cómo las herramientas digitales contribuyen al uso adecuado de la reutilización del papel
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CÓMO LAS HERRAMIENTAS DIGITALES CONTRIBUYEN AL USO ADECUADO DE LA REUTILIZACIÓN DEL PAPEL
LIC: IVAN DARIO MUÑOZ MARTINEZ
GESTORA: YEIMY YULIETH HERNANDEZ
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE BOLIVAR
DIPLOMADO APROPIACION DE LAS TIC
TIERRALTA –CORDOBA
2012
JUSTIFICACION
Es de gran importancia para el centro educativo PUEBLO NUEVO SEDE
“PATAGONIA” demostrar su compromiso social ante la sociedad, no solo en la
formación académica, sino además en la responsabilidad y compromiso de los
educando con el medio ambiente.
Al implementar en nuestro proyecto el uso de herramientas de las tics nos permite
ser conocedor de mayor información y ejemplos que nos ayudan aprender, distinguir
y salvaguardar nuestro medio.
Toda la información obtenida al ser aplicada será de gran beneficio para los
estudiantes y comunidad en general, ya que motiva a los niños a búsqueda de
información a través de herramientas informáticas, nos ayuda a conservar y
mantener el medio ambiente y nuestro centro educativo limpio, Desarrolla
habilidades manuales en los niños.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo las herramientas digitales contribuyen al uso adecuado de la reutilización del papel?
EXPLORCION PREVIA
¿Te gusta cuidar el medio ambiente?
¿Sabes que es reciclar?
¿Qué haces con el papel después de utilizarlo?
¿Te gustaría aprender a reutilizar el papel?
¿Te gusta ver videos?
¿Te gusta hacer lo que ves en los videos?
El reciclaje del papel, ¿favorece la conservación de los recursos naturales?
¿Propón estrategias para ayudar a conservar el los recursos naturales?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar el uso de las tic`s en los niños de 2º, para la conservación de nuestro medio ambiente y aprovechar los recursos reutilizables en la realización de las actividades manuales y decorativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Motivar a los estudiantes a través de herramientas de las tic`s para la conservación del medio ambiente.
• Utilizar los recursos reutilizables para construcción de adornos y manualidades.
• Mostrar a la comunidad a través de herramientas tecnológicas los objetivos planteados.
• Enseñar a los educandos como aprovechar el material reciclable.
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA: Manifiesto mis ideas e intereses previos a la temática a conocer, hago preguntas acerca de mi y el entorno al que pertenezco.
COGNITIVA Y DE CONOCIMIENTO: Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
INTERPRETATIVA: Comprendo necesidad de realizar un buen uso a los recursos que nos rodea.
ARGUMENTATIVA: Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
PROPOSITIVA: Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos.
TEMÁTICA A ESTUDIAR
Recursos naturales. Trabajemos como científicos: Como reciclar papel. Los recursos naturales en peligro. La naturaleza en mi departamento. Referentes conceptuales: Reciclaje:
REFERENTES CON CEPTUALES
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que no necesitamos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
Ackerman, Frank. (1997). Why Do We Recycle?: Markets, Values, and Public Policy. Island Press. ISBN 1-55963-504-5, 9781559635042
Porter, Richard C. (2002). The economics of waste. Resources for the Future. ISBN 1-891853-42-2, 9781891853425
Introducción al reciclado de papel
El reciclaje de basura se constituye como un medio para reutilizar los desechos
sólidos que diariamente se producen como consecuencia de las actividades
humanas (domésticas, industriales, comerciales y de servicios).
En la actualidad cada vez es mayor la cantidad de basura producida; en México va
de 1 Kg. a 1.32 Kg. de basura por cada habitante. Por citar más, en el D.F. se
generan 12,000 toneladas de basura diarias, del cual sólo el 18% es aprovechado
en las distintas etapas de la pepena y el resto, 82% termina en los tiraderos sin ser
aprovechadas. En Cd. Nezahualcóyotl la basura alcanza diariamente las 1,200
toneladas (el 10% comparada con la del D.F.), de las cuales dos terceras partes son
basura domestica y una tercera parte de basura comercial.
En el caso de la basura domestica se puede encontrar sobrantes de alimentos,
vidrio, desechos sanitarios, tela, plástico, aluminio, papel y cartón. En el caso de las
escuelas y oficinas el papel se constituye como el mayor desecho sólido que se
genera.
Nuestro papel de desecho
1. Consigamos una caja de cartón, puede ser de cualquier tamaño.
2. Armemos la caja y unamos las partes con ayuda de cinta canela. (interior).
Proceso para reciclar papel paso a paso (ilustrado)
1. Cortemos el papel en pequeños trozos con la mano.
2. Pongamos a remojar el papel en un bote con abundante agua por un periodo
mínimo de dos horas.
3. Licuar el papel…
Variante del proceso de reciclado de papel
1. Rasgamos con ayuda de un lápiz o una pluma nuestra recién formada hoja de papel reciclado plasmando un dibujo para que logremos personalizar nuestro trabajo.
2. Formemos otra hoja de papel (escojamos un color distinto al de la primera que
rasgamos).
3. Coloquemos la nueva hoja sobre la que rasgamos anteriormente y presionamos para que las dos hojas se adhieran entre si.
Productos hechos con papel reciclado
Ejemplos de algunos productos elaborados con papel reciclado, como cuadernos,
lapiceros, etc.
Revista digital: VINCULADO
http://vinculando.org/ecologia/papel_reciclado/
RECURSOS DIDACTICOS
Libretas de apuntes. Lápices de colores. Cámaras fotográficas. Laminas. Crayolas Pegante. Material desecho. Hojas reciclables.
RECURSOS DIGITALES
Offline: Computador, Videos, Procesador de texto, Presentador de ideas, Video Vean.
Online: Páginas web, Youtube, Blog educativo, Wiki educative.
METODOLOGIA
GUIAS : Se fundamenta en un aprendizaje activo, en una nueva forma de aprender que difiere de la “tradicional”, donde es el alumno el que se apropia de los conocimientos, y el docente juega las veces de un coordinador u observador, un rol mucho más gratificante que el de la escuela tradicional.
VIDEOS: Los niños observan y aprenden a través de las herramientas audio-visuales.
ACTIVIDADES MANUALES: Los niños aprender a realizar trabajos manuales de forma empírica.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad 1: Salida de campo (docente – estudiantes)
Actividad 2: Socialización de la salida de campo.
Actividad 3: Actividades de limpieza y reciclaje.
Actividad 4: Presentación de videos, charlas e información del cuidado de nuestro medio y reciclaje.
Actividad 5: Realización de actividades manuales con los materiales reciclados.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1: Salida de campo (docente – estudiantes)Salida de campo para reconocer nuestro medio y las características ambientales de este (contaminado o no contaminado).
Estudiantes y docente
Libretas de apuntes, encuesta.
1 día
Actividad 2: socialización de la salida de campoLos estudiantes expresan actividades que realizaron y lo que vieron durante el recorrido.
Estudiantes y docente
Libretas de apuntes
1 día
Actividad 3: actividades de limpieza y reciclajeLos estudiantes realizan actividades de reciclaje y limpian de nuestra sede
Estudiantes y docente
Bolsas, canasta. 1 día
Actividad 4: Presentación de videos, charlas e información del cuidado de nuestro medio y reciclaje.Los estudiantes observan videos del cuidado del medio ambiente y las formas de utilizar las
Estudiantes y docente.
Computador, Laminas, material, didáctico, tablero yguías
2 días
Actividad 5: Realización de actividades manuales con los materiales reciclados.Los estudiantes realizan decoraciones, adornos, papel reciclado, entre otros.
Estudiantes. Papeles,Pegante,
4 días.
EVALUACION
Al llevar a la práctica este proyecto, somos testigos directo de la acción que realizamos nosotros los seres humanos en detrimento del ambiente que nos rodea, nuestro afán de dinero y falta de conciencia conllevan a destruir la naturaleza. Pero somos consiente de que en nuestra manos esta el cambio.Sabes de los grandes beneficios que nos brinda las nuevas tecnologías, y que pueden ser de gran ayuda, en la búsqueda de información, el intercambio de ideas y experiencias.Por eso nuestro CENTRO EDUCATIVO PUEBLO NUEVO “SEDE PATAGONIA”, somos impulsores de cambio al reconocer que si podemos colaborar con la conservación de nuestro medio, porque al reciclar y dar nuevos usos a los pálpeles, enseñamos y contribuimos en las posibilidades de cambio ya que creemos en la constancia de ser aplicados continuamente.
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES
Fue de gran agrado y acogida por estudiantes y profesor este proyecto, ya que aprendimos positivamente contenidos teóricos y prácticos sobre la función y papel de las TIC en nuestro días, lograr motivar un grupo de niños y general conciencia ambiental es sin duda la mayor recompensa, ya que los niños al colocar en practica todo lo aprendido son generadores de cambios.
Por medio de diapositivas, videos e información los niños toman conciencia y responsabilidad de proteger el medio ambiente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
OBSERVACION DIRECTA:
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación. Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.Pasos que se tienen que seguir para llevar a cabo la Observación Directa
a. Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar) a. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar) b. Determinar la forma con que se van a registrar los datosc. Observar cuidadosa y críticamente d. Registrar los datos observadose. Analizar e interpretar los datos f. Elaborar conclusiones g. Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la
investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)
HERRAMIENTAS AUXILIARES PARA LA OBSERVACIÓN DIRECTA
Diarios de campo: El Diario es un instrumento que favorece la reflexión sobre la práctica docente, y que facilita la toma de decisiones a cerca del su proceso de evolución y la lectura de ésta, convirtiendo al docente en investigador, en un agente mediador entre la teoría y la práctica educativa, propiciando así en él el desarrollo de niveles descriptivos, analíticos, explicativos, valorativos y prospectivos dentro del proceso investigativo y reflexivo que se lleva a cabo al interior del aula de clase, por lo tanto favorece el establecimiento de conexiones significativas entre el conocimiento práctico (significativo) y el conocimiento disciplinar (académico).
Encuestas: Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario prediseñado, y no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, características o hechos específicos. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación
CRONOGRAMA:
FECHA
ACTIVIDAD Responsable
ESTRATEGIA
RECURSOS EVALUACION
10 y 11 de 09-de 2012
Salida de campo para reconocer nuestro medio y las características ambientales de este (contaminado o no contaminado).
Docentes y alumn@s
Diario de campo,
observador y encuestas.
Cámara, hojas de papel.
Participativa.
17, 20 y 21
de 09 de
2012
Los estudiantes expresan
actividades que
realizaron y lo que vieron
durante el recorrido.
Docente y alumnos
Talleres, videos,
sugerencias y estrategias.
Cámaras, video vean
Participativa y escrita.
27-28 de 09
de 2012
1-2 de 10 de 2012
Los estudiantes
realizan actividades
de reciclaje y limpian de
nuestra sede.
Docente, alumnos y padres de
familia.
Recolección de desechos.
Clasificación de desechos.
Cámara, guadañadora, utensilios
de aseo.
Participativa.
8-9 de 10 de 2021
Presentación de videos, charlas e
información del cuidado de nuestro
Docente y alumnos.
Apuntes. Computador, video veam, parlantes.
Permanente, escrita.
medio y reciclaje.
15 al 19 de 10 de 2012
Realización de
actividades manuales
con los materiales reciclados.
Docente Trabajos manuales
Cámaras, material
desechable optimo,
pegantes, tijeras,
temperas, colores,
pincel, regla.
Escrita, participativa.
