7/25/2019 Comentario-analisis

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLAANALISIS

OMENTARIO

AMPARO MONSERRAT ALCAZAR OMAAGABRIELA BARRANCO SANDOVALFELIPE DE JESUS DE LA TORRE FUENTES

1B LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

7/25/2019 Comentario-analisis

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De manera grupal se respondi el cuestionario de dilemas de Vilanova y Garca y

Seorino, despus se llev a cabo la lectura de las diferentes teoras (directa,

interpretativa y constructiva) compartimos diferentes opiniones en gruposindividuales, con lo ue posteriormente reali!amos una tabla de frecuencias para

as poder "acer de forma representativa, unas graficas de porcenta#e para

anali!ar ue teora fue la m$s seleccionada por el grupo% &n base a la

informacin reunida, los datos arro#an de manera general una mayor tendencia

"acia la teora constructivista' desglosados de la de esta manera *u es

aprender+ -., /mo se aprende+01., *u se aprende+ 20.% 3eniendo

como resultado global un 02. en la teora constructiva%

Se entiende as ue, aprender se asume en la construccin del conocimiento a

travs de actividades basadas en e4periencias de acuerdo al conte4to% 5si como

tomar actitudes y valores para poder desenvolverse en un entorno donde el

alumno pueda determinar su comportamiento y "acer una refle4in sobre l

porue y sus consecuencias de las distintas formar del proceder%

6odemos darnos cuenta ue en base a la lectura, las concepciones ue se tiene

como grupo, como estudiantes y docentes en formacin% Son seme#antes, ya uese tienen similitudes de acuerdo a la forma de pensar en ue el aprender se da

en una transformacin%

De la misma manera, se "ace la comparacin en cuanto a los resultados de los

profesores en servicio ue la lectura brinda, se da una similitud en cuanto a la

teora constructiva% De manera general (as como los docentes en servicio y

nosotros, docentes en formacin) se trata de concebir la ensean!a por medio de

un an$lisis ue sufra un proceso de refle4in para aduirir un concepto deaprendi!a#e personal%

PGINA 1