarde manera juiciosa la mejor evidencia científicadisponible para el manejo de los pacientes.

Medicina basada en la Evidencia

• Justificación de las decisiones médicas con base enhechos demostrados

• Uso de fuentes de evidencia (publicaciones, guías,práctica clínica, protocolos)

• Equilibrio entre evidencia científica y experienciaclínica

• Alcance organizativo, formativo, jurídico, ético,político y de gestión de la MBE

Competencias específicas MBE

Valora calidad de la evidencia de información sobre:

• Tratamiento

• Diagnóstico – Pronóstico

• Efectos nocivos

• Artículos de revisión

• Tipo y fuerza de la evidencia

Nuevas tecnologías y MBE

Principales fuentes de información para el

descubrimiento de la mejor evidencia

• Bases de datos electrónicas Medline y Cochrane

• Publicaciones de la ACP Journal Club)

• Evidencias para la toma de decisiones clínicas anivel mundial: “Guías de Práctica Clínica”ASCOFAME en http://www.ascofame.org

Competencias OdontológicasR.2772 MEN-Colombia

• Diagnostica, pronostica, previene y trata patologías del componente bucal en el individuo, la familia y la comunidad.

• Planea, diseña y ejecuta proyectos de investigación epidemiológica en salud oral.

• Gerencia consultorio odontológico de prestación de servicios de salud oral.

• Lidera campañas preventivas de salud oral pública.

Competencias en EnfermeríaR.2772.Men Colombia

• Promueve procesos educativos para mejora de condiciones de vida y salud.

• Promueve el auto-cuidado en diferentes contextos sociales en beneficio de la persona, la familia y la sociedad.

• Ciuda integralmente la salud de pacientes.

• Promueve practicas de vida saludables.

Competencias en EnfermeríaR.2772.Men Colombia

• Investigación para el desarrollo y mejoramiento del campo de la enfermería.

• Solución de problemas de la salud y búsqueda de nuevos modelos de cuidado y atención

• Gerencia de servicios y proyectos de salud y demás propios de la enfermería(competencias básicas, clínicas y quirúrgicas.)

MAPA FUNCIONAL

PROPOSITO VERBO-OBJETO-CONDICION ACTIVIDADES / TAREAS

Lago & Ospina grupo RUECA 26

ESTRUeCTURA DE LAESREUCTUR

DISCIPLINA

T

I

T

U

L

A

C

I

O

N

U. Competencia

U. Competencia

U. Competencia

Elemento 1.

Elemento 2.

Elemento 3.

Conoc. esenc.

Criteri. desemp.

Rango aplicación

Evidencias

Indicadores

Elemento...

Estructura curricular competencias

Funciones 1

• La función es el para qué se hace algo, es decir elpropósito que permite identificar los problemas de laprofesión, vincularlos con las acciones y verificar losresultados.

• La función va más allá de una tarea concreta y persistein variante pese al cambio en los retos y en los recursostécnicos.

• Puede asimilar lo nuevo, e .g., la cédula que recambiala totalidad de sus componentes y mantiene susfunciones.

Funciones 2

• Las funciones son abiertas y se cumplen frente auna variedad de retos y con una variedad derecursos técnicos y de conocimiento.

• Las tareas son las demandas o problemas aresolver.

• Las acciones deben estar guiadas por la funciónque les da significado y propósito.

• Finalmente tenemos el resultado de nuestrasacciones.

Tareas, RetosFu

nci

ón

Conocimiento

R1

R2

R3

R…

Rn

Acción 1 Acción 2 Acción n

ACCIONES

Re

sult

ado

s

Tiempo

Tareas Vs. Funciones

• ACTIVIDAD: Acciones desarrolladas en el trabajoprofesional

- Aplicar una inyección intravenosa

• FUNCIÓN: El propósito de las actividades desarrolladasen la actividad profesional:- Aplicar las ciencias básicas para interpretar y representarprocesos, considerando la multicausalidad, integrandoinformación, incluyendo los diversos niveles de organizacióne forma dinámica, a fin de tomar decisiones médicas

Redacción de las competencias

1 Verbo (s)

2 Objeto (s)

3 Intención

o finalidad

4 Contexto o restriccion

es

5 Rango (s)

o situacion

es

6 Criterio (s) de desempeño

7 Fundamento

científico

Eva-luar

Lesiones en un paciente politraumatizado

Para establecer un abordaje terapéutico

Sin provocar lesiones adicionales o generar riesgos innecesa-rios

En la vía pública o en la sala de urgencias

Sometidos a 15 casos de pacientes estandarizados, deberá abordar adecuada-mente por lo menos 13

Conocimientos anatómicos y de los mecanismos fisiopatológi-cos, identificación clínica de las principales lesiones

Taller I

1. Cuales con las competencias requeridas por elárea de desempeño del ejercicio profesional de suDisciplina: (Medicina, Odontología, Enfermería)

2. Describa las competencias definidas para el ProgramaAcadémico de su Especialidad.

3. Identifique las competencias planteadas en el Modelode Acreditación del CONEAU del Perú, para cada unade las carreras mencionadas anteriormente.

Muchas Gracias