COMPETENCIA LECTORA

PISA

Felipe Zayas

QUÉ ES LA COMPETENCIA LECTORA

Capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad

LA DEFINICIÓN TIENE EN CUENTA…

• Papel activo e interactivo en la adquisición de las informaciones.

Papel del lector

• Fines públicos, privados, profesionales, educativos.

Enorme variedad de situaciones

• Cualificación educativa, éxito profesional, mejora de la vida personal…

Satisfacción de aspiraciones personales

PROPÓSITOS DE LA LECTURA

Ámbito personal:- para satisfacer intereses de orden práctico e intelectual;

- para entablar o conservar relaciones con otras personas;

- como actividad recreativa o de ocio;

- etc.

Ámbito público:-para tomar parte en actividades sociales o comunitarias;

-para la relación del ciudadano con la administración.

Ámbito educativo:-para aprender y comunicar el conocimiento.

Ámbito profesional:-lectura de los textos característicos del medio laboral.

CLASES DE TEXTOS

Textos continuos (según su contenido y sus intenciones):

Narración, descripción, exposición, argumentación,

instrucción, documento o registro e hipertexto

Textos discontinuos

Cuadros y gráficos, tablas, diagramas, mapas,

formularios, hojas informativas, convocatorias y

anuncios, certificados…

http://www.slideshare.net/felipezayas/textos-discontinuos-presentation

QUÉ NECESITO SABER HACER: LOS ASPECTOS DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA

Marco teórico PISA

OBTENER INFORMACIÓN

Localizar datos o ideas relevantes que se indican

explícitamente en el texto:

• se pueden identificar sin necesidad de hacer inferencias

o interpretaciones.

Diferentes niveles de dificultad, dependiendo de que:

• la redacción literal de la pregunta se corresponda o no

con la redacción del texto,

• la información esté o no esté localizada en un lugar de

prominencia,

• haya en la pregunta uno o más elementos que se deban

tener en cuenta

• la información que se pide esté en varios lugares del

texto

OBTENER INFORMACIÓN

Los refugiados son personas que han tenido que huir de

su país para sobrevivir. ¿Cuáles son las causas de la

huida de los refugiados?

Los refugiados son personas que han tenido que huir de

su país para sobrevivir; casi siempre es la guerra lo que

les obliga a partir.

Pero también el miedo a ser perseguidos, heridos o

incluso asesinados por sus ideas políticas, o su

pertenencia a una etnia, religión o grupo social

determinados.

.

INTEGRAR: DESARROLLAR UNA COMPRENSIÓN

GENERAL

Leer para:

• averiguar de qué trata un texto para identificar su tema;

• identificar ideas principales;

• captar la función o utilidad del texto.

(El lector trata de comprobar, en una primera lectura, si el

texto se adecua o no a sus objetivos.)

Diferentes niveles de dificultad según si:

• hay algún enunciado que declare el tema del texto

• hay que obtenerlo a partir de los datos del texto

COMPRENSIÓN GENERAL DEL TEXTO (1)

Texto completo

RELACIONAR: COMPRENSIÓN DE LA COHESIÓN

TEXTUAL

Leer para ampliar las primeras impresiones de un texto y

alcanzar una comprensión más específica o completa.

Se procesa la estructura informativa del texto (cohesión

textual):

• Reconocimiento de las relaciones entre los enunciados

de la secuencia basándose en marcadores de cohesión;

• Inferencia de las relaciones si los marcadores no están

explícitos.

• Reconocimiento de la representación gráfica de la

información presentada en un texto escrito.

• Inferencia sobre la intención del autor.

RELACIONAR: INFERIR LA RELACIÓN SIN

MARCADORES DE COHESIÓN

¿Qué tienen en común los refugiados con los

migrantes económicos? ¿En qué se diferencian de

ellos?

¿Cómo distingue el ACNUR entre un refugiado y un inmigrante

por motivos económicos?

Un inmigrante por motivos económicos suele abandonar su país

de forma voluntaria para buscar una vida mejor. En caso de que

decidiese volver a su país de origen, seguiría gozando de la

protección de su gobierno. Los refugiados huyen debido al

temor de ser perseguidos y no pueden volver a sus hogares y

gozar de seguridad mientras exista tal amenaza.

RELACIONAR: INTERPRETAR LOS MARCADORES DE

COHESIÓN

Texto

REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO Y

VALORARLO

Saber relacionar la información que contiene el texto con:

• conocimientos procedentes de otras fuentes (contraste

y valoración de las informaciones);

• el propio conocimiento del mundo (aportación de argu-

mentaciones y valoraciones exteriores al texto y expre-

sión de los propios puntos de vista).

REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

Averigua si la información

de este texto tiene alguna

relación con la historia de

alguno de tus abuelos.

REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA DE UN TEXTO

Y VALORARLA

Evaluación de la calidad y relevancia del texto:

• Valoración de la utilidad del texto o de los recursos

usado para la consecución de un propósito específico.

• Descripción o comentario del registro o estilo empleado.

• Identificar, por la forma del texto, el propósito o la actitud

del autor.

REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA

Redactar titulares siguiendo

estos modelos:

• Alguien hace algo

• Alguien experimenta algo

• Algo ocasiona algo

• Algo ocurre por alguna razón

REFERENCIAS

La lectura en PISA 2000, 2003 y 2006. Marco y pruebas de evaluación.

Más allá de PISA. Propuestas de mejora. Monográfico de Cuadernos de

Pedagogía nº 381.