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Interpretación de ejes temporales

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8vo Medio > Historia, Geografía y Ciencias Sociales


¿Cómo leemos los ejes temporales?

Todos los días organizamos nuestros tiempos cuando fijamos una hora para ir al cine, para juntarnos

a tomar un helado o salir a andar en bicicleta. Así, si nos organizamos para vernos en un mes más, lo más probable es que busquemos un calendario para organizar nuestro horario. En este sentido, el calendario es un eje temporal que nos ayuda a visualizar de manera gráfica distintos períodos (meses, semanas y días) en un espacio temporal determinado (un año). Pero ¿cómo leer estos ejes temporales? Para responder esta pregunta te invitamos a resolver la siguiente ficha.

Analicemos la siguiente situación: Fabiola, una chica de Segundo Medio, fanática de la astronomía, todos los días hablaba sobre la luna

y las estrellas. Por esta razón, su abuelita María estuvo ahorrando durante largos meses para regalarle un telescopio para su cumpleaños.

El día 31 de mayo, un día antes de su cumpleaños, Fabiola se enteró de que su abuelita le iba a regalar un telescopio. Como era de esperar, Fabiola saltó de alegría y tomó un calendario para ver el ciclo lunar. Al revisarlo, observó que para el día 1º de junio se pronosticaba un círculo negro que ella entendió como la presencia de luna llena durante esa noche.

Calendario 2013

Fabiola, el día de su cumpleaños, invitó a su abuelita a quedarse en el patio para esperar el anochecer a ver la luna llena a través del telescopio. Lamentablemente, con un cielo absolutamente despejado, Fabiola y su abuela no pudieron ver la luna y ambas terminaron muy resfriadas tanto, que Fabiola tuvo que pasar una semana en cama sin poder usar su nuevo telescopio.

1. ¿Qué equivocación cometió Fabiola al momento de leer el calendario?

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2. Después del cumpleaños de Fabiola: ¿Cuál es la fecha la Luna llena más próxima?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ La destreza que hemos analizado en el ejemplo anterior se conoce como INTERPRETACIÓN DE EJES TEMPORALES. ¿De qué se trata?

¿Qué pasos seguimos para interpretar ejes temporales?

A continuación te presentamos una secuencia de pensamiento para responder aquellas preguntas que debas responder a partir de la interpretación de ejes temporales. Presta mucha atención.

Interpretación de ejes temporales: Destreza intelectual que nos permite establecer relaciones de

temporalidad a partir de la lectura de líneas de tiempo u otros recursos gráficos similares para

obtener datos, información o conclusiones acerca del transcurso de la historia.


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¡Veamos un ejemplo! Un profesor de historia mostró un día a sus alumnos de séptimo básico la siguiente línea de tiempo:

LÍNEA DE TIEMPO: LAS GRANDES ETAPAS DE LA HISTORIA UNIVERSAL

Fuente: Libro de Ciencias Sociales 7mo básico. Editorial SM, Santiago, Chile, 2009, p. 87.

El profesor, luego de analizar la línea de tiempo junto a sus alumnos, escribió las siguientes conclusiones en el pizarrón:

a) La Edad Antigua se desarrolló tanto antes de Cristo como después de Cristo. b) La Edad Antigua duró 3.676 años aproximadamente. c) La Edad Media se encuentra entre medio de la Edad Antigua y la Edad Moderna.

La actividad desarrollada por el profesor junto a sus alumnos representa un ejercicio de interpretación de ejes temporales, pero: ¿Cómo el profesor llegó a sus tres conclusiones? A continuación aplicaremos cada uno de los pasos antes señalados para responder esta pregunta.


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Paso 1: Reconocer qué temática está siendo abordada en la línea de tiempo o eje temporal. Esta información generalmente la encontraremos en el título que antecede a la línea de tiempo que nos encontremos analizado. Así en el caso del profesor, la temática de la línea de tiempo es: “Las grandes etapas de la historia universal”



Paso 2: Identificar el problema que se quiere resolver a partir de la línea de tiempo o eje temporal. Para esto debemos, por ejemplo, identificar qué se nos está preguntando a partir de la línea de tiempo. Pregunta, que para el ejemplo del profesor es: Pregunta: ¿Cómo el profesor llegó a sus tres conclusiones? Conclusiones del profesor:

a) La Edad Antigua se desarrolló tanto antes de Cristo como después de Cristo. b) La Edad Antigua duró 3.676 años aproximadamente. c) La Edad Media se encuentra entre medio de la Edad Antigua y la Edad Moderna.

Paso 3: Identificar el sistema de medición del tiempo que se usa en la línea de tiempo o eje temporal. Al momento de identificar el sistema de medición del tiempo que se está utilizando en la línea de tiempo o eje temporal debemos fijarnos en:

1. Identificar si la línea de tiempo ocupa años, siglos, décadas y/o miléneos para fechar la información expuesta.

2. Identificar si la línea de tiempo utiliza las categorías temporales de “antes de Cristo” (a.C) y “después de Cristo” (d.C.).


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En este contexto, para el ejemplo que estamos analizado, nos encontramos que la línea de tiempo está organizada en años y que ocupa las categorías temporales de a.C. y d.C.



Paso 4: Identificar el orden sucesivo de los períodos históricos y/o aquellos que suceden simultáneamente. Identificar si en la línea de tiempo se ocupan periodificaciones para organizar la información expuesta. Por ejemplo, para la historia universal: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contemporánea. O para la Historia de Chile: Independencia, República Conservadora, República Liberal, Período Parlamentario, etc. Períodos que en el caso de nuestro ejemplo son: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.



Paso 5: Relacionar el problema con la información que entrega la línea de tiempo o el eje temporal analizado. Para realizar este último paso, debemos revisar aquella información adicional proporcionada por la línea de tiempo (leyendas asociadas a años o períodos expuestos). Y, junto con esto, revisar dónde se encuentra la información necesaria para responder al problema que se quiere resolver.


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Así, en el caso de nuestro ejemplo, al momento de vincular la pregunta a resolver y la información entregada por la línea de tiempo, obtenemos los siguientes resultados:

Problema a resolver: ¿Cómo el profesor llegó a sus tres conclusiones?

Información proporcionada por la Línea de Tiempo

La Edad Antigua se desarrolló tanto antes de Cristo como después de Cristo.

En la línea de tiempo se fecha el inicio de la Edad Antigua en el año 3200 a.C. y su final en el 476 d.C.

La Edad Antigua duró 3676 años aproximadamente.

Considerando los años transcurridos entre el año 3.200 a.C. y el año 476 d.C. obtenemos que el tiempo trancurrido fue de 3676 años.

La Edad Media se encuentra entre medio de la Edad Antigua y la Edad Moderna.

En la línea de tiempo el período conocido como “Edad Media” se presenta entre medio de la “Edad Antigua” y la “Edad Moderna”.


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¡Apliquemos lo aprendido! A continuación encontrarás una serie de actividades que te permitirán aplicar los conceptos

aprendidos en la guía.

Actividad Nº1: Ahora hazlo tú solo(a) Instrucciones: Observa la siguiente línea de tiempo y aplica cada uno de los pasos considerando la siguiente pregunta: ¿Qué período de la historia de Roma fue el más extenso?

Paso 1: Reconocer qué temática está siendo abordada en la línea de tiempo o eje temporal.

______________________________________________________________________ Paso 2: Identificar el problema que se quiere resolver a partir de la línea de tiempo o eje temporal.

______________________________________________________________________ Paso 3: Identificar el sistema de medición del tiempo que se usa en la línea de tiempo o eje temporal.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paso 4: Identificar el orden sucesivo de los períodos históricos y/o aquellos que suceden simultáneamente.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paso 5: Relacionar el problema con la información que entrega la línea de tiempo o el eje temporal analizado.

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Actividad Nº 2 Instrucciones: Observa la siguiente línea de tiempo y responde las preguntas que aparecen a continuación.

Origen de la Civilización Europea

1. ¿Qué sistemas de medición se ocupan en las líneas de tiempo?

a) Años y a.C/d.C. b) Siglos y décadas. c) a.C/d.C. y siglos. d) Años y milenios.

2. Según la línea de tiempo: ¿Durante qué período(s) histórico(s) se desarrolló la civilización europea?

a) Edad Antigua. b) Edad Media. d) Edad Antigua y Edad Media. c) Edad Antigua y después del nacimiento de Cristo.

3. ¿Cuál de las siguientes preguntas resulta IMPOSIBLE de contestar a partir de la línea de tiempo?

a) ¿En qué año nació Cristo? b)¿Cuándo terminó la Edad Antigua? c) ¿Cuántos años duró la Edad Media? d) ¿Qué suceso marcó el inicio de la Edad Media?

476 d.C.

Nacimiento

de Cristo.

(Año cero)

E D A D A N T I G U A (3200 a.C.-476 d.C.) E D A D M E D I A (476 d.C-1492

d.C)

CIVILIZACIÓN EUROPEA


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Actividad Nº 3 Instrucciones: Observa la siguiente línea de tiempo y responde las preguntas que aparecen a continuación.

Etapas de la evolución de la especie humana

1. ¿Con cuál de los siguientes grupos homínidos coexistió el Australopithecus baisei?

a) Homo sapiens. b) Australopithecus africanus. c) Australopithecus robustus. d) Homo neanderthalensis.

2. ¿Cuál de los siguientes grupos homínidos perduró durante más tiempo?

a) Homo erectus. b) Homo habilis. c) Australopithecus baisei. d) Austrolopithecus Robustus.


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3. Justifica, a partir de la línea de tiempo, las tres afirmaciones que aparecen a continuación: a) El primer tipo de homínido fue el Australopithecus ananensis.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Los primero grupos humanos aparecieron en la Tierra hace, aproximadamente, 4.2 millones de años.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Simultáneamente vivieron en la Tierra: el Australopitecus Robustus, el Homo Habilis y el Homo Erectus.

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¿Cómo hemos aplicado cada paso mental?

Actividad. Instrucciones: A continuación encontrarás cada uno de los pasos propuestos para interpretar ejes temporales. Anota junto a cada uno de ellos las dificultades que tuviste para aplicarlos.

Paso 1: Reconocer qué temática está siendo abordada en la línea de tiempo o eje temporal.

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Paso 2: Identificar el problema que se quiere resolver a partir de la línea de tiempo o eje temporal.

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Paso 3: Identificar el sistema de medición del tiempo que se usa en la línea de tiempo o eje temporal.

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Paso 4: Identificar el orden sucesivo de los períodos históricos y/o aquellos que suceden simultáneamente.

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Paso 5: Relacionar el problema con la información que entrega la línea de tiempo o el eje temporal analizado.

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