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COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

1. Qué es la competencia digital docente

2. Estándares de la Unesco sobre competencia digital

3. Consecuencias en la metodología de ELE

4. El blog y sus usos didácticos

5. Documentos WIKI y sus usos didácticos

6. Conclusiones del módulo

Amelia Blas

amelia@cervantes.hu

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COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

• 1. ¿Qué es la competencia digital docente y para qué la necesito?

• 2. La competencia digital docente es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para tratar la información, y la capacidad de integrar todo ello en su actuación docente para planificar la enseñanza, desarrollarla y evaluarla. Definición adaptada de Wikipedia

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Estándares de la Unesco de competencia en TIC para docentes

• ¿Quién? Unesco. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

• ¿Cuándo? En 2008• ¿Qué? Redactó un documento que ofrece orientaciones para

programas de formación del profesorado cuyo objetivo es la capacitación tecnológica de estudiantes y profesores.

• ¿Por qué? Los docentes y los estudiantes deben usar las TIC para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más rica en información. Conscientes de que las TIC nos ayudan a – buscar, analizar y evaluar información, siendo usuarios creativos y

eficaces de herramientas de productividad;– ser comunicadores, colaboradores, publicadores y productores de

información;– solucionar problemas y tomar decisiones;– ser ciudadanos informados, responsables, capaces de contribuir a

la sociedad.

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Estándares de la Unesco de competencia en TIC para docentes

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Hackeando la educación

• Vídeo de Michael Wesch (2007) a partir de las ideas de 200 estudiantes de Antropología cultural de la Universidad de Kansas State University.

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EDUPOP (horizontalidad y el sharismo)

• La educación necesita una reestructuración de principio a fin, ya que la mayoría de las personas que se gradúen mañana tendrán empleos y funciones que no existen en la actualidad.

• El fracaso escolar es un detector de problemas. Si nuestra metodología dice poner el foco en el aprendiente, tanto en el proceso de aprendizaje como en el de enseñanza, desde abajo, nuestros estudiantes nos están diciendo cómo quieren que sea la educación. Adaptado del blog Nodos ELE

• Los estudiantes han cambiado, son nativos digitales, se mueven en otros ambientes de aprendizaje y reclaman profesores que sean capaces de manejarse y ayudarles a transformar el conocimiento en productos, soluciones y nueva información.

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Consecuencias en la metodología1. DISEÑAR CURRÍCULOS RESPONSABLES. Programas que permitan responder

rápidamente, y de manera mucho más flexible, al nuevo conocimiento, y a los cambios sociales y tecnológicos. El qué y el cómo son ya dinámicos.

2. EVALUACIÓN Fomentar la autoevaluación continua basada en portfolios multimedia y tareas orientadas a la acción. Cambio en la percepción del error.

3. EL APRENDIZAJE INVISIBLE. El hágalo usted mismo. Los tutoriales.

4. LA EDUCACIÓN EXPANDIDA. La idea de que la educación puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar (Ej.: A través de las actualizaciones de blogs de referencia que leo en mi móvil en un aeropuerto).

5. EL APRENDIZAJE INFORMAL. El conocimiento también se genera y se comparte fuera del ámbito institucional. Los productos y la información se generan cada vez con más frecuencia entre lo profesional y lo amateur.

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Consecuencias en la metodología6. APRENDICES MULTITAREA. Las plataformas de comunicación

integran cada vez más herramientas y los usuarios desarrollan nuevas destrezas, son multitarea: Envían fotos y reciben mensajes al mismo tiempo que escuchan música, comentan vídeos de otros, suben y bajan contenidos de la red, mientras chatean y editan sus deberes.

7. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA CONECTIVIDAD. Todo lo que sabemos lo sabemos entre todos. Wikipedia, Youtube, Twitter, blogs y foros de referencia, etc. Estas experiencias refuerzan la horizontalidad, la confianza en el usuario anónimo y en la experiencia profana. Los roles del aprendiente y del profesor ya no pueden ser los mismos que antes.

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Consecuencias en la metodologíaPara reforzar la autonomía del alumnoPara impulsar el aprendizaje colaborativo y la dimensión social del

alumnoPara multiplicar su participación, darle voz Para trabajar en un medio en el que él se desenvuelve a diario para

comunicarse y resolver tareas en el ámbito privado, público, académico y profesional

Son cada vez más los profesores que se interesan por los usos educativos de las herramientas digitales:

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Blog

• Es un sitio Web que funciona como un diario . Las entradas permiten retroalimentación de los lectores del blog que comentan, completan o cuestionan la información publicada por el editor.

• Las entradas son multimedia ya que permiten la inclusión de fotos, videos, podcast (archivos de audio), presentaciones PowerPoint, enlaces a otras páginas, etc.

• Los Blogs pueden ser públicos o privados (si se autoriza a un grupo cerrado). También pueden ser multiautor.

• También se puede multiplicar el hipertexto agregando gadget (herramientas digitales: blogroll, google map, sindicación a través de redes sociales, calendario, galerías de imágenes, reproducción de lista de música, mostrar la identidad digital de los seguidores, etc.).

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DIFERENCIAS ENTRE BLOGS Y FOROS

BLOGS• Es un lugar privado• Uno habla para muchos

(monólogo)• Es como un discurso o una clase

magistral que permite al final un turno de preguntas y respuestas.

• Los Blogs son para dar a conocer algo. Yo tengo una información y quiero compartirla.

• Los blogs poco dirigidos se acercan a la consideración de foro, especialmente si son multiautor o reciben muchas intervenciones dinámicas.

FOROS• Es un lugar público• Muchos hablan para muchos

(diálogo)• Es como un bar donde la

gente intercambia opiniones al mismo nivel, cualquiera puede contestar la consulta hecha por un tercero.

• En un foro entre todos hacemos algo, se genera el conocimiento sumando las informaciones de todos.

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USOS EDUCATIVOS DE LOS BLOGS

• Blogs para profesores: Elearning para mantenernos actualizados.

• Diarios de clase: porfolio reflexivo del profesor para reflexionar sobre su propia labor docente e intercambiar opiniones.

• Blog de curso: para albergar trabajos, tareas, colgar documentos y deberes, ampliar información, etc. Se retroalimenta con las valoraciones de los compañeros y las reacciones de cualquier usuario en la red. Pueden convertirse en edublogs multiautor si son los propios alumnos quienes generan contenido y no es el profesor el único que propone entradas (clase de conversación, clases semipresenciales, intensivos de viernes y sábado, etc.).

• Blogfolio: Porfolio personal del alumno que sirve de repositorio de producciones orales, escritas, interactuaciones grabadas en video, tareas finales, etc. El profesor puede mantener una blogosfera donde reúne los blogs de los alumnos de una clase y sigue las actualizaciones de cada blog.

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Documentos wiki• ¿Qué es? Es una herramienta digital asíncrona para editar

colaborativamente un documento entre varios usuarios. Cada editor puede completar o transformar la información, y cada modificación queda guardada en el historial identificando al autor de los cambios. El documento final se beneficia de las aportaciones de todos y de los conocimientos de la colectividad.

Cómo funciona una Wiki y qué posibilidades tiene.

Usos educativos: planear, negociar para gestionar proyectos, hacer tareas de escritura colaborativa, elaborar periódicos y revistas digitales con varios autores, hacer lluvias de ideas o comentarios entre todos sobre un artículo, un audio o un video.

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LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales son como una boda donde los invitados son por un lado amigos, familiares, compañeros de trabajo, etc. pero a medida que avanza la fiesta acabas interactuando con miembros que no conocías al principio, pero con los que tienes intereses comunes.

Adaptado del blog de José Antonio Gall “Comunidad en la red”

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