competencias (2)
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18 de Julio de 2009
PropósitoEl profesor participante revisará con detalle el enfoque de una educación por competencias para identificar y analizar las habilidades docentes que se requieren al aplicar su metodología con el fin de descubrir las que posee y las que necesita desarrollar.
La necesidad de un profundo
cambio educativo El impacto de los medios de comunicación en la
forma de aprender de los niños/as y jóvenes.
Las nuevas necesidades de vida que impone la globalización.
Nuestro bajo nivel en los exámenes nacionales e internacionales.
¿Cuál es el cambio?
UNESCO
Aprender a ser
Sujeto activo Educación permanente
La educación encierra un tesoro
Filosofía de la educación Principios de la educación
Los 4 pilares de la educación
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
El ser, el conocer, el hacer y el convivir deben orientar las reformas educativas y los programas de estudio.
- Competencias Técnicas: -
Aprender a hacer. Qué saberes prácticos y teóricos son necesarios que el docente domine .
-
Competencias Cognitivas: -
Aprender a conocer. Habilidades conocimientos y valores Científicos que deberá adquirir el egresado para aprender a comprender
-
Competencias Formativas: -
Aprender a ser y convivir. Valores, actitudes profesionales, sociales y filosóficas que deben tener los egresados
Perfiles
Declaración mundial sobre educación para todos (UNESCO, 2000)
Herramientas esenciales para el aprendizaje
Contenidos básicos para el aprendizaje
Lectura
Escritura
Exp. Oral
Cálculo
Solución de problemas
Conoc.teóricos
Conoc. Prácticos
Valores
Actitudes
Que todos los seres humanos puedan sobrevivir
Desarrollar plenamente sus actividades
Vivir y trabajar con dignidad
Participar plenamente en el desarrollo
Mejorar la calidad de vida
Tomar decisiones fundamentadas
Seguir aprendiendo
Satisfacer necesidades básicas de aprendizaje
Las nuevas competencias profesionales para los profesores
• Experto que domina los contenidos, planifica (flexible).
• Establece metas.
• Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos.
• Fomenta el logro de aprendizajes significativos.
• Fomenta el pensamiento divergente.
• Potencia el sentimiento (autoimagen).
• Enseña que hacer, cómo y por qué.
• Fomenta empatía.
• Atiende diferencias individuales.
• Desarrolla actividades positivas.
¿Yo enseño?
Pero ¿Ellos aprenden?
Gestionar la progresión de los aprendizajes
Moviliza
Concebir y controlar las situaciones problemas
Observar y evaluar a los
alumnos
Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de enseñanza
Establecer vínculos entre
teoría y actividades de
aprendizaje
Establecer controles
periódicos de competencias y
tomar decisiones.2
Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos que tienen grandes
dificultades
Compartimentar ampliar la gestión de clase en un
espacio amplio
Desarrollar cooperación entre alumnos y
algunas formas de enseñanza mutua
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo de
clase
Que el trabajo en clase debe de ser de forma distinta para
facilitar la comunicación
que el alumno progrese en una
situación de aprendizaje
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciaciòn
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Suscitar el deseo de aprender
Explicitar la relación con el conocimiento, el
sentido del trabajo y la autoevaluación
Ofrecer actividades de formación adicionales
Favorecer proyecto personal
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
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Confrontar y analizar situaciones complejas
Trabajar en equipo
Elaborar un proyecto de equipo
Hace frente a crisis o
conflictos entre personas
Impulsar un grupo de trabajo
Formar y renovar un
equipo pedagógico
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Coordinar Organizar
Elaborar Administrar
Participar en la gestión de la escuela
Participación de alumnos, docentes y directivos en la toma de decisiones
En equipo el desarrollo y cumplimiento de los proyectos
Proyectos institucionales y gestionarlos
Recursos por el Estado e ingresos propios, tienda escolar y cooperaciones del alumnado
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Informar e implicar
a los padres
Conducir reuniones
PLANEAR PARA DEFINIR EL OBJETIVO
AMBIENTE FAVORABLE
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
FOMENTAR EN SUS HIJOS MOTIVACIÓN PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE
Implicar a los padres
en la construcción
del conocimiento
Fomentar reuniones
REALIZAR UNA REUNIÓN AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR.
PLANEAR Y FIJAR LAS FECHAS DE LAS SUBSECUENTES REUNIONES
Conducir reuniones
Planear definir el objetivo el plan de trabajo crear un ambiente propicio para establecer acuerdos responsabilidad compartida
Implicar a los padres
en la construcción
del conocimiento
Brinden motivación en el trabajo escolar de tal forma que el alumno mejore su aprovechamiento
La competencia del profesor consiste en ganarse antes que todo la aprobación de los padres, para lo cual debe explicar lo que hace y para que lo hace
Fomentar reuniones
Realizar una reunión al inicio del ciclo escolar.
Planear y fijar las fechas de las subsecuentes reuniones (aprovechar las fechas de entrega de evaluaciones bimestrales)
Y las que sean necesarias para un mejor aprovechamiento del alumno
Informar e implicar a los padres
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El docente omitira recursos como: pizarra, borrador, gis y demàs. Y entrar al nuevo mundo de la tecnologìa
Explorar potencias didacticos de los programas con relacion a las competencias
Utilizar instrumentos de multimedia
Utilizar programas de edicion de documentos
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Utilizar las nuevas tecnologías
Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión
Prevenir violenciaLuchar contra discriminación
Participar con aplicación
de reglas
Desarrollar el sentido de responsabilidad y
solidaridad
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Saber explicitar sus
practicas (evolución y renovaciòn)
Profesionalizaciòn
(capacitacion y
actualizacion)
Negociar un proyecto de
formaciòn comùn . (Trayecto formativo)
Establecer un balance de un programa de formaciòn continua
Implicarse en tareas del sistema educativo.
Examen nacional y examen de oposicion), escuelas de calidad.
Organizar la propia formaciòn continua
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