PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Revisamos y corregimos nuestros textos expositivos

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textosescritos

Reflexiona sobre laforma, contenido ycontexto de los textosescritos.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de nopresentar digresiones, repeticiones,contradicciones o vacíos de información.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursosortográficos de puntuación para separarexpresiones, ideas y párrafos, y los de tildacióna fin de dar claridad y sentido al texto queproduce.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para elpropósito de la sesión.

El docente recapitula aspectos abordados sobre la producción del texto expositivo en la sesiónanterior con participación de los estudiantes.

Teniendo como insumo la versión borrador de su texto, pregunta a los estudiantes sobre elproceso de revisión y corrección del texto expositivo ¿En qué consistirá este proceso? Losestudiantes, mediante lluvia de ideas, responden a la pregunta. Se registra a fin de realizar elcontraste posterior.

El docente a partir de las respuestas de los estudiantes presenta la sesión Revisamos ycorregimos nuestros textos expositivos.

DESARROLLO (55 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debeespecificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )

El docente indica a los estudiantes que se organicen en los equipos de trabajo ya conformadospara iniciar la revisión y corrección de su texto expositivo.

Para ello, en esta ocasión se revisará el uso de los conectores que sirven para relacionar lasideas de un texto. Estos marcadores se clasifican de acuerdo a la función lógica que cumplendentro de la oración.

UNIDAD 2NÚMERO DE SESIÓN9/10

Se ubica la página 134 en el Libro de Comunicación 2, que presenta los conectores temporalesy en la página 162, los conectores lógicos del tipo de causa y consecuencia. Se revisan losejemplos y se procede a revisar la primera versión del texto expositivo.El docente, de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y a su buen criterio, puedepreparar material complementario para el uso de las nociones gramaticales, la tildación yla ortografía. El uso de las reglas cobra sentido en la construcción de significados deltexto mismo.

CIERRE (20 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

Los estudiantes revisan y corrigen la versión borrador de su texto expositivo. Presentan la versión final de su texto expositivo.

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué nos sirve?¿Qué dificultades se nos han presentado para revisar y corregir nuestros textos? ¿Cómo lashemos superado?¿Qué debemos hacer para mejorar la revisión y corrección de los textos que escribimos?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes revisan lo trabajado en la unidad para efectos de la evaluación de cierre.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Versión borrador de los textos expositivos.- Libros de consulta.- Diccionario de la Real Academia Española

Enlace: http://www.rae.es/