cómo redactar los resultados de aprendizaje

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Enunciados acerca de los que se espera que el estudiante sea capaz de hacer como resultado de una actividad de aprendizaje. (Jenkins y Unwin, 2001)

Son enunciados acerca de lo que se espera que un estudiante deba saber, comprender y/o ser capaz de demostrar una vez finalizado el proceso de aprendizaje. (Manual ECTS 2005)

¿CÓMO REDACTO UN RESULTADO DE

APRENDIZAJE?

Se sugiere

utilizar alguna

taxonomía.

Por ej. de

Bloom

• Comience la redacción del logro o

resultado con un verbo de acción, seguido

por el completo del verbo y por una frase

que le provea el contexto.

• Utilice un solo verbo para cada logro o

resultado de aprendizaje.

• Evite términos vagos como saber,

comprender, conocer; estos términos se

relacionan más a objetivos de enseñanza.

• Deben ser observables y medibles.

Mg. Liliana Muñoz Guevara de Pebe

LISTADO DE VERBOS

VERBOS DE DESEMPEÑO

Conocimiento:

Recordar

información

Organizar

Definir

Duplicar

Rotular

Enumerar

Parear

Memorizar

Nombrar Ordenar

Reconocer

Relacionar

Recordar

Repetir Reproducir


Comprensión: Interpretar información poniéndola en sus propias palabras

Clasificar

Describir

Discutir

Explicar

Expresar

Identificar

Indicar

Ubicar Reconocer

Reportar

Re-enunciar

Revisar

Seleccionar Ordenar Decir

Traducir


Aplicación: Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

Aplicar

Escoger

Demostrar

Dramatizar

Emplear

Ilustrar

Interpretar

Operar Preparar

Practicar

Programar

Esbozar

Solucionar Utilizar


Análisis: Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

Analizar

Valorar

Calcular

Categorizar

Comparar

Contrastar

Criticar

Diagramar Diferenciar

Discriminar

Distinguir

Examinar

Experimentar Inventariar Cuestionar

Examinar


Síntesis: Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas.

Organizar

Ensamblar

Recopilar

Componer

Construir

Crear

Diseñar

Formular Administrar

Organizar

Planear

Preparar

Proponer Trazar Sintetizar

redactar


Evaluación:

Hacer juicios en base a

criterios dados

Valorar

Argumentar

Evaluar

Atacar

Elegir

Comparar

Defender

Estimar Evaluar

Juzgar

Predecir

Calificar

Otorgar puntaje Seleccionar Apoyar

Valorar


DOMINIO AFECTIVO

Aclama

Acuerda, Conviene

Argumenta

Asume

Intenta

Evita

Reta Colabora

Defiende

Esta en desacuerdo

Disputa

Participa en

Ayuda Esta atento a Se Une a

Ofrece

Participa en

Elogia

Resiste Comparte

Se ofrece como voluntario

Mg. Liliana Muñoz Guevara de Pebe

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad I:

Realizar un diagnóstico entorno a su práctica didáctica e identificando sus fortalezas y debilidades para

implementar procesos de enseñanza aprendizaje acorde al enfoque por competencias

Unidad II:

Explicar la viabilidad de aplicación del enfoque por competencias en el diseño del proceso de enseñanza

aprendizaje para el nivel superior teniendo en cuenta los aportes de las diversas disciplinas.

Unidad III:

Elaborar el marco referencia de las estrategias didácticas más relevantes con la formación basada en

competencias, mediante la integración de conocimiento y experiencias validadas y sustentadas a través de

documentos aprobados por la comunidad científica

Unidad IV:

Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje con cierto grado de flexibilidad, incorporando estrategias

didácticas pedagógicas de acuerdo con la competencia a formar y el perfil del grupo objetivo.

CURSO: DIDACTICA - Competencia del curso: Diseñar secuencias de enseñanza aprendizaje, para promover en los estudiantes su formación integral para ello incorpora estrategias didácticas relacionadas con la formación basada en competencias, de acuerdo a la competencia a forma, el perfil del grupo objetivo, a los criterios de desempeño, los saberes esenciales, las evidencias requeridas; actuando con cierta flexibilidad en su implementación.

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