¿cómo hacer la educación inclusiva para las personas con discapacidad?
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Conferencia a cargo de la señora Damaris Solano MurilloTRANSCRIPT
¿CÓMO HACER LA ¿CÓMO HACER LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LAS EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD?PERSONAS CON DISCAPACIDAD?
Por:Licda. Damaris Solano Murillo
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD
LIMITACIONES FUNCIONALESLIMITACIONES FUNCIONALES
APOYOSAPOYOS
CAPACIDADESCAPACIDADES
PotencialidadesPotencialidades
HabilidadesHabilidades
InteresesIntereses
CONTEXTOCONTEXTO
OportunidadesOportunidades
BarrerasBarreras
AccesoAcceso
InclusiónInclusión
FUNCIONALIDADFUNCIONALIDAD
Los aspectos positivos Los aspectos positivos
de la interacción de de la interacción de
la persona y los factores la persona y los factores
contextualescontextuales
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD
Los aspectos Los aspectos
negativos de la negativos de la
interacción entre una interacción entre una
persona y el contextopersona y el contexto
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
INCLUSIVAINCLUSIVA
Derecho de tod@s a
participar activamente de
la vida pública, sin
limitaciones de credo,
religión, posición política,
etnia, opción sexual o
discapacidad.
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
EDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVA
•Participación de sectores tradicionalmente excluidos
•Valora la diversidad
•Respeta a capacidades individuales para beneficio de los demás
•Institución organizada para TOD@S sean aceptadas y apoyadas
¿Educamos para EXCLUIREXCLUIR o para INCLUIRINCLUIR??
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Estudiantes UniformesEstudiantes Uniformes Estudiantes DiversosEstudiantes Diversos
Metodologías tradicionalesMetodologías tradicionales
No hay que No hay que pulsar ningún pulsar ningún ícono. ¡Es una ícono. ¡Es una
pizarra!pizarra!
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Metodologías participativas Metodologías participativas y novedosasy novedosas
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Clases similares año con Clases similares año con añoaño
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
CREATIVIDAD es su 2º nombreCREATIVIDAD es su 2º nombre
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Sin pasión ya que piensa que le piden Sin pasión ya que piensa que le piden demasiadodemasiado
A)VerdaderoB)FalsoC)Qué importa
La raíz cuadrada de 9 es 3:
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Hace su trabajo con pasiónHace su trabajo con pasión
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
““Ve” la materia, aunque sus estudiantesVe” la materia, aunque sus estudiantes “ “no la vean”no la vean”
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Considera: Estilos de Aprendizaje Considera: Estilos de Aprendizaje
y Características Individualesy Características Individuales
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Espera que sus estudiantes se mantengan Espera que sus estudiantes se mantengan
sentados y en silenciosentados y en silencio
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Sabe que niños, niñas y jóvenes se Sabe que niños, niñas y jóvenes se
comportan como talescomportan como tales
DISCULPE LAS
MOLESTIASJUGAMOS
PARA USTED
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Cree que las adecuaciones Cree que las adecuaciones curriculares son una MODA curriculares son una MODA transitoriatransitoria
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Sabe que las adecuaciones Sabe que las adecuaciones curriculares son curriculares son un DERECHOun DERECHO
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Realiza AC por obligación, Realiza AC por obligación,
sin interés en resultados sin interés en resultados
Inglés 50Inglés 50Matemática Matemática 5050Ciencias Ciencias 5050
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN
Si las AC no son efectivas, investiga, Si las AC no son efectivas, investiga,
busca ayuda y aplica otrasbusca ayuda y aplica otras
INCLUSIÓNINCLUSIÓN
OBSTÁCULOS PARA LA INCLUSIÓN OBSTÁCULOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
Poco contacto con personas con
limitaciones
Valorar dificultades en vez de capacidades
Poca formación para atender la diversidad
OBSTÁCULOS PARA LA INCLUSIÓN OBSTÁCULOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA
Siglos de
segregación social
vs equiparación
Uniformidad de la
educación
DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVADESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Respetar derechos humanos en
discurso y acción
Desaprender mitos y estereotipos
Identificar manifestaciones de
discriminación
DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVADESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Favorecer independencia y autonomía
personal
Valorar la diversidad
Enfatizar capacidades y
potencialidades
¿Por qué NOS conviene la
Educación Inclusiva?
El cerebro no es un vaso para llenar, El cerebro no es un vaso para llenar,
sino una lámpara para encendersino una lámpara para encender
1. Mayores oportunidades de interacción
social
2. Dejan de ser vistos como 'los
diferentes‘
3. Mayor autonomía e independencia
4. Equidad en la estimulación y
aprendizajes
Para las y los Para las y los estudiantes…estudiantes…
1. Ampliar formación profesional y
actualización en el abordaje de las
necesidades individuales
2. Capacidad para identificar y atender los
diferentes estilos de aprendizaje
3. Mejora en la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje por adopción de
sistemas más flexibles y adaptables
Para las y los docentes…Para las y los docentes…
4. Mejora vínculo con las familias
5. Sistematización de experiencias como aporte a servicios educativos
6.Se evitan procedimientos administrativos y demandas
Para las y los docentes…Para las y los docentes…
Para la Comunidad EducativaPara la Comunidad Educativa
1. Se promueve la pertenencia y participación de tod@s
2. Practicamos democracia, ciudadanía y empatía
3. Rompemos el círculo de segregación y deserción de los más débiles.
4. Espacio mas amigable para tod@s al contar con infraestructura que permiten desplazarse con seguridad por el entorno
Para la Comunidad EducativaPara la Comunidad Educativa
6. Se replantea la educación a partir de nuevos paradigmas y premisas
7. Se reconoce que:
- La educación pública de calidad es un derecho universal y un elemento fundamental de inclusión social.
- Los y las estudiantes tienen capacidades y potencialidades singulares
Para la Comunidad EducativaPara la Comunidad Educativa
9. Se ahorran costos pues la inclusión es mas económica que la segregación
11.A mediano y largo plazo se logra concienciar que la diversidad aporta una riqueza que sirve para apoyar el aprendizaje de tod@s y para formar en la tolerancia y el respeto.
¡MUCHAS ¡MUCHAS GRACIAS!GRACIAS!