cómo hablarle de finanzas a los niños
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8/4/2019 Cómo hablarle de finanzas a los niños
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a24 l ___El Comercio___domingo 18 de setiembre del 2011
Economía
PARA que APRendAn el vAloR del dineRo
En la década del 80, mucho antesde que los padres del niño JorgeGuillén imaginaran que él tendríaun PhD en Economía y sería pro-fesor de la Universidad ESÁN, lemencionaron una frase, un dichopopular que fue en ese momentosu primera lección sobre eco-nomía: “No hay lonche gratis”.Lo que aquellas cuatro palabrasconcentran en su simpleza es quelas cosas, incluso las más básicas,tienen un precio. Luego vendríanlos juegos de Monopoly y las pro-
pinas para reforzar el manejo deldinero en el niño Jorge. Las fuen-tes de enseñanza en economíason muchas.
No es que todos los niños de-ban ser formados para ser econo-mistas, pero sí es indispensableque aprendan de sus padres al-gunas nociones básicas de la ma-teria. Si ya son los responsablesde una gran porción de las deci-siones de compra del hogar (ochode cada diez según un estudio deTNS, antes Gallup), puede ser útilpara el bolsillo de los padres en-señarles qué significa el dinero, elahorro y por qué las cosas tienenun valor.
“Los niños son agentes econó-
micos”, dice el psicólogo RobertoLerner, director del Centro Lerner& Gagliuffi de Atención Integrala niños, adolescentes y familias.“Están incluidos en el planea-miento del consumo. Se le debeexplicar cómo se gana el dinero”,agrega Lucero Papa, psicólogay autora del blog Mamá de DosChancletas.
HISTORIAS MÍNIMAS
El inicio de las lecciones sobreeconomía podría empezar conla típica frase “Había una vez”. A los 5 años, cuando ya lo s pe-queños manejan el lenguaje, soncapaces de recibir algunas lec-
(una oveja más para surebaño), adquirir unbien que necesitabaen ese momento (las
gallinas). Obtuvo uncrédito.
HISTORIAS MÍNIMAS
“También hay que enseñarlescon actividades concretas”,recomienda Lerner. ¿Cuáles
Los cuentos, juegos,analogías y lapráctica ayudanen el aprendizaje
Los hijos participanactivamente enlas decisiones decompra del hogar
MIGUEL ÁNGEL FARFÁN
amigos. Ugurt que-ría una comidaespecial para susinvitados. Comosu amigo Brot criabaaves de corral, fue a pedir-le tres gallinas. Desgracia-damente, Ugurt no teníanada que ofrecerle a cambio.Lo único que tenía era una ovejapreñada. Así que, a cambio de las
gallinas, le ofreció a Brot el cor-derito que estaba por nacer”. Elrelato pertenece al libro “¿Cuán-to vale una vaca?”, de los espososuruguayos Aída y Robert Marcu-se, escritora de literatura infantily experto en f inanzas, respecti- vamente. Lo que hizo Ugurt fue,a partir de una futura ganancia
ciones en forma de cuentos. Sepuede empezar por cosas muy sencillas, como narrarles el ori-gen de la economía: “Hace mu-chos miles de años, los hombresestaban separados por sus acti- vidades de supervivencia. Unos
eran agricultores y otros criabananimales. Entre ellos, intercam-biaban sus productos para poderalimentarse. De la misma forma,hoy existen personas que fabri-can panes y otros que elaboranleche. Ya no hacen intercambiossino que utilizan el dinero paraobtener lo que quieren”. Es unejemplo.
Más adelante, quizá a los 9 o10 años, podría introducir con-ceptos más específicos y comple- jos. Por ejemplo: el crédito ban-cario. En ese momento podríaleerle lo siguiente: “Un hombrellamado Ugurt quería celebrarsu cumpleaños con algunos
RECOMENDACIONES. Libros y web
“¿CUÁNTO VALE UNA
VACA?”. Es el relato de
cómo un padre explica
a sus hijos el sentido
de la economía.
“LA ECONOMíA ExpLI-
CADA A MIS hIjOS”.Con
símiles a cuentos in-
fantiles, el autor explica
teorías económicas.
“ECONOMíA pARA
pRINCIpIANTES”.Ex-
plica a adultos concep-
tos básicos de eco-
nomía.
USO DE ANALOGÍAS
Si preguntan por la crisis, diga que laeconomía es como un cuerpo hu-mano y que la crisis es una enfer-medad. Este mal puede producir-se por razones externas (un virus)o internas (la falta de vitaminas).El equipo de doctores del cuerpo
son las autoridades del país (el mi-nistro de Economía, el presidente)y los glóbulos blancos son los em-presarios, quienes por su actividad(inversiones) aseguran la inmuni-dad del organismo. La economía escomo el cuerpo de un niño: necesi-ta crecer cada año porque si no sig-nifica que algo anda mal.
¿QUé ES CRISIS?deberían ser las primeras acti- vidades económicas de un pe-queño? Tanto Lerner como Pa-pa y Guillén confluyen en dos:1) el ahorro y 2) la experienciade compra.
El regalo de una alcancía leenseña al niño (de 8 o 9 años)
que debe acumularuna determinadacantidad de mo-
nedas o billetes para obteneralgo. No solo lo hará conscientede que las cosas, un juguete o lo
que sea, tienen un valor, sinoque para adquirirlos debe pri- varse de otras cosas. “El ahorroes una metáfora del consumo.Enseña a posponer las grati-ficaciones”, dice Lerner. Otralección: cada compra necesitauna espera.
Lucero Papa recomiendatambién que desde los 7 añosse les mande a los niños a com-prar pequeñas cosas. “Sabránque deben entregar un montode dinero para recibir algo y aprenderán a recoger el vuel-to”, dice la psicóloga y bloguera.“La negociación está en la vidade todos, desde que nacemos”,agrega Guillén. π
EN EL pORTALwww.americasceaestfamily.com
dos periodistas de “The New YorkTimes” dan consejos a los niños de
más de 8 años sobre el ahorro
y el uso del dinero.
i l u s t r a c i ó n : v í c t o r s
a n j i n e z G a r c í a
¿Cómo hablarle definanzas a los niños?