compañeros seguir llenando en este ubenita3

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

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● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para

ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:



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● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los

requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Si en la escuela soy capaz me la juego por la paz

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar

con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, en Competencias ciudadanas Habilidades

para saber vivir en paz manejar mejor las situaciones que se nos presentan en nuestras relaciones con

los demás y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Niños, niñas y muchachos

que aprenden a construir en el debate y a ganar confianza; que encuentran acuerdos de beneficio

mutuo convertidos en oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras

personas, Con las competencias ciudadanas, los estudiantes están en capacidad de pensar más por sí



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mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y

propósitos al lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a

sí mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una manera y no

de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos,

proponer, entender y respetar las normas.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su

respuesta

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero qué tener conflictos no significa que

dejemos de ser amigos o querernos.

Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo

que puede hacerle daño a las relaciones.

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por

qué esas acciones vulneran sus derechos.

Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.

Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada

opción.

Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de

la situación, contar hasta diez o...)

Ofrezco disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me

ofenden.

Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar

situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún

compañero indefenso.)



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Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y

contribuyo a aliviar su malestar.

Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia,

cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de

los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar

y en otras situaciones.

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. ¡Me cuido a mí

mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

En la vida real usamos varios tipos de competencias y es difícil separarlas porque somos emoción,

pensamiento, gesto, palabra, obra y mucho más... ¡todo reunido a la vez!... Lo mismo sucede con los

estándares. Nos explican cada categoría por separado para que podamos descubrir y desarrollar

nuestra variedad de habilidades y nuestro enorme potencial. Pero, paciencia, todos estos procesos se

van dando poco a poco, a medida que vivimos, crecemos y aprendemos juntos.

Los estándares son procesos que se van dando con la madurez del estudiante, por eso algunos se

repiten a lo largo de toda la vida escolar desde transición hasta once, solo cambia su nivel de

complejidad

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

● Analizar los diferentes conflictos que existen en la relación entre pares para buscar

soluciones pacíficas



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● Organizar mesas redondas para buscar soluciones colectivas a las dificultades de

convivencia

● Proponer diferentes respuestas asertivas para minimizar los conflictos

● Desarrollar un debate para buscar los valores de nuestro medio ambiente y así cuidarlo

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● Comprender las causa por las cuales se generan tantos conflictos

● Desarrollar estrategias de comunicación para enfrentar de manera asertiva los conflictos

● Potenciar el interés de la comunidad educativa para buscar soluciones pacíficas

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● Aceptar las disculpas que ofrece un compañero

● Asumir los errores que han cometido para poder repararlos

● Integrar los valores de la diferencia que existen con los demás para poder vivir en paz

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Que la comunidad educativa en particular los estudiantes logren construir conocimiento a través

de un ambiente democrático y pacífico



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¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

hablamos de estudiantes, que aprenden a ser ciudadanos en competencias ciudadanas,

habilidades para saber vivir en paz, manejar mejor la situaciones que se nos presentan en nuestras

relaciones con los demás y, especialmente a superar sin violencia situaciones de conflicto niños,

niñas y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar confianza, que encuentren

acuerdo de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el crecimiento sin vulnerar las

necesidades de otra persona

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Al trabajar el proyecto de una manera integral en cuanto al conocimiento explicitado en las

diferentes áreas aparecerán los aspectos socio-afectivos y creativos involucrando al SER como un

ser social que siente, participa, interactúa y construye conocimiento.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial:

¿Qué acciones debo realizar diariamente para practicar la paz?



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Preguntas de Unidad:

¿Qué prácticas podré realizar diariamente para construir un ambiente de paz en mi casa, salón de

clase y escuela?

Preguntas

Curriculares Área

Castellano

Preguntas

Curriculares Área

Sociales

Preguntas

Curriculares Área

Ética y valores

Preguntas

Curriculares Área

Ciencias

Naturales

Preguntas

Curriculares Área

Matemáticas

¿Por qué crees

que la paz es

imprescindible

para lograr una

buena

convivencia?

¿Cómo puedo

practicar la paz

en mi entorno,

casa, escuela,

salón de clase y

escuela?

¿Cómo consigo

la paz en mi yo

interior?

¿Qué acciones

debo realizar

para vivir en paz

con la

naturaleza?

¿Mi familia y yo

ahorramos agua?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Primer período académico de 2016 dos meses y medio.



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Justificación: Creemos que el tiempo es el adecuado para desarrollar cada una de las actividades

del proyecto pues cada actividad requiere de una buena explicación y de un verdadero paso a paso

en cada una de las temáticas, además se requiere buen tiempo para explicar algunos usos de

aplicaciones y programas del computador

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado

por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1. Iniciación del proyecto: miércoles-4-11-1915

Reflexión diapositiva

Explicación del proyecto

Video sobre la paz

Reflexión del video (2 Horas)

2. Miércoles 11 de noviembre de 2015

Clase de castellano: contestar un cuestionario en Word sobre la paz 2 horas

3. Realizar un dibujo en Paint sobre la paz

Reiniciación en enero de 2016

4. Integración con sociales:

Mi entorno y yo

Enero-lunes 11 de 2016

2 horas

5. Integración con ética y valores

Aprendo a meditar

Viernes 15 de enero de 2016



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2 horas

6. Integración con ciencias naturales

La naturaleza merece respeto

Martes enero 19 de 2016

2 horas

7. Integración con castellano

Utilizando la aplicación CREA PR CUENTOS

Crear un cuento que hable de la paz

8. Integración con matemáticas

Mi familia y yo ahorramos agua

Martes 2 de febrero de 2016

9. Integración con Educación Física

Juegos para integrar el grupo ( búsqueda del tesoro escondido)


2 horas

10. Integración con matemáticas

En la aplicación KIDS MATH busco las medidas de capacidad, la unidad básica de las medidas

de peso, múltiplos y submúltiplos y las medidas de volumen


2 horas



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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC

son estudiantes activos, ávidos de conocimientos que cuestionan acerca de lo que pasa a su

alrededor y son partícipes de las nuevas tecnologías

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

por TIC?

El docente del siglo XXI debe ser una persona que esté dispuesta a mejorar a buscar cambios

y apropiarse de las competencias del siglo XXI, para orientar a las nuevas generaciones.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Para alcanzar las competencias del siglo XXI y ser mejor persona dentro de la sociedad

universal

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?



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Para mejorar la convivencia entre pares, entre familia y con el medio ambiente

Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

ambiente? Los estudiantes están trabajando con el programa aulas en paz para mejorar la

convivencia entre compañeros, familiares y comunidad en general. Este proyecto es implementado

por la Universidad de los Andes y apoyado en Cali por la Universidad San Buenaventura durante

el año lectivo 2015.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta

el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las

decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el

conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento



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en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos

pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El conocimiento didáctico del contenido, según Shulman, es la base sobre la que se

construyó el modelo TPACK. Antes de esta propuesta, se consideraba que un/a

docente era eficaz si poseían los contenidos (objetos).

Shulman, sin embargo, sostiene que no es solo el conocimiento o los conocimientos

de los/as docentes lo que convierte en efectiva la Educación, sino que hay que

integrar la pedagogía para construirla. Los profesores y las profesoras son

efectivos/as en la medida en que saben cómo ejemplarizar procesos a través de

modelos teóricos pedagógicos integrando y gestionando los contenidos que han de

enseñar a en una metodología coherente.

Sabemos que los docentes poseen un conocimiento pedagógico referido a la

metodología y las técnicas que emplea un docente para enseñar un conocimiento

determinado, por eso podemos aseverar que la pedagogía es la ciencia que estudia

la educación y se apoya en la didáctica que es un conjunto de técnicas que facilitan

el aprendizaje, en cuanto al conocimiento disciplinar es adquirido por el maestro a

través de extensas jornadas de investigación y vivencias personales, con estos

conocimientos intenta integrar al estudiante al mundo social donde se desenvuelve.

“si en la escuela soy capaz me la juego por la paz” es el proyecto integrador en

diferentes disciplinas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua castellana,

matemáticas y otras áreas, por eso las estrategias pedagógicas son diversas tales

como: analizar vídeos, reflexionar, digitar, exponer con el objeto de guiar al

estudiante a enfrentarse con el proceso de una sana convivencia, el estudiante en su

vida ordinaria se ve relacionado con diferentes situaciones como el medio ambiente,

la familia, el colegio, sus amistades y esto lo enriquece y en diversas ocasiones se le

presentan dificultades en sus relaciones que debe aprender a resolver con

creatividad e innovación, pensamiento crítico, resolviendo las diferentes situaciones



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con tomas de decisiones acertadas, por eso estamos seguros que los lineamientos

pedagógicos esbozados son los adecuado para la realización de este proyecto

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene

claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer

que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.

Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:

Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron. Word: procesador de textos multifuncional que se utiliza en la producción y edición de textos, en

las escuelas es fundamental por su enorme popularidad y facilidad de uso Power Point: por la facilidad de crear, editar y compartir con otras personas en mundo totalmente

globalizado, además permite hacer exposiciones grupales Vídeo Beam: nos permite presentar en pantalla grande los trabajos realizados por nuestros

estudiantes. tablets: en conexión con Internet para facilitar la investigación dirigida por los docentes y promover

un uso sano de estas tecnologías. Vídeos: aprovechando la potencialidad y la gran variedad de este tipo de films los aprovechamos

para llevar mensajes puntuales, para motivar y analizar a través de instrumentos creados por el

docente sincrónico o asincrónicamente aprovechando las ventajas de los formularios en google. Mensajes de texto o wasap: con los teléfonos inteligentes se puede crear grupos donde es muy

fácil comunicarse con cada uno de los integrantes del grupo para



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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse

porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la

enseñanza-aprendizaje.

Con la llegada masiva de nuevas tecnologías como lo son el computador, las Tablet,

teléfonos inteligentes, televisión digital al aula de clase y en particular a nuestros

estudiantes la labor pedagógica se complejiza, porque la tecnología tiene un impacto

directo sobre la sociedad, se cambian las costumbres y los efectos pueden ser nocivos

o beneficiosos según se vayan adaptando a cada individuo, La relación entre

tecnología, ciencia y sociedad es algo conocido por todos nosotros, desde el arado

como una de las más antiguas herramientas tecnológicas que cambió las sociedades,

de nómadas a sedentarias, hasta los últimos avances del Internet y las

comunicaciones que nos siguen transformando día a día, el impacto de la tecnología

también se hace sentir en la educación, es por eso que ignorar los avances

tecnológicos o solo mirar su aporte negativo a la sociedad es trivializar o

menospreciar un elemento que en este momento es impactante para nuestros

estudiantes, debemos intentar armonizar entre en conocimiento disciplinar,

conocimiento pedagógico y el novel conocimiento tecnológico, dentro del

conocimiento tecnológico se puede incluir aspectos relevantes en el quehacer

pedagógico como:



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· Comprender el lugar de las TIC en la vida cotidiana, vida laboral y vida

escolar

· Dominar habilidades digitales tales como saber buscar, seleccionar,

compartir, gestionar y producir contenido.

· Conocer herramientas y entornos digitales con potencial pedagógico.

· Dominar el uso de algunos dispositivos tecnológicos con potencial educativo

como tabletas, pizarras digitales etc.

El reto para el docente del siglo XXI es entender el potencial de las nuevas tecnologías

en el apoyo pedagógico, en el desarrollo del proyecto “si en la escuela soy capaz me

la juego por la paz” el uso de las tecnologías es privilegiado para llevar los estudiantes

a través de medios audiovisuales a una sana convivencia con su medio ambiente, y

sus congéneres

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación

de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma

constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología

puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando

tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,

entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes

explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va

a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.



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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas a usar serán las siguientes:

- Exposiciones: En grupos de cuatro estudiantes por medio de una presentación de diapositivas en Power Point, se les designara a cada grupo un valor a trabajar. Al finalizar cada exposición se hará un foro de retroalimentación.

- Aprendizajes basados en problemas o casos: Se les proyectara un video https://youtu.be/I0RZvBUYgnQ y se les harán preguntas y se les pedirá que hagan un dibujo relacionado con el tema en la aplicación Fresco Paint Free o la que tengan descargada en tu Tablet.

- Juego de roles: Después de haber realizado una investigación sobre la paz en sus tabletas, se

les pedirá que en grupos de cinco estudiantes realicen un dramatizado sobre el tema.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

https://youtu.be/I0RZvBUYgnQ



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Las técnicas a utilizar serán las siguientes:

- Niveles de lectura: Se les hará entrega de un cuento http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-dia-de-la-paz.html , con base a lo aprendido realizaran una lluvia de ideas y a su vez cada estudiante realizara un cuento y dibujo sobre el tema para exponerlo. Los tres mejores trabajos serán proyectados a los estudiantes de la sede en la sala de sistemas.

- Exposiciones: Que los estudiantes en compañía de sus padres realicen carteles alusivos a la paz, luego le tomaran una fotografía y en forma digital la subirán al blog del grupo.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de

habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas a emplear son las siguientes:

- Trabajo en parejas: Utilizando la lectura la Leyenda del cucharón http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pavhp01c.htm , se le pedirá a los estudiantes una reflexión y el crucigrama.

- Juego interactivo: En parejas se busca una aplicación sobre valores humanos teniendo en cuenta los conocimientos previos.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-dia-de-la-paz.html

http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-dia-de-la-paz.html



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Normas para trabajar en el aula: 1. Compartirlo todo (Es necesario pedir permiso previamente). 2. Pedir la palabra antes de hablar. 3. Aceptar las decisiones de la mayoría. 4. Ayudar a los compañeros. 5. Pedir ayuda cuando se necesite. 6. No rechazar la ayuda de un compañero. 7. Cumplir las tareas que me toquen. 8. Participar en todos los trabajos y actividades del equipo. 9. Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demás. 10. Trabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en voz baja.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje



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¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. n Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento



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2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? Cuando el ambiente escolar es algo conflictivo, la puesta en marcha de estos aspectos nos sirve de ayuda para identificar las situaciones violentas y proponer diferentes cauces de actuación entre los estudiantes y los docentes tomando conciencia de los problemas que nos rodean y dando soluciones a los mismos a través de un clima de Paz, calma, tolerancia… . Además el hecho de llevar a cabo estas actividades en el aula la Integración nos ayuda a aumentar la capacidad de autocontrol de nuestros estudiantes que carecen de ella. Es a través de ella que los estudiantes con necesidades educativas especiales poseerán un mayor control de las distintas situaciones al conocer y elaborar sus propias normas de convivencia sabiendo cómo actuar ante cada situación de conflicto aumentando su capacidad de reflexión, autocrítica, responsabilidad… . Todas estas capacidades deben estar enfocadas en una serie de objetivos, contenidos, metodología y actividades que nos propondremos con antelación al desarrollo de dichas prácticas, hemos de tener en cuenta que una forma de acceder a los estudiantes y que estos aprendan de forma significativa conceptos tan importantes como los que aquí se describen es el juego ya que hace del aprendizaje algo lúdico, motivador y atractivo desde el cual además no se sustituyen las materias básicas , es decir, que podemos trabajar la convivencia a través de habilidades tan importantes como la comprensión lectora o la escritura espontánea; todo ello está enfocado para un estudiante con necesidades educativas especiales con niveles propios de Educación Primaria que carecen de habilidades sociales básicas con las que promueven una convivencia positiva en sus vidas, potenciando además su participación en la vida diaria y favoreciendo así la integración total de los estudiantes y la cooperación igualitaria de los mismos.



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Aplicaciones para trabajar en el aula con estudiantes con NNE: http://www.abaplanet.com/ http://www.proyectoazahar.org/azahar/ChangeLocale.do?language=es&country=ES&page=/l ACTIVIDADES:

● Elaborar un mural sobre la paz.

● Recopilar fotografías, relatos, cuentos, poesías, canciones un acróstico y dramatizados.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales

http://www.abaplanet.com/

http://www.proyectoazahar.org/azahar/ChangeLocale.do?language=es&country=ES&page=/loggined.do



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¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)



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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Luz Stella Moreno Losada Preescolar Transición

2 María Ubénita Chará Mancilla Castellano 4 Primaria

3 Armando Vivas Moreno Informática 3 Primaria

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5



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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No

. Institución Educativa

Sede

1 ITI 20 de Julio Ignacio Rengifo



4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No

. Dirección

Barrio Comuna

1 Calle 71B No 1ª1 - 83 San Luis 2 6

2 Carrera 11E No 64 -82 Nueva Base 8

3 Calle 13 No 46 - 04 Santo Domingo 17

4

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4.5 Ciudad

Cali



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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los

recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento

Creative Commons?

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.



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Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA

ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Education