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COMISIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES

Integrantes: Diana Herrera Rojas Erika Padilla Luna Horacio Vázquez López Irene Frutis Molina Josefina Vázquez Medrano José Luís Muñoz López José del Carmen Bénitez Flores Martín Palomar Morales Meztli Olvera Hernández Moisés Chávez Araujo Teresa Ramírez Pérez (Coordinadora)

OBJETIVO

Evaluar el estado de la infraestructura de los módulos de la carrera de Biología y su

viabilidad para alcanzar los objetivos de aprendizaje del Programa de Estudios.

ACTIVIDADES

Recabar información sobre la infraestructura de cada módulo.

Establecer la pertinencia de los recursos disponibles para la ejecución de un

programa de estudios con base al aprendizaje por competencias.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

FASE I

Organización y plan de trabajo

A las 10:30 horas del día 4 de Junio del 2009, da Inicio la primera sesión de la

Comisión Ordinaria de Infraestructura y recursos materiales dando lectura de los

objetivos y Plan de trabajo.

Estructura de la comisión:

Presidente: Mtra. Teresa Ramírez Pérez

Vocal: Biol. Diana Herrera Salas

Secretario: Mtro. Horacio Vázquez López

Representantes: Biol. Alberto Morales Moreno

Biol. Ismael Aguilar Ayala

I. Elaboración de formatos para la captura de información de los 26 Módulos

obligatorios (Cuadro 49) correspondientes al Plan de estudios vigente de la Carrera

de Biología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala .

1.1 Selección de información para los formatos:

a) Infraestructura actual y estado de la misma: Edificios L-2, L-4, L-5 y A-3

(aula/laboratorio, salones, anexos-laboratorios cabeceras de módulo).

b) Materiales actuales y estado del mismo (Equipo, cristalería, plásticos, reactivos,

computo y audiovisuales)

c) Necesidades de cada módulo.

I.2. Nombre del concepto de los 9 formatos en Microsoft office Excel utilizados

(Anexo 1).

1. Infraestructura. (Instalaciones). Aula-Lab/ Cabecera de Módulo/ Anexo-

Laboratorio/ otro

2. Computo

3. Recursos Audiovisuales

4. Reactivos

5. Material Cristalería y Plásticos

6. Otros Materiales (sin inventario)

7. Equipo Microscopios (con inventario)

8. Equipo especial (con inventario)

9. Material Donaciones

Cuadro 49. Módulos obligatorios correspondientes al Plan de estudios vigente de la Carrera de Biología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala

PRIMER SEMESTRE MODELOS FISICOQUIMICOS

GEOBIOLOGIA

METODOLOGIA CIENTIFICA I

MODELOS MATEMATICOS I

SEGUNDO SEMESTRE

BIOMOLECULAS

HISTORIA BIOL.-FUND.EDUC.AMB

METODOLOGIA CIENTIFICA II

MODELOS MATEMATICOS II

TERCER SEMESTRE

BIOLOGIA CELULAR-BIOQUIMICA

GENETICA

BIOLOGIA DEL DESARROLLO

METODOLOGIA CIENTIFICA III

CUARTO SEMESTRE

DIVERSIDAD VEGETAL I

DIVERSIDAD ANIMAL I

MORFOFISIOLOGIA ANIMAL

METODOLOGIA CIENTIFICA IV

QUINTO SEMESTRE

DIVERSIDAD VEGETAL II

DIVERSIDAD ANIMAL II

MORFOFISIOLOGIA VEGETAL

METODOLOGIA CIENTIFICA V

SEXTO SEMESTRE ECOLOGIA Y CONSERVACION

EVOLUCION Y PALEONTOLOGIA

MANEJO DE RECURSOS NATURALES

METODOLOGIA CIENTIFICA VI

SEPTIMO SEMESTRE TALLER DE ADMINISTRACIÓN EN BIOLOGIA

OCTAVO SEMESTRE TALLER PROFESIONALIZACIÓN DE LA BIOLOGIA

1.3 Comisiones iniciales de trabajo:

Martín Palomar Morales

Jefe de Módulo Módulo Ubicación

Cisneros Cisneros Antonio E. Modelos Matemáticos I y II Cabecera L514

Meraz Martinez José Samuel Modelos Fisicoquímicos Cabecera L524

Palomar Morales Martín Metodología Científica II y III Cabecera L511

Horacio Vázquez López


López Galindo Francisco Manejo de Recursos Materiales Laboratorio L211

Cruz Gómez Adolfo Metodología Científica IV Laboratorio L211

Moreno Colín Roberto Historia y Enseñanza de la

Biología y Taller Administración Laboratorio Historia De La Biología UMF

Alberto Morales Moreno


García Collazo Rodolfo Diversidad Animal II Laboratorio L221

Montoya Ayala Raymundo Metodología Científica V Laboratorio L221

Sanabria Espinosa María Diversidad Animal I Laboratorio L221

De Los Ángeles

Franco López Jonathan Ecología y Conservación Laboratorio L211

Diana Herrera Rojas


Sánchez Correa Maria Del Socorro Biomoléculas Cabecera L501

Biología Celular y

Bioquímica

Ortiz Montiel Juan Gerardo Morfofisiología Vegetal Laboratorio De Tejidos

UMF

Herrera Rojas Diana Metodología Científica I L-5

José Del Carmen Benítez


Luis Díaz Juana Alba Biología del Desarrollo Cabecera L214

Vaca Pacheco Sergio Genética Lab. Genética UMF

Benítez Flores José Del Carmen Morfofisiología Animal Cabecera L214

Ismael Aguilar Ayala


Huidobro Salas María Elena Diversidad Vegetal I L-411

Abundiz Bonilla Leonor Diversidad Vegetal I L-414

Martínez López Leticia Geobiología, Paleontología L-402

y Evolución

Teresa Ramírez Pérez


Rafael Chávez López Taller de Profesionalización Jefatura Biol.

Ramírez Pérez Teresa Metodología Científica IV L-521

Josefina Vázquez Medrano

Meztli Tlanezi Olvera Hernández

Luis Barbo Hernández Portilla

Actividad Asignada:

Infraestructura de Sanitarios Mujeres y Hombres L-2, L-4 y L-5

Infraestructura de A-3

José Luís Muñoz López:

Actividad Asignada:

Que los laboratoristas estén en su lugar de trabajo

FASE II

Solicitud y compilación de información

2.1. Una vez elaborados los formatos y hechas las observaciones por los integrantes

de la comisión se da la explicación sobre el correcto llenado de los formatos.

2.2. Se elaboró un oficio dirigido a cada jefe de módulo para hacer la solicitud de la

información correspondiente referida en el punto 1.2. También se realizaron listas con

los datos necesarios para las firmas de acuse de recibido y entrega de información

por cada jefe de módulo. (Anexo 2)

2.3 Elaboración del plan de trabajo para recabar la información.

a) Se formaron comisiones para distribuir los formatos en Excel en un disco

compacto a cada jefe de módulo (punto1.3).

b) Se entrego oficio, y CD. Se dio la explicación personalizada del llenado de los

formatos para evitar confusiones del llenado de los mismos y así mismo evitar

contratiempos por enviarlos por correo electrónico

c) La fecha de inicio de trabajo de las comisiones de análisis curricular de Biología

fue intersemestral por este motivo se acordó dar dos semanas de tiempo para que

los jefes de Módulo recabaran la información solicitada quedando lo siguiente:

-Fecha límite de entrega de oficios y CDs a cada Jefe de Módulo lunes15 de junio 09

-Fecha de entrega de la información recabada lunes 29 de junio 09.

d) Los representantes de la Comisión se encargaron de recordar días antes a los

Jefes de Módulo la fecha de entrega de la información.

e) El 29 de junio los integrantes de la comisión recogieron la información solicitada.

FASE III

Revisión y homogenización de la información

3. Se hizo un listado sobre todas las instalaciones (salones, laboratorios, cabeceras y

anexos) que utilizan cada unos de los módulos integrantes del programa de la carrera

de Biología para cerciorarse que se contará con la información completa sobre la

infraestructura.

3.1 Informe de los representantes de la comisión: Revisión parcial de la información

entregada por los módulos.

Módulos que entregaron la información solicitada:

Martín Palomar Morales

Modelos Matemáticos I y II

Modelos Fisicoquímicos

Metodología Científica II y III

Horacio Vázquez López

Manejo de Recursos Materiales

Metodología Científica IV

Historia y Enseñanza de la Biología y Taller Administración

Alberto Morales Moreno

Ecología y Conservación

Herrera Rojas Diana

Metodología Científica I

José Del Carmen Benítez

Genética

Ismael Aguilar Ayala

Diversidad Vegetal I

Diversidad Vegetal II (incompleto)

Geobiología, Paleontología y Evolución

Teresa Ramírez Pérez

Metodología Científica IV

Josefina Vázquez Medrano

Meztli Tlanezi Olvera Hernández

Luis Barbo Hernández Portilla

Infraestructura de Sanitarios Mujeres y Hombres L-2, L-4 y L-5

3.2 Se revisó la información de los módulos y se lleno un formato sintético por

concepto y se detectó la información faltante en cada módulo (Anexo 3).

3.3 Se elaboró un cuestionario de diez preguntas, sobre las necesidades de cada

módulo para complementar la información no vertida en los formatos (Anexo 4).

a) Se entregaron los cuestionarios en formato impreso y de forma personal a los jefes

de módulo.

3.4 Revisión de la Información de infraestructura y materiales de los módulos que

entregaron y se detectaron las necesidades específicas de infraestructura y

materiales, así como observaciones en general.

3.5 Presentación de avances en reunión plenaria de Comisión de Análisis Curricular

de Biología.

-Primera Reunión plenaria del viernes 14 de agosto 09 que se llevó a cabo en el aula

magna. Presento Mtro. Horacio Vázquez

-Segunda Reunión plenaria del viernes 11 septiembre 09 que se llevó a cabo en el

aula magna. Presento Dr. Martín Palomar

-Tercera Reunión plenaria del viernes 09 de octubre 09 que se llevó a cabo en el aula

magna. Presento Mtra. Diana Herrera.

3.6 Como la información existente fue muy heterogénea se capturó y homogenizó la

información de los módulos en una base de datos para facilitar el análisis.

FASE IV

Resultados, síntesis y análisis de información

4. obtuvo la información sobre la infraestructura y recursos materiales de 26

módulos obligatorios correspondientes al plan de estudios de la carrera de biología

(Tabla 1).

4.1 Información resultante fue resumida en siete conceptos (Anexo 5):

1. Infraestructura de edificios L-2, L-4 y L-5.

2. Computo


4. Reactivos

5. Material Cristalería, Plásticos y otros materiales

6. Equipo Microscopios

7. Equipo especial

4.2 Se sintetizó la información en tablas correspondientes a los conceptos manejados

durante el trabajo de la comisión (Anexo 6).

4.3 Se detectaron las necesidades de infraestructura y Materiales por módulo

(Anexo 7,).

4.4 Hay módulos que tienen prioridades en cuanto a infraestructura y recursos

materiales, se realizó una tabla donde se detectaron las prioridades generales

(Anexo 8, Tabla 3,4 y 5).

4.5 Se realizó una tabla con los problemas existentes en los módulos así como las

sugerencias y posibles soluciones proporcionados por los mismos jefes de módulo

y/o profesores (Anexo 9, Cuadro 50).

4.6 Se solicitó a los jefes de los módulos que no tienen espacio físico que envíen a la

comisión de infraestructura un oficio justificando el espacio para su módulo

(Anexo 10).

-Historia de la Biología

-Morfofisiología Animal

-Taller de Administración en Biología

-Taller de Profesionalización en Biología

4.7 El plan de trabajo de la comisión inició el 04 de junio del 2009 y finalizó el 23 de

Noviembre del 2009 (Anexo 11).

FASE IV: RESULTADOS SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

ANEXO:

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y OPINIÓN SOBRE LA SUFICIENCIA DE LA

INFRAESTRUCTURA PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE

CADA MÓDULO OBLIGATORIO DEL PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

SEMESTRE: PRIMERO

MODULO: MODELOS FISICOQUIMICOS

ANALISIS

Por traslape de horarios, Falta material de computo equipo de laboratorio y

material (cristalería y reactivos) insuficiente por aumento de matricula y por

traslape de horarios. Hace falta un nuevo salón/laboratorio. Pizarrones servibles

y bancos adecuados para los estudiantes.

PORCENTAJE DE OBJETIVOS CUMPLIDOS

La condición actual de la infraestructura y materiales permite que solo se cumpla

del 60 al 70% de los objetivos de aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL PORCENTAJE DE OBJETIVOS NO

CUBIERTOS (30%)

El problema es multifactorial, e involucra tanto a docentes, alumnos e institución.

Dentro de las causas institucionales están:

El tamaño de los grupos, pues dentro de los esquemas de enseñanza modular los

teóricos de la didáctica y pedagogía recomiendan grupos no mayores a 25

alumnos, en la actualidad los grupos rebasan los 40 alumnos, que representa un

80 % más de alumnos de lo recomendado, causando que los docentes no puedan

dar un seguimiento próximo al aprendizaje de sus alumnos.

El gran tamaño de los grupos restringe la eficiencia de la enseñanza en los

laboratorios pues no se cuenta con todo el material necesario para estos grupos,

así como el material con el que se cuenta en muchos casos rebasa los 20 años

de servicio, con el consecuente deterioro por solamente el uso.

El gran número de alumnos frena el avance del proceso enseñanza aprendizaje,

pues ocasiona que al establecer dinámicas grupales estas dilaten el tiempo de

abordaje de un tema si lo que se pretende es la participación activa de todos los

estudiantes.

Las causas que involucran a los docentes y que de alguna manera derivan de las

institucionales, están:

La de falta de dedicación absoluta a la docencia pues dentro de los tabuladores

con los cuales se les evalúa, pesa más una actividad dirigida a la investigación

que una dirigida a la docencia. Baste citar que en el rubro de búsqueda de

recursos no se consideran los obtenidos por concepto de Proyectos PAPIME en

la misma medida que los PROSAP, por ejemplo.

La falta de recursos materiales suficientes en los laboratorios ocasiona que el

docente tenga que improvisar o desatender a los alumnos, por ejemplo, al formar

equipos de 6 o más alumnos en una práctica donde deben manejar un

potenciómetro, sólo algunos de los integrantes del equipo manipulan el equipo y

los otros quedan en calidad de espectadores.

Las condiciones de gran parte del equipo de laboratorio conlleva a mermar la

eficiencia del aprendizaje del alumno en su manejo, restando tiempo a los

docentes en su calibrado, por citar sólo un caso.

Las condiciones del mobiliario de los laboratorios, aunque es de reconocer se ha

ido mejorando, también incide en el contexto que envuelve al proceso de

enseñanza aprendizaje, pues en el laboratorio L-524, el número de sillas en

buenas condiciones ha ido disminuyendo semestre a semestre, encontrándose

algunas ya sin respaldo o rotas de los asientos, ocasionando incomodidad para el

alumno que repercute en la falta de atención al docente y por ende a su

aprendizaje.

Éste último punto podría considerarse como una causa imputable al alumno (falta

de atención), pero esta relacionado a la institución, que no brinda las condiciones

óptimas para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje (PEA).

SEMESTRE: PRIMERO

MODULO: GEOBIOLOGÍA

ANALISIS

Se cubren parcialmente los objetivos del módulo, a causa de las carencias de

infraestructura. Se tienen carencias de material y equipo, pero aún así, la labor

docente se realiza por los profesores. Por la naturaleza del módulo, el 100% de

los objetivos de aprendizaje se lograría con la adquisición de pizarrones nuevos,

documentales afines, proyectores nuevos (cañones) y equipo básico como lupas

de campo o microscopios.


Evaluando el estado de infraestructura y materiales los objetivos de aprendizaje

del programa se cumplen solo en un 80%.


CUBIERTOS (20%)

Los objetivos si se cumplen con las instalaciones y espacios con los que se cuenta, sin embargo, en el L414 donde la mayoría de los grupos de los módulos de Geobiología y Evolución y Paleontología toman clase cuenta con muy pocos bancos en los que se puedan sentar l de forma adecuada, ya que la mayoría,

están rotos o a punto de romperse, lo que vuelve sumamente incómodo para los jóvenes estar sobre ese tipo de asientos. Por otro lado, el pizarrón con el que se trabaja ya no está en buenas condiciones, ya que por el paso del tiempo se ha ido desgastando poco a poco, provocando que cuando se usa el gis no pinte bien o genere un sonido desagradable. El equipo de cómputo está totalmente obsoleto tanto como el CPU y mouse que se usa para el cañón como la computadora e impresora que está en el área de Evolución y Paleontología y Geobiología. En el caso de este último equipo la problemática radica, en el caso de la computadora, que el hardware ya no tiene la capacidad para soportar los programas que se están utilizando en la actualidad, ni siquiera se puede hacer una expansión de memoria debido a que el equipo ya es antiguo. La impresora ya no imprime de forma adecuada, en ocasiones imprime en algunas otras no, y definitivamente esto es necesario para la impresión de exámenes, oficios o algunos otros materiales de apoyo para las clases. MATERIAL NECESARIO PARA CUMPLIR OBJETIVOS: computadoras (2 al menos), - impresora (1). Bocinas que tengan la capacidad exista un sonido adecuando en el salón de clases. (1) En cuanto al equipo de laboratorio los objetivos de aprendizaje se cumplen parcialmente, en un 80 %, porque no hay suficientes microscopios estereoscópicos para que los alumnos usen durante las prácticas de laboratorio que se realizan en ambos módulos, ya que sólo se cuentan con algunos equipos, sin embargo esos no son suficientes para trabajar con los grupos. MATERIAL NECESARIO PARA CUMPLIR OBJETIVOS: Microscopios estereoscópicos (al menos 5) Se tienen colecciones (que se utilizan durante las prácticas) de rocas y fósiles que se utilizan para la identificación de texturas y modos de preservación respectivamente. Sin embargo, no contamos con los anaqueles que permitan su conservación y su exhibición, lo cual nos ayudaría a mantener en óptimas condiciones estas colecciones. MATERIAL NECESARIO PARA CUMPLIR OBJETIVOS: anaqueles y exhibidores, depende del espacio pero al menos un anaquel que permita guardar sobre todo los fósiles y exhibidores (al menos 2) para conservar el material que se tiene en exposición ya que la carrera de Biología no es la única que utiliza estos recursos otras carreras de la FES y externos observan el material que se expone.

SEMESTRE: PRIMERO

MODULO: METODOLOGIA CIENTIFICA I

ANALISIS

Los objetivos no se cumplen totalmente por falta de espacio y mantenimiento a

laboratorios, falta material de computo (cañón y lap top), equipo de laboratorio y

material (cristalería y reactivos) insuficiente por aumento de matrícula. La

adquisición de nuevos reactivos, cristalería y aparatos sería suficiente para cubrir

el 30% restante de los objetivos de aprendizaje


La condición actual de la infraestructura y materiales permite que solo se cumpla

el 70% de los objetivos de aprendizaje.


CUBIERTOS (30%)

El modulo es teórico-práctico, al alumno se le enseñan conceptos de relevancia

que lo forman como Biólogo adquiriendo toda la información que le permita

generar nuevo conocimiento, además de técnicas experimentales, dándoles a

conocer el funcionamiento, manejo y uso de equipo de laboratorio pero esto no se

puede llevar acabo si las condiciones requeridas para ello no se tienen como lo

siguiente:

Con respecto a espacios: El modulo requiere principalmente de espacios aula-

laboratorios equipados y con la capacidad suficiente para albergar a grupos

numerosos, estos espacios reducidos no permiten un desenvolvimiento pleno

tanto del estudiante como del maestro, se quejan de lo reducido y lo complicado

que es trabajar en estas aulas y sobre todo cuando se realizan las prácticas en

las cuales falta en algunas mesas corriente eléctrica o de la falta de agua. Donde

el mantenimiento que se debería de llevar a cabo antes de cada semestre no se

lleva a cabo.

Equipo de Laboratorio: Los equipos de laboratorio no son suficientes, en el

modulo se realizan una serie de prácticas en las cuales se hace uso de equipo

como balanzas, espectrofotómetros, microscopios, potenciómetros, centrifugas y

ollas de presión, los cuales no son suficientes para atender a grupos de alumnos

con 6 o 7 e inclusive con 8 equipos, ya que no se tiene el número de aparatos

para que les toque a todos los equipos, aunado a esto que de repente se utilicen

en ambos momentos algún aparato en común en el desarrollo de la practicas

como es la centrifuga y el espectrofotómetro (en ambas ocupan el espectro) o el

de microscopio y centrifuga (en ambas ocupan el microscopio). No todos los

aparatos están funcionando al 100% como los microscopios, solo 3 centrifugas

están funcionando, solo sirven dos espectrofotómetros, solo se tienen 3

potenciómetros, y este equipo a través del tiempo se va deteriorado y se tendrán

que dar de baja y comprar nuevo material.

Equipo de computo y audiovisual: El numero de videoproyectores y de CPU es

insuficiente, se tienen tres grupos trabajando a la vez y solo dos de estos

equipos son utilizados y un grupo no alcanza equipo.

Cristalería y reactivos: Los reactivos mas utilizados se procuran comprar cada

semestre como solventes y medios de cultivo además de la cristalería que se

requiera como tubos de ensaye, probetas o matraces faltantes (etc), sin

embargo, el presupuesto no es suficiente para comprar equipo, o se compra

cristalería o se compra reactivos o se compran aparatos de laboratorio. Para

llevar acabo todas las determinaciones que se podrían hacer, y adquirir todos los

reactivos que los profesores requieren para complementar, realizar alguna otra

practica, además del proyecto de investigación (realizado a fin de semestre) que

permite el aprendizaje, se tiene que incrementar el presupuesto anual que se da

a cada modulo para comprar reactivos, cristalería y equipo de trabajo.

Técnicos académicos: El notorio incremento de la matricula de alumnos implica

trabajo para el profesor y para el técnico académico, y es aquí que también se

plantea la necesidad de contratar a técnicos académicos para que se tengan

trabajando 2 técnicos en la mañana y 2 técnicos en la tarde, solventando las

necesidades de las actividades prácticas y de los proyectos de investigación.

SEMESTRE: PRIMERO

MODULO: MODELOS MATEMATICOS I

ANALISIS

Se tiene la necesidad de mas equipo de computo (cañon y lap top) así como de

un técnico. La adquisición de pizarrones nuevos, así como la adquisición de un

proyector (cañón) y la adquisición de dos computadoras portátiles son suficientes

para cubrir el 100% de los objetivos de aprendizaje.

Nota: Se trata de un módulo 100% teórico, por lo cual no se requiere de un

técnico, puesto que no se requiere la preparación de reactivos o manejo de

aparatos o material de campo.





CUBIERTOS (30%)

Se tiene la necesidad de trabajar con paquetes estadísticos, esto para poder cumplir con los objetivos de aprendizaje de los grupos. Por este motivo, Tenemos necesidades de al menos 2 cañones y de 4 maquinas computadoras para mejorar el desempeño en las actividades docentes y de apoyo a las solicitudes de asesorías de diversos proyectos de los tesistas, profesores y de alumnos de primer a séptimo semestre. Diversos software como el Minitab.

SEGUNDO SEMESTRE

SEMESTRE: SEGUNDO

MODULO: BIOMOLECULAS

ANALISIS

Espacios insuficientes, se requieren 2 computadoras para acoplarlas a dos

espectrofotómetros.

Se requiere un videoproyector porque hay tres grupos simultáneos

Se requiere un baño de incubación con agitación, incubadora , centrífuga clínica y

balanzas granatarias y vernier, falta cristalería y materiales plásticos

Para actualizar las prácticas se requiere consumible para biología molecular. La

creación de un aula/laboratorio nuevo, adquisición de documentales actuales

afines, dos CPU´s y dos computadoras portátiles ayudarían a cumplir el 100% de

los objetivos de aprendizaje.

Se requieren salones adecuados para soportar 40 a 45 alumnos.

Se requieren bancos para todos los alumnos.

Se alcanzan los objetivos porque las carencias se subsanan gracias a proyectos

de algunos profesores del módulo.





CUBIERTOS (70%)

El Módulo de Biomoléculas es teórico práctico, sus objetivos se cumplen en un

70%, las causas de este porcentaje relacionadas con la infraestructura se enlistan

a continuación:

Para aplicar los métodos de análisis de las biomoléculas que se utilizan en la

actualidad tanto en investigación como en la industria, es necesario contar con

equipo especializado y costoso cuya adquisición sobrepasa con mucho la partida

presupuestal del módulo; por ello se recurre a la aplicación de métodos sencillos

y en muchos casos obsoletos, que permiten al menos la comprensión de los

fundamentos de los métodos de análisis actuales.

El laboratorio cuenta con un espacio dividido en 7 cubículos dentro de cada

cubículo puede trabajar un equipo de hasta 6 alumnos, sin embargo, de acuerdo

a la gran cantidad de alumnos inscritos en los grupos, los equipos de trabajo

llegan a formarse hasta con 8 alumnos, lo cual dificulta las labores por falta de

espacio; además las mesas se encuentran en malas condiciones (rotas,

fracturadas, desniveladas, etc.).

En lo que respecta a las clases se tiene el problema de que en ocasiones se

asignan aulas con capacidad mucho menor para los grupos, por lo que en

ocasiones algunos alumnos deben permanecer de pie durante todo el tiempo de

la clase (hasta 3 horas).

SEMESTRE: SEGUNDO

MODULO: HISTORIA DE LA BIOLOGÍA, FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL

ANALISIS

Espacios reducidos

No tienen cabecera (espacio propio para el módulo)

Solo tienen una máquina portátil

Falta integrar material didáctico de todos los profesores. Si se alcanzan los

objetivos aunque las instalaciones y material de cómputo y audiovisual es

insuficiente


Con lo que se tiene actualmente de equipo e infraestructura es factible cubrir un

70 % de los requerimientos que surgen de la cobertura del programa. En el caso

de una reforma o ajuste del módulo se tendrá la necesidad de ajustar lo antes

mencionado.


CUBIERTOS

Es un módulo teórico que permite generar una plataforma de sustento científico

sobre una plataforma epistemológica, lo cual fortalece el concepto de

conocimiento científico y los criterios que lo sustentan. Los recursos materiales y

de espacio que permiten la realización de actividades para la cobertura de los

objetivos son los espacios áulicos y los recursos de equipo y materiales varios

son esencialmente computadoras, impresoras, proyectores (cañón de luz) y

consumibles como tonner, hoja papel bond, Cd grabables y focos para los

cañones en su caso.

Un problema que se tiene actualmente es que los maestros se ubican en

espacios diferentes y con ello también los materiales de apoyo que se han

elaborado por los mismos docentes lo que impide optimizar materiales de apoyo

didáctico.

Se requiere un área para la academia del módulo en donde se permita no solo la

posibilidad de reunirse para tratar los asuntos del módulo o en su caso para la

organización de eventos o de materiales. La carencia de lo anterior, evita que se

cubra un 30% de los objetivos de aprendizaje.

SEMESTRE: SEGUNDO

MODULO: METODOLOGÍA CIENTÍFICA II

ANALISIS

En este módulo los objetivos se cumplen en un 80%. Y el 20% que no se cumple

se debe a que en este módulo se realizan proyectos semestrales de investigación

relacionados con las biomoleculas, por lo tanto es necesario utilizar animales

vivos de laboratorio en especial ratas, ratones y embriones de pollo. Sin embargo,

el uso de animales de laboratorio es muy limitado aquí en la FESI y en especial

para este módulo. También se requiere un cepario de microorganismos.

Se generan desechos químicos pero no hay una estrategia para el manejo

Los objetivos se cumplen parcialmente porque existen muchas deficiencias y son

solventadas por la aportación de los laboratorios de investigación. El aumento de

alumnos hace que los equipos de laboratorio sean insuficientes, así como la

cristalería y otros materiales plásticos

El 100% de los objetivos de aprendizaje se logran con la adquisición de reactivos

y cristalería así como proporcionar un presupuesto especifico para compra de

animales de laboratorio.



del programa se cumplen en un 80%.


CUBIERTOS (20%)



relacionados con las biomoléculas, por lo tanto es necesario utilizar animales

vivos de laboratorio, en especial ratas y ratones. Sin embargo, el uso de animales

de laboratorio está muy limitado para este módulo, que se encuentra en

desventaja ante esta situación, puesto que mientras los profesores que tienen

proyectos de investigación con fondos externos o internos pueden destinar al

bioterio una cantidad económica, el módulo no puede hacerlo. Muchos proyectos

podrían ser realizados con otros modelos como células o tejidos en cultivo, pero

lamentablemente esto tiene muchas desventajas, entre ellas que se requieren

áreas estériles, mucho material desechable, medios de cultivo específicos y

caros, etc.

También se requiere un cepario de microorganismos, puesto que muchos de los

proyectos involucran la preparación de extractos vegetales, seguido de pruebas

microbiológicas de esos extractos. Algunas de las bacterias se han conseguido

de donación del laboratorio de análisis clínicos de la CUSI, o de laboratorios de la

Facultad de Química, la FES Cuautitlán o la ENCB, pero en general se carece de

muchas cepas que serían útiles.

Por otra parte, lamentablemente durante el trabajo en éste módulo se generan

desechos químicos (de ácidos, álcalis, solventes, metales pesados, pesticidas,

etc.) pero no hay una estrategia para el manejo, lo que causa que dichos residuos

se acumulen.

Otra de las razones es que los aparatos que existen en el módulo son escasos y

obsoletos. Se cuenta con espectrofotómetros spectronic 20, que no alcanzan para

todos los estudiantes; su intervalo de uso es sólo para luz visible; pocos

potenciómetros, que siempre están fallando; algunos microscopios, la mayor

parte de los cuales no tienen un buen sistema de iluminación, o no tienen buena

óptica; una balanza analítica, que es empelada prácticamente por todos los

estudiantes; dos o tres centrífugas clínicas, y para usarlas se requiere formarse y

esperar. No existen centrífugas refrigeradas o ultracentrífugas, fluorómetros, etc.,

que aporten a los estudiantes formación técnica de frontera.

Los objetivos se cumplen parcialmente porque existen muchas deficiencias de

reactivos y consumibles, que son solventadas por la aportación de los alumnos,

así como de profesores que tienen sus propios proyectos de investigación. El

aumento del número de alumnos por grupo en los años recientes hace que los

equipos de laboratorio sean insuficientes, así como la cristalería y otros

materiales plásticos (puntas de micropipetas, viales eppendorf, tubos de

centrífuga, etc.). En general, este material es desechable, pero gracias a

donaciones de profesores de la UBIPRO, UMF y UBIMED no ha habido

necesidad de comprarlo.

Para que el 100% de los objetivos de aprendizaje se logren, sería necesaria 1) la

adquisición de reactivos y cristalería, 2) gestionar con el bioterio, la División de

Investigación y la Secretará Académica que exista un presupuesto especifico

para compra de animales de laboratorio, 3) conseguir más cepas bacterianas

SEMESTRE: SEGUNDO

MODULO: MODELOS MATEMÁTICOS II

ANALISIS

Se tiene la necesidad de mas equipo de computo (videoproyector y lap top) así

como de un técnico. Se trata de un módulo 100% teórico, por lo que se tendría

que analizar la pertinencia de un técnico, puesto que no se requiere la

preparación de reactivos o manejo de aparatos o material de campo. La

adquisición de pizarrones nuevos, así como la adquisición de un proyector

(cañón) y la adquisición de dos computadoras portátiles son suficientes para

cubrir el 100% de los objetivos de aprendizaje.





CUBIERTOS

Se tiene la necesidad de trabajar con paquetes estadísticos, esto para poder cumplir con los objetivos de aprendizaje de los grupos. Por este motivo, Tenemos necesidades de al menos 2 cañones y de 4 maquinas computadoras para mejorar el desempeño en las actividades docentes y de apoyo a las solicitudes de asesorías de diversos proyectos de los tesistas, profesores y de alumnos de primer a séptimo semestre. Diversos software como el Minitab.

TERCER SEMESTRE

SEMESTRE: TERCERO

MODULO: BIOLOGÍA CELULAR-BIOQUÍMICA

ANALISIS

Espacios insuficientes, se requieren 2 computadoras para acoplarlas a dos

espectrofotómetros

Se requiere un videoproyector porque hay tres grupos simultáneos

Se requiere un baño de incubación con agitación, incubadora , centrífuga clínica y

balanzas granatarias y vernier, falta cristalería, materiales plásticos y

microscopios.

Para actualizar las prácticas se requiere consumible para biología molecular. La

adquisición de reactivos , adquisición de cristalería y renovación o adquisición de

microscopios, así como la adquisición de documentales actuales afines, dos

CPU´s y dos computadoras portátiles ayudarían a cumplir el 100% de los

objetivos de aprendizaje.




JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL POCENTAJE DE OBJETIVOS NO

CUBIERTOS (20%)

El Módulo de Biología Celular y Bioquímica es teórico práctico, los objetivos del

módulo se cumplen en un 80 %, ya que a lo largo del tiempo desde la formación

del módulo en 1994 hasta el presente se han estandarizado las actividades

prácticas consiguiendo materiales, equipo y reactivos para realizarlas con todos

los alumnos de cada generación. Sin embargo, hacen falta algunos equipos como

centrífugas clínicas, centrífuga refrigerada, baños de agitación, que en la

actualidad se consiguen mediante el préstamo temporal por parte de los

profesores que cuentan con laboratorios de investigación, esto implica una

inversión extra en tiempo pues es necesario que los alumnos trasladen sus

materiales y muestras a otros espacios alejados del laboratorio del módulo, lo

cual ocasiona retrasos y errores en la aplicación de los métodos, con el

consecuente y lamentable desperdicio de recursos.

El deterioro de los pocos microscopios ópticos con los que cuenta el módulo hace

muy difícil la revisión y observación de muestras biológicas en el laboratorio.

El laboratorio (planta baja del L-5) cuenta con un espacio dividido en 7 cubículos;

dentro de cada cubículo puede trabajar un equipo de hasta 6 alumnos, sin

embargo, de acuerdo a la gran cantidad de alumnos inscritos en los grupos, los

equipos de trabajo llegan a formarse hasta con 8 alumnos, lo cual dificulta las

labores por falta de espacio; además las mesas se encuentran en malas

condiciones (rotas, fracturadas, desniveladas, etc.).

En lo que respecta a las clases se tiene el problema de que en ocasiones se

asignan aulas con capacidad mucho menor para los grupos, por lo que en

ocasiones algunos alumnos deben permanecer de pie durante todo el tiempo de

la clase (hasta 4 horas).

SEMESTRE: TERCERO

MODULO: GENÉTICA

ANALISIS

Los espacios e instalaciones son adecuados, cada profesor utiliza material de

cómputo y videoproyector de su laboratorio

No tienen actividades practicas

Cada profesor utiliza su propio material didáctico

Nota: Los profesores ignoran si existe un técnico académico para el área y

desconocen en qué se utiliza el presupuesto del módulo.


Si se cumple EL 100% de los objetivos con recursos de los profesores del

módulo.

JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL PORCENTAJE DE OBJETIVOS

CUBIERTOS

Cada profesor utiliza su propio material didáctico y sus recursos audiovisuales.

SEMESTRE: TERCERO

MODULO: BIOLOGÍA DEL DESARROLLO

ANALISIS

Biología del desarrollo es un módulo teórico-práctico. Aproximadamente se

realizan 10-12 prácticas en donde se observan embriones vivos e in-toto, así

como laminillas histológicas. La herramienta necesaria para realizar las prácticas

son los microscopios ópticos y estereoscópicos. Se necesita cambio de

microscopios así como su aumento en número para que cada equipo de 7

estudiantes trabaje como mínimo con tres o cuatro microscopios (mínimo 25

ópticos y 15 estéreos).

Cambio total de pizarrones y de cortinas.

Cambio de la parte eléctrica interna y externa (contactos) de los laboratorios.

Incubadora de huevos (2).


Los objetivos de aprendizaje del programa se cumplen solo en un 80%.

JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL PORCENTAJE DE OBJETIVOS

CUBIERTOS (20%)

Biología del desarrollo es un módulo teórico-práctico. Aproximadamente se

realizan 10-12 prácticas en donde se observan embriones vivos e in-toto, así

como laminillas histológicas. La herramienta necesaria para realizar las prácticas

son los microscopios ópticos y estereoscópicos. Sin embargo, los microscopios

que están en el módulo tienen fallas de todo tipo todo el tiempo de uso, desde las

eléctricas, mecánicas etc. Y ya no se pueden arreglar si se arregla funciona 30

min. y el problema persiste. Aparte de ser el número insuficientes ya que en los

horarios hay 2 a 3 grupos simultáneos y cada grupo con 40 Alumnos o más.

Se necesita cambio de microscopios así como su aumento en número para que

cada equipo de 7 estudiantes trabaje como mínimo con tres o cuatro

microscopios. Cambio total de pizarrones, los existentes son inservibles; ya que

no todo el tiempo tenemos acceso al cañon. También cambio de cortinas, las

existentes están llenas de agujeros y son de tamaño pequeño no tapan las

ventanas adecuadamente y no se observan las imágenes proyectadas por el

cañon L-202, L-203, L-214

Cambio de la parte eléctrica interna y externa (contactos) de los laboratorios

principalmente en el L-203, no sirven con regularidad, evitando que se realicen

las prácticas programadas por no tener donde conectar los microscopios.

Otro factor importante es la falta de un técnico académico capacitado en el área y

responsable.

Evaluando el estado de infraestructura y materiales. La falta de material vivo

adecuado para las practicas (organismos vivos, modelos de desarrollo). Fallas

eléctricas, Equipo faltante como microscopios, incubadoras de huevos son los

factores que permiten que no se cumplan adecuadamente los objetivos del

programa.

SEMESTRE: TERCERO

MODULO: METODOLOGÍA CIENTÍFICA III

ANALISIS



relacionados con las biomoleculas, por lo tanto es necesario utilizar animales

vivos de laboratorio en especial ratas, ratones y embriones de pollo. Sin embargo,

el uso de animales de laboratorio es muy limitado aquí en la FESI y en especial

para este módulo. También se requiere un cepario de microorganismos.

Se generan desechos químicos pero no hay una estrategia para el manejo

Los objetivos se cumplen parcialmente porque existen muchas deficiencias y son

solventadas por la aportación de los laboratorios de investigación. El aumento de

alumnos hace que los equipos de laboratorio sean insuficientes, así como la

cristalería y otros materiales plásticos

El 100% de los objetivos de aprendizaje se logran con la adquisición de reactivos

y cristalería así como proporcionar un presupuesto especifico para compra de

animales de laboratorio.




JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL PORCENTAJE DE OBJETIVOS NO CUBIERTOS (20%)



relacionados con la biología celular y la biología del desarrollo, por lo tanto es

necesario utilizar animales vivos de laboratorio en especial ratas, ratones y

embriones de pollo. Sin embargo, el uso de animales de laboratorio está muy

limitado para este módulo, que se encuentra en desventaja ante esta situación, ya

que no podemos destinar presupuesto para este recurso, mientras que los

profesores que tienen proyectos de investigación con fondos externos o internos,

pueden destinar al bioterio una cantidad económica, mientras el módulo no puede

hacerlo. Muchos proyectos podrían ser realizados con otros modelos como

células o tejidos en cultivo, pero lamentablemente esto tiene muchas desventajas,

entre ellas que se requieren áreas estériles, mucho material desechable, medios

de cultivos específicos y caros, etc. Con respecto al uso de embriones de pollo,

también esto genera inconvenientes, puesto que se requiere de incubadoras

especiales, muy caras, y que ocuparían también lugar, el cual no se dispone, y de

hecho es ya un problema. Algunas veces, los alumnos han realizado proyectos

con otro tipo de animales como son peces, conejos, ajolotes, etc. Los ajolotes son

proporcionados por el ajolotario del vivario, pero los peces, conejos, etc., son

adquiridos por los alumnos, y generan entonces otro problema, ya que necesitan

un lugar físico además de alimentación. Los peces se han tenido en gavetas de

las aulas, pero a veces mueren los fines de semana. Los conejos se han

mantenido en el anexo del TELE o en otras áreas, pero esto baja la calidad de los

resultados que pueden ser obtenidos.

Por otra parte, lamentablemente durante el trabajo en éste módulo se generan

desechos químicos (de ácidos, álcalis, solventes, metales pesados, pesticidas,

etc.) pero no hay una estrategia para el manejo, lo que causa que dichos residuos

se acumulen.

Otra de las razones es que los aparatos que existen en el módulo son escasos y

obsoletos. Se cuenta con espectrofotómetros Spectronic 20, que no alcanzan

para todos los estudiantes; su intervalo de uso es sólo para luz visible; pocos

potenciómetros, que siempre están fallando; algunos microscopios, la mayor

parte de los cuales no tienen un buen sistema de iluminación, o no tienen buena

óptica; una balanza analítica, que es empelada prácticamente por todos los

estudiantes; dos o tres centrífugas clínicas, y para usarlas se requiere formarse y

esperar. Hay tres fisiógrafos que ayudan a los experimentos sobre fisiología

humana y animal, pero lamentablemente su estado deja mucho que desear, no es

fácil calibrarlos, y los accesorios muchas veces no se consiguen. No existen

centrífugas refrigeradas o ultracentrífugas, fluorómetros, etc., que aporten a los

estudiantes formación técnica de frontera. Algunos proyectos estudiantiles

requieren de un micrótomo, que en el módulo no se tiene por lo que hay que

solicitar su uso el módulo de biología del desarrollo, y para usarlo también hay

que hacer fila de espera.

Los objetivos se cumplen parcialmente porque existen muchas deficiencias de

reactivos y consumibles, que son solventadas por la aportación de los alumnos,

así como de profesores que tienen sus propios proyectos de investigación. El

aumento de alumnos en los años recientes hace que los equipos de laboratorio

sean insuficientes, así como la cristalería y otros materiales plásticos (puntas de

micropipetas, viales eppendorf, tubos de centrífuga, etc.). En general, este

material es desechable, pero gracias a donaciones de profesores de la UBIPRO,

UMF y UBIMED no ha habido necesidad de comprarlo.

Para que el 100% de los objetivos de aprendizaje se logren, sería necesaria 1) la

adquisición de reactivos y cristalería, 2) gestionar con el bioterio, la División de

Investigación y la Secretará Académica que exista un presupuesto especifico

para compra de animales de laboratorio, 3) conseguir más cepas bacterianas no

patógenas.

CUARTO SEMESTRE

SEMESTRE: CUARTO

MODULO: DIVERSIDAD VEGETAL I

ANALISIS

Se requiere de más instalaciones e infraestructura designadas al área. El 100%

de los objetivos de aprendizaje se alcanzaría con la adquisición de reactivos

básicos, adquisición de cristalería.


Se cumple el 95% de los objetivos


CUBIERTOS (5%)

El porcentaje de objetivos no cubiertos se debe al aumento de alumnos por

grupo, es necesario que se contrate un maestro más en cada grupo. Hace falta

tiempo para terminar el temario, se perjudican las salidas al campo con el poco

tiempo del semestre.

SEMESTRE: CUARTO

MODULO: DIVERSIDAD ANIMAL I

ANALISIS

La restricción del uso de los laboratorios provoca grupos numerosos (más de 40

alumnos) ya que no hay espacio para formar nuevos grupos.

El incremento del número de alumnos reduce la eficiencia del aprendizaje.

No existen cubículos para el área en donde se puedan reunir los profesores para

realizar academia, intercambiar experiencias ni concentrar material didáctico. (Del

total 13 profesores sólo 6 tienen cubículo compartido).

Esto reduce la homogenización de la planeación didáctica entre los profesores y

la tutoría para problemas de rezago en dicho módulo.

En la parte práctica del módulo, el tener un número grande de alumnos dificulta la

realización de las actividades a desarrollar, en ocasiones provoca accidentes y no

permite que todos los alumnos trabajen al mismo tiempo.

Esto reduce el tiempo disponible para que cada alumno para realizar las

actividades prácticas.

Esto dificulta en tránsito de las personas (alumnos, profesores) entre las mesas,

tanto durante las sesiones teóricas (al entrar los alumnos a sus lugares) como

durante las prácticas, dificultando aún más las actividades en este segundo

aspecto, haciendo menos efectivas estas actividades.

Al usarse la parte inferior de las mismas mesas de laboratorio, acondicionadas

como gavetas, para el almacenamiento de material biológico, provoca

incomodidad en las personas que se sientan frente a estas gavetas, no deja

espacio para que los alumnos guarden sus cosas, provocando que las mismas se

coloquen encima de la mesa de laboratorio tanto en las sesiones teóricas como

en las prácticas, haciendo incómodo el desarrollo de las diversas actividades.

Además el olor que emanan los diversos organismos de las colecciones

didácticas (por las diversas formas en que se les conserva) provoca malestar en

las personas que se encuentran en los laboratorios.

Esta es una de las principales herramientas en las sesiones de laboratorio y al

tener un exceso de alumnos por grupo y un número reducido de estas

herramientas, tienen que esperar a que se desocupen, para usarlos, además no

en todos se pueden ver con la misma calidad los organismos o sus partes. Esto

limita el aprendizaje de los alumnos en un alto porcentaje, puesto que las

observaciones realizadas en equipos deteriorados, no permite distinguir las

características estructurales de los organismos, así que el alumno sólo se queda

con la parte teórica y no puede completar su formación, pues está altamente

demostrado que el conocimiento se adquiere en mayor porcentaje, cuando es

puesto en práctica por el individuo. Esto es uno de los puntos más importantes,

ya que los objetivos principales del módulo, son que el alumno reconozca a los

seres vivos, distinga sus características, las discrimine y las relacione con los

otros grupos taxonómicos y el ambiente que habitan, la única forma de cumplirlos

en de una forma práctica, tanto en laboratorio como en campo.

En la actualidad, el desarrollo tecnológico multimedia, forma parte de nuestra vida

diaria, tanto en labores cotidianas, como en el trabajo y la educación, dando como

resultado una alta dependencia para adquirir información y por ende, el

conocimiento, pero en un alto porcentaje de forma visual e interactiva, así que

nuestros alumnos llegan con esas habilidades y destrezas desarrolladas, en gran

medida, esclavizadas a ellas. Así que si la enseñanza no está acorde con esto,

hay una desvinculación entre los alumnos y los docentes. En otras palabras, los

alumnos que llegan, son cada vez más visuales que auditivos, lo que nuestras

clases dependen en gran medida de los equipos audiovisuales.

La limitación en el material del laboratorio, también limita la aplicación y el

cumplimiento de las actividades prácticas, por tal motivo el alumno no puede

desarrollar, en su totalidad, el aprendizaje, lo que repercute directamente en el

cumplimiento de los objetivos.

Para que se puedan cumplir los objetivos de aprendizaje del módulo, es

sumamente importante y necesario, que el alumno interaccione con los

organismos, tanto en el laboratorio (preparaciones biológicas) como en el campo.

Aunque el desarrollo de las TIC´S nos permite mostrar de una forma visual e

interactiva a los seres vivos, no sustituye la experiencia de tener contacto real con

los organismos, es la única forma de poner a prueba los conocimientos y darse

cuenta si en verdad se sabe y si no, aprender.

El poco mantenimiento que se le da al material biológico va en detrimento del

mismo y en su tiempo de uso. Esto provoca que sea necesario la sustitución se

realice en periodos más breves de tiempo.





CUBIERTOS (50%)

En lo referente a los espacios e instalaciones son suficientes para cumplir los

objetivos del modulo sin embargo, se establece que otro salón más satisfaceria

completamente las necesidades ya que los grupo son numerosos (más de 40

alumnos), por otro lado se requiere de espacios especialmente designados para

maestros. No se cumplen los objetivos en su totalidad ya que el módulo tiene

carencia con respecto al equipo. El que se tiene es viejo y los microscopios están

en mal estado y material de laboratorio siendo un modulo teórico- práctico. El

100% de los objetivos de aprendizaje se alcanzaría con la adquisición de

microscopios ópticos y estereoscópicos, así como la adquisición de un CPU y

computadoras portátil.

A) Se cuentan con dos laboratorios para impartir las clases.

Los laboratorios son utilizados, además de por los cursos del módulo, por cursos

del módulo de Diversidad Animal II, cursos monográficos del área y cursos de

otras áreas de la carrera de Biología.

Los laboratorios, por situaciones administrativas, sólo pueden usarse en horarios

de 7:00 a 19:00 horas (horas adicionales implican pago de tiempo extra).

B) Los profesores del módulo cuentan con cuatro cubículos compartidos con

profesores de otros módulos.

2. Instalaciones.

A) Los laboratorios cuentan con cinco mesas útiles (la última mesa no se puede

usar debido a que es el paso para la solicitud de material en los anexos) y la

capacidad de cada mesa es de 8 (muy apretados) alumnos.

B) Los bancos que se encuentran en los laboratorios son inadecuados (son de

oficina más que de salón de clases o laboratorio).

C) Almacén de material biológico.

No existe un lugar para mantener los materiales didácticos (especímenes) que

sirven para ejemplificar los grupos taxonómicos ni materiales para las prácticas

de laboratorio de los alumnos.

3. Equipo

A) Microscopios

Ya que el módulo es teórico-práctico se realizan principalmente actividades que

tienen que ver con la separación e identificación de organismos tanto macro como

microscópicos a lo largo de todo el semestre, es indispensable el uso de

microscopios.

El módulo cuenta con 29 microscopios ópticos y 36 estereoscópicos, de los

cuales sólo funcionan 21 y 26 respectivamente. Y eso de que sirven es un decir,

ya que en algunos de ellos las cremalleras ya no funcionan adecuadamente, otros

carecen de condensadores y diafragmas de campo y la óptica es fatal. El equipo

que existe son los que se adquirieron por primera vez para el laboratorio, con una

antigüedad de 30 años aproximadamente, por lo que su uso diario los ha ido

deteriorando, tanto en la parte mecánica como en la óptica.

Si a esto le aumentamos que normalmente hay por lo menos dos grupos de más

de 40 alumnos simultáneamente, el número de microscopios se reduce a un

microscopio por cada 4 alumnos.

Se cuenta con un monitor conectado a dos microscopios, uno óptico y uno

estereoscópico, a través de una cámara para proyectar preparaciones o

especímenes de los que se cuenta con un número reducido. Sin embargo, el

equipo tiene más de 10 años y ya no funciona adecuadamente.

B) Audiovisual

El módulo cuenta con 3 cañones, de los cuales sólo funcionan 2. Además, si

consideramos la vida media de los mismos (seis mil horas de uso) su tiempo de

vida está por terminarse y no se tienen reemplazos.

Se cuenta con un monitor conectado a una computadora para proyectar videos y

presentaciones en power point, equipo que ya tiene más de 10 años, por lo que

muchos de los materiales más recientes ya no corren.

4. Material de laboratorio.

A) Comprende el material para realizar las prácticas de laboratorio programadas

en el curso. Entre los materiales utilizados están: cristalería (cajas de petri,

cristalizadores, charolas), instrumental de disección (pinzas, bisturí, navajas,

tijeras, etc.) y reactivos (colorantes, narcotizantes, fijadores, deshidratantes,

aceite de inmersión, papel seda, etc.).

De este material se cuenta con una cantidad muy limitada ya que no se ha podido

incrementar debido a lo exiguo del presupuesto asignado anualmente.

5. Material biológico

A) Especímenes

Cada vez se tienen menos organismos para trabajar en el laboratorio debido al

deterioro que sufre durante su manipulación. Dado que en el país cada vez está

más restringida la colecta de organismos por las leyes de protección, es

necesario realizar la compra de colecciones en el extranjero para subsanar esta

deficiencia. Sin embargo, no se ha podido realizar por los elevados costos de las

mismas.

En algunos casos hay profesores que tienen especímenes comprados por ellos

mismos y que utilizan sólo exclusivamente en sus grupos, y el módulo no puede

apoyar a los otros profesores que carecen de él.

B) Material para la conservación

Se requiere de materiales (frascos, contenedores, cajones, etc.) y reactivos

(alcohol, formol, Bouin, etc.) para conservar a los especímenes en las mejores

condiciones posibles.

SEMESTRE: CUARTO

MODULO: MORFOFISIOLOGÍA ANIMAL

ANALISIS

La falta de espacio físico para el módulo, material adecuado para las practicas

(organismos vivos, modelos anatómicos). Fallas eléctricas en laboratorios, Falta

de equipo como microscopios y las pocas horas efectivas de clases permiten

que no se cumplan el 30 % de los objetivos del programa.


Por lo tanto los objetivos de aprendizaje del programa se cumplen solo en un

70%.


CUBIERTOS (30%)

Morfofisiología es un módulo teórico-práctico. Aproximadamente se realizan 10

prácticas en donde se observan órganos y estructuras vivas o fijadas, así como

laminillas histológicas. La herramienta necesaria para realizar las prácticas son

los microscopios ópticos y estereoscópicos. Así como materiales de disección.

Sin embargo, los microscopios que están en el módulo tienen fallas todo el

tiempo, desde las eléctricas, mecánicas etc. Y ya no se pueden arreglar. Aparte

de ser el número insuficientes ya que en los horarios hay 2 grupos simultáneos y

cada grupo con 40 Alumnos. Otros factores que también impide que se alcancen

los objetivos son los pizarrones inservibles ya que no todo el tiempo tenemos

acceso al cañon, y la parte eléctrica (contactos) de los laboratorios no sirve con

regularidad, evitando que se realicen las prácticas programadas por no tener

donde conectar los microscopios.

Hay otros dos factores importantes que impiden que se alcance el objetivo del

programa: La falta de un espacio físico para el área, ya que los materiales

anatómicos así como el equipo estos regados en diferentes lugares con

diferentes maestros. Esto también impide que se puedan hacer materiales nuevos

como las laminillas histológicas y la obtención de órganos indispensables para el

aprendizaje del alumno. El otro factor es el tiempo efectivo de horas de clases, ya

que solo contamos con 7 horas a la semana y en este mismo semestre los

alumnos se ausentas de clase ya que hay tres salidas (practicas) al campo

SEMESTRE: CUARTO

MODULO: METODOLOGÍA CIENTÍFICA IV

ANALISIS

Este módulo es teórico–práctico. Y lo fundamental es el desarrollo de un proyecto

de investigación relacionado con biodiversidad. Los organismos a estudiar son del

reino monera, protista, fungui, invertebrados, macroalgas etc. Incluyendo el

análisis de factores abióticos.

Como se menciona en la justificación académica Los equipos faltantes son

microscopios estereoscópicos y ópticos muy necesarios.

Un GPS

Potenciómetros de campo (5)

Aparatos para medir la calidad del agua Multiparámetricos que midan oxigeno

disuelto, alcalinidad, dureza, pH, salinidad.

Cristalería de uso común.





CUBIERTOS (25%)

Este módulo es teórico –práctico. Y lo fundamental es el desarrollo de un

proyecto de investigación relacionado con biodiversidad. Los organismos a

estudiar son del reino monera, protista, fungi, invertebrados, macroalgas etc.

Incluyendo el análisis de factores abióticos. Siendo los de más fácil alcance los

organismos. microscópicos acuáticos. Por este motivo las herramientas de

trabajo de uso diario son los microscopios estereoscópicos y ópticos necesarios

para la determinación taxonómica de cualquier organismo. La mayoría yo no

funcionan adecuadamente. Ya se tienen que remplazar. Actualmente en cada

grupo se tienen 7 a 8 equipos con 7 integrantes cada uno y cada equipo trabaja

con un microscopio lo cual hace que se retrasen los avances del semestre y

limite el aprendizaje de los alumnos. Otro problema es el horario asignado a los

grupos de método IV. Ya que anterior mente solo había dos grupos simultáneos

en cada horario.. Actualmente hay tres grupos simultáneos en dos horarios, esto

hace que los materiales y equipos se repartan en 3 grupos consiguiendo con esto

menos material por grupo y hacinamiento de alumnos al pedir y entregar material

con los laboratoristas, limitando aun más el aprendizaje de los alumnos. El

espacio de trabajo (aulas-laboratorios) es muy pequeño para trabajar con grupos

de 40 a 45 alumnos más el material biológico. Actualmente en cada grupo se

tienen 7 equipos con 6 o 7 integrantes cada uno y cada equipo trabaja con un

microscopio lo cual hace que se retrasen los avances del semestre y limita el

aprendizaje de los alumnos. La falta de equipo como Potenciómetros de campo,

GPs (el único que se tiene se reparte entre practicas de campo y muestreos de

proyecto semestral), se necesitan aparatos para medir calidad del agua (Oxigeno,

alcalinidad, dureza etc.) Ya que los métodos colorimétricos que se utilizan

actualmente provocan la formación y acumulación de desechos tóxicos. Un factor

importante es el aumento del número de grupos y alumnos y la superposición de

tres grupos a la vez NO ES FUNCIONAL en este módulo, esto causa que se

reste tiempo efectivo al uso de microscopios y materiales. Así mismo, los alumnos

invierte mucho tiempo al sacar material y equipo así como el devolverlo (en

promedio 300 min. a 1 hora de espera). El material de cristalería no es suficiente,

se tiene que repartir con 2 a 3 grupos simultáneos en aula de clase, más el o los

grupos que sales a la práctica de campo y a la vez con equipos que salen a

muestrear quincenalmente para el proyecto semestral. Así mismo cada

semestre se utiliza mayor cantidad de reactivos.

QUINTO SEMESTRE

SEMESTRE: QUINTO

MODULO: DIVERSIDAD VEGETAL II

ANALISIS

Se tienen carencias de material y equipo, pero aún así, la labor docente se realiza

por los profesores.





CUBIERTOS (40%)

En el módulo se ha tenido que acortar varias prácticas debido a que el tiempo

disponible para hacer actividades como técnicas de cortes a mano no se pueden

realizar, ya que por sí solas consumen mucho tiempo, pero que el realizarlas

permiten tener en cuenta cómo se obtienen los cortes histológicos, ya que esto

influirá en una adecuada interpretación de los mismos. Un buen conocimiento de

la organización estructural de los tejidos incrementa la comprensión de procesos

bioquímicos y fisiológicos, pues no se pueden estudiar con ventajas tejidos, a

menos que estén preparados de manera adecuada para su examen microscopio.

Finalmente es adquirir una competencia.

Por otro lado, la primer unidad del programa incluye muchas observaciones de

diversos tejidos al microscopio óptico, posteriormente, en la segunda unidad su

utilizan tanto los microscopios ópticos como los estereoscópicos, mismos que no

son suficientes y se tienen que hacer equipos de mínimo 5 alumnos por

microscopio para observar las preparaciones, lo cual alienta la observación de las

estructuras y/o tejidos generando distractores en el aprendizaje. Cabe mencionar

que aunque se cuenta con microscopios, desde hace más de 30 años, han sido

utilizados intensamente, tanto por nuestro módulo como por el módulo de

Diversidad Vegetal I con el cuál compartimos los equipos, y en la actualidad

tienen muchas imperfecciones ópticas, mecánicas, eléctricas y físicas, que

demeritan las observaciones e impiden ver con claridad los tejidos y estructuras.

Por lo que los objetivos no se cubren al 100%.

SEMESTRE: QUINTO

MODULO: DIVERSIDAD ANIMAL II

ANALISIS

Los objetivos que se buscan en el módulo no pueden ser cumplidos en su

totalidad por limitaciones en el espacio e instalaciones, equipo audiovisual, de

laboratorio, reactivos químicos y material biológico. Por otro lado, algunos

aspectos se alcanzan debido al financiamiento de proyectos Papime, Papca o

adquisición personal de material por parte de los profesores.





CUBIERTOS (30%)

En cuanto a los objetivos de aprendizaje en lo que respecta a la parte teórica, tenemos limitantes que influyen como son los pizarrones ya que impiden el

avance en tiempo ya que impiden el poder escribir y hacer esquemas

explicativos ya que el gis no se fija bien a la superficie. En el semestre regular

contamos con Ocho grupos algunos de ellos sobrelapados en horario, para lo que

contamos con únicamente tres Cañones, de estos uno ya no tiene buena

intensidad y atenúa los colores de las imágenes, por lo que se dificulta su visión

por parte de los alumnos de la última mesa del laboratorio. Se requieren al

menos dos cañones más.

Únicamente se cuenta con una computadora de escritorio para la impartición de

clase teórica con cañón. Por lo que cada Prof. Facilita su computadora para su

clase (son ocho grupos). Se requieren al menos Cuatro Lap Tops.

En el caso del Lab. L-222 se han acumulado muebles que contienen colecciones

(especímenes y libros) personales de los profesores, que le dan un aspecto

desagradable por que se ven amontonados, además obscurecen y limitan

espacio a los alumnos en espacial de la última mesa del Laboratorio. Cabe

resaltar que en un caso de emergencia, es posible que se tengan problemas por

que se dificulta poder salir rápidamente.

En lo que respecta al desarrollo de las prácticas de laboratorio. Tenemos una

amplia deficiencia de material Biológico, esto significa que no hay suficientes

especímenes de artrópodos y cordados. Ante la deficiencia los alumnos tienen

que agruparse en equipos de 5 ó 6 alumnos, para compartirlo. Mucho del

material Biológico se ha deteriorado por su uso y no ha sido posible restituirlo.

Hay material que se obtiene en otros sitios diferentes a los que asistimos en la

práctica de campo

Tenemos deficiencia de microscopios estereoscópicos y ópticos, se proporciona

apenas un microscopio para uso de 5 ó 6 alumnos lo cual reduce la experiencia

de observación por parte de cada alumno y a ello se suma la limitante del tiempo

para el desarrollo de cada práctica.

En las prácticas escolares de campo, es limitada la experiencia práctica de

cada alumno, por que se cuenta con limitado número de trampas Sherman para

el muestreo de roedores. Las trampas Tomahawk, para muestreo de mamíferos

medianos, ya no existen por que se estropearon. Esto se complica cuando se

sobrelapa la fecha de salida de dos grupos. Se requieren 40 trampas Sherman y

al menos 4 trampas Tomahawk.

Para el muestreo de aves no contamos con postes de aluminio, los que se usan

son de propiedad de los profesores, se cuenta con dos redes de niebla pero se

requieren unas seis. Las redes son de importación y solo se le vende a

instituciones de educación superior.

En el área no se cuenta con ningún equipo de binoculares, necesarios para la

observación de aves en campo. En las prácticas se usan únicamente aquellos

binoculares que facilitan los alumnos. Se requieren al menos diez binoculares.

Para el muestreo de artrópodos, tampoco se cuenta con redes de golpe y

lámparas de luz negra que sean usadas para ejemplificar el muestreo. Los

alumnos elaboran las redes propias pero con muchas deficiencias, lo cual

repercute en el desarrollo de habilidades. Se requiere al menos tres lámparas

recargables de luz negra y cuatro redes de campo.

Para el muestreo de serpientes se requieren 10 ganchos herpetológicos, no

tenemos ninguno.

SEMESTRE: QUINTO

MODULO: MORFOFISIOLOGÍA VEGETAL

ANALISIS

Los objetivos del módulo se cumplen, pero con limitaciones en espacio e

instalaciones, equipo de computo, equipo de laboratorio (cristalería, reactivos y

equipo) y material didáctico.





CUBIERTOS (30%)

Lo que se explica en el sentido no del total de los grupos del Módulo, es un promedio aproximado, primero por la falta de infraestructura, ya que solo contamos con dos refractómetros, por ejemplo para realizar una práctica con 48 alumnos, o 8 equipos de trabajo, lo que implica que estos aparatos estarán en las manos de cada equipo solo un rato por préstamo entre ellos. Otro caso es el de que tenemos dos balanzas (otra ya no sirve), para la realización de una práctica en la cual cada equipo requiere pesar semillas para determinar diferentes puntos de hidratación cada 30 minutos, pero solo lo hacen en el mejor de los casos una vez cada hora por tres horas, entonces los datos se hacen menores, en ese mismo caso tenemos dos baños pequeños de temperatura constante que se utilizan para mantener a 30 grados las semillas por tres horas, por lo que el espacio no es suficiente para colocar muchos frascos con semillas ya que se trata de siete u ocho equipos en cada grupo, por lo que la práctica se reduce en sus tratamientos originales y no se observa el efecto del total de los factores que están implicados. Otro caso es el que contamos con solo un espectrofotómetro para 48 alumnos lo que impide hacer dos prácticas como deberiamos. Por otro lado no se tiene más que material elemental para la realización de dichas prácticas, ya que no se proponen nuevas o la actualización de equipos por el alto costo de ellos. Baste saber que un simple equipo de medición de potencial hídrico tiene un costo de $50,000.00, un medidor de CO2 decente tiene un costo de $130,000.00 o un medidor de fluorescencia $50,000.00; Todo laboratorio de fisiología vegetal debería de tener un invernadero, cosa que sustituimos deficientemente colocando plantas en la ventana, para finalizar otra causa más tiene que ver con el número de horas que se pierden por efecto de las salidas de campo de otros módulos que en algunos casos afecta cerca del 30 % del total de asistencias de las 16 semanas que corresponden al semestre.

SEMESTRE: QUINTO

MODULO: METODOLOGÍA CIENTÍFICA V

ANALISIS

En este módulo los alumnos realizan pequeños proyectos de investigación

relacionados con diversidad de flora y fauna de alguna región o localidad en

particular bajo la guía de dos Profesores del Módulo, uno especialista en Botánica

y el otro en Entomología. Se persigue que los estudiantes conozcan técnicas

variadas de colecta en campo y conservación de organismos y asimilen nociones

básicas sobre la taxonomía de grupos como briofitas, pteridofitas y

espermatofitas, al igual que de diversos grupos de artrópodos. Dentro del Módulo

también se revisan contenidos relacionados a biodiversidad, distribución de

especies, riqueza de la biota mexicana, etc.


Se estima que actualmente se cumple con el 80% de los objetivos propuestos en

el Módulo.


CUBIERTOS (20%)

Los objetivos que persigue el Módulo no se cumplen en su totalidad merced a una

serie de problemáticas relativas a la carencia o mal estado de la infraestructura e

insumos. El espacio de trabajo en los laboratorios destinados al Módulo resulta

una limitante para trabajar con grupos de 40 a 45 alumnos. Los microscopios

(estereoscópicos y ópticos), equipo indispensable y fundamental para la

determinación taxonómica de los organismos colectados en campo, son

insuficientes y presentan un mal estado de conservación (hoy día en cada grupo

se tienen de 7 a 8 equipos con 7 integrantes cada uno en promedio y cada

equipo trabaja con un solo microscopio lo cual propicia retraso en el trabajo de

gabinete y limita el aprendizaje significativo de los estudiantes al no tener estos la

oportunidad de involucrarse de forma constante con las actividades en el

laboratorio). De igual manera, se carece de materiales audiovisuales y equipos de

cómputo como apoyo a la práctica docente.

SEXTO SEMESTRE

SEMESTRE: SEXTO

MODULO: ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN

ANALISIS

Por las características del módulo, los espacios sí cubren las necesidades del

mismo, no obstante tanto el equipo de cómputo como el audiovisual, son

insuficientes y ya resultan obsoletos, los profesores deben usar equipo propio.



del programa se cumplen en un 90%.


CUBIERTOS (10 %)

Es un módulo teórico-práctico. Se atiende a seis grupos por semestre, un solo

cañón no es suficiente para cubrir la demanda. Los pizarrones ya no sirven, es

muy difícil escribir, por estos aspectos no se cubre el 10% de los objetivos de

aprendizaje

SEMESTRE: SEXTO

MODULO: EVOLUCIÓN Y PALEONTOLOGÍA

ANALISIS

Se tienen carencias de material y equipo, pero aún así, la labor docente se realiza

por los profesores.





CUBIERTOS (20%)

Se tiene carencia de material y equipo, pero aún así, los profesores realizan la

labor docente Se necesitan los microscopios estereoscópicos y ópticos porque en

las prácticas se requiere de la observación de macro y microfósiles que de otra

forma no se puede realizar. Se requiere de un CPU porque el que se tiene ya no

soporta un antivirus por las características del mismo. Solo falta cubrir un 20% de

los objetivos de aprendizaje, los cuales se cubrirían con lo solicitado, cuyo uso

está justificado.

SEMESTRE: SEXTO

MODULO: MANEJO DE RECURSOS NATURALES

ANALISIS

La infraestructura no es suficiente ni adecuada para cubrir los objetivos del plan

de estudios vigente ni para cubrir los objetivos de enseñanza-aprendizaje por

competencias debido a lo siguiente:

1.- los espacios para impartir clase resultan pequeños para el número de alumnos

que se maneja en cada grupo.

2.- el equipo multimedia es insuficiente y ya es obsoleto.

3.- el equipo para realizar actividades en las prácticas de campo es insuficiente.

4.- el material didáctico es proporcionado con los recursos de los profesores. La

adquisición de un proyector (cañón), un CPU y material básico de campo (GPS,

cinta métrica, y clinómetro) ayudarían a cumplir el 100% de los objetivos de

aprendizaje.





CUBIERTOS (30 %)

Se trata de un módulo teórico-práctico, solo se realiza una práctica de campo por

grupo (seis grupos), no obstante no se cuenta con material de campo. En las

diferentes actividades se hace indispensable el uso de GPS, cintas métricas y

clinómetros entre otros. El uso de un solo proyector (cañón) a diario es excesivo y

no es suficiente para satisfacer las necesidades de seis grupos, por lo cual

algunos profesores hacen uso de equipo personal para subsanar la demanda.

Los pizarrones ya no se pueden usar adecuadamente a pesar de que los han

pintado, los gises patinan sobre la superficie. Por lo antes citado, no se cumple el

30% de los objetivos de aprendizaje.

SEMESTRE: SEXTO

MODULO: METODOLOGÍA CIENTÍFICA VI

ANALISIS

La infraestructura no es suficiente ni adecuada para cubrir los objetivos del plan

de estudios vigente ni para cubrir los objetivos de enseñanza-aprendizaje por

competencias debido a lo siguiente:

1.- los espacios para impartir clase y realizar prácticas no son adecuados, falta

equipamiento acorde a las necesidades de la naturaleza del módulo y el número

de alumnos en cada grupo es demasiado grande.

2.- la mayor parte del material de laboratorio empleado para realizar la parte

práctica, es obsoleto e insuficiente.

3.- los reactivos químicos cubren parcialmente las necesidades del módulo.

4.- el material biológico disponible depende de lo que hayan podido colectar los

profesores del módulo en prácticas anteriores.

4.- el equipo multimedia entró en una fase de deterioro, ya está resultando

obsoleto y es insuficiente.

5.- el equipo para realizar actividades en las prácticas de campo es insuficiente.

6.- el material didáctico es proporcionado con los recursos de los profesores. El

100% de los objetivos pueden ser alcanzados si se adquiere equipo de campo

básico (redes de cuchara, pHmetro, salinómetro, GPS). Existe equipo que puede

ser ideado y fabricado por los alumnos. Se necesita un proyector (cañón) y una

computadora portátil.


No se pueden alcanzar los objetivos de aprendizaje del módulo.




CUBIERTOS (60%)

En el módulo se han dejado de implementar varias prácticas debido a que Para atmósfera y clima se requiere por lo menos de: Barómetros, Psicrómetros,

altímetros, termómetros, anemómetros y cuando menos una estación

meteorológica portátil y GPS´s, para enseñarle al alumno la manera correcta de

registrar datos para estudios ambientales. El módulo sólo cuenta con dos GPS´s

y es este equipo el cual, mediante una práctica, se les enseña su funcionamiento

y utilidad. Con respecto a la hidrología, tampoco se cuenta con equipo para la

enseñanza de registro y toma de muestras y datos ambientales. El equipo mínimo

necesario para un buen aprendizaje en estudios hidrológicos requiere de:

Botellas tipo Van Dorn para toma de muestras de agua, flujómetros para medición

de volumen de agua y/o velocidad y dirección de corrientes; equipo de campo

para registro de parámetros físico-químicos (Temperatura, Salinidad, oxígeno,

pH, etc.). En algunos casos hay profesores que tienen equipo pero sólo es

ocupado en sus grupos, por lo tanto el Módulo no puede apoyar a los profesores

que carecen de él. Para las prácticas relacionadas con suelo y/o sedimentos,

no se cuenta con nucleadores para sedimento en ambientes acuáticos ni tablas

de color de suelo y sólo se tiene una draga y un nucleador para la toma de

muestras de ambientes terrestres. Para el análisis de las muestras por separación

de tamaño de grano, se cuanta con tamices pero el agitador mecánico con que se

cuenta ya está muy deteriorado. Si bien en este rubro, casi se cumplen los

objetivos de aprendizaje, hay que reponer el agitador lo antes posible antes de

que quede inservible, tiene más de 30 años de uso. Para prácticas que involucren vegetación, tampoco se cuenta con el equipo necesario, si bien en

algunos módulos les han dado prácticas al respecto, no todos los grupos saben

medir altura de los árboles, cobertura, diámetro a la altura del pecho tan

necesarios en la evaluación forestal (en algunos casos las prácticas desarrolladas

en otros módulos son “rusticas”). En este sentido el módulo cuenta con 5

clinómetros, un densitómetro y un “artefacto” para medir diámetros de los árboles,

mismos que se utilizan también en una práctica en los jardines de la FES, pero

son insuficientes para el número de alumnos tiene cada grupo. También en este

rubro hay necesidades de incrementar el equipo. Para el muestreo para organismos tanto animales como vegetales, la falta de equipo de muestreo

como son redes para plancton, chinchorros para captura de peces, redes para

aves y redes para ambientes dulceacuícolas de ríos, entre otros artefactos no

hacen posible el aprendizaje de estas técnicas tan variadas en la parte de

poblaciones y comunidades por lo que en su mayoría se ejemplifican con videos o

diapositivas.

Por otro lado, en el modulo se realizan principalmente actividades que tienen que

ver con la separación e identificación de organismos tanto macro como

microscópicos a lo largo de todos el semestre, y el Módulo sólo cuenta con 14

microscopios estereoscópicos de los cuales sólo sirven 10; y eso de que sirven es

solo un decir, ya que la en algunos de ellos las cremalleras ya no funcionan

adecuadamente y en otros la óptica está fatal. Si a esto le anexamos que los

grupos durante este semestre (6°) son de 40 a 50 alumnos, es obvio que en este

rubro de Microscopía, el Módulo necesita cuando menos contar con un mínimo de

30 microscopios para solventar esta carencia y que los alumnos “puedan ver lo

que tienen que ver” y puedan tener un buen aprendizaje. Por lo tanto, no se

puede cumplir con el 60% de los objetivos de aprendizaje.

SEPTIMO SEMESTRE

SEMESTRE: SEPTIMO

MODULO: TALLER DE ADMINISTRACIÓN EN BIOLOGÍA

ANALISIS

Por las características del módulo, generalmente los espacios son suficientes

para cubrir las necesidades, no obstante cuando los grupos son grandes, los

espacios se hacen insuficientes como en la mayoría de los módulos. No existe un

espacio propio para los profesores del módulo. No se cuenta con infraestructura

propia del módulo, sólo se cuenta con una laptop y un proyector (cañón). La

creación de un espacio propio y la adquisición de un proyector (cañón) y una

computadora portátil ayudarían a cumplir el 100% de los objetivos de aprendizaje.


Con lo que se tiene actualmente de equipo e infraestructura se cubre un 80 % de

los requerimientos que surgen de la cobertura del programa.


CUBIERTOS (20%)

Es un módulo con características de un taller que permite contextualizar a los

estudiantes de la carrera de Biología de los diferentes aspectos del proceso

administrativo en los cuales estarán inmersos en algún momento de su vida

profesional, el posicionamiento en las empresas aunada a sus características

personales y del perfil como biólogos. Se realiza un conjunto de actividades

teórico-prácticas para capacitar a los estudiantes en el ejercicio de competencias

profesionales.

La academia no cuenta con un espacio único para sus integrantes y los docentes

se ubican en varios espacios en el recinto educativo. Lo anterior genera

situaciones de no integración de recursos didácticos disminuyendo su

optimización

Los recursos materiales y de espacio que permiten la realización de actividades

para la cobertura de los objetivos son los espacios áulicos y los recursos de

equipo y materiales son computadoras, impresoras, proyectores (cañón de luz) y






didáctico. Lo anterior provoca que no se cumpla un 20% de los objetivos de

aprendizaje.

OCTAVO SEMESTRE

SEMESTRE: OCTAVO

MODULO: TALLER DE PROFESIONALIZACIÓN DE LA BIOLOGÍA

ANALISIS

No se cuenta con espacio propio para impartir clases, los profesores deben

adecuarse a los lugares disponibles, tampoco se cuenta con espacio propio para

los profesores del módulo, el módulo no cuenta con infraestructura propia. No se

cuenta con infraestructura propia del módulo. La creación de un espacio propio y

la adquisición de uno o dos videoproyectores (cañón) y una computadora portátil

ayudarían a cumplir el 100% de los objetivos de aprendizaje.



del programa se cumplen 85%.


CUBIERTOS

La disponibilidad de un espacio académico permitirá acordar y agendar reuniones

académicas que produzcan materiales y estrategias que hagan más eficientes los

procesos de enseñanza-aprendizaje del módulo, si bien este módulo no requiere

de equipos, materiales y reactivos, si es necesario que posea equipo de apoyo

para la enseñanza que a la fecha carece.

La academia no cuenta con un espacio único para sus integrantes y los docentes

se ubican en varios espacios en el recinto educativo. Lo anterior genera

situaciones de no integración de recursos didácticos disminuyendo su

optimización

Los recursos materiales y de espacio que permiten la realización de actividades

para la cobertura de los objetivos son los espacios áulicos y los recursos de

equipo y materiales son computadoras, impresoras, proyectores (cañón de luz) y






didáctico. Lo anterior provoca que no se cumpla un 20% de los objetivos de

aprendizaje.

ANEXO

Resumen de las opiniones sobre el alcance de los objetivos de aprendizaje marcados en los programas de los módulos obligatorios del plan de estudios de la carrera.

SEMESTRE MODULO ANALISIS CONCLUSIÓN

Primer semestre MODELOS

FISICOQUIMICOS

Por traslape de

horarios, falta material

de computo equipo de

laboratorio y material

(cristalería y reactivos)

insuficiente por aumento

de matricula

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 60%.

Primer semestre GEOBIOLOGIA

Se cubren parcialmente

los objetivos del

módulo, a causa de las

carencias de

infraestructura. Se

tienen carencias de

material y equipo, pero

aún así, la labor

docente se realiza por

los profesores.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 80%.

Primer semestre METODOLOGIA

CIENTIFICA I

Por falta de

mantenimiento a

laboratorios y más

espacio, falta material

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

de computo (cañón y

lap top), equipo de

laboratorio y material

(cristalería y reactivos)

insuficiente por aumento

de matricula

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%

Primer semestre MODELOS

MATEMATICOS I

Se tiene la necesidad

de mas equipo de

computo

(videoproyector y

computadora lap top)

así como de un técnico

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%.

Segundo

semestre

BIOMOLECULAS

Espacios insuficientes,

se requieren 2

computadoras para

acoplarlas a dos

espectrofotómetros

Se requiere un

videoproyector porque

hay tres grupos

simultáneos

Se requiere un baño de

incubación con

agitación, incubadora ,

centrífuga clínica y

balanzas granatarias y

Si se alcanzan los

objetivos porque

las carencias se

subsanan gracias

a proyectos de

algunos profesores

del módulo.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

vernier, falta cristalería y

materiales plásticos

Para actualizar las

prácticas se requiere

consumible para

biología molecular.

cumplen solo en

un 80%.

Segundo

semestre

HISTORIA BIOL.-

FUND.EDUC.AMB

Espacios reducidos

No tienen cabecera

Solo tienen una

máquina portátil

Falta integrar material

didáctico de todos los

profesores. Si se

alcanzan los objetivos

aunque las

instalaciones y material

de cómputo y

audiovisual es

insuficiente

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen en un

100%.

Segundo

semestre

METODOLOGIA

CIENTIFICA II

Los equipos de

laboratorio son

insuficientes, así como

la cristalería y otros


Carecen de material

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

didáctico

El uso de animales de

laboratorio es muy

limitado y se requiere

un cepario de

microorganismos.

Se generan desechos

químicos pero no hay

una estrategia para el

manejo

Los objetivos se

cumplen parcialmente

porque existen muchas

deficiencias y son

solventadas por la

aportación de los

laboratorios de

investigación.

cumplen solo en

un 80%.

Segundo

semestre

MODELOS

MATEMATICOS II

Se tiene la necesidad

de mas equipo de

computo

(videoproyector y

computadora lap top)

así como de un técnico

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%.

Tercer semestre BIOLOGIA Espacios insuficientes, Si se alcanzan los

CELULAR-

BIOQUIMICA

se requieren 2

computadoras para

acoplarlas a dos

espectrofotómetros

Se requiere un

videoproyector porque

hay tres grupos

simultáneos

Se requiere un baño de

incubación con

agitación, incubadora ,

centrífuga clínica y

balanzas granatarias y

vernier, falta cristalería y


Para actualizar las

prácticas se requiere

consumible para

biología molecular.

objetivos porque

las carencias se

subsanan gracias

a proyectos de la

jefa del módulo y

de los profesores.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 80%.

Tercer semestre

Genética

Los espacios e

instalaciones son

adecuados, cada

profesor utiliza material

de cómputo y

videoproyector de su

laboratorio

No tienen actividades

practicas

Si se cumplen los

objetivos con

recursos de los

profesores del

módulo.

Cada profesor utiliza su

propio material didáctico

Los profesores ignoran

si existe un técnico

académico para el área

y desconocen en que se

utiliza el presupuesto

del módulo

Tercer semestre

Biología del

desarrollo

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 80%.

Tercer semestre

Metodología

científica III

Los equipos de

laboratorio son

insuficientes, así como

la cristalería y otros


Carecen de material

didáctico

El uso de animales de

laboratorio es muy

limitado y se requiere

un cepario de

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 80%.

microorganismos.

Se generan desechos

químicos pero no hay

una estrategia para el

manejo

Los objetivos se

cumplen parcialmente

porque existen muchas

deficiencias y son

solventadas por la

aportación de los

laboratorios de

investigación

Cuarto semestre

Diversidad vegetal

I

No se cumplen los

objetivos en su totalidad

ya que el módulo tiene

carencias desde sus

espacios, instalaciones,

computo, audiovisual,

equipo y material de

laboratorio, reactivos

químicos.

Se ha reducido el

número de prácticas

afectando a los

alumnos.

Se requiere de más

instalaciones e

No se cumplen los

objetivos en su

totalidad.

infraestructura

designadas al área

Cuarto semestre

Diversidad animal I En lo referente a los

espacios e instalaciones

son suficientes para

cumplir los objetivos del

modulo sin embargo, se

establece que otro salón

más satisfacerá

completamente las

necesidades ya que los

grupo son numerosos,

por otro lado se requiere

de espacios

especialmente

designados para

maestros. No se

cumplen los objetivos

en su totalidad ya que el

módulo tiene carencia

con respecto al equipo.

el que se tiene es viejo

y los microscopios están

en mal estado y material

de laboratorio siendo un

modulo teórico-

práctico.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 50%.

Cuarto semestre

Morfofisiología

animal

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%.

Cuarto semestre

Metodología

científica IV

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 75%.

Quinto semestre

Diversidad vegetal

lI

Se tienen carencias de


aún así, la labor


los profesores.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 60%.

Quinto semestre

Diversidad animal

II

Los objetivos que se

buscan en el módulo no

pueden ser cumplidos

en su totalidad por

limitaciones en el

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

espacio e instalaciones,

equipo audiovisual, de

laboratorio, reactivos

químicos y material

biológico. Por otro lado,

algunos aspectos se

alcanzan debido al

financiamiento de

proyectos PAPIME,

PAPCA o adquisición

personal de material por

parte de los profesores.

Se produce material

biológico-infeccioso y

residuos químicos que

no tienen un manejo

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%.

Quinto semestre

Morfofisiología

vegetal

Los objetivos del

módulo se cumplen,

pero con limitaciones en

espacio e instalaciones,

equipo de computo,

equipo de laboratorio

(cristalería y reactivos) y

material didáctico.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%.

Quinto semestre

Metodología

científica v

Los objetivos que

persigue el modulo no

se alcanzan, ya que se

carece de elementos

Falta

infraestructura que

permita que los

objetivos se

audiovisuales, de

computo y de

laboratorio.

Pero se pueden

alcanzar totalmente en

otros ámbitos, donde el

materia que se requiere

para cumplirlos es poco,

como es el caso de la

cristalería y material de

plástico.

Los residuos químicos

se almacenan para su

desecho, pero no hay

un manejo.

alcancen en su

totalidad.

Sexto semestre

Ecología y

conservación

Por las características

del módulo, los

espacios sí cubren las

necesidades del mismo,

no obstante tanto el

equipo de cómputo

como el audiovisual,

son insuficientes y ya

resultan obsoletos, los

profesores deben usar

equipo propio.

Sí se pueden

alcanzar los

objetivos de

aprendizaje del

módulo.

Sexto semestre

Evolución y

paleontología

Se tienen carencias de


aún así, la labor

Evaluando el

estado de

infraestructura y


los profesores.

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 80%.

Sexto semestre

Manejo de

recursos naturales

La infraestructura no es

suficiente ni adecuada

para cubrir los objetivos

del plan de estudios

vigente ni para cubrir los

objetivos de enseñanza-

aprendizaje por

competencias debido a

lo siguiente:

1.- los espacios para

impartir clase resultan

pequeños para el

número de alumnos que

se maneja en cada

grupo.

2.- el equipo multimedia

es insuficiente y ya es

obsoleto.

3.- el equipo para

realizar actividades en

las prácticas de campo

es insuficiente.

No se pueden

alcanzar los

objetivos de

aprendizaje del

módulo.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 70%.

4.- el material didáctico

es proporcionado con

los recursos de los

profesores.

Sexto semestre

Metodología

Científica VI

La infraestructura no es

suficiente ni adecuada

para cubrir los objetivos

del plan de estudios

vigente ni para cubrir los

objetivos de enseñanza-

aprendizaje por

competencias debido a

lo siguiente:

1.- los espacios para

impartir clase y realizar

prácticas no son

adecuados, falta

equipamiento acorde a

las necesidades de la

naturaleza del módulo y

el número de alumnos

en cada grupo es

demasiado grande.

2.- la mayor parte del

material de laboratorio

empleado para realizar

la parte práctica, es

obsoleto e insuficiente.

3.- los reactivos

No se pueden

alcanzar los

objetivos de

aprendizaje del

módulo.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 40%.

químicos cubren

parcialmente las

necesidades del

módulo.

4.- el material biológico

disponible depende de

lo que hayan podido

colectar los profesores

del módulo en prácticas

anteriores.

4.- el equipo multimedia

entró en una fase de

deterioro, ya está

resultando obsoleto y es

insuficiente.

5.- el equipo para

realizar actividades en

las prácticas de campo

es insuficiente.

6.- el material didáctico

es proporcionado con

los recursos de los

profesores.

Séptimo

semestre

Taller de

Administración en

Biología

Por las características

del módulo,

generalmente los

espacios son suficientes

para cubrir las

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

necesidades, no

obstante cuando los

grupos son grandes, los

espacios se hacen

insuficientes como en la

mayoría de los módulos.

No existe un espacio

propio para los

profesores del módulo.

No se cuenta con

infraestructura propia

del módulo, sólo se

cuenta con una laptop y

un proyector (cañón)

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 90%.

Octavo semestre Taller

profesionalización

de la Biología

No se cuenta con

espacio propio para

impartir clases, los

profesores deben

adecuarse a los lugares

disponibles, tampoco

se cuenta con espacio

propio para los

profesores del módulo,

el módulo no cuenta con

infraestructura propia.

Evaluando el

estado de

infraestructura y

materiales los

objetivos de

aprendizaje del

programa se

cumplen solo en

un 90%.

FASE V

Conclusiones

En el anexo se presentan de forma tabulada las solicitudes puntuales de materiales,

equipos y reactivos.

1. Se obtuvo la información sobre la infraestructura y recursos materiales de 26

módulos obligatorios correspondientes al plan de estudios de la carrera de biología

2. Se deben revisar todas las instalaciones en los edificios L-2, L-4 y L-5 puesto que

la mayor parte de los componentes de éstas se han deteriorado por el tiempo.

3. Se deben dignificar varios espacios (aulas/laboratorio, anexos, cabeceras de

módulo) en los edificios L-2, L-4 y L-5.

4. Todos los espacios (aulas/laboratorio, anexos, cabeceras de módulo) deben contar

con equipo de seguridad.

5. Los grupos deben ser ajustados a la capacidad real de las aulas/laboratorio para

que puedan ser atendidos de forma ideal.

6. El equipo audiovisual que se requiere con urgencia en todos los módulos son

videoproyectores (cañones) puesto los existentes no cubren las necesidades

actuales.

7. Se requiere adquirir equipo nuevo de cómputo además de actualizar el existente.

8. Se requiere la compra de material de laboratorio, cristalería, equipo y reactivos

para cubrir las necesidades de los módulos prácticos.

9. Se debe incrementar el presupuesto de los módulos prácticos.

10. De forma general, los objetivos del actual plan de estudios de la carrera de

Biología son cubiertos, no obstante la plantilla docente y el alumnado se deben

ajustar apretadamente las actividades de enseñanza y aprendizaje a la infraestructura

existente.

COMISION INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES

PROPUESTAS

RUBRO PROBLEMA PROPUESTA SOLICITUD

INSTALACIONES/ MOBILIARIO

Existen espacios físicos que se encuentran en pésimas condiciones como en el caso de las aulas/laboratorio L-524 y L-202 en donde el mobiliario no es el adecuado ni es suficiente, en estos lugares se carece de equipo de seguridad

Dignificar estos espacios Es pertinente cambiar mesas, bancos o sillas por mobiliario cuyos materiales de construcción sean lo menos flamables posible, se requiere que las sillas o bancos no sean giratorios para evitar accidentes y que cada aula/laboratorio cuente con equipo de seguridad (botiquín de primeros auxilios, extinguidor de incendios, lavaojos, frazadas anti incendios y regadera de emergencia)


En los edificios L-2. L-4 y L-5, faltan nodos para conectarse a internet, los existentes son insuficientes y constantemente existen fallas por las múltiples conexiones que se hacen en

Gestionar el incremento de nodos para internet en los edificios L-2. L-4 y L-5, así como mejorar la calidad de la RIU

Que se coloquen nodos en número adecuado para evitar conexiones múltiples en un solo nodo, con esto se evitaría la saturación de la red

un conector múltiple, lo cual está prohibido


Tanto las instalaciones eléctrica como hidráulica se encuentran en malas condiciones, lo cual puede provocar cortos y fugas de agua respectivamente

Revisión, reparación y cambio de instalaciones eléctrica e hidráulica en los edificios L-2. L-4 y L-5 d

Estas acciones deben hacerse de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana con el respaldo de una unidad verificadora


Las redes de gas y drenaje se encuentran en malas condiciones

Revisión, reparación y cambio de redes de gas y drenaje en los edificios L-2. L-4 y L-5

Estas acciones deben hacerse de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana con el respaldo de una unidad verificadora


El número de campanas para extracción de gases es insuficiente en las aulas/laboratorio, en algunos lugares no se cuenta con estas y existen varias en malas condiciones

Que los espacios en donde se emplean reactivos sean equipados con estas campanas

Que se adquieran campanas de extracción de gases nuevas y que se reparen las que se retiraron del edificio L-5 para acondicionarlas en los espacios requeridos de los edificios L-2 y L-5


Faltan extractores (de gases) en los anexos en donde se almacenan materiales y reactivos químicos

Colocar extractores en los anexos en donde se alojan material y reactivos de laboratorio

Con la colocación de estos dispositivos se asegura la limpieza del aire que respiran las personas que se encuentran en estos lugares, así mismo se evita la acumulación de gases

INSTALACIONES/ Los baños se encuentran en pésimas condiciones, existen fugas de agua, en

Valorar el estado de las puertas de los baños,

Se deben realizar las acciones pertinentes en estos lugares, es

MOBILIARIO

algunos no sirven los dispositivos para la descarga de agua, los espejos se están deteriorando, en algunos de estos no sirven las lámparas. Los baños generalmente se encuentran cerrados.

llaves de lavabos, mingitorios, apagadores y tazas de baño

urgente cambiar y/o reparar el equipo sanitario en los baños que lo necesitan. Informar al personal de limpieza que los baños siempre deben estar abiertos, realizar campañas para concientizar a los alumnos para que hagan buen uso de las instalaciones y no dejen basura en el mobiliario sanitario

EQUIPO Existe una gran cantidad de equipo en malas condiciones que se puede reparar

Rescatar la mayor cantidad posible de equipo descompuesto alojado en los módulos prácticos

Reparar el mayor número posible de microscopios, de ser posible contactar empresas que reconstruyan piezas faltantes que se han dejado de fabricar, asimismo revisar todo el equipo que se tiene, lo que no se pueda reparar, se debe dar de baja a la brevedad

MATERIALES Existe una gran cantidad de materiales en malas condiciones alojados en los diversos módulos que no son utilizados (rejillas, soportes, tamices, etc)

Reparación o renovación del material según sea el caso

Reparar la mayor cantidad de materiales para que vuelvan a ser útiles, lo que no se pueda reparar o resulte obsoleto, se debe dar de baja a la brevedad

CRISTALERÍA La cristalería es insuficiente, en algunos casos es inadecuada u obsoleta, la carencia existe

Incrementar el presupuesto de los módulos prácticos

Es necesario incrementar el presupuesto de los módulos prácticos urgentemente, ya que

principalmente en los módulos prácticos, la cristalería resulta insuficiente sobre todo cuando la matrícula se eleva

éstos utilizan un gran número de consumibles para que se pueda atender la demanda de los alumnos y cumplir los objetivos al 100%.

REACTIVOS Los reactivos son insuficientes en los módulos prácticos

Incrementar el presupuesto de los módulos prácticos

Es prioritario incrementar el presupuesto de los módulos prácticos para que éstos puedan cubrir sus necesidades, ya que se emplean reactivos que son usados en grandes cantidades cada semestre

REACTIVOS Se genera una gran cantidad de desechos en los módulos prácticos y éstos no son almacenados ni tratados adecuadamente

Darles el tratamiento adecuado a los desechos que se generan en los módulos

En conjunto con la Comisión de Bioseguridad de la Facultad, trasladar los reactivos contaminados y desechos que generan varios de los Módulos al almacén de desechos de la facultad.

REACTIVOS Se generan desechos biológico-infecciosos en varios módulos como las metodologías científicas y no son tratados adecuadamente

Se requieren depósitos para desechos biológico-infecciosos

Que los jefes de los módulos prácticos junto con la Comisión de Bioseguridad de la Facultad gestionen la compra de depósitos adecuados para este tipo de desechos y gestionen el traslado de los mismos al incinerador y a

los sitios de disposición final

ASUNTOS DIVERSOS

Se cobra el servicio para incinerar desechos, debido a esto los alumnos depositan sus desechos biológico-infecciosos en las cabeceras de los módulos en donde representan un peligro

Que el servicio para incinerar sea gratuito

Que los jefes de los módulos prácticos junto con la Comisión de Bioseguridad de la Facultad gestionen el servicio gratuito del incinerador

ASUNTOS DIVERSOS

Algunos módulos prácticos no cubren sus necesidades

Incrementar el presupuesto anual a los módulos prácticos

Puesto que las necesidades de infraestructura son mayores para los módulos prácticos, es urgente que sus presupuestos sean incrementados para que éstos puedan atender las necesidades de los alumnos

ASUNTOS DIVERSOS

Los alumnos transportan el material de laboratorio de un sitio a otro y algunos aparatos sufren daños debido a su fragilidad o sensibilidad

Reubicar los módulos en los edificios

Se deben reubicar los módulos respecto a los anexos para evitar que los alumnos soliciten material en un piso determinado y lo trasladen a otro piso o a otro edificio, con esta sencilla acción se ahorra tiempo y se evita que el material de laboratorio sea movido lo menos posible y se minimizan tanto el riesgo de accidentes como posibles robos

ASUNTOS Los alumnos pierden tiempo al Optimizar y Reorganizar Que todas las clases sean

DIVERSOS trasladarse de un edificio a otro los espacios impartidas cerca del anexo en donde se proporciona material de laboratorio a los alumnos

ASUNTOS DIVERSOS

En algunos lugares no existen rampas para minusválidos

Ubicar los lugares idóneos para instalar rampas

Diseñar y construir accesos a todas las instalaciones para minusválidos

ASUNTOS DIVERSOS

Los baños no son usados adecuadamente

Regresar a la ubicación anterior de baños para hombres y mujeres en cada piso sin distinción de baños para alumnos y profesores porque solo se presta para corrupción

Obligar a los encargados de los baños para que los mantengan limpios y abiertos porque generalmente los asean y los cierran y hay personal de limpieza que renta las llaves para que los alumnos hagan uso de los baños asignados a los profesores

ASUNTOS DIVERSOS

Se desperdicia una gran cantidad de agua en la facultad

Utilizar riego por goteo.

No utilizar agua potable

Implementar el riego por goteo en la Facultad, hacer saber a los encargados que el riego debe hacerse en la mañana para evitar el desperdicio de agua.

Utilizar agua tratada.

ASUNTOS DIVERSOS

No existe una comisión o un equipo de mantenimiento específico para equipo de laboratorio, audiovisual y de cómputo

Crear un equipo de trabajo para dar mantenimiento a aparatos diversos como proyectores (cañones),

Se debe dar capacitación a un grupo de académicos o técnicos académicos para que den mantenimiento preventivo periódico a equipo diverso

microscopios (proyectores, microscopios, computadoras, etc.)

ASUNTOS DIVERSOS

El laboratorio de microscopia resulta insuficiente para cubrir las demandas de los grupos

Concientizar a los académicos de que existen otros profesores que quieren hacer uso de las instalaciones

Dejar en claro que ningún académico puede reservar el laboratorio de microscopia por todo el semestre ya que existen varios grupos que deben hacer uso de las mismas instalaciones

COMPUTO La mayor parte del equipo de cómputo no está actualizado

Renovación y/o actualización de equipo

Es urgente adquirir equipo de cómputo para la mayor parte de los módulos. Asimismo se puede actualizar equipo existente

COMPUTO Faltan impresoras en varios módulos Adquirir impresoras Adquisición de impresoras en los módulos donde no se disponga de ellas puesto que son indispensables

COMPUTO Los CPU destinados a los equipos multimedia (carritos) ya son obsoletos

Sustituir CPUs Los CPUs deben ser sustituidos por equipos portátiles ya que son mas fáciles de transportar al salón de clases y son de mayor capacidad

AUDIOVISUAL Los proyectores (cañones) son insuficientes

Adquisición de proyectores (cañones)

Adquirir proyectores (cañones) para los módulos en los cuales se necesiten

AUDIOVISUAL No se cuenta con un lote de reserva de lámparas para proyectores (cañones)

Adquisición de lámparas para los cañones

Que la jefatura de Carrera cuente con lámparas de repuesto y que éstas estén disponibles en todo momento para los módulos que las requieran

AUDIOVISUAL No se pueden dejar los cañones en las aulas/ laboratorio

Que se dejen permanentemente los proyectores en las aulas/laboratorio para minimizar su transporte y eficientizar su uso

Construir estructuras metálicas para alojar los proyectores y para evitar su robo, colocar puertas nuevas con cerraduras de alta seguridad en los lugares donde sean requeridos

AUDIOVISUAL Existe equipo audiovisual que resulta obsoleto

Dar de baja dicho equipo Dar de baja proyectores de acetatos y de diapositivas.

SEGURIDAD Inseguridad Incrementar la seguridad en la Facultad restringiendo el acceso y permitir la entrada sólo con credencial vigente o alguna identificación oficial junto con la tira de materias (alumnos)

Copiar modelo implementado en diversas instituciones

SEGURIDAD Incremento del comercio informal dentro de la Facultad

Invitar a la comunidad de la FESI para que se evite el comercio mediante pláticas o volantes

Exhortar a la comunidad de la Facultad para que evite la compra y venta de productos dentro de la misma, ya que esta actividad es practicada por alumnos, algunos

académicos y personal de vigilancia

LABORATORIOS E INTENDENCIA

Limpieza Solicitar la limpieza a fondo y periódica de los diversos espacios físicos (aulas/laboratorio, anexos, cabeceras de módulo y otros espacios de trabajo de los académicos)

Solicitar de manera enérgica que los trabajadores asignados a labores de limpieza cumplan con sus obligaciones


Nunca hay el personal suficiente para entregar y recibir equipo de laboratorio

Solicitar a los representantes sindicales para que se organicen

Solicitar a los representantes sindicales para que se organicen a manera de que siempre exista personal para atender las necesidades de los laboratorios (entrega y devolución de material y reactivos) y de limpieza


Los laboratoristas siempre tienen pretexto para no trabajar

Evitar dar horas extras injustificadas a los laboratoristas

Solicitar a los jefes de módulo que sean ellos quienes decidan si se dan o no horas extras a los laboratoristas y que también puedan decidir si se requieren o no los servicios de un laboratorista en un determinado módulo

SOBRE TECNICOS

Varios técnicos académicos no tienen ganas de trabajar, tampoco tienen

Solicitar que se les recuerden a los técnicos

Solicitar que se de instrucción a los técnicos académicos (por parte

ACADEMICOS iniciativa para resolver problemas académicos sus obligaciones

del director y el jefe de carrera) para que cumplan sus labores para las cuales están contratados, que se les invite a que cumplan sus jornadas laborales (completas)

SOBRE EL PERSONAL DOCENTE

Varios académicos sólo imparten sus clases y desparecen de la Facultad

Solicitar que se les recuerden a los académicos sus obligaciones

Que se invite a los profesores (por parte de la dirección y la jefatura de carrera) a que cumplan sus jornadas laborales y que cumplan sus actividades académicas

ACTIVIDADES PENDIENTES

Uniformizar el inventario de reactivos

El Material descrito por los módulos se debe comparar con el inventario que se tiene en la coordinación de laboratorios.

ANEXO. FORMATOS 1. Infraestructura. (Instalaciones). Aula-Lab/ Cabecera de Módulo/ Anexo-

Laboratorio/ otro

2. Computo


4. Reactivos

5. Material Cristalería y Plásticos

6. Otros Materiales (sin inventario)

7. Equipo Microscopios (con inventario)

8. Equipo especial (con inventario)

9. Material Donaciones

comisiÓn de infraestructura y recursos...

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