cómo dar clase a los que no quieren
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Ponencias de Juan Vaello Orts en el curso Cómo dar clase a los que no quieren. CPR de Avilés - Occidente. 8, 9 y 10 de enero de 2013.TRANSCRIPT
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CMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN
JUAN VAELLO JUAN VAELLO ORTSORTS
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PRODUCTORES SUFRIDORESCONCAUSA EFECTO
PROACTIVIDADINTERNALIDAD
ECONOMA
REACTIVIDADEXTERNALIDADCOMPLICACIN
DJ PIE DJ REC
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SEGUIRTRATARUBICAR
DIAGNOSTICAREXPLORAR
GESTIN DE PROBLEMAS
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LA VIDA:TRIPLE RELACIN
INTERPERSONAL INTRAPERSONAL APERSONAL
Con los dems Conmigo Con el estudio
CONVIVENCIA AUTORRELACIN RENDIMIENTO
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INTELIGENCIAS MLTIPLESAPRENDIZAJES NICOS
ISLA EXCELENCIA
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UNA ESCUELA PARA LA VIDA
CONVIVENCIA
RENDIMIENTO
AUTORRELACIN
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VALORES BSICOS DE CONVIVENCIA
AUTOCONTROL
INFLUENCIA
SOLIDARIDADEMPATA
RESPETO
RESPONSABILIDAD
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LOS DEMS
YO
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ASERTIVIDAD
AUTOCONTROL HETEROCONTROLINTERNO EXTERNOMXIMO MNIMO
NECESARIO SUFICIENTE
RESPETAR HACERSE RESPETARSENSIBILIDAD FUERZA
CONTENCIN PROPIA CONTENCIN AJENA
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RESPETO
SANCIONES
ENTREVISTA
ADVERTENCIAS
ATENCIN SOCIAL
LMITESNORMAS
AUTOCONTROL HETEROCONTROL
ACEPTACIN VULNERACIN
P
O
D
E
R
-
NORMAS EXPLNORMAS EXPLCITASCITAS
CONCRECINPRIORIZACIN
DIFUSINCUMPLIMIENTO
AUTOMATIZACININCUMPLIMIENTO
REACCIN
-
NORMAS EXPLCITAS
POCASCLARAS
CONCRETASFLEXIBLES
CONOCIDASCUMPLIDAS
VITALESUNIFICADAS
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NONONOOKOKC
OKOKOKOKOKOKOKB
NOOKOKOKOKA
LOGROP5P4P3P2P1RETO 5
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RETOS 5 CON APOYOS CIRCULARES
P6
P3
P7
P2P1
P5
P4
P8
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D H A
DESCONTROL
IMPUNIDAD
SINCONSECUENCIAS
NO CAMBIO
HETEROCONTROL
CAMBIO INDUCIDO
CONSECUENCIASNEGATIVAS
ME CAMBIAN
AUTOCONTROL
CAMBIO AUTNOMO
CONSECUENCIAS POSITIVAS
YO CAMBIO
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CARACTERSTICAS
ADVERTENCIAS
BREVESPOCAS
DISCRETASFIRMES
CREBLESASERTIVASTCTICAS
PROACTIVASCONSECUENTES
CALMADASEMPTICAS
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TIPOS DE ADVERTENCIAS
REFORZADAS PRIVADAS PBLICAS
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ADVERTENCIAS PRIVADAS
DECLARACIN DE INTENCIONESNo puedo consentirte
CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTOY si no?
DEMANDA DE COMPROMISOQu vas a hacer?
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ACTITUDES NOACTITUDES NO
ENTREVISTA
CONSECUENCIASINTENCIN NOINTENCIN S
PRUEBAHBITOINERCIA
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CUCUAS ASERTIVASAS ASERTIVASDEMANDAS ASERTIVAS
ADOPCIN DE PERSPECTIVASINVITACIN AL AUTOCONTROLPETICIN DE COLABORACIN
ANUNCIO DE DERIVACIN5 R
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5 R: DEL PROBLEMA A LA SOLUCIN
PERI PIRE
RESENTIMIENTORECONOCIMIENTOREQUERIMIENTO
RATIFICACINRASTREO
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La fLa frmula de la eficaciarmula de la eficaciaE = P4
E = P x P x P x PPoder del agente (QSP)
Validez de los procedimientosPrincipios de actuacin
Permeabilidad del alumno
Multiplicativa0 x P x P x P = 0
Si no tienes poder, no busques estrategias: busca poder.
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SISTEMA DE DIQUES:UN SISTEMA DE CONTENCIN
ASERTIVA
NONONONO NONONONO NONONONONO
CADENA DE RESPONSABILIDADESSISTEMA DE APOYOS
CADENA DE CONSECUENCIASCATEGORIZAR UBICAR
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SISTEMA DE DIQUESSISTEMA DE DIQUES
F
A
M
I
L
I
A
O
R
I
E
N
T
A
C
I
N
TUTORTUTORTUTORTUTORAAAA
DIRECCIDIRECCIDIRECCIDIRECCINNNN
INSTITUCIONES SOCIALESINSTITUCIONES SOCIALESINSTITUCIONES SOCIALESINSTITUCIONES SOCIALES
P1P1P1P1 P4P4P4P4 P5P5P5P5P2P2P2P2 P3P3P3P3 P6P6P6P6
P1P1P1P1 P4P4P4P4 P5P5P5P5P2P2P2P2 P3P3P3P3 P6P6P6P6
NONONONO
NONONONO
NONONONO
NONONONO
-
SD DESINTEGRADOSD DESINTEGRADO
P1 P2 P3 P4 P5 P6
TUTORTUTORTUTORTUTORAAAA
DIRECCIDIRECCIDIRECCIDIRECCINNNN
INSTITUCIONES SOCIALESINSTITUCIONES SOCIALESINSTITUCIONES SOCIALESINSTITUCIONES SOCIALES
F
A
M
I
L
I
A
O
R
I
E
N
T
A
C
I
N
-
P1P1P1P1 P4P4P4P4 P5P5P5P5P2P2P2P2 P3P3P3P3 P6P6P6P6
P1P1P1P1 P4P4P4P4 P5P5P5P5P2P2P2P2 P3P3P3P3 P6P6P6P6
P1P1P1P1 P4P4P4P4 P5P5P5P5P2P2P2P2 P3P3P3P3 P6P6P6P6
NO EE
EE
MINI EEP2P2P2P2 P3P3P3P3
P1P1P1P1 P2P2P2P2 P3P3P3P3
P1P1P1P1
P4P4P4P4 P5P5P5P5 P6P6P6P6
P4P4P4P4 P5P5P5P5 P6P6P6P6
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ROLES
INFORMALESFORMALES
INSTITUCIONALESUNIFORMESESTTICOSASIGNADOS
PERSONALESSINGULARESDINMICOSELEGIDOS
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ROLES DE BALES
ASCENDENTE DESCENDENTE
POSITIVO NEGATIVO
COLABORADOR REACIO
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SANCIONES FORMATIVAS
LTIMO RECURSODESAGRADABLE
DISUASORIATIEMPO ESPACIO - TAREA
ENTREVISTA POSTSACIACIN
HORA EXTRARECREO CERCATARDES CON
LA SOMBRACAMBIO DE GRUPOGRUPO DISTANTE
MEDIDAS DE ATENCIN SOCIAL
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MOTIVACIN
ATENCIN
DIVERSIDAD
RELACIONES
CONVIVENCIA
RENDIMIENTO
AUTORRELACIN
PLAN PMR
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CAUSAS DE BAJO RENDIMIENTO
ESPECFICAS TRANSVERSALESPROFESORADO ALUMNADO
PROACTIVIDAD INTERNALIDAD
OCUPARSE EN 1 PERSONA
MOTIVACIONALESCOGNITIVAS
RELACIONALES
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12 CAUSAS TRANSVERSALES DE BAJO RENDIMIENTO
NE NO ESTUDIA
NV NO VIENENQ NO QUIERENT NO TRABAJANA NO ATIENDE
NC NO SE COMPORTA
NP NO PUEDENSE NO SABE ESTUDIAR
ART AUTORRELACIN TXICAAMI AMISTADESFAM FAMILIA
SD SE DISTRAE
PROBLEMAS EN EL
AULA
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BOLETN DOCENTE:PRUEBA DE LAS VOCALES
AEIOU
A - E - I - o - U
-
PLANES POSIBLES
M2 L2 S2 N2 T2 I2M3 L3 S3 N3 T3M4 L4 S4 N4 T4 I4
I3
M1 L1 S1 N1 T1 I1
M4M2M2M1
M1 L1 S1 N1 T1 I1
M L S N T I
COOCCPEEDDTUT
DIR
ORI
-
BALANCN ACTITUDINAL
PREDISPUESTAS
DISPONIBLES
INDISPUESTOS
+ -
-
12 CAUSAS TRANSVERSALES DE BAJO RENDIMIENTO
0 susp. 1-6 susp. > 6 susp.
NT NA NQ NCNEMDNSENPNSFAAMIE
P + ZI ? P -
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INTENCIN
SEGUIMIENTO
CON PALABRAS SIN PALABRAS
ENTREVISTA HECHOS
CREENCIAS
EMOCIONES
MODELOS
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OBJETIVOS ADAPTADOS:OBJETIVOS ADAPTADOS:BANCAL DE FRUTALESBANCAL DE FRUTALES
GRADUAR
DIVERSIFICAR
DIFUNDIR
COMPENSAR
Pedir retos alcanzables
Instructivos y formativos. Esparta
Vencer incredulidades
Lo acadmico con lo no acadmico
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CRITERIOS DE EVALUACIN UNIVERSALES
Pide lo que vas a valorar. Valora lo que has pedido.
HBITOS DE TRABAJOPARTICIPACIN
ACTITUD PROSOCIAL
ESFUERZO
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COMPROMISOSCOMPROMISOS1.1. Renuncia autRenuncia autnoma. Me apetece, peronoma. Me apetece, pero2.2. Tabla de retos y logros. Retos 5.Tabla de retos y logros. Retos 5.3.3. AutoevaluaciAutoevaluacin en rendimiento.n en rendimiento.4.4. Nota anticipada: Nota anticipada: su su hij@hij@ ha mejoradoha mejorado..5.5. Horario mensual.Horario mensual.6.6. Horario semanal harHorario semanal har--hice.hice.7.7. Cambiar verbos. Lo que hice hoyCambiar verbos. Lo que hice hoy8.8. Dime quDime qu vas a hacer mavas a hacer maana.ana.
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SEGUIMIENTO 1 - 0 1TODO VA BIEN
DIARIOALTERNOCASUAL
AUTNOMO
FCILPOTENTE
PROVISIONALRETRCTIL
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ATENCIN
CORRIENTES ATENCIONALESPOSITIVA NEGATIVA
NIVEL ATENCIONAL
CONCENTRADA DISTRIBUIDA
DISTRIBUIDA EQUITATIVAMENTE
SOSTENIDA INTERMITENTECAPTAR MANTENER
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AYUDAS
TE LO EXPLICO A TI
MIXTA
TRABAJO COOPERATIVOPAREJAS
ASISTENTEATENCIN INDIVIDUALIZADA
LO ENTIENDES?
RUTINAS DE PETICIN DE AYUDA
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ATENCIN EN CASACONCENTRADA
SOSTENIDAFRUCTFERA
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EVALUACIEVALUACINNAlto poder contaminante y condicionante
ENFOQUESISTEMAS
CRITERIOS
Cmo la entendemosCmo la aplicamos
Qu pedimos y valoramos
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CRITERIOS DE EVALUACICRITERIOS DE EVALUACINN
UNIVERSALESASEQUIBLESCONOCIDOS
COMPRENDIDOS
ESFUERZOHBITOS DE TRABAJO
CONVIVENCIAPARTICIPACIN
COGNITIVOS SOCIO-EMOCIONALESESPECFICOS TRANSVERSALES
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OBSERVACIN ACTIVA:CONOCERLOS
INTERESESAPTITUDES
ROLESINFLUENCIAS
Qu les gustaQu se les da bien
De qu vanA quin le hacen caso
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EMPATA
CMO ME VENCMO LOS/LAS VEO
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CLIMAS DE ARRASTRE
COMPAASCALLE
CIBER
MADRE PADRE
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7
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EN CLASE CON
EN CASA CON EN CASA SIN
EN CLASE SIN
EN CLASE EN CASA